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數(shù)水果教學(xué)反思

時間:2024-10-02 23:18:17

數(shù)水果教學(xué)反思

數(shù)水果教學(xué)反思

數(shù)水果教學(xué)反思

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的識字教學(xué),要求教師注重多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識字,把字的音、形、義結(jié)合起來,把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、比較等去識字,讓學(xué)生人人動腦、動手、動口,用自己喜歡的方法自主識字。

  然而,老師在識字教學(xué)中的“強(qiáng)調(diào)”,也很關(guān)鍵,尤其是對孩子們?nèi)菀渍J(rèn)錯、寫錯的字。如我在教學(xué)《數(shù)水果》一課的識字、寫字時,我當(dāng)時很注重了學(xué)生的難記難寫的“葡、萄、數(shù)”三個字,我讓學(xué)生觀察、分析字形、字音;在憶寫時,我也作了范寫,并再三強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu),尤其是對其中的“數(shù)”的書寫,由于我以前教高段的孩子時,發(fā)現(xiàn)他們有些把“數(shù)”寫成了上下結(jié)構(gòu)的“數(shù)”,對此,我在教低段孩子時就特別注意了,并對孩子們說:“‘?dāng)?shù)’千萬不能寫成上下結(jié)構(gòu),若有人寫成了上下結(jié)構(gòu),我們就罰他寫兩排,好嗎?”孩子們異口同聲說:“好”。結(jié)果寫后,全班沒有一個孩子寫錯了。而在教學(xué)“楊”字和“抽”字的書寫時,我只讓孩子們說了自己喜歡的記憶方法,我心想這兩個字簡單,也就沒作過多的強(qiáng)調(diào),結(jié)果孩子們一寫后,我就發(fā)現(xiàn)班上有七、八個孩子寫錯了,把“木”旁寫成了“扌”。我當(dāng)時納悶了:怎么這么簡單的兩個字還寫錯,而以往孩子常易寫錯的還不錯了。這也許就是孩子小,粗心,而老師又覺得簡單,沒有強(qiáng)調(diào)引起的。通過例子,我們不難看出,老師在識字教學(xué)中的“強(qiáng)調(diào)”程度,對孩子識字、寫字有很大的作用。

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  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的識字教學(xué),要求教師注重多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識字,把字的音、形、義結(jié)合起來,把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、比較等去識字,讓學(xué)生人人動腦、動手、動口,用自己喜歡的方法自主識字。

  然而,老師在識字教學(xué)中的“強(qiáng)調(diào)”,也很關(guān)鍵,尤其是對孩子們?nèi)菀渍J(rèn)錯、寫錯的字。如我在教學(xué)《數(shù)水果》一課的識字、寫字時,我當(dāng)時很注重了學(xué)生的難記難寫的“葡、萄、數(shù)”三個字,我讓學(xué)生觀察、分析字形、字音;在憶寫時,我也作了范寫,并再三強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu),尤其是對其中的“數(shù)”的書寫,由于我以前教高段的孩子時,發(fā)現(xiàn)他們有些把“數(shù)”寫成了上下結(jié)構(gòu)的“數(shù)”,對此,我在教低段孩子時就特別注意了,并對孩子們說:“‘?dāng)?shù)’千萬不能寫成上下結(jié)構(gòu),若有人寫成了上下結(jié)構(gòu),我們就罰他寫兩排,好嗎?”孩子們異口同聲說:“好”。結(jié)果寫后,全班沒有一個孩子寫錯了。而在教學(xué)“楊”字和“抽”字的書寫時,我只讓孩子們說了自己喜歡的記憶方法,我心想這兩個字簡單,也就沒作過多的強(qiáng)調(diào),結(jié)果孩子們一寫后,我就發(fā)現(xiàn)班上有七、八個孩子寫錯了,把“木”旁寫成了“扌”。我當(dāng)時納悶了:怎么這么簡單的兩個字還寫錯,而以往孩子常易寫錯的還不錯了。這也許就是孩子小,粗心,而老師又覺得簡單,沒有強(qiáng)調(diào)引起的。通過例子,我們不難看出,老師在識字教學(xué)中的“強(qiáng)調(diào)”程度,對孩子識字、寫字有很大的作用。