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《收集東收集西》中班主題教案

時間:2024-05-02 19:18:24

《收集東收集西》中班主題教案

《收集東收集西》中班主題教案

《收集東收集西》中班主題教案

  活動目標:

  1、根據交流中出現(xiàn)的不同畫面,理解"收集"的涵義,知道每個人的"收集"各不相同。

  2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊涵的美好情感。

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動準備:

  幼兒用書、音樂、字卡

  活動過程:

  一、引題

  出示文字卡片“收集”

  提問:誰認識這兩個字?

  小結:收集就是將你喜歡的東西收在一起,藏起來。

  提問:你有喜歡的東西嗎?如果讓你來收集,你會收集什么?

  師說:如果讓我收集,我會收集各種各樣的好書,因為書看的多,知道的事情就多呀!你呢?

  幼兒:畫畫的東西,畫畫的東西都有什么呢?毛筆,飛機筆、油畫棒等。師:我從她的收集中知道他很愛畫畫、都說出收集的理由了、真有遠大志向。

  小結:原來,每個人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒有說,但是我知道你心里也有你喜歡的東西。

  二、解讀圖片

  過渡:今天我?guī)硪皇钻P于收集的書,在這本書里說了很多朋友收集各種各樣的東西,想聽嗎?

  配音樂朗誦詩歌至“藍色算不算東西?”

  提問:詩歌里都提到了誰的收集?(妹妹、奶奶、圓圓),他們收集的東西一樣嗎?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、藍色的東西)

  師:原來每個人喜歡收集的東西都不一樣,那為什么要喜歡這些東西呢?先說說妹妹。

  1、妹妹

  提問:妹妹喜歡收集娃娃衣,為什么呢?我們來猜猜(愛漂亮…)

  小結:原來有些收集能讓人變的更美麗喲!

  2、奶奶

  師:說說奶奶,為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我總覺得一個人一雙拖鞋就夠了呀?

 。ㄅf換新,給家人穿—家人都有誰?)

  小結:原來有家人是很幸福的,在一起的時候,奶奶的收集是為了讓一家人過的更愉快。

  3、圓圓

  提問:圓圓問藍色算不算東西?你們覺得呢?

  小結:原來凡是這樣東西是藍色的,都是圓圓的愛!

  三、自主閱讀

  過渡:你看,我們花了一點時間就了解了這么一群人的收集,你知道么,除了我們人類喜歡收集,其實我們周圍的動物、還有各種各樣的自然界的朋友也喜歡收集,那它們喜歡收集什么呢?接下來,請你翻開書27頁,邊看邊記,把書里那些夏老師沒有講到的東西記在心理?纯闯诉@群人,還有誰喜歡收集?想想它們?yōu)槭裁聪矚g收集這些東西。ㄅ錁罚

  提問:除了剛才,夏老師跟你們一起看過的那些,你還看到書里介紹了什么新朋友的收集?(烏鴉、)

  1、烏鴉

  提問:烏鴉喜歡收集什么?書里有什么?這些東西有什么共同的特點?(亮閃閃)

  師:在書上有畫很多亮閃閃的東西,除了這些世界上還有許多亮閃閃的東西,都會有哪些?烏鴉也會喜歡的東西。

  小結:原來,烏鴉想收集的東西遠遠不止這些,只要你愿意想,能想出更多!

  2、海邊

  提問:石頭堆在哪里?(海邊)原來,是海邊收集了——很多很多石頭

  海邊收集了這么多石頭,都引來了螃蟹朋友,這是怎樣的一些石頭呢?除了這些,你還見過什么樣子的石頭?

  師:哇!你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了,這樣吧,請你們用自己的身體變成你心目中那塊最奇特的石頭!我當海邊,來收集你們!開始吧!

  3、小溪

  提問:這頁說的是誰的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪里)原來是小溪收集很多很多的——雨滴

  師:青蛙朋友也喜歡這樣的美景!

  小結:是呀,因為大自然朋友們的收集,世界才如此美妙!所以,我們在大自然中能得到很多的快樂!

  4、感受媽媽愛的情感。

  提問:除了大自然朋友們也喜歡收集,有一位你們最熟悉的人也喜歡收集,翻開書看看是誰?(媽媽)

  師:我們來問問媽媽最喜歡收集什么?來,媽媽……

  師:看看,媽媽收集的東西,都有什么?(幼兒邊看書邊說)

  師:這真是一份非常特別的收集,這些東西會是誰的呢?為什么會收集這些呢?

  小結:媽媽收集的都是關于寶寶的東西啊!我們常常也會因為愛,而收集東,收集西。只要有了愛,這份收集就是最珍貴的。

  四、結束-愛的延伸

  師:媽媽對你們充滿了愛,那你愛你的媽媽嗎?

  你想用什么方式表達對媽媽的愛?(收集東西,擁抱,親親,說一句話)

  師:今天,趁這個時間,請趕緊去媽媽身邊用你自己的方式表達自己對媽媽的愛吧!

  活動反思:

  其實孩子們對"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向寶貝似的收集起來。"但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解,通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中。同時,還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過程中,我運用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結構,如:封面、扉頁、封底。如:我為什么引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為,則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正,引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節(jié)課的難點:嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。

  在說說交流的環(huán)節(jié),引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識就獲得了發(fā)展。這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西,孩子們都能說出收集的理由!

  幼兒繪本講述活動已經結束,但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

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