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五年級下冊課題再見了親人教案

時間:2024-10-27 12:10:26

五年級下冊課題再見了親人教案

五年級下冊課題再見了親人教案

五年級下冊課題再見了親人教案

  學習目標

  1.有有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法,理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

  3.會認8個字,會寫12個字。聯(lián)系上下文理解噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語的意思及課文重點句子的含義。

  學習重點、難點

  學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

  課時安排

  2課時

  年級組意見:

  教學過程:

  一、自學生字詞

  1.讀本課的生字詞:封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。(自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀)

  2.學生互相提示易讀錯、易寫錯的字 暫時:zàn 友誼:yì 血泊:pō

  搗和謠的字形

  3.解釋不懂的詞

  打糕:朝鮮人民喜歡吃的一種食物,用糯米做成,與我國的年糕相似。

  噩耗:指親人或敬愛的人死亡的消息。

  搗米謠:朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

  雪中送炭:比喻在別人急需的時候給以幫助。

  4.通讀課文,理清文章思路。

  二、了解課文大意,理清課文思路

  1.簡介背景

  1950年10月25日,志愿軍就是唱著同學們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的,今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課,就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面,去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么?

  2.讀書思考

  默讀課文,思考:課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?

  3.課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

  4.然后交流展示,教師點撥。

  5.這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢?從這些事中你體會到了什么?

  抓住下以等幾個句子體會:

 �。�1)是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!

  (2)您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?

  抓住文中幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價等詞語體會。

  點撥:雪中送炭是誰在什么情況下送去什么?

  小結(jié):是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣,關心幫助志愿軍,想志愿軍所想,急志愿軍所急,這真是不是親人勝似親人。

  6.朗讀課文前三個自然段,想想在表達有什么共同點,再和同學交流。(如從句式上找,每段結(jié)尾都用了反問句)

  7.找出文中的反問句,并把它們改為陳舊句。

  三、綜合性訓練。

  1.列車將要載著志愿軍回到祖國,此時此刻,志愿軍會說些什么?

  2.從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事,展開想象,再寫下來。

  反思:

  初讀課文后,讓學生在課文中找自己感受最深的地方,讓學生自己選擇學習的內(nèi)容體會,尊重學生的選擇,培養(yǎng)學生自主選擇能力。遺憾的是,對于自主選擇的內(nèi)容,學生的交流比較的散,教師要創(chuàng)設一個整體把握的過程,否則有些學生的感受很深刻,而有些學生則似乎有些脫離文本,不利于學生整體的感受。

  導學案:

  1.自學生字。

  2.讀通課文,寫出主要內(nèi)容。

  3.搜集有關志愿軍的資料。

  預習課:

  1.課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事?

  2.雪中送炭是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭?畫波浪線�,F(xiàn)用 標出,說說你從中體會到什么?(讀)

  3.找出文中的四句反問句,畫雙橫線,說說使用反問句的好處,再改成陳述句。

  4.文中哪此地方讓你感動,用畫出來,說說你的體會。

  5.你覺得文中誰是誰的親人?為什么?志愿軍又為朝鮮人民做了哪些事?選一件想象說具體。

  6.朗讀課文前三個自然段,想想表達上有什么共同點?

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  學習目標

  1.有有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法,理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

  3.會認8個字,會寫12個字。聯(lián)系上下文理解噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語的意思及課文重點句子的含義。

  學習重點、難點

  學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

  課時安排

  2課時

  年級組意見:

  教學過程:

  一、自學生字詞

  1.讀本課的生字詞:封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。(自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀)

  2.學生互相提示易讀錯、易寫錯的字 暫時:zàn 友誼:yì 血泊:pō

  搗和謠的字形

  3.解釋不懂的詞

  打糕:朝鮮人民喜歡吃的一種食物,用糯米做成,與我國的年糕相似。

  噩耗:指親人或敬愛的人死亡的消息。

  搗米謠:朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

  雪中送炭:比喻在別人急需的時候給以幫助。

  4.通讀課文,理清文章思路。

  二、了解課文大意,理清課文思路

  1.簡介背景

  1950年10月25日,志愿軍就是唱著同學們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的,今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課,就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面,去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么?

  2.讀書思考

  默讀課文,思考:課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?

  3.課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

  4.然后交流展示,教師點撥。

  5.這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢?從這些事中你體會到了什么?

  抓住下以等幾個句子體會:

 �。�1)是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!

  (2)您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?

  抓住文中幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價等詞語體會。

  點撥:雪中送炭是誰在什么情況下送去什么?

  小結(jié):是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣,關心幫助志愿軍,想志愿軍所想,急志愿軍所急,這真是不是親人勝似親人。

  6.朗讀課文前三個自然段,想想在表達有什么共同點,再和同學交流。(如從句式上找,每段結(jié)尾都用了反問句)

  7.找出文中的反問句,并把它們改為陳舊句。

  三、綜合性訓練。

  1.列車將要載著志愿軍回到祖國,此時此刻,志愿軍會說些什么?

  2.從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事,展開想象,再寫下來。

  反思:

  初讀課文后,讓學生在課文中找自己感受最深的地方,讓學生自己選擇學習的內(nèi)容體會,尊重學生的選擇,培養(yǎng)學生自主選擇能力。遺憾的是,對于自主選擇的內(nèi)容,學生的交流比較的散,教師要創(chuàng)設一個整體把握的過程,否則有些學生的感受很深刻,而有些學生則似乎有些脫離文本,不利于學生整體的感受。

  導學案:

  1.自學生字。

  2.讀通課文,寫出主要內(nèi)容。

  3.搜集有關志愿軍的資料。

  預習課:

  1.課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事?

  2.雪中送炭是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭?畫波浪線�,F(xiàn)用 標出,說說你從中體會到什么?(讀)

  3.找出文中的四句反問句,畫雙橫線,說說使用反問句的好處,再改成陳述句。

  4.文中哪此地方讓你感動,用畫出來,說說你的體會。

  5.你覺得文中誰是誰的親人?為什么?志愿軍又為朝鮮人民做了哪些事?選一件想象說具體。

  6.朗讀課文前三個自然段,想想表達上有什么共同點?