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課文《走一步再走一步》教學設計

時間:2024-09-14 10:33:17

課文《走一步再走一步》教學設計

課文《走一步再走一步》教學設計

課文《走一步再走一步》教學設計

  【學習目標】

  1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知課文內容,準確復述課文內容。

  2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

  3、與《在山的那邊》進行比較閱讀。

  【能力目標】

  引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握本文的思想內涵。

  【教育目標】

  激發(fā)學生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

  【學習方法】

  1、朗讀。

  【學習目標】

  1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知課文內容,準確復述課文內容。

  2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

  3、與《在山的那邊》進行比較閱讀。

  【能力目標】

  引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握本文的思想內涵。

  【教育目標】

  激發(fā)學生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

  【學習方法】

  朗讀;自主、合作、探究。

  【教學用具】

  投影儀。

  【教學設計】

  一、導入

  (讓學生根據(jù)課前準備的內容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)

  《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活,你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

  二、整體感知

  默讀文章,組織學生復述課文。

  (大屏幕投影復述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程)

  學法指導:

  1、默讀要求。

  (時間、內容)

  2、復述要求。

  (時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個“W”)

  復述搶答:故事發(fā)生在美國的哪個城市?

  故事發(fā)生在什么時間?

  爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

  那座懸崖有多高?巖石架有多高?

  (采取小組加分的獎勵方式,激勵學生進行思考探究)

  (學生討論、交流、補充、評論。先小組交流,后大班交流)。

  (教師引導學生復述課文內容時,要突出重點,給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點可放在“脫險”的過程。)

  三、合作探究

  通過復述故事情節(jié),同學們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”,又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

  大屏幕投影出示問題組:

  1、“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

  2、這件小事給你哪些啟示?

  (學生朗讀課文后,四人小組討論以上問題)

  教師小結:從這篇課文中,可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

  四、體驗反思

  同學們,學習了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實際,談談感受。

  (學生練筆,小組交流,全班反饋)

  (只要學生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要真誠鼓勵)

  教師小結:居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進入初中,這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學習生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學習生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達理想的彼岸。

  學生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點片斷,感受文章內容。

  五、拓展延伸

  1、拓展延伸二:

  同學們,學習了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學,將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?

  以上作業(yè),請同學們在課間討論交流,整理在練筆本上。

  2、拓展延伸二:

  比較閱讀談中美德教育方式。

  學生朗讀《迷途笛音》回答問題:文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會選擇這種方式?你對他這個人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請你舉例。

  【反思】

  培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力是本課的目標,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質量。學生學習本課興趣較濃,且能密切聯(lián)系生活實際。

  2、自主、合作、探究。

  【教學用具】

  投影儀。

  【教學設計】

  一、課文導入

  同學們,你在生活中遇到過哪些困難?

  (讓學生根據(jù)課前準備的內容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)

  《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活,你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

  二、整體感知

  默讀文章,組織學生復述課文。

  大屏幕投影復述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。

  學法指導:

  1、默讀要求。

  (時間、內容)

  2、復述要求。

  (時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個“W”)

  復述搶答:

  1、故事發(fā)生在美國的哪個城市?

  2、故事發(fā)生在什么時間?

  3、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

  4、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

  (采取小組加分的獎勵方式,激勵學生進行思考探究)

  學生討論、交流、補充、評論(先小組交流,后大班交流)。教師引導學生復述課文內容時,要突出重點,給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點可放在“脫險”的過程。

  三、合作探究

  通過復述故事情節(jié),同學們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”,又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

  大屏幕投影出示問題組:

  1、“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

  2、這件小事給你哪些啟示?

  學生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

  教師小結:從這篇課文中,可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

  四、體驗反思

  同學們,學習了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實際,談談感受。

  學生練筆,小組交流,全班反饋。

  (只要學生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要真誠鼓勵。)

  教師小結:居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進入初中,這是人生路上的一個新的中國。要在新的中國上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學習生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學習生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達理想的彼岸。

  學生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點片斷,感受文章內容。

  五、拓展延伸

  同學們,學習了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我”的同學,將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?

  以上作業(yè),請同學們在課間討論交流,整理在練筆本上。

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