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《我不是最弱小的》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-04 06:12:10

《我不是最弱小的》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不是最弱小的》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不是最弱小的》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

  3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

  4、加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、生字認(rèn)讀,課文的朗讀。

  2、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  從平實(shí)的對話中,感悟明白應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的這一道理。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡、積累詞語的小黑板

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣揭題。

  可薩沙才五歲,他卻自豪的說出我不是最弱小的。你們想知道這是為什么嗎?一起來看這個(gè)故事。

  板書課題:我不是最弱小的 指導(dǎo)弱的書寫:兩個(gè)弓字的頭短身長,注意點(diǎn)、提的穿插。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1 自讀課文,借助拼音,認(rèn)讀生字。

  2 再讀課文,讀通課文,爭取不添字不漏字。

  3 在課文中還藏著好多生字伙伴,你能找出來介紹給大家嗎? (孩子們教讀生字,隨著孩子的教讀出示生字詞卡片)

  你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生 [4] 朋友嗎? (鼓勵(lì)孩子為生字組詞,解釋字義、詞義,提醒讀音,記憶字形等等)

  4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)

 。1)如孩子提出薩、簇、隨都是平舌音,鈴、傾都是后鼻音。

  在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音鈴的書寫:左窄右寬,撇穿插在金字旁第二橫下,令不要少寫一點(diǎn)。

  (2)如孩子提出芬、芳可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方識(shí)記。

  在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫芬、芳二字的書寫:草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感;芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長,突出這兩個(gè)字的主筆,以支撐整個(gè)字方正平穩(wěn)。

  (3)如果孩子八末末二字進(jìn)行比較,也可由學(xué)生在此進(jìn)行末字的書寫指導(dǎo)

 。ㄒ陨系臅鴮懼笇(dǎo),不益每個(gè)字都進(jìn)行,本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè),練習(xí)好幾個(gè))

  請幾位勇敢的同學(xué)讀課文,其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

  三、再讀課文,整體感知。

  1 和同桌互讀課文,相互打星評價(jià)。

  2 聽讀后思考回答:為什么薩沙自豪地說自己不是最弱小的?

  3 提出自己還有什么問題不明白。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事,誰能夠給小伙伴們說一說?

  二、體會(huì)課文,引導(dǎo)積累。

  1 這個(gè)故事中有哪些角色?(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花)這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西,是什么?(雨衣)

  2 雨衣是什么天氣才用呢?請大家讀第三自然段,找出描寫天氣的句子讀一讀,你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好?你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句,或者描寫其它天氣的詞句。

  3 下雨了,雨衣對每個(gè)人都需要,而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫傳雨衣的句子,讀一讀。

  板書:媽媽――托利亞――薩莎

  4 老師范讀三自然段,同學(xué)們邊聽邊體會(huì),你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí),還傳遞著什么?

  5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后,他和媽媽有一段對話(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交換讀一讀。

  6 指名幾組讀,評議誰讀得好,為什么?相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。(第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞呀和呢,重音突出

  為什么。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

  7 聽了媽媽的話,薩莎怎么做的,讀8、9自然段。它把雨衣傳給了

  8 誰,為什么?

  板書:薔薇

  你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí),還傳遞著什么?

  7 小結(jié):大雨中的野薔薇嬌嫩弱小,小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇,真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

  三、積累運(yùn)用,指導(dǎo)書寫。

  1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少,你能找出來讀一讀嗎?評一評誰讀得好。(相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀)

  詞語積累。

  森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩

  弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻

  2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣,制作一些詞語卡片,積累自己喜歡

  3 的詞語吧。

  在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。 試寫問句和感嘆句。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  講講勇敢者的故事。

  五、板書設(shè)計(jì)

  7、我不是最弱小的

  雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛

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