語文《桂林山水》教學設計
語文《桂林山水》教學設計
【教材說明】
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美，簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
【設計思路】
1、《桂林山水》用優(yōu)美的文字描述了桂林山，漓江水的美麗景色，如詩如畫。整篇文章構思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，首尾照應，結構渾然一體，給讀者以強烈的藝術感受。
2、《桂林山水》是寫景的抒情散文，遣詞造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。根據(jù)文章的這一特點，第一課時，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進行教學。
3、通過讓學生觀看“桂林山水”的風景錄像片，把學生“帶到”廣西桂林，創(chuàng)設了“桂林山水”的真實情境。把教學內容中涉及的事物變成具體形象，多彩的畫面，并配以和諧的音樂旋律，讓教學內容深入淺出，形象逼真地展示出來，為學生創(chuàng)設了一個美好的學習情境。
4、在講讀課文時，多媒體技術的運用，會引起學生了解我國大好河山的興趣，為了讓學生感受到我們祖國大好河山的美麗景色，并進一步體會到像桂林一樣具有獨特之處的景點使我國的旅游業(yè)得到了發(fā)展，進而提高環(huán)保意識，我設計了第二課時的教學內容。想借此開拓學生的視野，增長學生的見識。提高學生的閱讀能力，領悟能力和團結協(xié)作的能力。
【教學目標】
1、認知目標：
�、� 通過看圖，學文，上網(wǎng)，了解桂林山水的特點，展開多層面的拓展閱讀。
�、� 在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
2、情感目標：
�、� 通過有感情的朗讀課文，深入領會作者從字里行間表露出來的對桂林山水贊美的思想感情，增強學生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
�、� 使學生初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。
3、能力目標：
�、� 借助網(wǎng)絡資源進行學習，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和語言表達能力。
�、� 借助網(wǎng)絡資源進行自主學習，能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”，設計“海報”，培養(yǎng)學生收集，利用，加工信息的能力。
�、� 通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習，生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
【教學重點，難點】
1、課文第二、三自然段是學習的重點：
通過學文，認識這兩段的結構，并能仿照這兩段的寫法說一段話。
2、學生歸納、提煉、進行再造想象，提升學生的桂林山水的認識，產(chǎn)生“林山水甲天下”的共鳴。激發(fā)學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
3、提高學生搜集、分析、篩選、整理，利用網(wǎng)絡信息的能力。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、導入：
同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有道不完的悠久歷史，數(shù)不盡的風景名勝。黃山，廬山座座令人流連忘返：西湖，五彩池處處讓人心曠神怡。(課件展示)而享有美譽的桂林以它獨特的風光成為舉世聞名的旅游勝地，成為祖國山河中的一顆璀璨的明珠。板書：桂林
2、了解桂林的地理位置，歷史，名稱由來：
�、� 指導上網(wǎng)：同學們去過桂林嗎?對桂林了解嗎?現(xiàn)在我們請電腦幫忙。請同學們上網(wǎng)點擊“桂林簡介”查查桂林的地理位置，它有哪些名勝，最著名的是什么
⑵ 學生交流，匯報。
二、初讀課文，理清層次
1、作者為什么要去桂林游覽呢 游覽后有什么感受呢?
2、請大家點擊“暢游桂林”欣賞漓江水，桂林山的奇異美景。
三、品讀美文
1、引讀第一自然段：
作者充滿著對桂林山水的向往，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水：
�、� 作者游覽后有什么感受，課文是怎么寫的。
�、� 過渡。
(揭示重點)
2、抓住重點詞句，品讀體會“桂林的水”：
�、� 初讀，找特點。
�、� 精讀，品位美。
⑶ 同桌互讀，體現(xiàn)美。
⑷ 上網(wǎng)，表現(xiàn)美。
師：同學們，漓江水靜，清，綠的特點并不是一成不變的，它在不同的時間，不同的環(huán)境下會呈現(xiàn)出不同的風采。大家想去看看嗎?現(xiàn)在我們上網(wǎng)觀賞這些精美的圖片，觀賞后說說你最喜歡哪幅圖，用自己的話來描繪一下漓江水的魅力。
3、學習“桂林的山”：
⑴ 學生自瀆課文第三段質疑。
�、� 提出自學要求。
4、感情朗讀：
點擊“漓江水”或“桂林山”錄像，練習給錄像配音。
四、總結課文，布置作業(yè)
同學們，挺撥秀麗，千姿百態(tài)的桂林山，清澈明凈，綿延千里的漓江水深深地吸引著中外游客以及國家元首紛至踏來，流連忘返。它為發(fā)展桂林的旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，接下來請大家一起來當小小設計師，課后去收集資料，我們下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習引入
二、分組，接受研究任務
1、你們要扮演一個角色，有文學家，歷史學家，新聞記者，統(tǒng)計學家，藝術家等等，要從他們的角度來開展活動：
文學家：
⑴ 收集與桂林山水有關的文學作品。介紹給小組其他成員，一起評論一下這部作品好不好，好在哪里。
�、� 文學創(chuàng)作創(chuàng)作有關桂林山水的導游解說詞。將你自己的作品讀給小組其他成員聽聽大家的評論。
新聞記者：了解桂林近期又開發(fā)了那些旅游項目，這些項目的有哪些特色。
歷史學家：桂林山水的歷史，包括山水由來，山水傳說，人文歷史，風土人情，特產(chǎn)資源等。
地理學家：初步探索桂林仙境，揭開“山青，水秀，洞奇，石美”的桂林“四絕”的奧秘。
統(tǒng)計學家：
�、� 調查，統(tǒng)計從古至今桂林的哪些旅游線路最受青睞。
�、� 同學們選擇自己喜歡的選題并自愿結成小組。
⑶ 小組合作完成一張主題為“桂林山水甲天下，天下游客去桂林”的海報或同樣主題的“導游解說詞”。要求：把桂林的具體位置，大小，人口及其他的人文環(huán)境的各種特點介紹清楚，以生動活潑具體的海報形式出現(xiàn)，吸引更多的游客。
三、學習過程
1、展示教師收集的桂林資料，指導使用網(wǎng)絡課件，熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用。
2、查找，收集，分析并整理有關桂林的地理位置，歷史情況，名勝古跡，旅游資源，人文風情，特產(chǎn)資源，名人評價等信息。
四、成果展示
把小組整理好的成果發(fā)表于“作業(yè)展示臺”。
五、課文總結
同學們，一個個新穎獨特的旅游標志，一份份圖文并茂的海報設計，一篇篇優(yōu)美生動的導游詞，都傾注了你們對桂林山水的關注和熱愛。相信以你們的設計為窗口，會有更多的中外游客慕名而來，在朝霧夕輝，陰晴風雨中飽覽桂林舉世無雙的佳景。也相信，在你們一個個飽含深情的愛心提示下，桂林山水會成為永遠的“人間天堂”!
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