課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-02 10:09:31

課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！�，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話(huà)，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

　　故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　�。�、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【學(xué)時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、能采用多種方法識(shí)記８?jìng)€(gè)生字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　�。场⒊踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　�。薄⒔裉炖蠋煄∨笥扬w到花園里去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，飛過(guò)森林，飛過(guò)田野……睜開(kāi)眼睛，咱到了，快看，這位新朋友長(zhǎng)得怎么樣？

　�。ㄕn件出示玫瑰圖）

　　讓我們叫一叫她的芳名，和她打個(gè)招呼吧！

　　（出示“玫瑰花”三個(gè)字）

　�。ㄖ该x）

　�。ǹ吹竭@么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會(huì)把“玫瑰花”三個(gè)字叫得又美又甜又親切）

　　“玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？

　�。▽W(xué)生自主探究，掌握識(shí)字規(guī)律）

　�。病⑿∨笥�，再來(lái)看，這是誰(shuí)？

　�。ǔ鍪拘÷箞D）

　　小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門(mén)前的花壇里種了一叢玫瑰花�；ㄩ_(kāi)得怎么樣呢？想不想一起去欣賞欣賞呢？

　�。场⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事，齊讀課題。

　　（課件出示“小鹿的”三個(gè)字）

　�。础⒄�(qǐng)打開(kāi)課文，聽(tīng)老師讀。

　�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無(wú)序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來(lái)，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個(gè)字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。

　　二、讀生字，記生字

　　１、讀生字：

　�、耪�(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來(lái)。

　�、圃谛〗M里互相交流，看看８?jìng)€(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

　　（小組活動(dòng)交流生字讀音）

　�、峭ㄟ^(guò)剛才小組的交流，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？

　　（課件出示生字詞）

　　你能提醒小朋友注意嗎？

　�。▽W(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字，教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

　　⑷剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)吧！

　�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

　　２、記生字：

　　⑴光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。

　�。▽W(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

　�、茖W(xué)生看課件說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

　�。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）

　　三、讀句子

　�。�、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了�？墒亲謱殞殏兝哿�，要回到句子?jì)寢尩膽牙�，讓我們到句子�(jì)寢屇沁呑x讀吧，希望小朋友在句子?jì)寢屇且材茏x準(zhǔn)字寶寶的音，好嗎？

　�。ㄕn件出示帶有生字的句子）

　�。病⒕氉x—指名讀。

　　四、讀課文

　　１、提出要求：

　　小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）

　　你看，句子?jì)寢寧е謱殞毜秸n文外婆的家里了，我們一起來(lái)讀讀課文吧！比一比，看誰(shuí)讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？

　�。ㄕn件出示讀課文要求）

　　２、生練讀。

　　３、要想進(jìn)一步提高自己，我們還可以找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　�。础⒄�(qǐng)８?jìng)€(gè)學(xué)生分別讀８?jìng)€(gè)小節(jié)。（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我采用教師的語(yǔ)言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑有趣的情境，讓孩子們快樂(lè)主動(dòng)地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。

　　五、寫(xiě)字

　�。�、（在田字格中出示：微、躺、骨）現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？怎樣才能寫(xiě)得美？

　�。▽W(xué)生做小老師）

　�。�、師范寫(xiě)“微”、“躺”。

　　（課前打田字格）

　�。�、提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　（不擺好姿勢(shì)不寫(xiě)字，提筆就是練筆時(shí)）

　�。础W(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認(rèn)識(shí)了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認(rèn)識(shí)了８?jìng)€(gè)字寶寶，隨著字寶寶又到句子?jì)寢尯驼n文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒃谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　�。薄⑿∨笥�，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）

　�。�、當(dāng)讀到“瘸”字時(shí)，問(wèn)：你用什么辦法記住它？

　�。ㄕn件展示字形難點(diǎn)）

　　二、理清思路，確定研究主題

　�。�、小朋友，我們通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門(mén)前種了一叢

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　　玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。

　�。�、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。

　　３、練讀這三個(gè)句子。

　�。�、追問(wèn)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　�、艦槭裁葱÷顾麄�?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？他們高興什么？

　�、茷槭裁匆婚_(kāi)始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？

　�、菫槭裁春髞�(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？

　�。�、默讀課文，把你認(rèn)為能夠回答這三個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句分別用：____、〈〉和（）標(biāo)出來(lái)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對(duì)這三個(gè)句子提出問(wèn)題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。

　　三、學(xué)習(xí)１、２小節(jié)，研究問(wèn)題Ａ，感悟小鹿對(duì)玫瑰花開(kāi)的無(wú)限憧憬

　　１、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，他們高興什么？你能用這個(gè)句式猜猜他們高興什么嗎？

　　（課件出示學(xué)習(xí)提示）

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：_____________________________。

　�。病⒛銈�?yōu)槭裁催@么猜呢？你能從課文的１、２小節(jié)中找出理由嗎？

　　３、隨機(jī)感悟探究?jī)蓚€(gè)句子的意思：

　　他常常去松土、澆水。

　　玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　從“常�！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說(shuō)話(huà)，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開(kāi)的無(wú)限向往和急切盼望！

　　四、學(xué)習(xí)３、４段，研究問(wèn)題Ｂ,體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花謝的無(wú)限失望

　�。�、導(dǎo)：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。“為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自讀３、４段。

　　２、在回答中隨機(jī)感悟探究朗讀下面這個(gè)句子：

　　�。￠T(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿____極了。

　　在朗讀中體會(huì)小鹿傷心、失望、難過(guò)的復(fù)雜心情。并用朗讀表達(dá)小鹿傷心、失望、難過(guò)的復(fù)雜心情。

　　五、學(xué)習(xí)５～８小節(jié)，研究問(wèn)題Ｃ，感悟小鹿“給別人快樂(lè)，自己快樂(lè)”的那份心情

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？

　�。�、根據(jù)回答出示第５小節(jié)（黃鶯的話(huà)）：

　�、抛杂勺x第５節(jié)。

　�、菩∨笥眩瑥倪@段話(huà)里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？

　�。ê苊�、很好看、很漂亮）

　�。ㄕn件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）

　　⑶你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。

　�、龋ó�(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美�。ǔ鍪拘蕾p）

　�、捎X(jué)得怎么樣？（真美呀！真紅呀�。�

　　見(jiàn)到這么美的花，心里就感到很（快樂(lè)），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？

　　這里用音樂(lè)配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會(huì)到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對(duì)朗讀起到了推波助瀾的作用。

　�。�、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

　�、拍銈兡馨堰@段話(huà)讀好嗎？自己練練吧！

　�、拼蠹叶伎湮L(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！

　�。�、拓展課文的空白：除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？模仿５、６小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

　　想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？

　　５、小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這就叫齊讀。

　　（出示：給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)�。�

　　６、小鹿的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)──齊讀第８段。

　　六、課堂小節(jié)

　　祝小朋友越來(lái)越快樂(lè)！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小鹿的玫瑰花

　　給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)！

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