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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-25 14:28:27

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、大體理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情

  教學(xué)流程:

  一、感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題

  1、中國(guó)自古以來(lái)就有許多傳統(tǒng)佳節(jié),(板書(shū):佳節(jié))“佳節(jié)”什么意思?(美好的節(jié)日)像這樣美好的節(jié)日有哪些?你喜歡這些佳節(jié)嗎?選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

  2、每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友相聚一堂,度過(guò)令人難忘的快樂(lè)時(shí)光。

  在大家看來(lái),過(guò)節(jié)總是開(kāi)開(kāi)心心的,可有一位著名的詩(shī)人:王維。卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候,發(fā)出了這樣的感嘆:(板書(shū):“每逢佳節(jié)倍思親”)(引讀課題)

  3、對(duì)于王維,你們了解嗎?(補(bǔ)充:他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作,被稱為“神童”,15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,到長(zhǎng)安求學(xué)。)

 �。◤摹凹压�(jié)”入手,回憶學(xué)生歡度佳節(jié)的情景,然后,筆鋒一轉(zhuǎn),揭示王維在重陽(yáng)佳節(jié)的感嘆,引出課題,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀課文,給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),注意生字詞的讀音,遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。

  3、出示詞語(yǔ): 單獨(dú) 異鄉(xiāng) 回憶

  思念 兄弟 挽著

  扶老攜幼 興高采烈

  頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺

  天各一方 思緒萬(wàn)千(文中理解)

  開(kāi)火車讀:每人讀一個(gè)、一行、齊讀(適時(shí)正音:興,在這指“高興”,所以讀第四聲。)

  黑板上的這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有你剛才打小問(wèn)號(hào)的?(對(duì)于生字詞的理解,主要引導(dǎo)

  學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。如:興高采烈:喜笑顏開(kāi)、欣喜若狂、興致勃勃、頭插茱萸

  眺:從高處往遠(yuǎn)處看,然后拓展舉出表示看的詞語(yǔ):“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”)

  4、把這些詞語(yǔ)放到課文里,相信你們也能把它讀好,誰(shuí)愿意來(lái)試試,其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨,老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。

 �。ㄖ笇�(dǎo)朗讀古詩(shī):指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味)

  5、一首飽含深情的古詩(shī)道出了離家兩年的王維的心聲,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成這樣一句詩(shī):每逢佳節(jié)倍思親�!凹压�(jié)”在這指什么節(jié)?(重陽(yáng)節(jié))現(xiàn)在,你理解課題的意思了嗎?(每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人)

 �。▽W(xué)生帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)課本,自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主,通過(guò)個(gè)別讀、評(píng)讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,并在讀中加深體驗(yàn),受到美的熏陶。掃清閱讀障礙,為接下來(lái)的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。)

  三、精讀課文,情感涌現(xiàn)

  1、王維為什么會(huì)在重陽(yáng)佳節(jié)如此思念親人呢?讀讀課文1-3小節(jié),你可以抓住一些關(guān)鍵詞,結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、組織交流。

  A:“15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了�!�

  “15歲”說(shuō)明王維很小便離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人。(你們幾歲了?15歲,正需要父母的關(guān)心與照顧。而王維卻遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),而且這一走就是兩年。)你們從兩年,又有何感受?

  你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?心情如何?(是啊!與親人分離,哪怕是幾天都會(huì)很思念,王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué),它的家鄉(xiāng)在華山東邊的太原,長(zhǎng)安在華山西面,他這一別就有兩年了。七百多個(gè)日日夜夜,叫王維怎能不思念親人呢?)讓我們齊讀第1小節(jié)。

 �。ㄟ^(guò)渡:小小年紀(jì),離家兩年,思鄉(xiāng)情切。還有原因嗎?)

  B:“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人�!�

  (1)、重陽(yáng)佳節(jié)、合家團(tuán)聚的日子,王維漫步街頭,看到了什么?(人們扶老攜幼,……)王維還可能會(huì)看到什么呢?

  重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

 �。�2)別人歡度重陽(yáng)都喜氣洋洋,非常熱鬧,而王維卻獨(dú)自一人,當(dāng)他看著(引讀下一句)

  平時(shí)常想家的王維,此時(shí)更加思念親人,誰(shuí)來(lái)把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)(再讀)。

  他觸景生情,怎能不思念親人呢?誰(shuí)再讀?

  你情真意切的朗讀打動(dòng)了我們,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

 �。�3)重陽(yáng)佳節(jié),家家戶戶歡度節(jié)日,而王維此刻卻孤身一人,獨(dú)在異鄉(xiāng),怎能不思念家鄉(xiāng)、親人呢?讓我們齊讀第2自然段。

  C:看著別人歡歡喜喜地過(guò)重陽(yáng),此時(shí)此刻,他在想些什么呢?

 �。ㄏ肫鹆艘郧霸诩亦l(xiāng)時(shí)和親人過(guò)重陽(yáng)節(jié)的快樂(lè)情景;由過(guò)去的快樂(lè)想到了現(xiàn)在的天各一方;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念,也想到了兄弟們對(duì)自己的思念。)

  面對(duì)此情此景,王維浮想聯(lián)翩,以前的一幕幕情景浮現(xiàn)在眼前:(引讀第1、2句)而如今(引讀第3句)王維思念著他的親人,他的兄弟們一定也在思念著他。(引讀第4句)

  文中的……,更讓我們知道王維還想了很多很多,文中有個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思,是哪個(gè)詞?(思緒萬(wàn)千)你理解了思緒萬(wàn)千,讓我們一起讀讀這個(gè)詞。

  思緒萬(wàn)千時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了《九月九日憶山東兄弟》。

  三、本課總結(jié):下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩(shī),體驗(yàn)他的內(nèi)心,去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。

  四、布置作業(yè)

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蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、大體理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情

  教學(xué)流程:

  一、感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題

  1、中國(guó)自古以來(lái)就有許多傳統(tǒng)佳節(jié),(板書(shū):佳節(jié))“佳節(jié)”什么意思?(美好的節(jié)日)像這樣美好的節(jié)日有哪些?你喜歡這些佳節(jié)嗎?選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

  2、每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友相聚一堂,度過(guò)令人難忘的快樂(lè)時(shí)光。

  在大家看來(lái),過(guò)節(jié)總是開(kāi)開(kāi)心心的,可有一位著名的詩(shī)人:王維。卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候,發(fā)出了這樣的感嘆:(板書(shū):“每逢佳節(jié)倍思親”)(引讀課題)

  3、對(duì)于王維,你們了解嗎?(補(bǔ)充:他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作,被稱為“神童”,15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,到長(zhǎng)安求學(xué)。)

 �。◤摹凹压�(jié)”入手,回憶學(xué)生歡度佳節(jié)的情景,然后,筆鋒一轉(zhuǎn),揭示王維在重陽(yáng)佳節(jié)的感嘆,引出課題,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀課文,給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),注意生字詞的讀音,遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。

  3、出示詞語(yǔ): 單獨(dú) 異鄉(xiāng) 回憶

  思念 兄弟 挽著

  扶老攜幼 興高采烈

  頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺

  天各一方 思緒萬(wàn)千(文中理解)

  開(kāi)火車讀:每人讀一個(gè)、一行、齊讀(適時(shí)正音:興,在這指“高興”,所以讀第四聲。)

  黑板上的這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有你剛才打小問(wèn)號(hào)的?(對(duì)于生字詞的理解,主要引導(dǎo)

  學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。如:興高采烈:喜笑顏開(kāi)、欣喜若狂、興致勃勃、頭插茱萸

  眺:從高處往遠(yuǎn)處看,然后拓展舉出表示看的詞語(yǔ):“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”)

  4、把這些詞語(yǔ)放到課文里,相信你們也能把它讀好,誰(shuí)愿意來(lái)試試,其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨,老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。

 �。ㄖ笇�(dǎo)朗讀古詩(shī):指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味)

  5、一首飽含深情的古詩(shī)道出了離家兩年的王維的心聲,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成這樣一句詩(shī):每逢佳節(jié)倍思親�!凹压�(jié)”在這指什么節(jié)?(重陽(yáng)節(jié))現(xiàn)在,你理解課題的意思了嗎?(每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人)

 �。▽W(xué)生帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)課本,自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主,通過(guò)個(gè)別讀、評(píng)讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,并在讀中加深體驗(yàn),受到美的熏陶。掃清閱讀障礙,為接下來(lái)的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。)

  三、精讀課文,情感涌現(xiàn)

  1、王維為什么會(huì)在重陽(yáng)佳節(jié)如此思念親人呢?讀讀課文1-3小節(jié),你可以抓住一些關(guān)鍵詞,結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、組織交流。

  A:“15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了�!�

  “15歲”說(shuō)明王維很小便離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人。(你們幾歲了?15歲,正需要父母的關(guān)心與照顧。而王維卻遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),而且這一走就是兩年。)你們從兩年,又有何感受?

  你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?心情如何?(是啊!與親人分離,哪怕是幾天都會(huì)很思念,王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué),它的家鄉(xiāng)在華山東邊的太原,長(zhǎng)安在華山西面,他這一別就有兩年了。七百多個(gè)日日夜夜,叫王維怎能不思念親人呢?)讓我們齊讀第1小節(jié)。

 �。ㄟ^(guò)渡:小小年紀(jì),離家兩年,思鄉(xiāng)情切。還有原因嗎?)

  B:“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人�!�

  (1)、重陽(yáng)佳節(jié)、合家團(tuán)聚的日子,王維漫步街頭,看到了什么?(人們扶老攜幼,……)王維還可能會(huì)看到什么呢?

  重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

 �。�2)別人歡度重陽(yáng)都喜氣洋洋,非常熱鬧,而王維卻獨(dú)自一人,當(dāng)他看著(引讀下一句)

  平時(shí)常想家的王維,此時(shí)更加思念親人,誰(shuí)來(lái)把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)(再讀)。

  他觸景生情,怎能不思念親人呢?誰(shuí)再讀?

  你情真意切的朗讀打動(dòng)了我們,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

 �。�3)重陽(yáng)佳節(jié),家家戶戶歡度節(jié)日,而王維此刻卻孤身一人,獨(dú)在異鄉(xiāng),怎能不思念家鄉(xiāng)、親人呢?讓我們齊讀第2自然段。

  C:看著別人歡歡喜喜地過(guò)重陽(yáng),此時(shí)此刻,他在想些什么呢?

 �。ㄏ肫鹆艘郧霸诩亦l(xiāng)時(shí)和親人過(guò)重陽(yáng)節(jié)的快樂(lè)情景;由過(guò)去的快樂(lè)想到了現(xiàn)在的天各一方;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念,也想到了兄弟們對(duì)自己的思念。)

  面對(duì)此情此景,王維浮想聯(lián)翩,以前的一幕幕情景浮現(xiàn)在眼前:(引讀第1、2句)而如今(引讀第3句)王維思念著他的親人,他的兄弟們一定也在思念著他。(引讀第4句)

  文中的……,更讓我們知道王維還想了很多很多,文中有個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思,是哪個(gè)詞?(思緒萬(wàn)千)你理解了思緒萬(wàn)千,讓我們一起讀讀這個(gè)詞。

  思緒萬(wàn)千時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了《九月九日憶山東兄弟》。

  三、本課總結(jié):下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩(shī),體驗(yàn)他的內(nèi)心,去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。

  四、布置作業(yè)