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一年級下冊《司馬光》的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-06-17 14:32:41

一年級下冊《司馬光》的教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《司馬光》的教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《司馬光》的教學(xué)設(shè)計

  教材分析:

  司馬光是我國北宋時期的歷史學(xué)家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩,一個小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的大水缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒有慌,人也急中生智,舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發(fā)學(xué)生遇事不慌,沉著勇敢。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個生字。

  2.能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  3.能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

  4.啟發(fā)學(xué)生遇到問題時,開動腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,并從中受到啟示。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,你們知道司馬光嗎?學(xué)生介紹

  2. (出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是司馬光小時候的故事。

  3.板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.播放多媒體和課文朗讀的錄音,學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

  2.提問:課文講了司馬光小時候的什么事?(學(xué)生概括故事)

  3.學(xué)生自由讀課文。要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②標(biāo)出課文有幾個自然段。

  4.檢查讀文情況

 。1)出示帶拼音詞語

  假山 砸缸 別人驚慌 嚇哭 大叫 一塊石頭 使勁 砸破 得救

  指名讀,同桌讀,開火車讀

  (2)出示生字

  同桌互讀,開火車讀。

 。3)學(xué)生交流識記方法,。

  5.分段讀課文,集體評議、訂正。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)引讀第一小節(jié)。

  (2)讀了這句話你知道了什么?

 。3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

  (出示課文插圖,學(xué)生看圖回答)

  2.學(xué)習(xí)課文第二段:

  (1)自讀,標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

 。2)指名讀,想一想:“他”指的是誰?

 。3)出示句子,比較:這兩個句子有什么不同?

  他跟幾個小朋友玩。

  他跟幾個小朋友在花園里玩。

 。4)花園里有什么?(自由讀。)

 。5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

  3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

  (1)這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

 。2)看見一個小朋友掉進(jìn)水缸里了,別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。)

 。▽W(xué)生練讀、評讀)

 。3)“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動作的詞語。

  4.學(xué)習(xí)課文第五段。

 。1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

 。2)出示句子:哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

  他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

  他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

 。3)在句子中找出表示動作的詞,標(biāo)出△。

 。4)提問:為什么使勁砸?“幾下子”表明了什么?

 。5)練習(xí)讀,加動作讀,體會司馬光的沉著冷靜。

  5.學(xué)習(xí)課文第六段。

  (1)指名讀,想想結(jié)果怎樣?

 。2)出示:缸里的水流出來了,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。理解“得救”。

 。3)得救孩子的爸爸媽媽趕來了,他們會對司馬光說些什么?

  (4)用輕松愉快的語氣讀一讀。

  6.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

  四、總結(jié)全文

  1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學(xué)到了什么?

  2.如果當(dāng)時你也在場,你會想什么辦法救人?

 。1)用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴

 。2)提問:大家想了不少好辦法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同?

 。3)總結(jié):你們也是個愛動腦筋的孩子,但是在當(dāng)時的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時間又來不及。而司馬光急中生智砸缸救人,想辦法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題,解決問題。

  板書設(shè)計:

  20 司馬光

  沒有慌

  司馬光────舉石頭砸缸救人

  想辦法

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.開火車認(rèn)讀生字詞。

  2.讀一讀數(shù)量詞:一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。(要寫的六個字都是左右結(jié)構(gòu),橫排兩個字都有相同的偏旁。)

  2.師范寫,學(xué)生觀察,練寫。重點指導(dǎo)寫好雙耳旁。

  3.展示、評議。

  三、背誦課文

  1.指名看圖敘述故事。

  2.同桌合作背誦。

  3.自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。

  4.指名背誦全文。

  四、實踐活動

  1.積累詞匯:

 。1)找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。

 。2)口頭擴(kuò)展詞語,如:司—司機(jī)、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時間內(nèi),看哪組組的詞最多。

  2.創(chuàng)新故事會:學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

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