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《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-01 14:06:09

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏"等13個字。能正確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家"等20個詞語。

  2.正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。

  3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  教學(xué)過程

  1. 整體感知

  師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎?它是什么樣子的?你見到它時是什么感覺?我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(幻燈片),看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的

  大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有什么問題嗎?

  好,我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞

  地質(zhì)學(xué) ? 冰川? 突兀?

  第四紀(jì)冰川:約250萬年前至今.那時候氣候異常寒冷,人們將處在這個時候的冰川稱為第四紀(jì)冰川

  突兀:山石等物高高地立在一個地方

  1:同學(xué)們越來越會學(xué)習(xí)了,預(yù)習(xí)的時候就可以提出那么多的問題,。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題,老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案 就藏在課文里。現(xiàn)在自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,邊讀邊想這篇課文講了什么?我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎?

  這篇課文講了什么?

  生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事

  師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑?

  生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案?孔约撼鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事

  師:很好,說明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子

  B生:講了李四光的事

  師:講了他的什么事啊?我們前面學(xué)習(xí)了要有時間、地點、人物,事件,你已經(jīng)把人物說出來了,還有誰補充?

  生:李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑,跑去問老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。

  師:有兩個時間

  生:長大后,李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案

  師:那這篇課文講了什么?我們要學(xué)會善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補充起來,看看誰最善于傾聽,你說

  生:李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑,跑去問老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長大后,李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案

  師:好,前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容?纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容,說出來了,說明你的概括能力特別強,誰來說

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  幻燈片:李四光小時候_______,問_____________長大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事

  生:李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑,跑去問老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長大后,李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。

  小結(jié):這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了,真不簡單!概括能力真不錯!

  2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事,那文中的李四光留給你什么樣的印象?

  愛提問/愛思考/善觀察 板書:愛提問(提煉同學(xué)的觀點寫上)

  愛思考

  3:你們說他愛提問愛思考,那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分,邊讀邊批注,邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)!

  你說

  a這么大的一塊石頭?是從哪兒來的呢?

  師:很好,這句話李四光是放在心里還是說出來的?

  生:說出來的

  師:是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”

  生:放在心里的

  師:很好,他還提了什么問題?

  生:b是誰把它放在那兒的呢?

  師:還有沒有?你說

  c這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑?伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?

  師:好,李四光提了這么多問題!真是個愛思考的小孩!好,我們先來看看他心里的疑惑(幻燈片)

  這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  這個問題好不好,好在哪里?

  a好,李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問,而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。

  那說明李四光比別人善于觀察,對嗎?嗯,善于觀察就要在生活中做個有心人,發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人

  b好,有問題就去想辦法解決,跑去問老師

  嗯,不懂就問,這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題,就要大膽的去問。

  正是因為他心中產(chǎn)生了疑惑,才推動他不停的去尋找答案。這是個很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑,誰能把他讀出來?你讀

  生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:有點疑惑的感覺了,還有沒有讀得更疑惑的?

  師:還有沒有認(rèn)為讀得比他好的?

  師:很好,我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了,好,全班一起來讀----這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:讀得更疑惑一點 ----這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  語言訓(xùn)練 師:嗯,很疑惑了。心中很疑惑,有個大大的問號在心里,于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢?下面誰來當(dāng)李四光來問問老師?你說

  生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:你問老師連稱呼都沒有,真沒禮貌。老師不回答你這個問題,重新問一遍

  生:老師,這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:我怎么聽不明白呢,哪里的石頭?注意聯(lián)系上下文想象一下,你說說

  生:老師,草地上的大石頭是從哪兒來的呢?

  師:老師是怎么回答他的。誰來做老師,回答他?

  生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時候它就在那兒了

  師:老師的語氣應(yīng)該怎樣呢?還有沒有誰來做老師?你來

  生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時候它就在那兒了

  師:從這句話發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:發(fā)現(xiàn)老師不確定

  師:你從哪里看出來?

  生:恐怕

  師:好,那該怎么讀?誰來當(dāng)老師?

  生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時候它就在那兒了

  老師沒有正面回答李四光的問題,所以李四光又問了個問題

  b是誰把它放在那兒的呢?

  這個問題好不好,好在哪里?

  生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的!

  生: 老師沒有正面回答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的

  師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說

  生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧

  師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:老師不肯定

  師:從哪里看出來?

  師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來呢?誰來讀?

  生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧

  好,老師的回答,李四光又問了個問題

  c這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑?伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?

  這個問題提得好嗎?好在哪里?

  a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋.勤于思考

  b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題,不盲從。

  板書:愛動腦,勤思考,善分析,不盲從

  那老師怎么回答呢?誰來做老師?

  這我可說不上來了

  老師當(dāng)時答不上來,他說這句話是心里會怎么想?

  不好意思/被問住了/

  好,那應(yīng)該怎么讀?誰來?

  這我可說不上來了

  嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?—想

  好,下面我們搞個小角色表演,你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍,然后叫同學(xué)來演一演

  ……

  演得真好。再叫兩個同學(xué)來演,

  不錯,大家給掌聲表揚他們。

  我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白?

  男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的

  讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣?

  沒有提示語

  還發(fā)現(xiàn)了什么

  每人的話都成一個自然段

  對了,同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不僅清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候,兩個人的對話也可以這么寫

  好,老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答.同學(xué)在下面演一演,問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問,再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆,通過對話來表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好,演員開始排練。

  小演員都準(zhǔn)備好了嗎?好,你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問,再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。

  4.李四光解決了疑惑沒有?怎樣解決的?

  生:解決了。他去英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動巨石

  師:是解決了嗎?他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎?

  生:沒有,他還回到家鄉(xiāng),專門考察了那塊那石頭,才弄明白是從秦嶺來的

  師:怎樣考察?想象一下考察會做什么呢

  生:可以拿個放大鏡看看那塊石頭,可以看看草地周圍

  4.李四光的故事對你什么啟發(fā)?

  生:要向李四光一樣愛思考/勤動腦/打破沙鍋問到底

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  師:看,李四光爺爺來了,你們對他說些什么?

  生:李四光爺爺,你真愛學(xué)習(xí)

  生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛思考,勤動腦

  師:說的真好,好好學(xué)習(xí),勤于動腦。我相信將來你們也會像李四光那么有出息的.這節(jié)課就到這里,下課

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