聰明的華佗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
聰明的華佗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
11 聰明的華佗(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié),知道華佗從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想辦法的孩子。
2 理解各拿一把、晃動(dòng)、引開等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一 復(fù)習(xí)引入:
過(guò)渡:華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候,父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。
結(jié)果,蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個(gè)非常聰明的孩子高興地收下了這個(gè)學(xué)徒,那么為什么說(shuō)華佗是個(gè)聰明的孩子呢?今天,老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過(guò)我們大家的努力,一定能找到正確的答案。
二學(xué)習(xí)第二節(jié)
1 請(qǐng)一位學(xué)生讀讀第二節(jié),其他小朋友邊聽邊想:蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的?
指名回答 (貼出兩只羊在打架圖)
2 我們一起來(lái)讀讀第二節(jié)
三 學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡:現(xiàn)在,我們也去看看,那兩只羊是怎么樣打架的。(出示圖片)
1學(xué)生自由讀第三節(jié),用直線劃出兩只羊打架的句子。
2 出示句子:兩只羊頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過(guò)來(lái),我頂過(guò)去,誰(shuí)也不肯讓,斗得很兇。
a 兇是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(厲害)
b同桌演一演,看看哪兩只羊斗得最兇。教師說(shuō)旁白
c 指名上臺(tái)表演、評(píng)議
d指導(dǎo)朗讀,讀出兩只羊斗得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來(lái)讀。
3 華佗看了以后是怎么想的?找找課文中的句子讀一讀。
板書:想 硬拉是不行的
a 兩只羊斗得很兇,如果去硬拉的話,會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生回答
b過(guò)渡:是呀,華佗和我們小朋友想的一樣,他知道硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法。
想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢?(讀的輕一些)
四 學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡:小華佗朝四周看看,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)好辦法。讓我們拿起書本,一起來(lái)讀讀第4節(jié)。
1女同學(xué)讀第4節(jié)
2 華佗究竟是怎么做的?
板書:做
3 找到有關(guān)的句子讀一讀。
出示句子: 華佗采來(lái)鮮嫩的青草,兩只手各拿了一把,在兩只羊面前晃動(dòng)。
4 用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。
交流并板書: 采來(lái) 各拿 晃動(dòng)
你們有什么問題嗎?
5 這里老師有幾個(gè)地方不明白,誰(shuí)能幫我解決呢?
A 華佗為什么采來(lái)鮮嫩的青草?(出示實(shí)物 青草)
B華佗為什么兩只手各拿一把?如果像老師這樣的拿法,好不好?
C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)?學(xué)生討論回答
E上臺(tái)做做華佗的動(dòng)作。
6 結(jié)果怎么樣呢? 板書: 結(jié)果
出示: 兩只相斗的羊被華佗引開了。(齊讀句子)
引讀句子:什么被華佗引開了?
像這樣的句子我們叫它被字句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這句句子,讀一讀,兩句句子的意思是不是一樣?
出示: 華佗把兩只相斗的羊引開了。
引讀句子:誰(shuí)把兩只相斗的羊引開了?
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7 品嘗屋: 樹被大風(fēng)吹倒了。 ( )
教室被我們打掃得干干凈凈。( )
8 朗讀第4節(jié),你覺得華佗聰明嗎?
9 根據(jù)課文內(nèi)容填空:
華佗采來(lái)( )的青草,兩只手( )了一把,在兩只羊面前( )。兩只( )的羊被( )的華佗引開了。
五 朗讀課文
1 教師小結(jié):
就是因?yàn)槿A佗小時(shí)候聰明好學(xué),所以長(zhǎng)大后成為有名的醫(yī)學(xué)家,他是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,特別擅長(zhǎng)針灸和外科手術(shù)。
2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。
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