人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元
溫嶺市城西小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組 王丹敏
21、鄉(xiāng)下人家
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等14個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并掌握多音字“扎”、“結(jié)”、“冠”、“率”。X|k | B| 1 . c|O |m
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意的作用。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】：
1、師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)下風(fēng)景的圖片、節(jié)奏舒緩的音樂、由每段落文字及圖片組成的投影片。
2、生準(zhǔn)備：觀察并收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【課時(shí)安排】：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？
3．師：有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語(yǔ)氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？
c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 屋前搭瓜架
門前種鮮花
雨后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
三、閱讀片斷，想像畫面。
1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？
學(xué)生讀，教師巡視。
2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。
四 整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀，生齊讀。
五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
獨(dú)特 門前種鮮花
迷人 雨后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21鄉(xiāng)下人家。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們跟隨著作者一起去了走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。同學(xué)們還記得嗎？（記得）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖）
師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(shuō)（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！鄙R讀句子。這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)詞？（獨(dú)特、迷人）
師：知道獨(dú)特的意思？
生：特別的、獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙
師：迷人是什么意思？
生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛
二、品讀課文。
師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題先自己讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自己的體會(huì)是什么?
匯報(bào)：
▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了�！�
生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來(lái)裝飾的。
生2：我們城市門前缺少生機(jī)，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉
生3：很可愛
生4：每件事物都生機(jī)勃勃
生5：……
師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？
生：嚴(yán)肅，呆板
師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？
生3：對(duì)比。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。
師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。
師：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�。�
▲2“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！�
生1：我覺得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大 片的花，自然是美麗獨(dú)特的。
生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對(duì)生活的熱愛。
引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。
師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報(bào)）請(qǐng)帶著對(duì)這句話的理解來(lái)讀一讀吧！
▲3“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
生1：這句話把竹筍說(shuō)的像個(gè)調(diào)皮的小孩兒似的。
師：你是怎么知道的？
生：我從“探”字體會(huì)到的。
師：是的，竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，這個(gè)擬人句怎樣讀呢？
生：頑皮的、歡快的。
師：帶著你的理解試著讀讀。
指名讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。
師：讀得真不錯(cuò)！想讀的同學(xué)都來(lái)讀吧！
師：寫的這么形象生動(dòng)的句子，應(yīng)該快把它積累下來(lái)（生畫）。你們能背下來(lái)嗎？
師：還有那些美景讓你們陶醉？
▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫. ”
生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。
采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃?yáng)西下時(shí)在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）
師：能把自己的感覺讀出來(lái)嗎？
師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。
生一齊讀句子。
▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�
生1：我從這句話體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。
師：從哪里感受到的？
生：從“大踏步”可以看出來(lái)。
師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）
師：那母雞呢？
生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。
師：你來(lái)讀讀這部分，你一定能讀好。
師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來(lái)讀讀。
師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
▲6 第六自然段
生1：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。
師：什么是催眠曲？
生：聽了使人入睡的樂曲。
師：那它有什么特點(diǎn)？
生：輕、緩
師：帶著這種感覺你來(lái)讀讀吧！生讀
師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）
師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，我們伴著音樂來(lái)（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。
三、小結(jié)，句式訓(xùn)練
師：剛才，同學(xué)們通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？
生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
……
師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫，也可以用自己的句子寫。
交流：
生：鄉(xiāng)下人家那綠油油的稻田是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家的房屋是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
……
四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天
師：同學(xué)們，你覺得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來(lái)嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
交流。
五、課文總結(jié)
師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美�。┩ㄟ^這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧�。R讀全文）
六、課外延伸：積累好詞好句
1、師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂）
2、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家，田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
詩(shī)中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。（音樂）
第三課時(shí)
一、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程�！ �
二、板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家 屋前：瓜、花、吃晚飯、紡織娘（秋天）
獨(dú)特、迷人的景色 屋后：竹、小河、鴨、雞
*22、牧場(chǎng)之國(guó)
【教學(xué)目標(biāo)】：
- 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
- 有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)之美。
- 體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入：
1、今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？（板書課題）
2、指名讀題。
3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾貋?lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較感受。
3、向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
板節(jié)設(shè)計(jì)： 22*牧場(chǎng)之國(guó)
美麗迷人
真正的荷蘭是 動(dòng)物世界 寧?kù)o安謐
拓展延伸:
荷蘭“四件寶”
告別布魯塞爾，我來(lái)到荷蘭王國(guó)，用一天時(shí)間游覽了首都阿姆斯特丹。見識(shí)了荷蘭"四件寶" : 風(fēng)車、郁金香、奶酪和木屐。
荷蘭國(guó)土面積四萬(wàn)多平方公里，海岸線長(zhǎng)達(dá)一千多公里，百分之二十四的面積低于海平面,百分之三十多面積僅高于海平面一米，人稱“海平面下的王國(guó)"。荷蘭人民世世代代圍堤筑圩向海爭(zhēng)地,圍海造田增加了六十萬(wàn)公頃的土地，創(chuàng)造了"上帝造人,荷蘭人造地"的奇跡。為了抽干堤內(nèi)的積水,誕生了一萬(wàn)多臺(tái)風(fēng)車,那大大小小的風(fēng)車遍布在沿海和江河地帶,成為荷蘭象征。風(fēng)車吸引了游客的視野，風(fēng)車觸動(dòng)了藝術(shù)家的靈感，贏得了 “風(fēng)車之國(guó)”的美譽(yù)。
荷蘭多雨,土地潮濕,男女老少都喜愛穿不透水、不怕潮、結(jié)實(shí)耐用的木屐。荷蘭人對(duì)木屐情有獨(dú)鐘，青年男女訂婚時(shí)，男青年要給女青年送一雙漂亮的木屐作為定情之物�？尚Φ氖�，還出現(xiàn)過現(xiàn)役軍人肩背各種鞋向政府示威游行，把意見要求寫成紙條放在鞋里的新聞。各個(gè)旅游景點(diǎn)都向游客銷售大小不等的木屐，有的旅游景點(diǎn)還擺放著碩大無(wú)比的木屐供游客拍照留念。據(jù)說(shuō)做木屐的技術(shù)是中國(guó)福建閩南人漂洋過海到荷蘭謀生時(shí)傳給荷蘭人的。木屐也成了荷蘭的象征，使其成為“木屐之國(guó)”。荷蘭一年四季有花,來(lái)到園藝花卉展,舉目四望,完全置身于鮮花的海洋,大地像一幅畫家精心設(shè)計(jì)出來(lái)的絢麗圖案。不是季節(jié),我沒能見到"艷麗得令人睜不開眼睛,完美得令人透不過氣來(lái)"的荷蘭國(guó)花郁金香。荷蘭人民喜愛種花，花卉出口創(chuàng)匯成為荷蘭農(nóng)業(yè)一大支柱產(chǎn)業(yè)。阿爾斯梅爾，是世界最大的花卉市場(chǎng)，平均每天銷售的鮮花和盆花達(dá)六百多萬(wàn)份。這里每年九月的第一個(gè)星期六舉辦全世界最大的花展。這里的鮮花交易有現(xiàn)代水準(zhǔn)的拍賣市場(chǎng)，拍賣的鮮花二十四小時(shí)之內(nèi)可在北美和歐洲其它國(guó)家花店出售。荷蘭是名符其實(shí)的“花卉王國(guó)”。
荷蘭芳草青青,牛羊成群,畜牧業(yè)發(fā)達(dá),奶制品制作精良,奶酪是其中主要品種之一。荷蘭生產(chǎn)的奶酪品種繁多、口味多樣。到過荷蘭的游客無(wú)不參觀并品嘗過奶酪。荷蘭生產(chǎn)的奶酪有一半出口，成為創(chuàng)匯的又一支柱產(chǎn)業(yè)，不愧為“奶酪之國(guó)”。
我發(fā)現(xiàn)還有兩件寶 : 水城和自行車。
"到處都有水,無(wú)處不通船"。這是荷蘭首都阿姆斯特丹的寫照。165條運(yùn)河、1281座橋梁把水城裝扮得格外迷人。盛夏蕩舟運(yùn)河,欣賞水城的旎旖風(fēng)光,飽覽古色古香的建筑,真是極有情趣。
荷蘭是自行車王國(guó),男女老少都喜歡騎自行車。車的款式各異,騎法很特別。阿姆斯特丹街道有用紅線標(biāo)出的清晰的自行車車道�；疖囌炯笆袇^(qū)內(nèi)都有自行車出租處，騎自行車觀光是很好的選擇。在德倫特省有綿延三百公里的自行車專用道，供自行車愛好者運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技。
（1）、文章中荷蘭四寶分別是指：
- 、課文中的"到處都有水,無(wú)處不通船"。一句話我是這樣理解的：_______________________________________________________________________________ 理解這句話，我采用的方法是：
（3）、通過閱讀短文，荷蘭給我留下深刻的印象：
23 古詩(shī)詞三首
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：1、搜集有關(guān)翁卷、范成大和張志和生平的材料。
2、收集寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞。
教師：制作多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》 《四時(shí)田園雜興》
一、整體導(dǎo)入，溫故激趣，弄清題意
第六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天要學(xué)的23課《古詩(shī)詞三首》也是描寫田園風(fēng)光的。
有關(guān)田園風(fēng)光的古詩(shī)咱們也學(xué)過一些，誰(shuí)來(lái)背一背：《過故人莊》、《游山西村》、《山居秋暝》等。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。（板書課題）
1、自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
2、出示插圖，觀察感受。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷是宋代詩(shī)人，南京人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4、組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5、全班交流，講講詩(shī)意。
三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
1、自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2、逐句品評(píng)，交流感受。
師談話：人在景中，景隨人移�！多l(xiāng)村四月》這首古詩(shī)描寫的是江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧�， 突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，懂得“一年之機(jī)在于春”的啟示，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
3、想象畫面，有感情地朗讀。
四、背誦，積累語(yǔ)言w
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
①指導(dǎo)學(xué)生透過“也”和“學(xué)”字，感悟天真、可愛的兒童形象。
②指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌描寫的鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著種瓜的情景，感悟詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。誦讀指導(dǎo)重點(diǎn)：
第一句：“晝”和“夜”可讀重音，詩(shī)句中間稍作停頓。
第二句：“各當(dāng)家”要讀重音，語(yǔ)速可稍慢，表示強(qiáng)調(diào)。
第三句：“也”和“學(xué)”要讀重音，要讀出兒童的天真可愛。
- 背誦。
六、拓展延伸
1、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
2、范成大的《四時(shí)田園雜興》有60首，分為“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組各12首。請(qǐng)同學(xué)們找一找，選擇自己喜歡的，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 漁歌子
一、激情導(dǎo)趣，理解課題
1、教師有感情地吟誦《漁歌子》，清同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?
2、你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不—，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3、你了解或背誦過詞嗎?試著背—背。
二、反復(fù)吟誦，理解詞義
1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?
3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流時(shí)論。
5、全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)廠哪些顏色?
三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2、教師范瀆，體會(huì)詩(shī)情畫意。
3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀，相互欣賞
四、積累運(yùn)用，拓展延伸
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫兩首古詩(shī)。
今天，我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》都形象再現(xiàn)了夏日農(nóng)忙的景象。從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世、民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村那迷人世界，又有多少詩(shī)人用自己的詩(shī)心與小橋流水撞擊，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景色的優(yōu)美秀麗。
推薦同步閱讀里的《書湖陰先生壁》、《社日》、《三衢道中》
六、作業(yè)
1、抄寫生字“蠶”、�！�、晝”、“耘”、“績(jī)”。
2、抄寫詩(shī)歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
景美 田園風(fēng)光優(yōu)美 村莊兒女 ——耘田 績(jī)麻
人忙 農(nóng)民雖苦猶甜 童孫——學(xué)種瓜
24* 麥哨
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。感受鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入
1.板書課題,想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
2.由題目，你想到了什么？
3.設(shè)疑：鄉(xiāng)村生活是怎樣的？文中孩子們的生活又是怎樣的呢？
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2.檢查學(xué)習(xí)生字詞的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
（一）聆聽歡快、柔美的麥哨聲
1.吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
2.交流：
⑴指名讀相關(guān)段落（第１、２、７、８自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。
“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號(hào)在這里的作用。
⑵誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？
理解“一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]”兩組詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生模仿吹麥哨發(fā)出的聲音。
麥哨聲變化豐富，時(shí)而短促，時(shí)而悠長(zhǎng)，我們聽著感受一樣嗎？（是呀，短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
⑶有感情朗讀首尾４節(jié)。
⑷了解首尾呼應(yīng)的寫法：課文首尾寫麥哨聲你呼我應(yīng)，此起彼落，歡快柔美。比較首尾兩段的相同處及它們的關(guān)系。
（二）欣賞美麗的鄉(xiāng)間畫面
1.麥哨聲是歡快、柔美的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的其他段落，看看還有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。
2.交流：
⑴景美：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。（寫了哪些農(nóng)作物？哪里讓你覺得美？分號(hào)前后有什么相同之處？隨機(jī)板書：油菜 蠶豆 蘿卜 色彩斑斕 指導(dǎo)讀出排比句的韻律美和氣勢(shì)。）
除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會(huì)到了什么？哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（到處 密密 黑白相間 一蓬蓬 擎 豐滿 齊刷刷）品味“擎”，隨機(jī)板書：歡慶豐收 指導(dǎo)讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。
⑵湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小不涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（欣賞課文插圖，體會(huì)鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美。）
⑶男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
（想象孩子們會(huì)怎樣玩游戲。）是呀，孩子們無(wú)拘無(wú)束地玩耍，玩得臉紅撲撲，樂開了花。指導(dǎo)讀好下面的比喻句：
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
⑷剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕地抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！
3.小結(jié)
四、感受全文，積累語(yǔ)言
1.同學(xué)們，剛才我們品讀了課文，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。我們仔細(xì)讀讀課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多吸引我們的好詞美句。學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律及優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.交流美的詞句，誦讀積累喜歡的詞句
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
1.在古代，有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活。我們剛學(xué)的２３課古詩(shī)詞三首都是描寫田園風(fēng)光的。復(fù)習(xí)。
2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
板書： 麥 哨
你呼我應(yīng) 此起彼落
碧湖 綠草 孩子 色彩斑斕 歡快
油菜 蠶豆 蘿卜 歡慶豐收 柔美
翻跟頭 豎蜻蜓 比摔跤 樂開了花
資料袋
麥哨（詩(shī)）
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒，看天
渾然一體
一支悠揚(yáng)的樂聲
傳來(lái)
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節(jié)律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著麥哨
拌著亙古的聲調(diào)
喜悅滿眼
描寫夏天景色的詩(shī)句
（一）含“夏”字的詩(shī)句
1.力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易《觀刈麥》)
2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)
3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆�！�)
4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)
5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)
6．人皆苦炎熱，我愛夏日長(zhǎng)。(李昂《夏日聯(lián)句》)
7．殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)
8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)
9．清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)
10．芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)
（二）不含“夏”字的寫夏景的詩(shī)句
1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）
2．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《有約》）
3．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）
4．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）
5．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）
6．水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（高駢《山亭夏日》）
7．綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）
8．糝徑楊花鋪白氈，點(diǎn)溪荷葉疊青錢。（杜甫《絕句漫興》）
9．松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。（戴叔倫《題稚川山秀》）
10．自來(lái)自去梁上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）
11．卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）
12．梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起·其一》）
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解名句，養(yǎng)成積累語(yǔ)句的習(xí)慣，提高形象得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，積極參與展示活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)景的圖片、文字，體驗(yàn)感觸生活。
【課時(shí)安排】：4課時(shí)。
【教學(xué)流程】：
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、整理信息，組織語(yǔ)言。
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感悟，請(qǐng)大家回憶一下，你自己搜集了哪些圖片和文字資料，你遇到過哪些見聞或趣事，你對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光有什么感受和體驗(yàn)？（出示提示）
1、根據(jù)資料，個(gè)人展開回憶，組織語(yǔ)言。
2、把主要的內(nèi)容向同桌說(shuō)一說(shuō)，并請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)聽后的看法。
可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想自己對(duì)哪個(gè)所見所感印象、感受最深；然后想一想這些事的先后順序，哪一部分讓你有感而發(fā)；再想一想用怎樣的語(yǔ)言，才能具體地把所見所感表達(dá)出來(lái)，讓同桌覺得你的所見所聞很有趣、真切。
二、組內(nèi)交流，互相提高
剛才同學(xué)們對(duì)自己在活動(dòng)中的所見所聞所感進(jìn)行了會(huì)憶與思考，大家的見聞各有特色。下面請(qǐng)你們?cè)谛〗M里把自己準(zhǔn)備說(shuō)的內(nèi)容完整地說(shuō)給同學(xué)聽，并請(qǐng)他們幫你思考一下，看看你說(shuō)的是否具體、真實(shí)，有沒有需要需要補(bǔ)充改進(jìn)的地方。
小組交流時(shí)，要求做到：
1、講自己的所見所聞時(shí)，要盡量把內(nèi)容說(shuō)清楚，把句子說(shuō)連貫。
2、聽別人說(shuō)鄉(xiāng)村生活、田園景物或趣聞趣事時(shí)，要認(rèn)真傾聽，看他說(shuō)的內(nèi)容是否真實(shí)、有情趣，是否清楚、有條理、連貫。再想一想他的發(fā)言對(duì)自己是否有啟發(fā)，在自己發(fā)言時(shí)要注意什么。
3、對(duì)說(shuō)得不夠具體或不夠真實(shí)的同學(xué)，要及時(shí)提出建議，幫他把不合理的部分改過來(lái)。給別人提建議時(shí)要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要平和，用商量的口吻進(jìn)行交流。
4、說(shuō)的同學(xué)要虛心誠(chéng)懇地接受別人的建議。
交流過程中，老師巡視，參與交流，指導(dǎo)說(shuō)話和評(píng)價(jià)。
各小組討論交流后，選一兩名代表準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
三、全班交流，認(rèn)真交流
代表上臺(tái)交流時(shí)，要求臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)的鄉(xiāng)村生活或田園風(fēng)光最有趣、最有意義，誰(shuí)的發(fā)言最精彩、最吸引人。也可以談看法，提建議，并及時(shí)肯定他們合理的看法和建議。
第二、三課時(shí)：習(xí)作
一、精彩回放
上節(jié)課口語(yǔ)交際課同學(xué)們談到的鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光，你感受最深的是什么？你聽聞了哪些好詞佳句？
回顧課文作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活中平凡的事物和普通的場(chǎng)景。
二、學(xué)生習(xí)作
1、啟發(fā)思路：把口語(yǔ)交際中了解的鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光和感受進(jìn)行再調(diào)整、再構(gòu)思，做到完整、具體、真實(shí)，再描寫下來(lái)。開始獨(dú)立構(gòu)思，想一想寫什么、怎么寫？
2、同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流。
3、開始起草，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、輕聲朗讀，獨(dú)立修改。
5、選擇幾篇代表作，用實(shí)物投影以展示，全班交流。
a引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：
b內(nèi)容具體，真實(shí)地描述了鄉(xiāng)村生活和田園景色。
c寫出了自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。
d運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句和課文中合適的表達(dá)方式。
語(yǔ)句通順。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
6、小組相互朗讀、交流，互相評(píng)議，提出修改意見。
7、各自獨(dú)立修改。
8、謄寫自己修改后的習(xí)作。強(qiáng)調(diào)格式和書寫要求。
三、展示
選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)園地中展示交流。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看看你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。讀正確、通順，注意加點(diǎn)的字詞。
2、個(gè)別展示讀句子。
3、默讀句子。想象荷花、小白菊、小雞、毛山羊的姿態(tài)。
4、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、換一換，比一比：將加點(diǎn)部分換成意思相同的詞語(yǔ)，再讀一讀，與原來(lái)的比較一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
6、找一找，以前學(xué)過的哪些句子也是把物當(dāng)人來(lái)寫的。
7、說(shuō)一說(shuō)幾句這樣的句子。
小結(jié)：這種把物當(dāng)人來(lái)寫的句子，讀起來(lái)十分生動(dòng)、有趣，在我們的習(xí)作中，使用這樣的句子會(huì)讓你的語(yǔ)言更迷人。
二、日積月累
背誦本組課文中的古詩(shī)。
一句詩(shī)一幅畫，簡(jiǎn)短又優(yōu)美。像這樣描寫鄉(xiāng)村生活和田園景物的詩(shī)句還有很多，我們一起去讀一讀。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、輪讀。
3、同桌交流對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)意。
4、用自己的話描述一下詩(shī)句描寫的景色。描寫了什么季節(jié)的田園風(fēng)光，你從什么地方知道的？
5、回憶全詩(shī)，試著背誦。
6、背誦自己搜集的其他描寫景物的詩(shī)句，講一講詩(shī)句的意思。建議學(xué)生搜集古詩(shī)名句，寫在本子上。
三、展示臺(tái)
1、將自己描寫鄉(xiāng)村田園生活的習(xí)作、圖片、手工、詩(shī)文等進(jìn)行整理，小組內(nèi)按主題在展示臺(tái)上展出。
2、從內(nèi)容、形式上進(jìn)行展示準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
3、協(xié)調(diào)展示。
4、相互參觀學(xué)習(xí)。
第六單元知識(shí)薈萃
一、照樣子寫句子。
（1）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人句）
（2）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來(lái)。（比喻句）
（3）荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（排比句）
二、按課文內(nèi)容填空
（1）（ ）的紅霞，（ ）的微風(fēng)，（ ）飛過的（ ）的鳥兒，都是他們的（ ），它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅（ ） 、（ ）的田園的風(fēng)景畫。
（2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，（ ）、風(fēng)仙、（ ）、（ ），它們依著（ ），順序（ �。�，（ �。┲袔еA麗，顯出（ ）獨(dú)特的（ ）。
（3）綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（ �。�。幾場(chǎng)春雨過后，到那走走，常常會(huì)看見許多（ �。┑墓S，（ �。┑貜耐晾铮ā。┏鲱^來(lái)。
(4)《鄉(xiāng)村四月》的作者是（ ）代的（ ）。詩(shī)歌描寫了( )和( )的情景。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙碌的詞語(yǔ)是（ ）和（ ）。
（5）《四時(shí)田園雜興》的作者是（ ）代的（ ）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞是（ ）、（ ）。
（6）《漁歌子》的作者是（ ）代的（ ），他還是個(gè)著名的（ ）。西塞山在 ( )。
(7)《鄉(xiāng)下人家》全文圍繞著（ ）
這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景（ ） 、（ ） 的特點(diǎn)。文中“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！边@句話寫的好在哪，為什么？
(8)默寫田園風(fēng)光詩(shī) 孟浩然 《過故人莊》
三、照樣子寫詞語(yǔ)（各寫四個(gè)）
甜甜蜜蜜：
天高地闊：
月明人靜：
四、注音
雖然 率領(lǐng) 倘若
即時(shí) 覓食 附近
五、解詞
歸： 未解： 供：
耘田： 傍： 子規(guī)：
了： 才： 白滿川：
川： 雜興： 績(jī)麻：
六、組詞
1、形近字組詞
篷（ ） 率（ ） 覓（ ） 般（ ）
棚（ ） 率（ ） 現(xiàn)（ ） 搬（ ）
協(xié)（ ） 辛（ ） 序（ ）
諧（ ） 幸（ ） 續(xù)（ ）
2、多音字組詞
冠 散 圈
模 結(jié)
3、填上合適的字
Shì 裝（ ） 城（ ） （ ）故 （ ）否
Xīn （ ）苦 溫（ ） （ ）年 （ ）臟
Xié 和（ ） 皮（ ） （ ）調(diào) 傾（ ）
Mì 尋（ ） 烏云（ ）布 甜（ ） （ ）密
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