《王二小》的教學(xué)反思

《王二小》的教學(xué)反思

　　剛剛完成了23課《王二小》的教學(xué)，感覺(jué)在講讀理解課文時(shí)沒(méi)有引導(dǎo)到位，體味不到王二小的所處的環(huán)境、王二小的機(jī)智勇敢、舍生忘死。應(yīng)該說(shuō)比較失敗，但可以說(shuō)是有這心理準(zhǔn)備的。

　　這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，從決定上教研課開(kāi)始就決定讓自己進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)著在低段語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文、自主研讀課文。

　　細(xì)細(xì)分析起來(lái)，有以下幾點(diǎn)值得反思：

　　1、因?yàn)檎麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)放手，學(xué)生的問(wèn)題不能緊緊圍繞主題展開(kāi)，所提的問(wèn)題瑣碎、脫離文本，而教師對(duì)課堂生成不能及時(shí)有效把握引導(dǎo)學(xué)生，所以作為教師本身，在教學(xué)調(diào)控能力上應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在教學(xué)應(yīng)對(duì)機(jī)制上應(yīng)下苦功訓(xùn)練。所以讓整堂課的教學(xué)浮于表面、流于形式，浪費(fèi)了學(xué)生和聽(tīng)課老師的時(shí)間。

　　2、課文環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過(guò)久遠(yuǎn)，單憑學(xué)生自己研讀不能有效地和文本產(chǎn)生共鳴。在學(xué)本課之前，老師需要給孩子們講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。為學(xué)生理解課文、理解王二小做好鋪墊。

　　3、在課堂教學(xué)中一味引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，其實(shí)作為一年級(jí)學(xué)生理解此類間隔歷史比較久遠(yuǎn)，環(huán)境差異巨大的文章和人物情感，教師必須給孩子們一個(gè)情感鋪墊和理解臺(tái)階。有助于學(xué)生的理解感悟。

　　一直希望能夠讓低段學(xué)生在課堂上學(xué)得自我一些，不需要由老師牽著鼻子走。其實(shí)，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，學(xué)生的自主和能動(dòng)始終需要教師的主導(dǎo)。預(yù)設(shè)與生成，學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)，這其間的關(guān)系，需要我潛下心來(lái)！

　　也誠(chéng)摯希望聽(tīng)課老師多提意見(jiàn)！

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