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《好漢查理》的教學反思

時間:2024-07-20 13:36:28

《好漢查理》的教學反思

《好漢查理》的教學反思

《好漢查理》的教學反思

  【教學過程】

  一、談話揭題

 。、導語:

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

 。病⒆x題:

  “好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1、學生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 。病W生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、檢查讀書情況:

  ⑴指名學生分自然段讀課文,學生評議。

 、坪屯酪坏涝僮x一讀這個感人的故事。

 。、討論交流:

  課文講述了一個什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

 。薄W生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

 。病⒊醪结屢桑

  對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

 、挪槔碛心男┳兓?

  ⑵查理為什么會有這么大的變化?

  四、讀、思、悟、交流,感受查理的變化

 。、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

 。病⒔處熛鄼C出示以下句子讓學生談感受:

 、拧安,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!

 、啤爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

 、恰爱斎豢梢浴!

 、取安槔黼m然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

 、伞敖芪,我會做個好漢!

  通過讀中思、讀中悟、讀后議,學生體會到查理確實變了,紛紛爭著表達:

  “變得有彬彬有禮了!

  “變得說話算數(shù),誠實、守信了!

  “變得有上進心了,自信了!

  “不再搞惡作劇了!

  五、探究查理變化的原因,評價文中人物

  1、引導談話:

  查理為什么會有這么大的變化呢?

 。、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

  3、你對故事中的這些人物有什么看法?

  學生開始自由表達對這些人物的看法,重點談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習

 。、完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  學了這篇課文后,你還有什么疑問?

  【課后反思】

  自主性學習的首要條件是學會提出問題,而讀書,貴在有疑,這是古今學者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。在這節(jié)課中學生在教師的啟發(fā)誘導下,學生的提問是很有價值的。

  如:

  1、查理有哪些變化?

 。、查理為什么會有這么大的變化?

  學生在質(zhì)疑后積極讀書,讀中思、讀中悟、讀后議,使教學水到渠成,體會到查理發(fā)生的變化,感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣,真正體現(xiàn)了學生的自主性。目前,我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維能力的人,應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。法國大作家巴爾扎克曾言:打開一切科學的要是都是毫無疑義的問號,我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn),都應歸功于如何,而生活的智慧大概就在于問個為什么。敢問是學生創(chuàng)造性學習的一種表現(xiàn),正如蘇霍姆林斯基所說的:學習愿望是學生學習的重要動因,心靈的活力,如果教師善于激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的愿望,那么學校里將不會有一個平庸的學生。敢于產(chǎn)生疑問,也就表明學生已投入到學習的狀態(tài)中去了,所以課堂上應保護學生的好奇心,鼓勵學生多提問題,多提有質(zhì)量的問題,創(chuàng)造生動有趣的教學情景。

  課中設疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立思考,獨立解決不了的讓學生討論,還可以根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的感情和積極性,讓學生學得生動、活潑,也使一節(jié)課波瀾起伏,跌宕有致,“文似看山不喜平”!學生通過自己的能力解決了這個問題,領(lǐng)略到成功的歡愉,使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說:“教學方法應該使學生自覺地掌握知識,使他們發(fā)展積極的思維”。讓學生自己去尋求問題的正確解答,這不僅對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧,而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂趣后,對學習的熱愛就是很自然的事了。我在課堂教學將要結(jié)束時問:

 。薄⑼炅诉@個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

 。病㈡(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

  我在此設問,讓學生在此討論,評價,目的是讓學生不但能深入課文學好,更能從課文中跳出來,進行更深層次的思考。

  課后設疑一般難度應大一點,使學生通過自學后又能夠解決的問題。在本課中,我在總結(jié)課文時,留下一問:“學了這篇課文后,你還有什么疑問?”激起學生的議論,大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行,但畢竟是學生迸發(fā)出的思維的火花。

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