反思《借生日》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
反思《借生日》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
寫下這段反思時,我是很興奮的,因為學(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我激動不已,下課了孩子們不讓我走,圍著我不斷的告訴我他們的感受,我更加感動于能激起孩子大腦內(nèi)存,勾起他們的一點思想,激起他們的思維的火花。
一、美麗思維
二自然段的內(nèi)容是這樣的:
早晨,小云醒來一看,枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來,祝小云生日快樂。小云問媽媽:“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說:“我忘了!
學(xué)習(xí)這篇課文,為了讓小云感受到得到可愛的小熊的心情,我深情的引導(dǎo):孩子們,你們都是小云,都是我的孩子!早晨,你們醒來的時候,發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的小熊,你的心里會怎樣想?
何文滔說:“我心里很高興,我知道是媽媽放的。”
賴美川說:“我醒來,發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只小熊,我就拿來送給陳老師!
錢嵐颯說:“我太高興了,我要和妹妹一起好好抱小熊!
劉濱欣說:“媽媽送給我的禮物這么好,我要把小熊打扮得漂漂亮亮的!
反思:在此,我激活了學(xué)生已有的生活體驗。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發(fā)了,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是如此的活躍,語言是如此的豐富,課堂因為預(yù)設(shè)而變得美麗!
二、美麗感悟
第二自然段,我模仿媽媽祝小云生日快樂!
師:小云怎么說呢?
生:媽媽,您怎么從來不過生日?
師:媽媽怎么說?
生:我忘了。
師:媽媽不過生日,小云感到──?
生:很奇怪!
師:孩子們,媽媽有生日嗎?
生:每個人都有自己的生日。
生:媽媽記得小云的生日。
師:你會忘記自己的生日嗎?(生回答)
那你覺得媽媽會忘記自己的生日嗎?(生回答)
生:那媽媽會什么說:“我忘了!
生:因為媽媽愛我。
生:媽媽只記得給我過生日,自己從來不過。
生:媽媽只想到了我,從來不想自己。
生:真是一個好媽媽!
評:至此,學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的內(nèi)涵,媽媽只記得別人,從來不想著自己,媽媽的愛是偉大的,無私的!學(xué)生的思維空間充分打開!罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進行”的理念,在這里充分展現(xiàn),我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對話”,并且潛移默化的通過自己的語言引導(dǎo)學(xué)生。
三、美麗生活
可至此,我還不就此打住,我繼續(xù)娓娓道來:
師:吃飯時,有好菜,媽媽總是──
生:先給我吃。
師:去商場買東西,媽媽總是──
生:給我買。
師:晚上睡覺前,媽媽總是把──
生:暖烘烘的被窩準(zhǔn)備好。
師:天氣涼了,媽媽總是──
生:為我穿上暖暖的衣服!
評:這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語言,又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活,把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來,讓語文學(xué)習(xí)鮮活起來!這里我也體會到,成功的教學(xué)、優(yōu)秀的教師,不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù),更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù)。
【總的感悟】
母語教學(xué)的本體價值就是促進學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化,并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識,陶冶情操,體驗生活;學(xué)生學(xué)得生動,學(xué)得主動,在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
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