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統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-03 09:05:31

統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)反思

統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)反思

統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)反思

  在教學(xué)這部分教材的時(shí)候,從學(xué)生感興趣的游戲入手,讓學(xué)生親歷擲硬幣,學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)觀察事件發(fā)生的可能性,研究游戲規(guī)則的公平性,用分?jǐn)?shù)表示可能性,親歷知識(shí)的形成過程。在教學(xué)活動(dòng)中,為了使每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點(diǎn),讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),有著以下一些感受:

  讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測(cè)結(jié)果發(fā)生的可能性大;然后讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn),通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時(shí),慢慢接XX均數(shù),最后出示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時(shí),幾乎等同于二分之一,從而說明規(guī)則是公平的。

  讓學(xué)生在合作交流中感悟。整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,有拋硬幣、扔骰子、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤、 小小設(shè)計(jì)師等活動(dòng),充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,讓學(xué)生通過合作、交流,從而解決問題,交流自然有效,整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過程,使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩,課堂氣氛非;钴S。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。在課堂上,教師要學(xué)會(huì)尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

  上完這節(jié)課后,我的感覺就是如果僅僅讓學(xué)生活動(dòng),有時(shí)可能對(duì)知識(shí)的理解還有困難,因?yàn)槭录l(fā)生的可能性在實(shí)際實(shí)踐的時(shí)候還有一定的誤差?赡苄缘拇笮∈呛茈y通過實(shí)驗(yàn)來得出的。因?yàn)樽鲈囼?yàn)的話,一定要建立在實(shí)驗(yàn)次數(shù)足夠多的基礎(chǔ)上,而在課堂上要做大量的實(shí)驗(yàn)?zāi)鞘遣豢赡艿,學(xué)習(xí)了其他教師的課堂后,我想如果把拋硬幣這個(gè)實(shí)驗(yàn)留在課前讓學(xué)生完成,課堂上讓學(xué)生理解他們發(fā)生的可能性事相等的就可以了,最后通過例題來提升學(xué)生的解決問題的能力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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