登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思

時(shí)間：2024-06-25 17:51:43

登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思

登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思

　　登岳陽(yáng)樓（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　3、領(lǐng)悟作者的情感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣（江西南昌）。而岳陽(yáng)樓，以其宏偉的氣魄和壯麗的風(fēng)采，吸引了許多文人墨客登樓抒懷。

　　我們來(lái)欣賞一下杜熙宇同學(xué)為大家搜集的圖片，請(qǐng)他來(lái)講解一下。（出示圖片）

　　多美的岳陽(yáng)樓，可是同景不同情，我們來(lái)看看作者是怎么寫的。

　　二、作者及背景了解（我們先了解一下作者和背景。）

　　（出示課件“作者簡(jiǎn)介”“寫作背景”）

　　指出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)：

　　1.作者簡(jiǎn)介：陳與義，宋代詩(shī)人，字去非，自號(hào)簡(jiǎn)齋。宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩(shī)人之一，著有《簡(jiǎn)齋集》。

　　2.寫作背景：靖康之難又稱靖康之恥。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內(nèi)心，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩(shī)歌以記其事。

　　三、朗讀詩(shī)歌，初步感知

　�。ㄏ旅嫖覀儊�(lái)讀這首詩(shī)七言律詩(shī)）

　　1、范讀（先聽朗誦，注意聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏）

　　2、跟讀（請(qǐng)同學(xué)們小聲跟著讀）

　　四、自讀文章，粗理大意。

　�。�1）（請(qǐng)同學(xué)們自讀這首詩(shī)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題）

　　1、根據(jù)注釋，解釋詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。（見大屏幕）

　　2、本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？（悲）

　　3、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？對(duì)應(yīng)哪個(gè)句子？（悲傷，老木滄波無(wú)限悲）

　�。ㄕ也粶�(zhǔn)的地方，小組內(nèi)可以討論一下）

　　明確答案。

　�。�2）（好，我們明確了詩(shī)歌的感情基調(diào)，讓我們帶著這種感情基調(diào)，齊讀一下這首詩(shī)）齊讀詩(shī)歌。

　　（3）（都有起立，我們看著大屏幕中的圖片，就如登臨此樓，讓我們?cè)僮x一遍）

　　再次齊讀詩(shī)歌。

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的悲傷少了點(diǎn)，豪邁多了點(diǎn)，但是我們還是要懷著悲傷的心情來(lái)繼續(xù)欣賞這首詩(shī)。

　　五、理解詩(shī)歌，合作探究

　�。ㄏ旅嫖覀儊�(lái)逐句進(jìn)行賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，小組合作完成）

　　1、賞析歸納：

　　（1）首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲�！边@兩句交待了岳陽(yáng)樓的地理位置，以及初次登樓所見之景�！昂熿骸� 為近景，“夕陽(yáng)”為遠(yuǎn)景，視線由近及遠(yuǎn)的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。不動(dòng)的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。 “簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”由近及遠(yuǎn)，近處岳陽(yáng)樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動(dòng)，遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)在緩慢下沉。初臨此地，面對(duì)這樣的景色，詩(shī)人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國(guó)家政治，北宋就像這即將落下的夕陽(yáng)，再?zèng)]有辦法挽回，這是對(duì)時(shí)局的一種感慨，不由悲從心來(lái)。

　�。�2）頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽(yáng)樓，下句寫了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽(yáng)樓這個(gè)有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽(yáng)這個(gè)地方的故事來(lái)，想當(dāng)年三國(guó)時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭(zhēng)奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽(yáng)樓畔，詩(shī)人沒有盡情享受山水之樂(lè)，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩(shī)人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩(shī)人只在岳陽(yáng)樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國(guó)之心使得詩(shī)人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時(shí)局，感慨萬(wàn)千，“徙倚”二字將詩(shī)人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

　�。�3）頸聯(lián)詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到岳陽(yáng)游玩，靖康之變（聯(lián)系背景：靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩(shī)歌以記其事）三年來(lái)，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬(wàn)里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩(shī)人來(lái)到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。其中，“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩(shī)人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩(shī)人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國(guó)家政治危亡，對(duì)將來(lái)的一種迷茫之感。這兩句詩(shī)人聯(lián)系時(shí)局，表達(dá)詩(shī)人那種憂國(guó)憂民的心緒。

　�。�4）尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當(dāng)時(shí)政

　　治局勢(shì)的嚴(yán)峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救�！袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩�(shí)景，又是作者憔悴悲愁，

　　飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家政治局勢(shì)的一種暗示。國(guó)破家亡，悲從心來(lái)。感情：沉郁悲壯，對(duì)自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無(wú)奈與失意。

　　師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　六、當(dāng)堂成誦。

　　1、（我們現(xiàn)在在理解的基礎(chǔ)上）再讀詩(shī)歌。

　　2、試著背誦一遍。

　　七、拓展閱讀。

　�。ㄏ旅嫖覀儊�(lái)欣賞一首杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，體會(huì)詩(shī)人的情感）

　　登岳陽(yáng)樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

　　戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　師：杜甫詩(shī)中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩(shī)中的“老木”“無(wú)限悲”都表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂，對(duì)時(shí)勢(shì)的慨嘆，作為中學(xué)生的我們更應(yīng)該關(guān)心我們的國(guó)家，熱愛我們的祖國(guó)。

　　八、布置作業(yè)。

　　我們今天的作業(yè)是將這首詩(shī)默寫在作業(yè)本上。

　　今天我們就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。

　　九、板書設(shè)計(jì)。

　　登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義

　　首：夕陽(yáng)遲

　　頷：徙倚欲暮時(shí)

　　無(wú)限悲頸：萬(wàn)里三年

　　尾：白頭老木

　　十、教學(xué)反思。

　　在這堂課中，我是以“如何分析詩(shī)歌的情感”為主線的。讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀。接著，在理解全詩(shī)的感情基調(diào)之后，再全班齊讀。最后，拓展環(huán)節(jié)中還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，挑對(duì)自己有觸動(dòng)的詩(shī)句自由朗讀分析。反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生充分接觸詩(shī)文，還可以讓他們感悟詩(shī)歌的意境，還可以營(yíng)造詩(shī)韻的氣氛。

　　適時(shí)介入資料：在了解本詩(shī)的作者及寫作背景時(shí)，我應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解相關(guān)的歷史知識(shí)。詩(shī)人陳與義是在“靖康之變”后，流亡到南方，登上岳陽(yáng)樓，才寫下此詩(shī)。因此，了解“靖康之變”這個(gè)歷史事件，能幫助學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)人悲己悲國(guó)的情感。

　　這堂課有些許的不足，在授課的過(guò)程中引導(dǎo)這點(diǎn)做得還不是很足，自己已經(jīng)充分進(jìn)入了角色，可學(xué)生卻遲緩了許多。希望老師不吝賜教。

　　登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思

　　登岳陽(yáng)樓（其一）》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　以《登岳陽(yáng)樓（其一）》為例，教會(huì)學(xué)生閱讀登臨類詩(shī)歌的方法，并能運(yùn)用方法自主解讀同題材的詩(shī)歌。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握詩(shī)歌的解讀方法，能自行解讀詩(shī)歌。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合時(shí)代背景，理解作者情感

　　2、比較陳與義和杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：。而其中素有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓，以其雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”的偉大抱負(fù)。宋代著名詩(shī)人陳與義也登上了岳陽(yáng)樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。（顯示課題）

　　(二)詩(shī)歌朗讀，把握詩(shī)意

　　1、朗讀《登岳陽(yáng)樓（其一）》（落實(shí)常識(shí)：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓并稱江南三大名樓）

　　2、整體感知：找詩(shī)眼�！疚挠形难�，詩(shī)也有詩(shī)眼，它是一首詩(shī)的靈氣所在，也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)的詩(shī)眼�！棵鞔_：悲

　　1）從何處感受到悲情？——老木滄波無(wú)限悲（悲是全詩(shī)的“詩(shī)眼”）

　　板書：方法一抓詩(shī)眼定基調(diào)

　　2）再次朗讀全詩(shī)的結(jié)尾句，體會(huì)情感的抒發(fā)

　　3、梳理詩(shī)意，體會(huì)意境

　　1）登臨何處何時(shí)？——岳陽(yáng)樓（洞庭之東、長(zhǎng)江西面）黃昏（夕陽(yáng)、湖山欲暮時(shí)）秋天（風(fēng)霜）

　　2）目見何景何物？——簾旌（近景）夕陽(yáng)（遠(yuǎn)景）老木滄波

　　3）生發(fā)何感何思？——吳蜀橫分地（聯(lián)想到三國(guó)吳蜀在此爭(zhēng)奪荊州，駐扎岳陽(yáng)，此地是兵家必爭(zhēng)之地）三年多難（漂泊多難的三年，聯(lián)系到自己的經(jīng)歷）補(bǔ)充：憑�！Ｊ歉咛�，高樓的意思，《山市》“惟危樓一座” 感：無(wú)限悲

　　板書：方法二理詩(shī)意悟詩(shī)情

　　4）這些內(nèi)容和詩(shī)歌抒發(fā)的悲情有什么樣的聯(lián)系？

　　A、時(shí)間、地點(diǎn)——觸動(dòng)——悲情

　　B、景物（環(huán)境）——烘托——悲情（簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲渲染了冷清的氛圍）C、聯(lián)想 ——誘發(fā)——悲情（萬(wàn)里遠(yuǎn)游，三年磨難）

　　D、意象 ——表現(xiàn)——悲情（風(fēng)霜：雙關(guān)；老木：作者自喻）

　　板書：方法三抓意象品意境

　　5）探究主旨：為什么生如此之思？——知人論世

　　指導(dǎo)：可以從寫作背景和作者的所見、所思中尋找線索

　　知人：陳以義——南北宋之交的著名詩(shī)人（經(jīng)歷了靖康之難，北宋滅亡）從萬(wàn)里來(lái)游（從北方逃難來(lái)到南方）三年多難（歷經(jīng)喪亂）

　　論世：北宋滅亡，國(guó)家的政治文化中心南移，國(guó)家內(nèi)憂外患，岌岌可危

　　結(jié)論——作者抒發(fā)的是國(guó)家滅亡的悲憤，自身經(jīng)歷的感傷

　　板書：方法四思背景探主旨