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裙子教學(xué)反思

時間:2024-08-07 16:53:47

一百條裙子教學(xué)反思

一百條裙子教學(xué)反思

一百條裙子教學(xué)反思

  一百條裙子教學(xué)反思

  設(shè)計意圖

  作家余華說:“一本好書有一顆好的心臟”。 當(dāng)我第一次接觸到《一百條裙子》這本書時,引起我注意的不是題目,而是“紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎”這幾個字。憑以往的閱讀經(jīng)驗我知道,最近國家引進(jìn)的獲國際大獎的兒童文學(xué)書籍基本上是優(yōu)中選優(yōu)的好作品,值得一讀。于是我毫不猶豫地買了這本書立刻讀了起來。故事選材很新穎,特別是結(jié)局令我始料不及,我為旺達(dá)的那份寬容流下了眼淚,是感動,也是心酸;更為馬蒂埃那份深深的歉悔而揪心。我想起自己所教得每一屆學(xué)生中幾乎都有像旺達(dá)這樣不被大多數(shù)人接納的、自卑的學(xué)生。我一直想為她們做些什么,這本書恰恰可以幫我這個大忙,也許這也正是作者寫這本書的初衷吧。當(dāng)我與作者產(chǎn)生共鳴時,是不是就算找到了這本書的“心臟”呢?

  教學(xué)目的

  1.激發(fā)學(xué)生閱讀這本書的興趣,引起學(xué)生的閱讀期待。

  2.通過導(dǎo)讀課,潛移默化之中指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本方法:

  (1)閱讀文學(xué)作品,首先要了解故事主人公。

  (2)通過閱讀對人物的語言、外貌、活動的文字描寫,感知人物形象特點。

  3.指導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建人物形象、了解人物之間的關(guān)系,感悟作者心聲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖書、課件

  一、話題導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在是一年中最冷的季節(jié)——冬季。冬天,愛美的女孩們依然喜歡穿裙子。咱們今天就聊聊一個有關(guān)裙子的話題。(板書:裙子)請男孩子也積極參與討論。

  2.聊天:你能跟我們說說你大概有多少條裙子嗎?你最喜歡哪一條?你呢?

  3.有一個女孩,她說她有一百條裙子,(板書:一百條)你們相信嗎?你們覺得什么樣的人才會有一百條裙子?

  (富有的家庭)

  二、聽讀故事:

  1.這個說自己有一百條裙子的女孩名叫旺達(dá)·佩特羅斯基。這是一個來自波蘭這個國家的女孩。(出示圖片)

  指幾名讀準(zhǔn)。我們就直接稱她為旺達(dá)吧!

  她是不是你們想像中的那種女孩呢?我們來看一看。逐一出示以下關(guān)于旺達(dá)的信息片段,分別指名朗讀。

  (1)旺達(dá)住在靠近波金斯山山頂?shù)牡胤健2ń鹚股讲皇鞘裁催m合居住的地方,但卻很適合夏天去郊游,采幾朵野花。

  除了斯文森的房子,還有幾間簡易房子散落在周圍,旺達(dá)·佩特羅斯基和她的爸爸、哥哥就住在其中的一間里。

  ①自己放聲讀讀。

  ②指名讀

 、蹚倪@兩段文字中,你知道了旺達(dá)的家庭情況如何?從哪些詞語看出?

  (“不是什么適合居住”“簡易”“散落”

  家境貧窮,從居住環(huán)境看出。)

 、苄〗Y(jié):抓住關(guān)鍵詞語,獲取重要的信息,這是讀書的好方法。

  (2)旺達(dá)沒有什么朋友。無論是上學(xué)還是回家,她都獨來獨往。她經(jīng)常穿一件褪了色的、晾得走了形的藍(lán)裙子,盡管很干凈,但一看就知道從來沒有好好兒熨燙過。

 、佥p輕讀讀

 、谥该x

  ③你又看出了什么?抓住關(guān)鍵的詞語說說?

  (“沒有什么朋友”“獨來獨往”看出旺達(dá)很孤獨。

  “褪了色,晾得走形”看出她沒有什么衣服。)

  師:但是她愛干凈。

  師:是的,她沒有媽媽,自己洗衣服,自己熨,來不及熨裙子,沒有干也只好穿上。

  (3)旺達(dá)的座位在十三班最靠里一排倒數(shù)第二個位置,她就坐在這個屬于學(xué)習(xí)成績差,而且舉止又粗魯?shù)哪猩鷤兊慕锹淅。旺達(dá)坐在這里,并不是因為她也粗魯,愛叫愛鬧,恰恰相反,她總是那么安靜,幾乎不怎么說話,甚至沒人聽見她放聲大笑過。偶爾,她將嘴角向上翹一翹,就算是笑了。

  要不是旺達(dá)每天都要從波金斯山的鄉(xiāng)間小路一路走著來上學(xué),而且經(jīng)常弄得腳上滿是泥巴的話,班里是沒有人確切知道她為什么要坐在那個角落里的;蛟S,老師是這么想的:就讓穿著臟鞋子的孩子坐到角落里去吧。

 、凫o靜地讀這兩段文字。

 、谥竷擅x

 、蹚倪@里,你看到一個怎樣的旺達(dá)?從哪里看出?

  (寂寞、孤獨,沒有朋友,安靜,內(nèi)向。被老師忽視。)

  師:你抓住重要的句子去思考,這也是讀書好方法。

  2.質(zhì)疑:讀到這,此時,你的心中是不是有一個大大的疑問?

  (這樣的一個孩子,怎么會有一百條裙子的呢?)

  3.聽讀故事:想知道答案嗎?豎起你的小耳朵,制止身邊嘈雜的響聲,我們一起聽故事。

  (師讀故事。)(《一百條裙子》新蕾出版社 P26-29)

  ★讀至“甚至沒有人注意她的存在!眴枺和_(dá)這時候會想些什么?

  (我也想和她們一起聊聊塞西莉的裙子。)

  出示,認(rèn)識佩琪、瑪?shù)侔?/p>

  ★讀至“女孩們打量著旺達(dá),開始時不相信,后來干脆懷疑!眴枺耗銘岩蓡?為什么?

  (懷疑,因為她家境貧窮,根本買不起一百條裙子。)

  ★讀至“旺達(dá)呆呆地看著她們,她緊閉雙唇,皺起眉頭,頭上那頂灰色的滑雪帽也順勢滑了下來,把她的眉毛遮住了!眴枺耗銈冋J(rèn)為旺達(dá)為什么要說自己有一百條裙子?

  (她在撒謊,為了讓大家關(guān)注她。她想融入這個群體中,和她們一起快樂的談?wù)摗?

  5.旺達(dá)的同學(xué)們都覺得她說的是謊言,沒有人相信貧窮的旺達(dá)會有一百條裙子。于是,接下來,他們開始不斷的取笑旺達(dá)。取笑的話題就是一百條裙子,佩琪和瑪?shù)侔,成了這個惡作劇的挑頭人。

  6.出示故事

  佩琪總是用一種特別謙和的語調(diào)跟旺達(dá)講話,就好像是在和老師或是校長講話一樣!巴_(dá),”她說:“跟我們說說,你曾經(jīng)說過你的衣柜里掛著多少條裙子來著?”

  “一百條。”旺達(dá)說。

  “一百條!”女孩們都尖叫著表示懷疑。

  “嗯,一百條,全部都是掛起來的!蓖_(dá)說道。然后她就閉上薄薄的嘴唇陷入了沉默。

  “都是什么樣的?我敢打賭,肯定都是絲綢的吧?”佩琪說。

  “嗯,全都是絲綢的,各式各樣的!

  “還有天鵝絨的吧?”

  “對,還有天鵝絨的。有一百條,”旺達(dá)慢吞吞地說,“全部都掛在我的衣柜里!

  然后她們會放她走。在她還沒有走遠(yuǎn)的時候,女孩子們便忍不住爆發(fā)出刺耳的笑聲來,一直到笑出眼淚為止。

  (1)放聲讀一讀,邊讀邊抓住關(guān)鍵的詞語,重要的句子去思考。

  (2)你是抓住哪個詞語或句子了解佩琪的?

  (3)你又抓住哪些詞語和句子了解旺達(dá)?(旺達(dá)閉上薄薄的嘴唇陷入了沉默。——她感覺到了佩琪的敵意。)

  (3)帶著剛才思考得到的體驗,再讀讀這幾段話。一生扮演旺達(dá),一生扮演旺達(dá)的同學(xué)佩琪,一生讀敘述部分。

  5.這刺耳的笑聲,你們聽到了嗎?旺達(dá)聽到了嗎?這笑聲里包含著哪些話語?

  6.這以后,佩琪和她的好朋友瑪?shù)侔_經(jīng)常等在旺達(dá)上學(xué)的路上,拿她取笑,直到有一天她們沒有等到旺達(dá)。旺達(dá)的座位空了,她沒有來上學(xué),她和她的爸爸、哥哥離開了這個地方。

  誰也沒有太在意她的離去。佩琪和瑪?shù)侔i_始關(guān)心學(xué)校以服裝設(shè)計為內(nèi)容的繪畫比賽的結(jié)果。

  這一天,當(dāng)佩琪和瑪?shù)侔W哌M(jìn)教室的時候,發(fā)生了一件令她們吃驚的事情。她們看見了什么呢 ?配樂,師讀。

  教室里到處都掛滿了圖畫,在每個窗臺上,在黑板上方的空白墻壁上,甚至把墻上的評比表都覆蓋住了。每幅畫都有著令人眩目的顏色和極度華美的設(shè)計。而且全部都畫在大幅的包裝紙上。

  足有一百幅那么多,全都整齊地一排排地貼在墻上。

  這些作品每一幅都與眾不同,每一幅都可以得到大獎,你們知道這些獲獎作品的作者是誰嗎?——旺達(dá)·佩特羅斯基,一個貧窮的波蘭女孩。

  7.同學(xué)們,畫出這么多大幅的美麗的裙子多不容易啊,旺達(dá)根本買不起漂亮的裙子,可她為什么要畫一百條這么美麗的裙子?

  (她心中有個夢想,為自己設(shè)計許多漂亮的裙子,甚至讓每個女孩都能穿上她設(shè)計的裙子。)

  8.這時候我們回頭想一下,你覺得旺達(dá)說“我有一百條裙子!笔侵e言嗎?

  (她擁有美麗的心靈,擁有非凡的想象力和創(chuàng)造力,擁有描繪明天的能力。

  一個以這樣的方式和水準(zhǔn)畫出自己夢想的人,她的夢想一定能夠成真。)

  小結(jié):因為一百條裙子,大家曾經(jīng)誤解了旺達(dá),嘲笑旺達(dá),現(xiàn)在,也是因為這一百條裙子,大家重新發(fā)現(xiàn)了旺達(dá),發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)秀,還發(fā)現(xiàn)了她的夢想。

  當(dāng)瑪?shù)侔:团彗骺吹竭@一百條美麗的裙子時,心里愧疚極了。

  三、推介閱讀:

  板書

  1.兩個女孩懷著深深的內(nèi)疚之心,沿著彎彎曲曲的小路去波金斯山尋找旺達(dá),她們找到了嗎?

  今天的故事時間到這就結(jié)束了,但是大家可以自己去讀這本書,它的名字就叫——《一百條裙子》。。它的作者是美國著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾·埃斯特斯。(出示)

  2.讓我們打開這本書的目錄來讀一讀。(出示)這些精彩的故事等著大家走進(jìn)去,讓我們再次讀一讀這本書的名字,它叫作——一百條裙子。


  一百條裙子教學(xué)反思

  一、閱讀課不等于“看書”,一定要在潛移默化之中教給學(xué)生讀書方法

  閱讀導(dǎo)讀課,不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于從故事情節(jié)這一個角度去引導(dǎo),還應(yīng)當(dāng)潛移默化之中教給學(xué)生一些閱讀的方法,教給學(xué)生學(xué)會思考。比如:知道讀一部文學(xué)作品,首先要明確故事主人公,這對了解故事內(nèi)容有幫助;知道通過閱讀對人物的語言、外貌、活動等文字描寫,感知人物形象特點;知道通過構(gòu)建人物形象、了解人物之間的關(guān)系,感悟作者心聲。這一系列讀書方法無需挑明,但要在課堂上有所滲透,從而讓學(xué)生不僅僅是在課堂上閱讀,課下自主閱讀時也能夠有意識的運(yùn)用這些方法,更深入、全面的感受人物特點,感悟作者心聲。這既為日后的閱讀交流奠定了基礎(chǔ),同時也為提高學(xué)生的自主閱讀質(zhì)量有長遠(yuǎn)的影響。

  課堂上,我注重閱讀方法的滲透:讓學(xué)生根據(jù)封面、插圖推測故事內(nèi)容,讓學(xué)生品讀文章片段,對人物有了深入的理解。如:通過梅森老師對一百幅設(shè)計圖的稱贊,感受到旺達(dá)的心靈手巧、才華橫溢;通過旺達(dá)父親的來信,了解旺達(dá)所受到的嘲諷……這些片段的閱讀,使學(xué)生了解了文章的大概內(nèi)容,同時又引起學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生拿到書自主閱讀時,就會在導(dǎo)讀課的基礎(chǔ)之上,繼續(xù)豐滿人物形象,并在了解了人物之間的關(guān)系這一基礎(chǔ)上,感悟出作者的心聲:做人要寬容,同時千萬不要戲弄、嘲笑身邊的任何一個人,不要做讓自己歉疚一生的事情。

  二、閱讀導(dǎo)讀課的形式可豐富多樣。

  《一百條裙子》的導(dǎo)讀課我主要運(yùn)用了猜讀法。我的出發(fā)點是希望通過故事情節(jié)的猜測來激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。所以,我授課的前提是希望學(xué)生沒有讀過這本書,這樣才會使學(xué)生愿意積極投入到情節(jié)的設(shè)想與交流之中,才會有效調(diào)動起學(xué)生的閱讀欲望。本課的導(dǎo)讀形式比較適合于老師向?qū)W生推薦,且對學(xué)生來說是比較陌生的書目。

  我認(rèn)為導(dǎo)讀課,也可充分利用學(xué)生的閱讀資源,采取學(xué)生推薦的形式,讓學(xué)生推薦他們讀過的優(yōu)秀書籍,他們有自身的閱讀經(jīng)驗,更能引起共鳴,激發(fā)起了學(xué)生的閱讀欲望。

  一百條裙子教學(xué)反思

  《一百條裙子》講的是一個叫旺達(dá)·佩特羅斯基的小女孩的故事。旺達(dá)因為她的怪名字和舊裙子,所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天,旺達(dá)突然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子,隨之而來的卻是更多的嘲笑。根本沒有人會相信她,而且大家都會拿這件事捉弄她,旺達(dá)都默默地忍受著。有一天,旺達(dá)終于因為受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)了,她給大家留下了她那一百條“裙子”。捉弄過她的那些女生發(fā)現(xiàn)原來旺達(dá)是多么愛她們,而且旺達(dá)是一個非?蓯邸⒎浅B斆鞯呐,于是她們決定寫信向她道歉,并且去把她找回來?墒峭_(dá)再不會回來。

  我覺得教給孩子讀整本書的方法這很重要。

  我們的孩子拿到一本書后,總是匆匆開始閱讀。故事讀完,了解了故事情節(jié)就以為讀好一本書。針對這一現(xiàn)象,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生讀內(nèi)容之前,先讀讀封面、作者、目錄、主要人物、故事簡介等等,讓孩子感受到原來除了故事情節(jié),一本書里還包含那么多的信息,有那么多內(nèi)容值得讀。

  我還選取了書中描寫旺達(dá)的片段引導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生品味語言文字中,感受人物的形象,從而把孩子們的閱讀引向深處,讓孩子們體會到原來讀書要這樣細(xì)細(xì)地讀,美美地品,讀出人物的形象來。

  當(dāng)然,由于我在設(shè)計時太倉促,教學(xué)設(shè)計比較粗糙。再說,是第一次上課外閱讀指導(dǎo)課,沒有經(jīng)驗,以至課堂還有很多不足之處。特別是最后體會旺達(dá)形象的環(huán)節(jié),還不夠深入,有待進(jìn)一步研究探索。


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