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《獨(dú)坐敬亭山》課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-09 01:08:16

《獨(dú)坐敬亭山》課堂教學(xué)反思

《獨(dú)坐敬亭山》課堂教學(xué)反思

《獨(dú)坐敬亭山》課堂教學(xué)反思

  在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩時(shí),我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后,又補(bǔ)充介紹了這首詩的寫作背景:當(dāng)年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。

  詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。有了這個(gè)知識(shí),學(xué)生對于整首詩意思的把握就更加容易了,在匯報(bào)完一二句的詩意后,我追問道:“你從哪些詞上能體會(huì)出詩人孤寂的心情?”學(xué)生馬上答出:“眾鳥高飛盡”的“盡”字,“孤云獨(dú)去閑”的“孤”和“獨(dú)”字,都能體會(huì)出詩人的孤寂。因?yàn)樵娙说墓陋?dú),他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他,都離他而去了。我微笑著表揚(yáng)了發(fā)言的同學(xué),班級的同學(xué)也表示贊同。這時(shí),趙習(xí)雯同學(xué)舉起手來,說:“老師,我還有不同的理解!蔽易屗f說看。

  她說:“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠(yuǎn)方,但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比,顯得詩人更加孤獨(dú)和寂寞了!甭犃怂陌l(fā)言,我首先予以肯定,并鼓勵(lì)其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時(shí)我也感到這個(gè)孩子真的很有想法,并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上,其他的學(xué)生也能如此,我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?

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