《與朱元思書》教案參考

時間：2024-05-10 04:04:59

《與朱元思書》教案參考

《與朱元思書》教案參考

《與朱元思書》教案參考

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ)。

　　2.反復(fù)朗讀，品味意境。

　　3.品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧。

　　教學(xué)過程

　　一、在情境中，朗讀再現(xiàn)

　　1. 導(dǎo)入

　　古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。

　　同學(xué)們，名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在１５００多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！

　　2. 出示學(xué)標(biāo)

　　（1）、積累文言詞匯，參照注釋，疏通文意。

　�。�2）、反復(fù)誦讀，品味意境。

　�。�3）、品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧。

　　3. 介紹文體

　　駢文，又稱“駢體文”，和散文相對的一種文體，講求辭藻、聲律、對偶。南朝時在我國文壇上盛行。這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。

　　4. 了解作者

　　吳均，字叔庠，浙江吳興故鄣人，南朝梁代文學(xué)家。出身貧賤，好學(xué)而有俊才。他的詩文長于山水描寫，多含有對現(xiàn)實憤激之情。文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”。吳均生活的南北朝時期政治黑暗，社會動蕩混亂。許多文人消極避世，或怡情山水，或隱居山林。

　　由于梁武帝蕭衍喜歡吳均的詩文，吳均曾做過閑散的朝官。他為人耿直，仕途上很不得意。今存詩一百三十余首，多借自然之物以抒其憤悶抑郁之情，抒發(fā)矢志不遇之慨；或表現(xiàn)了作者回歸自然的歡愉，遠(yuǎn)離名利追逐的超然心境，同時也反映了他對人世間的退避。

　　5. .朗讀

　　以多種形式的反復(fù)朗讀（齊讀、范讀、聽讀等）來培養(yǎng)語感，初步感知內(nèi)容。

　　朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通�？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通。

　　朗讀提示：

　　（1）讀準(zhǔn)字音黑板展示：

　　縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鳶（yuān）飛戾（lì）天經(jīng)綸（lún）橫柯（kē）

　　（2）讀出節(jié)奏

　　這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙＼俱凈，天山＼共色。從流＼飄蕩，任意＼東西”。但也有例外，如：“水＼皆縹碧�！边€有“蟬＼則千轉(zhuǎn)不窮，猿＼則百叫無絕”。

　　（3）注意重音

　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。

　　（4）注意語速

　　寫景散文，應(yīng)放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，體會意境。

　　二、在合作中，歸納疏通

　　利用小組合作的形式，借助課下注釋及工具書，通過交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識，掌握良好的學(xué) 習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1.分小組，由組長帶領(lǐng)，參考課下注釋及工具書，

　　2.劃出疑難語句，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　如：

　　通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲；“反”通“返”，返回。

　　一詞多義：絕天下獨絕：獨一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極

　　重點詞語：奔：飛奔的馬；負(fù)：憑借；軒：往高處伸展；邈：往遠(yuǎn)處伸展；經(jīng)綸：籌劃……

　　三、在品讀中，質(zhì)疑賞析

　　閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語佳句，感悟作品的意境美、志趣美、語言美。

　　1. 作者是如何抓住“異”來寫水的?又是如何抓住“奇”來寫山的?

　　2. 文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?為什么？

　　3. 全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。山水相映之美，既有各自的特色，又是一個有機的整體。你能用詞語概括其體現(xiàn)出來的意境美嗎？

　　4. 找出文中最能體現(xiàn)作者情感的句子。從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？它們體現(xiàn)了作者怎樣的志趣？

　　5. 請以“我喜歡＿＿＿一句，因為 ”的形式說一段話，賞析本文語言的精美。

　　四、在表演中，拓展提高

　　讀完本文后，你一定有所感悟。穿越時空，假若你有幸遇見吳均，你想對他說些什么？請以“吳均，我想對你說”的形式說一段話。

　　五、在實踐中，檢測收獲

　　1、解釋詞語

　　急湍負(fù)勢軒邈泠泠戾天

　　2、翻譯句子

　�、偌蓖纳跫�，猛浪若奔。