I’m going to be a basketball player教案
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一．說(shuō)教材
1．教材簡(jiǎn)析
本課位于人教版八年級(jí)上10 單元的第一部分。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般將來(lái)時(shí)態(tài)，討論人生理想和將來(lái)打算，計(jì)劃。目的是通過(guò)對(duì)人生理想的討論使青少年在這個(gè)如花的季節(jié)不僅對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。
2．教材地位
本單元從時(shí)態(tài)上是一般將來(lái)時(shí)，是繼一般過(guò)去時(shí)之后的又一重要時(shí)態(tài)；從話題上看是談?wù)撐磥?lái)的打算，是讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動(dòng)，這正應(yīng)了中國(guó)的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無(wú)論從知識(shí)還是從情感方面都是承上啟下的一個(gè)單元。
3．教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
關(guān)于職業(yè)的名詞；關(guān)于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表達(dá)
（2）能力目標(biāo)
能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)；能聽懂有關(guān)未來(lái)計(jì)劃的表達(dá)；能進(jìn)行有關(guān)人生的談話；能進(jìn)行有關(guān)將來(lái)計(jì)劃的討論。
（3）情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負(fù)，有動(dòng)力，健康成長(zhǎng)的新一代青少年。
4．教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)。
�。�1）學(xué)會(huì)描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
�。�2）重點(diǎn)：動(dòng)詞的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)
�。�3）難點(diǎn)：理想主義的教育與現(xiàn)實(shí)的矛盾
5 本課學(xué)情
情感基礎(chǔ)調(diào)查—通過(guò)對(duì)學(xué)生人生理想的調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒(méi)理想；或有不切實(shí)際的理想;或有輕視努力的過(guò)程的思想；
知識(shí)基礎(chǔ)—過(guò)去時(shí)，比較級(jí)的知識(shí)。
6本課特點(diǎn)
詞匯量小，語(yǔ)法點(diǎn)少（需擴(kuò)展話題）
情感教育的份量大（需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動(dòng)心靈）
7教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體現(xiàn)
三條主線，兩個(gè)同步，一個(gè)中心。
三個(gè)調(diào)查— 整個(gè)課的展開圍繞三個(gè)調(diào)查—（父輩夢(mèng)想，成功故事，我的理想）；
三條主線— 在對(duì)比中發(fā)展—（父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，）
兩個(gè)同步—（知識(shí)傳授與情感體驗(yàn)）。達(dá)到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
一個(gè)中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。
8．課前準(zhǔn)備
（1）調(diào)查學(xué)生的人生理想---了解學(xué)生思想現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，在情感教育上有的放矢；有目的地準(zhǔn)備和擴(kuò)大詞匯。
�。�2）調(diào)查父母職業(yè)及年輕時(shí)的夢(mèng)想。成功與否的原因，為以后的交流討論做話題；也是讓學(xué)生了解父母，感謝時(shí)代，插上理想的翅膀。
�。�3）調(diào)查學(xué)生了解的成功人士的奮斗事例---樹立為理想奮斗的決心；拓展知識(shí)并發(fā)展發(fā)散思維。
（4）學(xué)生制作各種職業(yè)的圖片及文字說(shuō)明---用與導(dǎo)入和直觀教學(xué)及重難點(diǎn)的呈現(xiàn)
�。�5）幻燈片材料
二．說(shuō)教法
根據(jù)教情與學(xué)情以及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法
1．先思而后學(xué)法
課前的三個(gè)調(diào)查都在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，自主探索。激發(fā)學(xué)生描述他們夢(mèng)想的職業(yè)，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，為新課的引入作熱身。
新單詞的教法—描述—猜測(cè)—呈現(xiàn)。
2. 直觀教學(xué)法
用圖片展示教學(xué)目標(biāo)之一生詞會(huì)產(chǎn)生瞬間記憶的效果。
2．情景教學(xué)法
師生之間，生生之間在這個(gè)暢談未來(lái)的話題上就是真實(shí)的情景
3．課堂互動(dòng)法
通過(guò)教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造平等交流氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
三．說(shuō)學(xué)法
1．觀察探究法
學(xué)生在描述其未來(lái)的職業(yè)時(shí)不僅要對(duì)其有一定的了解，還在于對(duì)周圍世界尤其是職場(chǎng)進(jìn)行觀察；調(diào)查父輩的職業(yè)，加深了對(duì)職業(yè)與父母的了解；尋求成功者的最佳案例的過(guò)程，就是一種暗示教育的過(guò)程。
2．發(fā)散思維法
發(fā)散思維 在理想的探討中自由論談；在同一個(gè)話題中拓展時(shí)空，延伸內(nèi)涵，觸動(dòng)心靈。
3．合作學(xué)習(xí)法
為了所有的學(xué)生的參與一直是我的原則。
4．總結(jié)歸納法
所有的任務(wù)或活動(dòng)之前一定是讓學(xué)生首先充分的討論探究后再做總結(jié)；無(wú)論是在語(yǔ)法的突破上，習(xí)題的演練上都是學(xué)生思在前總結(jié)在后。這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)的黃金時(shí)段。
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