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《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-28 20:22:21

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

  《畫(huà)風(fēng)》這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對(duì)話(huà)多,又是三個(gè)人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、做法。起初讀到這篇課文,我覺(jué)得文章比較瑣碎,都是一些對(duì)話(huà),看似比較難上,但是細(xì)讀之后,我想到每個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)生動(dòng)有趣,跟學(xué)生的生活貼近,因此我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,抓住風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的?這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)文本,覺(jué)得和文中的小朋友一起在畫(huà)風(fēng),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,課堂氛圍較好。但在熱鬧的背后總覺(jué)得有些浮在表面,問(wèn)題出現(xiàn)在哪呢?經(jīng)過(guò)課后的思考,我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn):

  一、抓住了重點(diǎn),忽視了透徹

  為了幫助學(xué)生理解風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的?,我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、演一演等多種方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到哪個(gè)度沒(méi)有把握好,讓人有一種蜻蜓點(diǎn)水、走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

  二、重視了朗讀,忽視了個(gè)性

  在本堂課上,我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是,忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀,有一種老師把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生的感覺(jué),朗讀的味道較統(tǒng)一,如:學(xué)生都通過(guò)重讀彎彎的等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來(lái),只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)等再進(jìn)一步挖掘下去,讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟,那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

  經(jīng)過(guò)此次課的執(zhí)教,讓我明白了課上得有多深關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力,使自己更上一個(gè)臺(tái)階。

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