天窗優(yōu)秀教學反思
天窗優(yōu)秀教學反思
《天窗》這篇課文寫得比較深刻,學生理解起來有一定困難。為了幫助學生理解課文,我先讓學生聽了課文后完成填空題,再讓學生質(zhì)疑。學生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉?為什么這小小的一方空白是神奇的?因此在課上我主要圍繞著這兩個問題讓學生展開討論、交流。
一、通過品詞品句的方法讓學生理解句子。
我讓學生圍繞作者將他看到的,想到的寫得好在哪里,找句子,品一品。在我的啟發(fā)下,學生們悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀,云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開,十分合理。
二、指導學生朗讀。
因為學生理解了句子,所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的呼叫聲,小蟲的鳴叫聲學生的朗讀有起有伏,抑揚頓挫。多次,多種形式的朗讀 讓學生積累到了不少優(yōu)美的句子,給寫作提供了素材。
三、給學生說話的機會。
整節(jié)課,我設(shè)計了4處說話練習,因為平時我在課上就注重這一方面的訓練,特別是一些文字優(yōu)美的課文,如:《我愛三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文,我都讓學生背誦積累,所以在今天這節(jié)課上,學生就非常巧妙地運用到了積累的句子。除了平時就能說會道的,我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生,讓每個人都有開口說話的機會。
這節(jié)課的遺憾:
1、感覺自己在教法上沒有突破,教學手段不夠有新意。
2、說話練習時用了比較多的時間,造成后面的教學內(nèi)容沒有全部完成。
以上就是語文網(wǎng)小編分享的天窗教學反思的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
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