怎樣指導聾生寫讀后感
聾生語言表達能力差，他們很難把自己的感受用語言清晰表達出來，聾生在寫讀后感存在著很大困難。有的學生不知道讀后感寫些什么，怎樣寫；有的聾生讀后感"無感或感少"，整篇完全是復述原文的情節(jié)，或加進幾句感言； 有的聾生讀后感發(fā)"感"牽強附會；有的聾生讀后感缺乏真情實感，感情表露不自然，空話太多。寫好讀后感，對于聾生歷來是一件較頭疼的問題。要寫好讀后感，指導是關鍵。今天我就以《誰是最可愛的人》讀后感為例談談我如何指導聾生寫讀后感。
1.明
首先給學生明確什么是讀后感。所謂讀后感就是在你讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪用語言表達出來。
其次，給學生明確讀后感重點要寫出什么。讀后感是在讀的基礎上，重點寫的是"感"。即寫出發(fā)自內心底的涌動情感，寫出文中打動你最深的地方感受，還要寫出文中的人和事給你擦出教育之花、啟迪之花。例如《誰是最可愛的人》讀后感重點要把你對中國志愿軍戰(zhàn)士那份真正熱愛和敬佩之情表達出來，不僅要把你被最感動的松骨峰戰(zhàn)斗戰(zhàn)士們怎樣英勇搏斗的過程敘述出來，還要寫出你對戰(zhàn)士們意志那樣堅毅和剛強受到如何教育，讀到戰(zhàn)士們壯烈犧牲尸體不同姿勢時，你心理是如何感受，他們年輕的生命長眠于異鄉(xiāng)是為了什么呢？當讀到戰(zhàn)士與"我"在防空洞的談話時，戰(zhàn)士淳樸的話對你有哪些觸動？那是一種什么樣的品質？什么樣的胸懷？把此時此刻內心感受體會具體的描述出來，就是一片非常好的讀后感。
2.積
一篇好的文章要有血有肉。而我們的聾生寫作時頭腦中缺的就是好詞好句，難就難在不知用什么語言表達內心的感受，難就難在不會怎么開頭結尾。因此教師引導要學習幾篇《誰是最可愛的人讀后感》的范文，從范文中積累一些優(yōu)美的好詞好句儲存在頭腦中，學習一下范文是怎么首尾呼應的。
在學習范文時，首先，讀范文找出文中優(yōu)美詞句積累下來。如
偉大的氣概無悔同歸于盡可貴
毫不猶豫的回答催人淚下的文章無限熱愛
不畏犧牲、奮勇殺敵殊死拼搏心靈徹底的被震撼
讀過了這著作，我的幸福感陡然上升了十倍，當然還有自豪感。
"誰是最可愛的人"七個富有感情的字，吸引著我去閱讀全文.
他們?yōu)榱俗约旱募亦l(xiāng)，自己的祖國不被侵略，身上還流著青春熱血就這么過早地長眠于異國他鄉(xiāng)！
純樸而不帶任何造作的話，印在紙上，印在我的瞳仁里，漸漸模糊卻留下永恒的清晰—— 一切為了祖國，一切為了祖國的人民！
你不認為我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不覺得我們祖國應為有這樣的英雄而值得驕傲嗎？
在這場浩大的戰(zhàn)爭中志愿軍戰(zhàn)士們憑著對祖國、對人民的無限熱愛而不畏犧牲、奮勇殺敵，最終取得勝利的故事。
其次學習范文的開頭結尾。如：
開頭一：這段時間我閱讀了一文《誰是最可愛的人》。這是一篇催人淚下的文章，使我感動許久。（開門見山點題，直接點明中心）
結尾一：我不得不再贊揚他們：中國人民志愿軍戰(zhàn)士們你們是世界上最可愛，最可愛的人，你們的精神也將繼續(xù)傳承下去。（首尾呼應）
開頭二：今天我讀了《誰是最可愛的人》這篇令人感動的'文章，讀完以后，我的心情久久不能平靜。（開門見山點題，直接點明中心）
結尾二：請深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人！他們的精神一定會傳承下去！（首尾呼應）
3.謀
在教學中，我們倡導"授之以漁"，要指導學生寫好讀后感必須教會學生如何謀篇的方法。大多聾生寫文章提起筆不知從哪下手，頭腦中也沒有思路。一般讀后感篇章結構法：一步總的感受；二步簡述文章或書的主要內容既表達的中心。三步具體的談文章或書中感受最深的地方及自己的體會；四步總結首尾呼應。例如《誰是最可愛的人》讀后感的篇章結構如下：一步談你讀完課文《誰是最可愛的人》總的感受；二步簡述《誰是最可愛的人》的主要內容既表達的中心。三步具體的談《誰是最可愛的人》文中感受最深的地方及自己的體會；四步聯(lián)系實際總結一下自己受到的教育或啟迪，首尾呼應。指導學生時，這四步中第三步是重點部分，也是文中需要詳細寫的地方。這樣，一步步的指導幫助學生理清讀后感寫作脈絡，好比蓋樓前設計的圖紙，學生頭腦中形成清晰的思路就會輕松的寫出來。
4.寫
在教師的一步步"扶"下，聾生明確了讀后感寫什么，也有了清晰的寫作思路，接下來就是教師放手，學生按照程序獨立寫作的過程。有人擔心，讀后感這樣指導就會出現(xiàn)千篇一律，萬人一面的現(xiàn)象。我認為即使偶爾出現(xiàn)一點雷同現(xiàn)象也不要緊，只要我們的聾生能掌握一般讀后感的篇章結構法，能思路清晰的把自己的所"感"一步一步表達出來，就已經是非常不錯的。我想之后他們也許就會逐漸呈現(xiàn)萬紫千紅的喜人景象呢。
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