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《教師品質(zhì)修養(yǎng)》讀后感
教師是塑造孩子心靈的工程師，這就要求教師要不斷提高自己的內(nèi)在品質(zhì)，不斷洗滌自己的心靈，才能當(dāng)好這個(gè)引導(dǎo)者的重要角色。
《教師品質(zhì)修養(yǎng)》這本書(shū)，很詳細(xì)地描述了教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，為我們新教師指明了努力和追求的方向。那么，教師需要具備哪些品質(zhì)呢？又怎樣使心靈自我洗滌呢？這本書(shū)中都一一給了我們答案。
一、哲學(xué)品質(zhì)修養(yǎng)
教師的哲學(xué)品質(zhì)修養(yǎng)主要包括反思、整體、透徹、人道等品質(zhì)，這里我想著重談?wù)勎覍?duì)“反思”的認(rèn)識(shí)。
何為“反思”？何為“教育反思”？書(shū)中是這么描述的：在教育生活中，反思意味著教師對(duì)自己的教育設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育策略以及教育效果如期開(kāi)展一種內(nèi)在自覺(jué)、富有深度的檢視與反省。我們精心準(zhǔn)備了課程設(shè)計(jì)，并且認(rèn)真實(shí)踐了課程，但千萬(wàn)不能忽略得到的教學(xué)效果，這是非常寶貴的反思素材。課后回憶本節(jié)課的實(shí)施過(guò)程，分析出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以使教師自己快速成長(zhǎng)。
二、思想品質(zhì)修養(yǎng)
教師的思想品質(zhì)修養(yǎng)主要包括信仰、放下、投入、探索等品質(zhì)，書(shū)中對(duì)“投入”品質(zhì)的分析最讓我印象深刻。書(shū)中將“投入”分為四種。
一是時(shí)間的投入。教師要善于利用時(shí)間、把握時(shí)間。教師不僅要將時(shí)間分配給教學(xué)工作，還要將時(shí)間用在給自己提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上。書(shū)中寫(xiě)道：教師在教學(xué)中的時(shí)間投入無(wú)疑是在創(chuàng)造和發(fā)展著生命。
二是精力的投入。作為教師，要心中有學(xué)生，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，知道自己職業(yè)的任重道遠(yuǎn)。書(shū)中寫(xiě)道：精力的投入要求教師不懶惰，不三心二意，不隨心所欲，特別是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中更應(yīng)有精力的投入。對(duì)于教學(xué)要有鉆研精神，不怕挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新。
三是智力的投入。教學(xué)生課本知識(shí)，教學(xué)生做人道理，這都需要教師具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷。書(shū)中寫(xiě)道：教師不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步負(fù)責(zé)。在平時(shí)，教師就要多注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
四是情感的投入。書(shū)中寫(xiě)道：群體中必須加強(qiáng)人與人之間的合作，和諧人際氛圍。教育，不僅需要教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還要使師生關(guān)系更加融洽。
三、智慧品質(zhì)修養(yǎng)
教師的思想品質(zhì)修養(yǎng)主要包括積淀、經(jīng)驗(yàn)、頓悟、創(chuàng)造等品質(zhì)。在這些品質(zhì)中， “創(chuàng)造”品質(zhì)應(yīng)該是當(dāng)代教育工作者非常必要的。
如果年復(fù)一年的完成同樣的教學(xué)任務(wù)，看不到教育的進(jìn)步，施展不了教師的才能，那么教育工作就缺少了一點(diǎn)色彩。教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)時(shí)代要求不斷更新教學(xué)內(nèi)容和手段；結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷探索，不斷創(chuàng)新。對(duì)于教師怎樣創(chuàng)新，書(shū)中寫(xiě)道：教師要想在教學(xué)中有所創(chuàng)造，必須有眼光與勇氣突破傳統(tǒng)習(xí)俗與固定的思維模式。這就是告訴我們教師，要想實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，首先就要對(duì)舊的教育模式進(jìn)行反思、分析，取其精華去其糟粕，和自己的教育新想法以及這個(gè)時(shí)代的大趨勢(shì)相結(jié)合，嘗試著去實(shí)踐一種新的教育模式。書(shū)中還寫(xiě)道：教師不僅應(yīng)敢于對(duì)外界的成規(guī)、習(xí)俗有所突破、有所變革，更重要的是還應(yīng)努力做到突破、轉(zhuǎn)變、更新自我。的確，要向創(chuàng)新，就要求教師能夠扭轉(zhuǎn)自己腦中的固有教學(xué)模式，能夠深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，善于總結(jié)歸納、積累經(jīng)驗(yàn)，更重要的是端正自己的態(tài)度，堅(jiān)定自己創(chuàng)新的意志。正如書(shū)中所說(shuō)：誰(shuí)越是喜歡有挑戰(zhàn)性工作，越是喜歡嘗試?yán)щy和復(fù)雜的工作，智慧女神就越是喜歡他和親近他。
四、讀書(shū)品質(zhì)修養(yǎng)
教師的讀書(shū)品質(zhì)修養(yǎng)主要包括博覽、思索、習(xí)慣、運(yùn)用等品質(zhì)。其中最終要達(dá)到的品質(zhì)是“運(yùn)用”。
書(shū)中的知識(shí)，不光要能夠理解，更重要的是會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用。讀書(shū)時(shí)，教師應(yīng)該邊讀邊結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，得到有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法后，教師可以嘗試在教學(xué)過(guò)程中或班級(jí)管理中用一用這些從書(shū)中學(xué)來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)檢驗(yàn)這些書(shū)中的知識(shí)適不適合自己的教學(xué)風(fēng)格，從而形成新的、合適自己的教學(xué)模式。勇于嘗試才能獲得真知，學(xué)會(huì)運(yùn)用才能將書(shū)讀活、讀透。教師為什么要讀書(shū)？書(shū)中寫(xiě)道：教師讀書(shū)的意義不僅僅在與充實(shí)和完善自己，更重要的還有啟發(fā)、促進(jìn)、引領(lǐng)廣大學(xué)生喜愛(ài)書(shū)籍、共同進(jìn)步的責(zé)任。也就是說(shuō)，教師還具有榜樣作用，應(yīng)當(dāng)以身作則，可以在教學(xué)工作中，通過(guò)和學(xué)生交流讀書(shū)心得、互相推薦優(yōu)質(zhì)書(shū)籍等方式，感染學(xué)生一起加入到讀書(shū)的行列中來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成勤讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。將讀書(shū)的品質(zhì)修養(yǎng)帶到教育中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)。對(duì)于讀書(shū)品質(zhì)，書(shū)中總結(jié)：教師讀書(shū)的價(jià)值歸宿，最重要落在凈化靈魂、豐盈精神、改善品質(zhì)，與學(xué)生一道走向明媚、明智和明亮的未來(lái)。
五、人格品質(zhì)修養(yǎng)
教師的人格品質(zhì)修養(yǎng)主要包括慈祥、睿智、快樂(lè)、自信等品質(zhì)。書(shū)中對(duì)“自信”的闡述和舉的例子，都比較深刻。
我一直記得書(shū)中有這么一句話：要樹(shù)立學(xué)生的自信心，教師必須首先是個(gè)自信的人。這又要說(shuō)到教師的榜樣作用了。作為教師，你期望學(xué)生如何表現(xiàn)，那么你就要以身作則。教師平時(shí)不論是在課上還是課下，都要以積極、自信的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，這是給予學(xué)生安全感的一種表現(xiàn)，也增加了學(xué)生對(duì)教師的信任。教師的這種自信還會(huì)感染、鼓舞學(xué)生，從而營(yíng)造整個(gè)班級(jí)積極向上的氛圍。自信是一種人格魅力，是一種心理暗示，做什么事，有了自信，有了積極主動(dòng)的態(tài)度，那么等于為成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在講臺(tái)上的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生，所以自信不只會(huì)提升教師本人的精神面貌，而且也幫助了學(xué)生去培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài)。書(shū)中是這樣定義“自信”對(duì)教師職業(yè)的意義的：自信在教師自主成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的作用和價(jià)值，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的一種無(wú)形的寶貴財(cái)富，是教師走向成功的必備品質(zhì)。這說(shuō)明，自信對(duì)于教育教學(xué)工作十分重要，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)激勵(lì)自己、給自己打氣，努力成為一個(gè)充滿自信的人。
六、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)修養(yǎng)
教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)修養(yǎng)主要包括理念、課程、內(nèi)容、方法等品質(zhì)。書(shū)中對(duì)教育方法列舉了不少，值得我們教師學(xué)習(xí)。
書(shū)中指出：靈活有序、富有成效地使用教育方法，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和遵循如下兩個(gè)基本前提，一是要自覺(jué)遵循教學(xué)原則；二是要完整系統(tǒng)地看待方法內(nèi)涵。對(duì)于第一個(gè)前提，我們教師要了解到，教育方法必須和長(zhǎng)久以來(lái)實(shí)踐總結(jié)出的教學(xué)原則相符合，可以使教育方法的實(shí)踐少犯一些錯(cuò)誤。對(duì)于第二個(gè)前提，我們教師要知道，“教育方法”并不是一個(gè)單一的方法，而是一個(gè)結(jié)合了哲學(xué)、研究、技術(shù)等層次的方法體系。說(shuō)到教育方法，書(shū)中有一點(diǎn)值得我們注意：匱乏不足、狹隘片面的教育，會(huì)造成學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良與精神矮化，但過(guò)度殷切關(guān)愛(ài)、小心照看的教育，則可能會(huì)剝奪學(xué)生獨(dú)立探索、自主磨練的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。因此，教師在備課中要預(yù)留給學(xué)生自己思考的時(shí)間，學(xué)生才是課堂的主角，要更多地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識(shí)框架。
《教師品質(zhì)修養(yǎng)》這本書(shū)系統(tǒng)闡述了我們教師必備的品質(zhì)，書(shū)中還舉了很多有趣的事例幫助理解，是一本教師洗滌心靈的好書(shū)。我會(huì)參考書(shū)上所要求的，不斷修煉自己，不斷充實(shí)自己，不斷提升自我。
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