一線教師讀后感范文600字(精選3篇)
讀完某一作品后,相信你心中會有不少感想,這時候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編為大家整理的一線教師讀后感范文600字(精選3篇),歡迎大家分享。
一線教師讀后感600字1
看完了《一線教師》這本書,細細回味管老師的所作所為,我想作為一名語文老師所要做的,就是踏踏實實的教學(xué)生學(xué)語文,干一行愛一行,更是快樂人生的必要智慧。我們需要的是用真誠待人,用事實說話,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奉獻我們的智慧與愛心!盀榍牡们迦缭S,為有源頭活水來。”我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)型教師,不斷更新教育理念,開拓創(chuàng)新,才能掌握發(fā)展的主動,更能使自己在教海中搏擊暢游。因為一個頭腦空空的人想要有所成就,那是不可能的。作為教師,我們要認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性。有了廣闊的知識、思維和表達就有了穿透力,備課上課就會輕松自如。你才明白成功并沒有你想象的那么難。
“把簡單的事做好是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡!惫芾蠋煄е鴫粝肷下罚瑹òl(fā)了我對成功的渴望,從一樁樁小事做起,創(chuàng)造了從小學(xué)教師到特級教師的神話。的確,只有在失敗中成長,在記錄中總結(jié)教育,你才會有所感悟,有所啟迪。一個人的內(nèi)涵,不在于他有多成功,而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展,有所進步。在教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)管老師的教學(xué)經(jīng)驗和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度,爭取教育教學(xué)中有個新發(fā)展和突破。
當(dāng)然,除了要勤奮的學(xué)習(xí),更要善用智慧工作。有方法,才能不斷創(chuàng)新;有恒心,自會越挫越勇;有鉆勁,便會自我提升!靶膽B(tài)決定事態(tài),用心改變事實!蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕,但可以明確自己前進的方向,最起碼做一個恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師,做一個學(xué)生喜歡的好老師。
再次回味此書,我覺得它為我指明了前進的方向。在今后的教學(xué)生涯中,我將會像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實。
一線教師讀后感600字2
剛拿到這本書的時候我以為這又是一本枯燥無味的教育理論書籍。但當(dāng)我看完序言和目錄的時候,我一陣驚喜。書中竟是管建剛老師的教育隨筆,里面沒有高深的理論,有的僅僅是娓娓道來的親切與自然,讓我手不釋卷。于是利用晚上時間我仔細閱讀了這本書。
書中一個個貼近于平日教學(xué)的鮮活案例透漏著管老師對學(xué)生的.愛,透漏著管老師面對學(xué)生時的耐心,透漏著管老師工作和教學(xué)中的智慧和藝術(shù)。這本書讓我在班級管理和語文教學(xué)上都有所收獲。書中讓我印象最深的管老師的“一線激勵學(xué)!
在書中管老師說過這樣一段話:“激勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線教師離不了激勵學(xué)的運用。一線教師要努力成為一名激勵學(xué)生的高手。善于激勵的老師,能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種,與困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍圖,與失敗中想見成功的喜悅和美好!庇纱丝梢娂钤诮虒W(xué)中還是很重要的。兒童都是喜歡表揚、鼓勵而厭惡批評、指責(zé)的!肮芾蠋煹膶m棯劇比纾骸白罴颜Z文小助手、”“最大進步獎”、“作文新星獎”、“作文成就獎”、“課堂表現(xiàn)獎”、“學(xué)生細致獎”管老師的這些獎項的設(shè)計其實就是根據(jù)學(xué)生的特長為每一個學(xué)生設(shè)計的。讓每一個學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅,讓每個學(xué)生都能夠看到自己和他人的長處,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這讓我明白:教學(xué)中激勵應(yīng)該是多角度,多方面的,只有這樣才能喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生自覺地能動的根據(jù)自己的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力,使自己能夠全面發(fā)展。
除此之外,書中的“一線作業(yè)學(xué)”、“一線紀(jì)律學(xué)”等等都能讓人從中找到一把開啟智慧大門的金鑰匙。細細的讀書中每一篇文章,每一個故事,其實管老師在這些細節(jié)中體現(xiàn)出來的智慧來自于他對學(xué)生無私的愛;來自于他的善于觀察分析;來自于他的堅持不懈,細致踏實!
一線教師讀后感600字3
正值濮陽市持續(xù)開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動如火如荼之際,我校結(jié)合優(yōu)化干部作風(fēng)大競賽活動,向老師們發(fā)出了《讀點教育隨筆吧》的倡議,我有幸從賈校長手中得到一本《一線教師》,隨手翻閱了幾頁,便愛不釋手,或在課間小讀,或在燈下細品,感動于管建剛老師的“十個一線” 即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線激勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”,鮮活生動的個案描述,讓我受益匪淺。
教學(xué)是一種教和學(xué),需要一些智慧和手段。教學(xué)中,管老師有滿腦子的奇思妙想,金點子一個接一個。小到作業(yè)的收繳,大到班風(fēng)的建設(shè),管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任,但他一直秉承著一個理念:一個好的學(xué)科教師,表面上不是班主任,實際上他是看不見的班主任,他沒有班主任的名分,卻有班主任的使命。面對管老師我不禁汗顏,同樣是教書育人,同樣是站在一線,我缺少的是對教育的熱愛,對教育的反思,我只重視是否能夠利用新課程理念進行課堂改革,提高課堂四十分鐘的有效率,卻忽略了一個好的學(xué)科教師應(yīng)有的,沒有班主任名分的班主任使命。比如說學(xué)生的常規(guī)管理,我認(rèn)為科任老師只要備好課上好課就萬事大吉了,至于學(xué)生爬高上低,站隊快慢,遲到早退等等都是班主任老師的事兒。讀了“一線紀(jì)律學(xué)”,讓我明白了,每一個老師都得介入學(xué)生的常規(guī)管理,不介入,就很難樹立起威信。“信”是靠老師的學(xué)識與人格,“威”則要靠老師的嚴(yán)格管理。
感謝管老師,給了我工作中的指南:“讓我再多一份真心、細心、信心、雄心,在樸實平淡的教育工作中做一個實實在在的有心人!备兄x賈校長,給我推薦了這本優(yōu)秀的書 ——《一線教師》。
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