《下一代的競爭力》的讀后感

時間：2022-07-04 19:10:25 讀后感我要投稿

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《下一代的競爭力》的讀后感范文

　　當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《下一代的競爭力》的讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

《下一代的競爭力》的讀后感范文

　　《下一代的競爭力》的讀后感1

　　為了更新自身的教育理念，提高業(yè)務水平，閱讀了蔣佩蓉的《下一代的競爭力》，看著蔣女士推心置腹、切合實際的文字，作為一名教育工作者，心里不時泛起陣陣漣漪，她對家庭教育的理解是如此的深刻，作為一位母親，她是成功的，她按照自己教育設想以及麻省理工的實踐經(jīng)驗在培養(yǎng)著自己的孩子，本書從宏觀到微觀的闡述了父母應該做的，讀過這本書后，我受益匪淺，現(xiàn)簡單說說我讀這些書的感受：

　　在現(xiàn)在這個滿處充滿著浮躁的社會，父母對孩子的教育越來越簡單化，有的父母認為，好的教育就是花更多的錢來支持的教育，認為花巨資把孩子送進一所教學好的學校就萬事大吉，在這種教育理念的左右下，很多父母就把孩子教給學校或保姆，自己就可以忙于掙錢和打理自己的事業(yè)，讀完《下一代的競爭力》后，你會馬上有這樣一種觀點“有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子，孩子好，必定家庭教育不會差，孩子差，也一定會有家庭的原因�！北緯幸粋€重要的觀點就是必須重視孩子的家庭教育，一個孩子的的成才，家庭教育是基礎、根本，作為父母，你要委身，投入自己的時間，耕耘栽種，幫助自己的孩子成才，蔣佩蓉根據(jù)自身的成長經(jīng)歷，結合中西方教育的對比，重新給教育定義，那就是：家庭教育是根本、基礎，學校教育是途徑，社會教育是熔爐。

　　本書中主要闡述了這樣幾個觀點：

　　1、支持那種教育體制。在這里佩蓉女士提出關于教育體制并沒有根本上的差別與不同，我們不能過多的關注教育體制，不管在哪種教育體制中，我們都要重視家庭教育的重要性，她提出“父母是教育孩子的最佳人選”，并且結合自己的求學經(jīng)歷和孩子的求學經(jīng)歷進行了論證，在這里，蔣佩蓉說：“不管一個孩子是在哪種教育系統(tǒng)中長大的，他都可以成功�！�

　　2、保護孩子寶貴的創(chuàng)造力。作為一位教育工作者我們必須讓孩子養(yǎng)成勤奮學習的好習慣，同時我們也切記把孩子變成學習的機器，時刻注意保護孩子寶貴的創(chuàng)造力，讀到這里我想到了咱學校的“271”高效課堂，把孩子的時間還給孩子，“給孩子一個機會，孩子們會還給你一份驚喜”這不就是保護孩子的創(chuàng)造力��！讓孩子提高在自己的學習中提高，佩蓉女士是這樣說的：“保護孩子寶貴的創(chuàng)造力，使之與勤奮學習的習慣保持平衡”，所以說通過這一節(jié)更加深了我對咱學校課堂的理解，使我印象深刻。

　　3、培養(yǎng)孩子的合作精神。團結與合作是當今社會的趨勢，有人更是提出“諾貝爾獎不可能一個人獲得�！边@更是提出當今社會培養(yǎng)孩子的團結與合作的精神相一致的，咱學校地學習小組的建設對孩子的合作能力的培養(yǎng)就起到非常重要的作用，是每一個孩子去分享自己的成果，“沒有一個人的成功，只有一群人的的進步”正是咱學校的學習小組的宗旨嘛，這一點對孩子的將來的成功至觀重要。

　　4、激情勝過才智。一個人就算你再聰明，你必須時刻有一種激情，激情是事業(yè)成功的第一步，生活被賦予了某種超過我們自身的東西，他忽略自我犧牲和自我否定，而是讓我們瘋狂、大膽、冒險，不惜一切的投入到更偉大的事業(yè)，我們要學會挖掘孩子的激情，在本書中提出了挖掘孩子激情的'方法，我們只要這樣做好的話，你的孩子將會踏上“少有人走的路”。

　　5、不能過度安排時間，要學會休息。過度安排時間我們培養(yǎng)出的是一臺臺考試機器，佩蓉女士這樣說：“當東方的孩子把更多的精力用來取得好成績的時候，西方的孩子們則把精力集中到更多的娛樂、冒險或新鮮的體驗上來，而這些正是給孩子充電加油的好東西，佩蓉女士則教育自己的孩子要學會休息，他們視生活為有趣的冒險，說到這里，我想到了平時看到《探索與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目，在這些節(jié)目中，很少有中國人拍的節(jié)目，到底是什么原因呢？使我們的孩子不會嗎？我認為不是，更多的是他們?nèi)狈σ环N探索與發(fā)現(xiàn)的精神，他們的冒險精神，所以說。我們要讓孩子們會學習，更會玩，只有這樣，孩子才會成功，成才。

　　6、正確認識自己，把挫折看做是成長的機會。對自己的正確定位，就是我們平時所說的要有“自知之明”。在這里佩蓉女士給我們舉了他的朋友珍的例子，珍本來是一位學物理的天才，但他后來卻在新德里致力于幫助最貧困的印度女性活得教育機會，她找到了自己應該做的，這就是對自己的正確定位。挫折這一點我不想多說，挫折是一個人成才的必備條件，培養(yǎng)一個孩子的抗挫力更是成才的必備條件，所以說，當孩子自己跌倒的時候，我們要學著讓他自己爬起來。

　　7、孩子必備的品質(zhì)，謙卑、挑戰(zhàn)常規(guī)、有想象力、樂于付出、真誠、有品格、學習和社會交往能力、領導力等等很多一些孩子在成長的過程中所必須擁有的素質(zhì)，這些能力的培養(yǎng)在書中都給出了明確的答案，只要我們認真的對待，就一定會成功，在這里我進針對孩子的付出這一點談談，不管你干什么事情付出是成功的第一步，要讓孩子意識到“付出才會有收獲”，不勞而獲是不可能的，所以說，我們要時刻學會培養(yǎng)孩子的這種素質(zhì)。

　　8、家的影響力。一個怎樣的家對孩子的成才起到至觀重要的作用，家的作用更多的是體現(xiàn)在家庭氛圍的營造上，讓孩子在一種“愛與被愛”的氛圍中，找到家的感覺，是他真正的成為孩子的一中向往，讓他有一種家庭的觀念，傳遞家庭氛圍中的精華部分，讓孩子有一種神圣的使命感。

　　合上這本孕育著教育精華的書籍，心中有種種暖流在流淌，書中所倡導的重重的教育理念以及對孩子培養(yǎng)的方法對我教育理念有很深的啟迪意義，我不想發(fā)過多的豪言壯語，用蔣女士話說就是趕快付諸行動，用自己的行動去詮釋所收獲的，用行動去感受所進步的，相信蔣女士的教育想法會伴隨的我的教學生涯，也會為我的教學畫上濃墨重彩的一筆！

　　《下一代的競爭力》的讀后感2

　　假期讀了蔣佩蓉女士著的《下一代的競爭力》一書，感受很多，特別是對書中所談的讓家長把挫折看做成長的機會，我很認同�，F(xiàn)在的孩子習慣依賴于家長與教師，而家長們又喜歡大包大攬，結果使得他們認為生活應當一帆風順，一切就應當按照他們的意志去發(fā)展，他們才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落，就會自暴自棄。

　　因此，有遠見的家長應該為孩子人為地設置一些困難，更要支持教師出的一些人為難題與挫折，便給他們以克服困難的勇氣，教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，而不是一聽到孩子的抱怨和訴苦便來埋怨教師。只有這樣，才會培養(yǎng)出身心健康，在逆境中不屈不撓的有用之才。

　　有的家長在教育孩子時沒有原則性，甚至看孩子的臉色行事，只要他們不鬧，干什么都行。而過分遷就或呵護孩子的結果就是助長壞脾氣的養(yǎng)成，而且使得他們對善惡標準無所適叢。比如，在過去孩子之間打架雙方父母會首先批評自己的孩子，并向對方的孩子道歉，這樣做不僅有利于問題的解決，而且孩子們的印象就是無論什么原因打架都是不對的。而現(xiàn)在的孩子從中得到的信息是打人有理！很顯然這是不符合道德標準的。當然，孩子在受到約束或批評時，會感到不快，但對他們的心理健康卻是非常有益的。

　　一、對孩子的期望應合理，培養(yǎng)孩子能正確地評價自我

　　每個孩子都有自己的長處與不足，家長應有客觀的評價，并據(jù)此對孩子的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當?shù)陌l(fā)展目標努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失��；當然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折�？傊议L對孩子不合理的期望，無論是過高還是過低，都會阻礙孩子對自我進行客觀的評價，使原本不應引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難，都可能對兒童造成挫折。也就是說，不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長的合理期望可以引導孩子對自我進行正確的評價。在這種情況下，孩子一方面不會動輒就產(chǎn)生挫折感；另一方面，由于在正確評價自我的基礎上，對自己在實現(xiàn)目標中可能遇到的困難、挫折能有適當?shù)念A期。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準備，當面對挫折時也就會客觀、冷靜地應對。

　　二、給孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心

　　心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應僅僅羨慕而更應敬佩和學習，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。

　　在日常生活中，家長應常向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，希望孩子以這些名人作榜樣，不畏挫折。兒童生活中最好的直接榜樣就是家長�！吧斫虅儆谘詡鳌薄＜议L對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。

　　孩子也可以成為自己的榜樣。比如，對孩子戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，家長應指導兒童將其記錄下來。這樣，當孩子以后又面臨挫折時，可以提醒他看看這些記錄，向自己學習。當然，樹立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長和孩子可以結合實際創(chuàng)造適合自己家庭的特殊形式。

　　三、做孩子的“顧問”，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神

　　能力不足的孩子，一遇困難就無力應付，時時會被挫折壓得垂頭喪氣。能力強的孩子，善于解決問題，不易受挫，而且即使受了挫折，他們也能積極地從其它途徑尋求解決問題的方法或補償。兒童的許多能力是在解決問題的過程中形成和發(fā)展的。當兒童面對問題時，父母不應以“決策者”的身份越俎代庖，替孩子做決定、執(zhí)行決定，而應作為“顧問”，向他們提供建議，對他們的選擇提供咨詢，教給孩子一些克服困難的方法，最后由兒童自己做決定并實施。這種教育過程不僅可以培養(yǎng)兒童的能力，而且還能培養(yǎng)兒童自己對自己行為負責的精神。

　　培養(yǎng)孩子自立的能力和精神不是一蹴而就的，家長應當重視在日常生活中，通過讓孩子獨立處理與自己生活有關的各種“小事”來豐富孩子的經(jīng)驗，使孩子從這些經(jīng)驗中獲取自立的能力和精神。那種缺乏獨立應對生活的經(jīng)驗，“衣來伸手、飯來張口”的孩子，往往是不敢面對困難、易受挫折的。一個來自四川的少年大學生，因為沒有父母的照顧就無法獨立生活而休學在家。當接到學校要他返校學習的通知時，他不敢面對即將來臨的獨自生活而跳樓自荊面對這樣的悲劇，我們應當驚醒。盡管這是一個極端的事例，但它確實提醒我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務，洗自己的衣服、整理房間等日常“小事”。因為這些小事正是培養(yǎng)孩子自立的能力和精神，提高孩子應對挫折的能力的一個重要途徑。

　　四、給孩子鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子承受挫折的'勇氣

　　孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要做的是要精心設計一個有益的教育環(huán)境，使孩子在成長過程中適當?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理，也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅韌不拔的性格僅靠說教是無法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當接受困難和挫折磨練的機會。讓孩子堅持一項體育鍛煉，讓孩子參加學校組織的軍訓，讓孩子適當參與家務勞動等活動，遠比您的說教更能有效地培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，他們將承擔建設美好21世紀的重要任務，他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何，將直接關系到中華民族的騰飛。讓我們從現(xiàn)在開始就牢記陳鶴琴先生的話：“不要擔心失敗，應該擔心的是，為了怕失敗而不敢做任何事�！蔽覀兘處熀妥龈改傅亩家矣谧尯⒆油白�，讓他們經(jīng)受一些恰當適度的挫折教育。

　　《下一代的競爭力》的讀后感3

　　暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書，麻省理工學院中國總面試官蔣佩蓉女士，根據(jù)自己培養(yǎng)孩子的親身經(jīng)歷，結合眾多的面試案例，總結了如何培養(yǎng)具有競爭力孩子的18個話題。佩蓉女士透過真實的故事和案例，告訴我們：全球化時代要求孩子具備什么素質(zhì)，我們?nèi)绾斡柧毭嫦蛭磥淼南乱淮?/p>

　　一、培養(yǎng)孩子的競爭意識。

　　在實際學習、生活中，總有一部分孩子對某項活動甘心落后，怯于競爭，表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長在了解情況后，可用英雄的先進事例，激發(fā)孩子奮發(fā)向上，介紹一些偉（名）人如何經(jīng)歷一次次失敗，一次次爬起，最后為國爭光，取得勝利，鼓勵孩子樹立起“我一定能行”的競爭意識，多參加一些組小組之間的小型競賽活動，在集體面前，絕大多數(shù)孩子的懼怕心理都會有不同程度地減輕，表現(xiàn)出競爭的勢態(tài)。老師應充分挖掘學生身邊的典型，讓學生去對照，引導他們學習和趕超。學生那一閃而過的競爭意識慢慢地強烈起來,連續(xù)起來，逐漸形成一種自覺的行動，變成自己要求進步的動力。

　　二、調(diào)整孩子的競爭心態(tài)。

　　有的學生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學打擊報復、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學生應該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關系到學生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關系到學生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設法調(diào)整學生的競爭心態(tài)，引導他們走上正確的競爭道路，用正當?shù)氖侄稳ヅ�、去爭取。競爭能讓學生能對自己的學習、生活的`方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學生們知道競爭的結果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結提高。在競爭的同時，引導同學們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。

　　三、幫助孩子提高尋競爭的承受能力。

　　當今社會的.小學生大多數(shù)是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般都缺乏吃苦耐勞的精神，更多的由于害怕失敗，在競爭過程中緊張失態(tài)，不能發(fā)揮應有的水平。身為父母者，應鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進。如孩子有怕失面子的思想，家長可幫助他們認識什么是真正的面子，那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子；相反不因為失敗而自暴自棄，能總結經(jīng)驗教訓繼續(xù)努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的學生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學打擊報復、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學生應該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關系到學生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關系到學生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設法調(diào)整學生的競爭心態(tài)，引導他們走上正確的競爭道路，用正當?shù)氖侄稳ヅ�、去爭取。競爭能讓學生能對自己的學習、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學生們知道競爭的結果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結提高。在競爭的同時，引導同學們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。

　　進入新世紀，一切都要靠學生門自己去努力爭取。肩負著教書育人的神圣使命的教師，要教會他們?nèi)ジ偁�、拼搏、奮進，教會他們面對社會和生活。這樣，他們就一定會有燦爛美好的未來。

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