《閱讀的力量》讀后感

時間：2024-12-18 22:40:00 登綺讀后感我要投稿

《閱讀的力量》讀后感（通用15篇）

　　讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的《閱讀的力量》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《閱讀的力量》讀后感（通用15篇）

　　《閱讀的力量》讀后感 1

　　早間起床，讀齋藤孝《閱讀的力量》，該書雖然是暢銷書的筆法，但催人深省之處亦復(fù)不少。齋藤強調(diào)：讀書須多種多樣，恰如食物的選擇，不能挑食。讀書的種類須盡量廣泛，同時亦必須達到一定的量，才能起到變化身心氣質(zhì)的作用。齋藤推薦的是“文庫本100冊”（類似于文學(xué)經(jīng)典）和“知識新書50冊”（由各科之名家大家所寫之門徑書，如愛因斯坦的《相對論淺說》之類）。又，讀書須著力于概括，將書中精義鉤玄提要，方能運用裕如。齋藤特別反對那種膚泛淺薄的閱讀，認(rèn)為閱讀需要有一種緊張感，豎起脊梁，打起精神。

　　總括齋藤在書中所言的讀書經(jīng)驗，可以總結(jié)為如下幾條：

　　1.隨時隨地閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，勿以為閱讀只是書齋里的事情，其實只要將書放在口袋里，到哪里都可以讀（讓人想起了八十年代的那些讀書人）。

　　2.讀書要善于歸納要點，善于運用。這樣，就需要在閱讀之時，精力與思想高度集中。

　　3.書籍要多樣，要有一定的深度，總結(jié)起來，則可分為三點：

　�。�1）種類多——思想即可趨于健全，避免絕對化。

　�。�2）內(nèi)容深——多讀有深度的名家名著，思想即不至于淺薄，且能不斷得到鍛煉與充實，與社會精英的對話，可以極大地提升個人的層次。

　�。�3）冊數(shù)足——讀書要讀到一定的冊數(shù)，才能形成習(xí)慣。作者的估計，為4年之內(nèi)讀完150冊以上（大學(xué)生的四年極為寶貴，現(xiàn)在的大學(xué)生誰能如此讀書，將來必能成就完善之人格）。

　　凡此種種皆特為“時代病”而發(fā)，日本曾被稱之為“以讀書立國的國家”，從德川至明治時期幾乎人人讀書，即使挑夫走卒、青樓女子也手不釋卷，歌德、尼采、莎翁、托爾斯泰是每個大學(xué)生的“熟人”。但自從七八十年代流行文化大行其道，明治大正時期的“教養(yǎng)主義”如流水落花而不復(fù)現(xiàn)，流行的漫畫音樂取代了嚴(yán)肅讀物的位置，普通日本人不以學(xué)問谫陋為恥，反以孜孜讀書為怪。日本的.經(jīng)濟頹靡雖不能歸因于此，但這種人不向?qū)W的氛圍，恐怕是其復(fù)蘇無力的一個助因。齋藤教授此書，蓋為喚起日本民眾讀書熱情而發(fā)，然而我作為讀書人，亦從中受教不少，寬博的眼光，娓娓道來的筆調(diào)，讓人不由自主地翻下去，“時光就像流沙，會消失得無影無蹤，然而這些時光都被高度凝縮在書里并留存了下來，這種充實的安詳感令人喜悅�！狈沧x書人，對此都會“心有戚戚焉”的。

　　《閱讀的力量》讀后感 2

　　語文能力是教出來的，還是讀出來的?

　　莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就，當(dāng)然不是教出來的�？墒谴搜砸怀�，立即會招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng)作研究生班，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢!但是，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認(rèn)自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒好好上過課。

　　那么，語文能力是不是不可教呢?當(dāng)然不是，語文能力可教，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。

　　作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學(xué)家，他通過大量研究資料，向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法、寫作風(fēng)格，基本上是浪費時間，遠不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。

　　“自由自主閱讀”又稱FVR，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。相對于直接教學(xué)而言，F(xiàn)VR是非常重要的語言教育方式。若是少了FVR，學(xué)生則很難獲得高階段的語言能力。

　　書中，學(xué)者Hermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例，測驗兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書一周后的測驗結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳，但是三周后再測，兩組受試者的表現(xiàn)已無分別。在前后兩次測驗時間內(nèi)，背誦組的人忘掉了許多單詞，但是閱讀組的人分?jǐn)?shù)反而增加了。由此可見，詞匯可以通過閱讀積累，不必專門記憶。同樣，語法知識、拼寫能力、理解能力等都可以通過自由閱讀完成，不是非教不可的。

　　也有人認(rèn)為，只有寫才會寫，寫作能力是從實際寫作過程中培養(yǎng)的�？死鷦t認(rèn)為，寫作風(fēng)格并非是從寫作經(jīng)驗中產(chǎn)生的，而是通過閱讀產(chǎn)生的。如果你每天寫一頁東西，你的寫作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會進步。相反，人在閱讀中遇到的語言歷練遠比寫作中要多。所以，要想形成良好的寫作風(fēng)格，必須通過大量的自由閱讀，并從不同風(fēng)格的語言文字中去品味和模仿。

　　書中引用了大量的研究來證明，F(xiàn)VR幾乎永遠優(yōu)于直接教學(xué)，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠FVR便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　那么，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢?當(dāng)然不是，作者并不是完全排斥教師的作用，而是認(rèn)為教師的`力氣沒有用對地方。教師的主要作用不是花大把時間掰開了揉碎了地去講，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一個無壓力閱讀的環(huán)境。當(dāng)孩子因樂趣而閱讀，當(dāng)他們“上了書本的鉤”時，便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫能力，使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，建立良好的寫作風(fēng)格。

　　傳統(tǒng)的直接教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生必須先熟習(xí)語文的技能，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中，但這并不是人類大腦運作的方式。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語文能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會讀”才會“想讀”，而是先“想讀”才能“會讀”。

　　討論至此，可能還會有人提出質(zhì)疑：既然閱讀的力量如此強大，那為什么有人讀了大量的書，可謂學(xué)富五車，卻仍然寫不出一篇像樣的文章呢?

　　是的，這種現(xiàn)象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識、應(yīng)付考試，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。

　　同時，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo)，值得教師和家長們借鑒。

　　“幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就有正向的關(guān)系。”由此可見，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長的重要性。教師與其花費時間去講，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機會。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無與倫比的幸福。

　　《閱讀的力量》讀后感 3

　　今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《閱讀的力量》。作為一位家長，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書，雖然常常讓孩子看書，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書。我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀�，F(xiàn)在我才真正認(rèn)識到閱讀的力量有多大。

　　《閱讀的力量》這本書是這個寒假老師布置給家長閱讀的必讀書目之一。在這本書中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問題、寫報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。

　　這本書里提到有通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長們本來就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺得漫畫書是無聊的讀物，不可以增長見識和增長學(xué)問，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的.，認(rèn)為漫畫沒有一點可以學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子“陷進去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優(yōu)點：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負(fù)面的影響；看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當(dāng)。個案研究中有許多強有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進閱讀更多其他種類的書籍。

　　現(xiàn)在的我們應(yīng)該好好把握住機會，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導(dǎo)保護孩子們的自由自主的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時間什么情況下進行的，比如課堂上孩子就應(yīng)該認(rèn)真聽課，而不是閱讀課外書。

　　創(chuàng)造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書籍的條條框框，孩子就一定會大大提高閱讀的興趣。

　　《閱讀的力量》讀后感 4

　　如今，許多公益廣告告訴我們要讀好書，讀好書。當(dāng)然，這也反映了一個現(xiàn)象:在當(dāng)今社會，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂、而對于閱讀的興趣不大。

　　在地鐵和車站的許多公共場所，人們把頭埋在手機里，很少有人會拿起一本書仔細(xì)閱讀。事實上，在許多圖書館或書店，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時間。當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂趣，講授給那些還未體會到的人。

　　《閱讀的力量》是一位熱愛閱讀，讀過很多好書，對閱讀有深刻見解的老師，對于喜歡讀書的書友們的一席話。

　　他認(rèn)為讀書使人充滿力量：讀書能提高人的`理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認(rèn)知和感悟；讀書能促進人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處；讀書還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿，更能完全表達自己的想法。

　　如果你是一個讀書人，你突然在書中遇到一個你喜歡的句子，你會把它標(biāo)記出來，或者抄下來，或者寫下來。

　　有一天，當(dāng)你遇到一個人有相同的閱讀興趣，你會發(fā)現(xiàn)談?wù)撓嗤臅蛳嗤母杏X是非常有趣的，你會感到高興，遇到一個知心朋友。

　　在我看來，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚。有些書你讀完后可能無法使用，但在人生的某個時刻，我把它看作是一位老相識。即使是簡單的閱讀，經(jīng)過很長一段時間后，也會給我們更多的經(jīng)驗和感悟。

　　在《閱讀的力量》一書中，除了闡述閱讀對個人和社會的影響外，零零碎碎的很多閱讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗和閱讀。

　　有句話說，無論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上。閱讀的樂趣就像旅行，看到不同的風(fēng)景，遇見不同的人，生活充滿了驚喜和快樂。

　　在一個地方�？浚惺芤幌庐�(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，欣賞各種風(fēng)風(fēng)雨雨，人生的意義就會突然出現(xiàn)。如果你覺得閱讀很有趣或者想體驗閱讀的樂趣，讓我們一起來閱讀。

　　《閱讀的力量》讀后感 5

　　書能讓我們增長許多知識，所以我很喜歡書。

　　我家有很多書：有科普書，它帶我們領(lǐng)略大自然中許許多多的奧妙；有神話故事書，它能為我們插上想象的翅膀，在無邊無際的藍天中自由自在地翱翔；有作文書，它里面豐富的內(nèi)容，精彩的好詞好句，就像一位“小老師”，手把手教會你該怎樣把作文寫得更生動；有寓言故事書，它用一個個淺顯易懂的小故事為我們揭示了做人的道理，使我們的知識更加淵博，讓我們在人生道路上能做出正確的選擇……

　　看書是我最大的愛好。只要一捧起書，我就常常不知不覺地沉醉其中，把其它一切都忘記了。為此，我還鬧過不少笑話。有一天，我津津有味地看著媽媽給我買的《三國演義》，很快就到了中午。媽媽喊著：“吃飯了!吃飯了!”可是，我把媽媽的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，怎么也舍不得把書放下，仍舊專心致志地看著。又過了一會兒，媽媽他們都吃完了，要收拾桌子了，我才趕緊跑過去吃。我嘴里吃著飯，眼睛卻繼續(xù)“盯”著書，結(jié)果，一不小心，吃到了一個辣椒，辣得我滿臉通紅。我趕緊跑出去喝了五杯水才解辣。

　　學(xué)校附近有許多小吃店，每次經(jīng)過的時候，那兒的小吃都用它們可口的.味道、撲鼻的香氣誘惑著我。好幾次，我都快向它們“投降”了。可是，一想到書，我就忍住了：把零花錢攢下來，才可以買更多的書呀!因為愛看書，我改掉了亂花錢的壞毛病。

　　書，真是我人生道路上的好伙伴。讓好書伴我成長!

　　《閱讀的力量》讀后感 6

　　堅持閱讀，能夠豐富自己的文化底蘊，增長見識，成為一個腹有詩書氣自華的人！在支持自由自主閱讀的例證中，校內(nèi)自由閱讀計劃若能持續(xù)一年，閱讀能力將顯著提升，相應(yīng)的對詞匯、語法、寫作、口語、聽力也有一定的幫助；自由閱讀對不同種族、以及學(xué)習(xí)第二門語言也有顯著功效。我們需要時常鼓勵孩子因為樂趣而閱讀；校內(nèi)廣泛閱讀對于大孩子學(xué)習(xí)外語也有幫助�？傊�，自由自主閱讀異于傳統(tǒng)閱讀。

　　在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們大多是傳統(tǒng)閱讀。不在于興趣，而是被動不情愿的閱讀，閱讀內(nèi)容即使苦澀難懂，也要痛苦讀完。當(dāng)然，我們也可以充分利用課外時間去閱讀。大學(xué)時期，我經(jīng)常去圖書館，我發(fā)現(xiàn)自己更加傾向于故事、散文、小說、歷史，而對于論文、理論則絲毫讀不下去，在語言表達上，我能感受到自己喜歡用感性的語言表達，寫故事的能力也大有提升。這便是自由自主閱讀的魅力。

　　閱讀是個潛移默化的過程，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅持便是勝利。我希望我的學(xué)生能養(yǎng)成閱讀的.好習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語也是同樣的道理，也可以每天尋找自己感興趣的，以自己目標(biāo)語言編制的書籍，簡單易懂，循序漸進，堅持下去也能看到自己的進步。

　　在這里，我也想反思自己，我看的英語書籍太少了，大多是應(yīng)對考試而去閱讀，今后，我也要養(yǎng)成自主自由閱讀的好習(xí)慣！

　　《閱讀的力量》讀后感 7

　　開學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x。

　　當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當(dāng)然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!

　　光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。

　　當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實踐中，對于全體學(xué)生都可以實現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書；甚至有個別學(xué)生連基本的.字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。

　　《閱讀的力量》讀后感 8

　　剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬。克拉生本著科學(xué)的態(tài)度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。

　　對于我們的孩子來說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經(jīng)常受到父母的指導(dǎo)。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。

　　五是缺乏有效的.閱讀評價機制。由于許多中小學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由于缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機制，中小學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。

　　由于以上幾個方面原因的存在，造成了當(dāng)前普遍存在的學(xué)生閱讀能力低下，學(xué)生語言能力較差的現(xiàn)狀。所以，我們必須盡快扭轉(zhuǎn)閱讀教學(xué)的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閱讀教學(xué)所設(shè)置的重重障礙，使其恢復(fù)閱讀的本色。

　　輕輕合上這本由枯燥數(shù)據(jù)和生動理論相結(jié)合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當(dāng)下工作的著力點和突破口，找到了培養(yǎng)孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現(xiàn)狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環(huán)境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變；只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。

　　《閱讀的力量》讀后感 9

　　最近，我讀了一文篇《夢想的力量》。這里寫了一個擁有一顆純潔的心的小男孩瑞恩。希里杰克，是我有了深深的感受。

　　這篇講的是瑞恩在電視上看到了成千上萬的兒童沒有水喝而渴死。后來，瑞恩看見電視上傳來一句話：“70元錢可以挖一口井�！比鸲髌炔患按叵驄寢屔焓忠X。媽媽沒有直接給瑞恩70元錢，而是要瑞恩做家務(wù)換取錢。瑞恩做了很多家務(wù)，他每天都祈禱：讓非洲的'每一個人都喝上干凈的水吧。附近的人知道了瑞恩的夢想，紛紛加入到挖一口井的活動中。在不到一個月的時間里，有成千上千萬的匯款來支持瑞恩的夢想。2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬元，70元買一個水漿，2000元買挖一口井，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井之多了。讓更多非洲的孩子喝上了干凈可口的水。

　　通過這個小男孩瑞恩，我想到了一位已經(jīng)滿頭白發(fā)的老人——白芳禮這位老人。白芳禮已經(jīng)七十四歲了。可她有一個偉大的夢想——讓那些因為經(jīng)濟條件差或其它原因沒能上學(xué)的孩子，能和其它小朋友一樣快快樂樂的上學(xué)。她每天騎著三輪車去大街小巷撿一些垃圾。在她有生之年里，一共賺了35萬余元。分別捐給天津的幾所大學(xué)，中學(xué)以及小學(xué)等。白芳禮老人生活卻很節(jié)儉，衣服季節(jié)不搭。

　　讀了這個故事給我的啟迪是：只要有夢想，堅持不懈，總能實現(xiàn)夢想！

　　《閱讀的力量》讀后感 10

　　《閱讀的力量》這本書，一個美國教授斯蒂芬·克拉生所寫，放在我們中國稱之為教育家。利用比較短的時間簡單粗略的看了一下，走馬觀花，我就文中所提的自由自主閱讀Free Voluntary Reading的說一下感想。

　　自由自主閱讀，是提高語言能力的有效手段，這一點母庸置疑。國外的'閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個社會環(huán)境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我?guī)ё訋r去金華書城買書看書，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學(xué)生最多的地方，看的是少年兒童的書目，人集中，看的書也很集中。后來我就把他帶到文學(xué)書籍，中醫(yī)藥書籍，電子書籍，收藏書籍區(qū)，一樣也能走馬觀花看兩下。很感謝我們老師給子巖打下的良好的語文基礎(chǔ)，看這些多門類很廣泛的書籍完全不是問題，在這里我也不要求他能看多少懂，能看，能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西再深入一點，在我們的眼里就是收獲。

　　自主閱讀指的應(yīng)該就是主動性目的性，沒有廣泛的閱讀這個也是無從說起的。廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個就和自己的興趣愛好有關(guān)，沒有一點興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進行邊讀邊注，更加是精細(xì)活。就目前看來子巖還沒有這個習(xí)慣，這個像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書讀厚，再化繁為簡，把一本書讀薄，吸取書中的全部營養(yǎng)為己用。

　　當(dāng)然這一切都是建立在老師引導(dǎo)之下，爭取在新的一年里子巖能讀更多的書，收獲更多知識和能力。

　　《閱讀的力量》讀后感 11

　　今年寒假，閑暇之余，我讀了史蒂芬·克拉森的《閱讀的力量》。作為家長，我真的不知道讀課外書能有這么大的好處。我很少看書。雖然我經(jīng)常讓孩子看書，但我很少一個人完全看書。真羨慕那些讀書多的人。因為無論是口語、寫作還是成績，他們都比我好。現(xiàn)在才真正體會到閱讀的力量有多大。

　　《閱讀的力量》這本書是這個寒假老師布置給家長的必讀書籍之一。在這本書中，我糾正了許多關(guān)于閱讀的錯誤觀念。書中最重要的是提倡自由獨立的閱讀。閱讀是因為你想閱讀，而不是因為你想回答問題、寫報告或被分配閱讀。只有為興趣而讀書的人，才能發(fā)揮讀書的最大威力。

　　本書中提到閱讀漫畫可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，我對激發(fā)孩子自由閱讀很感興趣。父母一直不贊成孩子看漫畫書。我認(rèn)為漫畫書是枯燥的閱讀材料，不能增加知識和知識。在看這本書之前，我是不贊成孩子看漫畫的。我覺得看漫畫書沒什么可學(xué)的，孩子一旦“陷進去”，就會大大耽誤學(xué)習(xí)。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)漫畫書有很多好處：漫畫書有適當(dāng)?shù)奈淖郑瑘D片可以幫助孩子理解文字的意思；研究表明，漫畫書對語言學(xué)習(xí)和學(xué)校表現(xiàn)沒有負(fù)面影響；看漫畫的人和不看漫畫的.人一樣看書。案例研究中有很多強有力的證據(jù)表明閱讀漫畫可以導(dǎo)致閱讀更多其他類型的書籍。

　　現(xiàn)在我們應(yīng)該抓住機會，不要讓錯誤的思想傷害我們的孩子。我要積極倡導(dǎo)保護孩子自由獨立的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，孩子自由自主的閱讀也要注意什么時候、什么情況下的閱讀。比如上課，孩子應(yīng)該認(rèn)真聽課，而不是看課外書。

　　為孩子創(chuàng)造一個自由的閱讀空間，取消對孩子閱讀書籍的限制，孩子的閱讀興趣一定會大大增加。

　　《閱讀的力量》讀后感 12

　　金桂飄香的八月，一個人，一杯茶，捧一本書，過閑適的一天，這便是我最美的暑假時光。假期里，我讀了《閱讀的力量》這本書，收獲頗豐。

　　《閱讀的力量》提出自由自主閱讀是提高語文能力最有效的手段，同時闡述了自由閱讀的一些有效方法。書中采用擺事實、講道理的方式告訴我們，善于思考的人比較愛閱讀，大量的閱讀能降低寫作的恐懼。

　　要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣該怎樣做呢？書里給出了答案，制造親近書的機會。閱讀最重要的一步就是制造與書多接觸的機會，當(dāng)書隨手可以取得，閱讀也就很容易發(fā)生。父母和周圍的親人都有安靜讀書的習(xí)慣，家里的孩子自然也會耳濡目染愛上閱讀。

　　為了讓更多學(xué)生參與到閱讀中，我讓學(xué)生把自己已經(jīng)讀過的書籍帶到班里來交換閱讀，還特意開了一個“圖書交易會”，孩子們都很樂意參與。又因為還是二年級學(xué)生，識字量不多，在班里我推薦孩子們多看漫畫，從漫畫入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　閱讀力是一個充滿張力的概念。在國際上，閱讀力與“智商”“情商”“財商”一樣，也是現(xiàn)代人特別需要提升的能力。閱讀力不僅僅是一個人的閱讀能力，也是社會整體閱讀水平的體現(xiàn)。閱讀力是一個國家民族凝聚力的`重要源泉，一個閱讀率低下、閱讀力不足的民族，難以在當(dāng)今世界立足，也難以引領(lǐng)人類的明天。

　　身為人師，我們正在培養(yǎng)著祖國的建設(shè)者和接班人，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)�，有強大的競爭力的年輕一代，讓中國在世界之林傲然挺立，我們老師怎能不熱愛閱讀？怎能不重視孩子們閱讀能力的培養(yǎng)呢？讓我們攜手共進，為孩子們的閱讀發(fā)展貢獻畢生的智慧和精力，讓孩子們的夢想在閱讀中生長。

　　《閱讀的力量》讀后感 13

　　《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書。作者極力想證明的是自由閱讀(Free·Voluntary·Reading，簡稱FVR)的重要性。FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節(jié)后的問題，也不用為每個生字查字典。FVR不僅僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。

　　《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程；糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的`方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

　　“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗�！奔�(xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學(xué)生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準(zhǔn)備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設(shè)法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

　　《閱讀的力量》讀后感 14

　　《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節(jié)后的問題，也不用為每個生字查字典。FVR不僅僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。

　　《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)，刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程；糾正錯誤，當(dāng)錯誤被改正時，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎？讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

　　“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的.孩子則會失敗�！奔�(xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎？那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學(xué)生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準(zhǔn)備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書心得，也總是想方設(shè)法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

　　總之，這本書非常有意義，希望小伙伴有時間一定要去讀一下這本書！