《竹節(jié)的力量》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《竹節(jié)的力量》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《竹節(jié)的力量》讀后感1
暑假里按照要求耐心品讀了《竹節(jié)的力量》一書(shū)，書(shū)本中那一篇篇教養(yǎng)事件的描述讓我回想到了自己從事工作以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以前我一直認(rèn)為培訓(xùn)只是領(lǐng)導(dǎo)的事情，對(duì)于我的實(shí)際工作并沒(méi)有很大的幫助，但書(shū)中的事件讓我改變了看法，書(shū)中提出教師是一個(gè)特別需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和從教能力，這是教師專(zhuān)業(yè)生活的重要組成部分。由此我不禁想到前不久的培訓(xùn)對(duì)于我的幫助，11年7月的一天我匆忙地趕到了勞動(dòng)路上的三十三中學(xué)，開(kāi)始了為期六個(gè)月的教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)理念得到了更新，教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力都有很大的提高，也了解了很多專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)，接觸到了許多新的教學(xué)理念。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)，我重新思考了如何有效提改教學(xué)效果的問(wèn)題，關(guān)鍵是從課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源等多方面入手。課堂上應(yīng)該多利用各種先進(jìn)教學(xué)方式，每次學(xué)習(xí)要給孩子確定明確的任務(wù)，注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)能更真實(shí)全面的反映出孩子的知識(shí)技能掌握情況，作為老師的我應(yīng)能根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使評(píng)價(jià)真正成為提高孩子學(xué)習(xí)能力的手段。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了眾多的專(zhuān)家學(xué)者，見(jiàn)識(shí)了他們的廣博的學(xué)識(shí)和儒雅謙遜的風(fēng)格，使我獲益匪淺。也讓我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了許多的教學(xué)同仁，從而讓我學(xué)習(xí)到了他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和風(fēng)格各異的教育教學(xué)方法，不僅開(kāi)闊了眼界，更提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)到了眾多的教育教學(xué)方法。特別是白板課件在教學(xué)中運(yùn)用的技能讓我對(duì)于這個(gè)新型的教學(xué)技術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)讓我在教學(xué)技能上又有了一個(gè)新的突破。
如今雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的。學(xué)習(xí)將會(huì)像書(shū)上描述的那樣始終延續(xù)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去，為自己能成為一名合格的專(zhuān)業(yè)型教師而努力！
《竹節(jié)的力量》讀后感2
暑假期間，我閱讀了教培研中心推薦的《竹節(jié)的力量》一書(shū)，翻開(kāi)《竹節(jié)的.力量》，字里行間是一幅幅智慧的畫(huà)卷，鮮活翔實(shí)的典型案例分析，把你帶入了一個(gè)個(gè)活生生的場(chǎng)景。細(xì)讀第三章第三節(jié)，園長(zhǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的輔助作用，給我留下了很深的印象。面對(duì)我園越來(lái)越多的年輕教師，她們都將經(jīng)歷開(kāi)始懷孕到子女兩歲這個(gè)最困難、最需要幫助的時(shí)期，身為園長(zhǎng)的我，將怎樣幫助她們渡過(guò)養(yǎng)育事件的困難時(shí)期，使她們盡早走出困境呢？
一、以身作則、樹(shù)立榜樣，為教師提供精神支柱
園長(zhǎng)作為幼兒教師群體的“領(lǐng)頭羊”，給予教師們的角色印象首先是個(gè)女人，其次才是領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)群體中，園長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)教師有著潛移默化的影響，同樣是作為女人、同樣作為母親和妻子、同樣在幼兒園工作，園長(zhǎng)的所作所為往往成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，如果園長(zhǎng)希望教師做到八分，自己一定要做到十分，這種無(wú)聲的激勵(lì)在很大程度上就是對(duì)教師走出困境的精神支柱。
二、體恤教師困難、給予及時(shí)關(guān)懷，為教師提供情感慰藉
教師在體驗(yàn)到初為人母的喜悅之后，接踵而來(lái)的就是各種麻煩，這個(gè)時(shí)候也是教師感情脆弱、容易產(chǎn)生心理危機(jī)的時(shí)期。所以在教師休產(chǎn)假這個(gè)時(shí)期，雖然暫時(shí)脫離了工作崗位，但園長(zhǎng)作為教師的領(lǐng)導(dǎo)還是應(yīng)該及時(shí)介入，關(guān)心教師和孩子的身體狀況，給教師提供情感慰藉。通過(guò)加強(qiáng)與教師的感情溝通，讓教師體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、組織的溫暖，從而可以產(chǎn)生對(duì)幼兒園組織的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)大的工作動(dòng)力。
三、針對(duì)教師特點(diǎn)設(shè)置平臺(tái)，為教師提供專(zhuān)業(yè)鷹架
我們?cè)诮逃^(guò)程中要重視幼兒的個(gè)體差異，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能提供有針對(duì)性的教育支持。同理，園長(zhǎng)也應(yīng)力求發(fā)現(xiàn)每位教師的“最近發(fā)展區(qū)”并為她們提供專(zhuān)業(yè)鷹架。特別是在教師休完產(chǎn)假重新回到工作崗位的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)每位教師的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)教師原有發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)在工作狀態(tài)為教師提供合適的平臺(tái)，給她們施展才華的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)诮?jīng)歷了懷孕、生產(chǎn)、哺乳之后找到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，逐步趕上其他教師的步伐，最終重新找到自己的職業(yè)定位。
《竹節(jié)的力量》讀后感3
在《竹節(jié)的力量》第三章講到，師徒結(jié)對(duì)作為一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的模式，其研究關(guān)注點(diǎn)已不僅僅涉及新手教師，還關(guān)注了老教師在帶教過(guò)程中的發(fā)展變化，通過(guò)“老帶新、新促老”的形式實(shí)現(xiàn)新老教師的共同成長(zhǎng)。在多年的教育管理中談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、充實(shí)教育理論，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
“要給別人一杯水，自己要有一桶水”。你要指導(dǎo)別人首先自己要有水平，自己要學(xué)東西，有壓力促使自己不停的要學(xué)，把壓力變?yōu)橐环N動(dòng)力。因?yàn)槲疫@個(gè)人對(duì)自己的要求很高，追求完美，所以比較累。作為業(yè)務(wù)主任的我，我不能“誤認(rèn)之地”，有很多事情不明白的地方，我會(huì)請(qǐng)求別人幫助解釋?zhuān)蚴遣殚嗁Y料，或者與同行們一起探討。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。為了能更好地指導(dǎo)教師，給予教師理論和實(shí)踐上的幫助，迫使自己不斷地去學(xué)習(xí)、去鉆研，去尋求新知，更主動(dòng)地向書(shū)本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。
二、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，打破思維定勢(shì)模式
新教師理念先進(jìn)，思維活躍，對(duì)電腦等接觸的多且比我們運(yùn)用的好。在開(kāi)展“生活化數(shù)學(xué)”專(zhuān)題研討活動(dòng)中，教師們對(duì)選材感到很困惑，會(huì)后，請(qǐng)教師們查找相關(guān)資料。在第二次的研討活動(dòng)中，新教師會(huì)提出一些新穎的想法，即借助繪本，開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)。她們的靈感，即可拓展了我的思路，由此把繪本閱讀“大熊的儲(chǔ)藏室”作為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，主要借助繪本，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理物品，養(yǎng)成養(yǎng)好的整理習(xí)慣。此內(nèi)容體現(xiàn)了新《綱要》的教學(xué)理念，從而打破原有思維定勢(shì)模式。
在教師的職業(yè)生涯中，教與學(xué)各有其重要意義。作為教師不僅要善于教，而且要把教學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)途徑。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的我，一方面為新教師傳授經(jīng)驗(yàn)；另一方面也因新教師的朝氣蓬勃、探究意識(shí)和創(chuàng)新能力而得到啟發(fā)，從而更新自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。
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