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《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感范文(通用5篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編收集整理的《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感1
《遇見孩子,遇見更好的自己》是由三位美國教育專家寫給天下父母的心靈成長(zhǎng)課。書中認(rèn)為,我們教育孩子,往往不是因?yàn)閻,而是出于害怕。也正是父母心中的這些怕與愛,讓家庭教育陷入誤區(qū)。比如,很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母,把自己幼年希望擁有的東西奉獻(xiàn)給現(xiàn)在的子女,于是,教育孩子更多的是在滿足父母自己,而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開時(shí)間,大多數(shù)父母一門心思地指導(dǎo)子女,教授他們技能,糾正他們的過錯(cuò),卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素,那就是與孩子共享快樂時(shí)光,與他們一起歡笑,一起成長(zhǎng)。
根據(jù)幾十年的心理輔導(dǎo)以及教育子女的經(jīng)驗(yàn),作者指出,要解決子女的問題,得先解決父母的問題——后者才是最重要的,正如書中所言:“之所以成為父母,不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松,而是為了凈化我們的心靈,讓我們徹頭徹尾地改變自己,只有明白這一點(diǎn),我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟。”
的`確如此,作為教師,我接觸過很多學(xué)生,每個(gè)學(xué)生興趣愛好習(xí)慣各不相同,性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里,只有兩類學(xué)生:家教好的,家教不好的。彬彬有禮的孩子,他的父母必然也是溫文爾雅;蠻不講理的孩子,他的父母中必有不講理的;愛打人的孩子,家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(zhǎng)輩。其實(shí),孩子在進(jìn)入學(xué)校之前,父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固,如要改變,絕非易事。所以,是時(shí)候,咱們家長(zhǎng)得將目光轉(zhuǎn)向自己,審視一下自己,看看自己是否是合格的家長(zhǎng)。
我們應(yīng)該如何為人父母?有人總結(jié)了這樣六個(gè)境界。第一境界,家長(zhǎng)舍得給孩子花錢,以為錢就是全部愛的表達(dá)。第二境界,家長(zhǎng)舍得給孩子花時(shí)間,陪在孩子的身邊,見證孩子的成長(zhǎng)。第三境界,家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子。第四境界,家長(zhǎng)為了教育孩子自己去學(xué)習(xí),積極進(jìn)行干預(yù)和矯正。第五境界,家長(zhǎng)為了教育而提升和完善自己。最高境界,父母真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,發(fā)現(xiàn)“我是誰”比“成為誰”更重要。父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己,也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個(gè)觀點(diǎn),恰恰與《遇見孩子,遇見更好的自己》本書的觀點(diǎn)一致。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎?有責(zé)任感,誠實(shí)禮貌,有愛心,懂得尊重別人,能感恩,可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來而是后天養(yǎng)成的,這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念,潛移默化中幫助孩子樹立正確價(jià)值觀。父母與孩子的相遇亦是一份來之不易的緣分,是孩子的純真、無私、靈動(dòng)洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育,應(yīng)該是父母通過孩子這把鏡子 ,不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我,并用新我來為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過程中,遇見了更好的自己。
沒有不需要學(xué)習(xí)的父母,更沒有天生的教育高手,孩子的到來給了我們修煉、完善自己的機(jī)會(huì),讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)成為更好的自己,孩子的未來有無窮的可能性,真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構(gòu)想孩子的未來。讓我們從此刻開始,更多地尊重孩子,牽著孩子的瘦,一起成長(zhǎng)。
《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感2
“之所以成為父母,不是我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松,而是為了凈化我們的心靈,讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn),我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟。”
打開這本書,映入眼簾的第一句話便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊,每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使,他們給家庭帶來快樂,也給父母帶來改變……
與孩子共同成長(zhǎng),需要你停下匆匆的腳步去傾聽孩子內(nèi)心世界的聲音,在嚴(yán)與愛中做一個(gè)合格的父母。
作為媽媽,我心存愧疚。從幼兒園起,我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前,每天在她熟睡之際離開,在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問我:“媽媽,別人都是媽媽接,你也能接我嗎?”而我只能報(bào)之以無奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(zhǎng)中最為重要的陪伴。所以當(dāng)女兒字體寫得難看時(shí)、英語單詞不合格時(shí),我用最嚴(yán)厲的語言去苛責(zé)。而對(duì)于媽媽在成長(zhǎng)中的缺席,女兒卻從未有過抱怨。想到這些,我為自己不曾走進(jìn)孩子的內(nèi)心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方,F(xiàn)在我依然早出晚歸,但我會(huì)在孩子的書桌前陪伴她完成作業(yè);我會(huì)在孩子睡前聽聽她的呢喃。因?yàn)槲抑琅惆橛邢,我要在有限的時(shí)間內(nèi),讓自己慢下來,聽聽孩子的心聲,與孩子共同成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)總是少不了管教,而無情的管教只會(huì)招來孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴(yán)與愛的尺度呢?“好的父母應(yīng)該把慈愛融入對(duì)孩子的管教上,并且不偏不倚,始終如一的奉行!痹诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中應(yīng)該讓孩子有足夠的自由空間,但自由應(yīng)該帶有約束,而且約束一旦形成就不要破壞。例如:孩子作業(yè)問題。現(xiàn)如今,輔導(dǎo)孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì)上演的“精彩大戲”。我們家也不例外,曾經(jīng)也是雞飛狗跳,一團(tuán)糟。但是制定規(guī)則會(huì)讓家庭和睦不少,比如規(guī)定每天晚上9:00完成作業(yè),超過時(shí)間,自行解決。因此,規(guī)則制定后,女兒有帶著未寫完的`作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷;有不用提醒,早晨5:30就自己悄悄起床寫作業(yè)的情況。這便是嚴(yán)與愛并濟(jì)。
女兒的成長(zhǎng)讓我學(xué)會(huì)慢下腳步走進(jìn)孩子內(nèi)心的世界,女兒的成長(zhǎng)讓我知道每個(gè)人都應(yīng)該在成長(zhǎng)中遵循規(guī)則。正如這樣一句話“我第一次做你的母親,你第一次做我的女兒,讓我們彼此關(guān)照,共同成長(zhǎng)!
孩子的世界如此豐富,作為家長(zhǎng)怎能錯(cuò)過?用書信的方式來溝通吧,孩子給父母傾訴衷腸,父母給孩子表達(dá)期望。溝通讓家庭其樂融融,讓孩子充滿自信。
在孩子們身上我學(xué)會(huì)了溝通與贊美,學(xué)到了自律與關(guān)愛……
遇見孩子,遇見更好的自己!
《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感3
這是我剛參加工作,一們朋友介紹給我的一本書,看書名就知道這是一本寫給父母的一本書,告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)。我告訴她,我現(xiàn)在面對(duì)學(xué)校教育,我需要的是教育類的書籍來充實(shí)自己。朋友告訴我,不管是做為家長(zhǎng)還是做為老師,面對(duì)的都是孩子,此書值得一看,我欣然接受。
本書是由三位美國教育專家寫的,他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班,根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn),他們指出:要解決子女的問題,得先解決父母的問題,后者才是最重要的。
我的孩子剛滿三周,我記得他能穩(wěn)穩(wěn)地在廣場(chǎng)上小跑,可以清晰說話了以后,就不像在我懷里抱著時(shí)那樣好管教了,有很多時(shí)侯,我讓他停下不要跑,他卻偏不聽,一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑在前面,我允許他跑時(shí),他卻在停在我的前面,抱著我的大腿,求抱抱。有很多時(shí)侯,我是控制不住自己的,沖著孩子大聲喊叫,我常反醒,他只是孩子,喊有什么用呢,可是到了下一次我還是沒能忍住。我很自責(zé),我不是個(gè)好媽媽,至少不是合格的媽媽。
一、遇見孩子,遇見更好的自己之尊重孩子
現(xiàn)在的父母大多在有了孩子后工作生活會(huì)更加的努力,因?yàn)楦改敢o孩子更好的生活,受到很好的教育,營造良好的生活環(huán)境,所以父母會(huì)變的更優(yōu)秀,變的更好。
父母總想把最好的給孩子,但你認(rèn)為最好的是不是孩子想要的呢?案例中的父親他愛孩子,他也想陪兒子打球,想和兒子聊天,顯然這們父親總是以父親的身份自居,總是對(duì)兒子指手劃腳的教訓(xùn),于是,兒子慚慚遠(yuǎn)離他,疏遠(yuǎn)他,父親也很委屈。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?在我看來,父親缺少的就是對(duì)孩子的尊重。
孩子做為獨(dú)立的個(gè)體,希望和大人同樣得到平等的尊重,父母對(duì)孩子的尊重要重從平視開始,不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過程中,民主是尊重的最佳土壤;協(xié)商是尊重的最佳捷徑,傾聽是尊重的最佳表現(xiàn),做到了這幾點(diǎn),我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。
讀了這個(gè)案例,反思我的工作,“尊重”也更適合教學(xué)中教師和學(xué)生的相過程。
尊重學(xué)生,是構(gòu)建和諧師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎(chǔ),師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的尊重滲透于一言一行中,學(xué)生的心理細(xì)膩,教師的點(diǎn)滴言行都會(huì)影射在學(xué)生的心里,通過和老師的接觸,學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。 那么,我們需從以下幾個(gè)方面來尊重學(xué)生: (1)虛心聽取學(xué)生的意見;(2)平易近人,不擺架子,不板著臉訓(xùn)斥人,多談心;(3)要言而有信;(4)不要總把學(xué)生當(dāng)小孩子看待;(5)要批評(píng)就直截了當(dāng),不要諷刺挖苦;(6)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng),但不能因此而對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有成見;(7)不要認(rèn)為學(xué)習(xí)差就是因?yàn)楸浚唬?)要給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)?释玫絼e人特別是老師的信任,是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠地對(duì)待自己,討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對(duì)學(xué)生的信任,教師才能真誠、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉,從而自覺地向著更高的人生目標(biāo)發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn),也是教師必備的職業(yè)道德。
二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力,人們總要為生計(jì)日日奔波。有壓力就會(huì)有煩惱,有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下,你有沒有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣,撒在無辜的孩子身上。很多時(shí)候,孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤,卻換來家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無形之中,孩子遭到驚嚇,就可能從此沉默,孤言寡語。這樣的錯(cuò)誤我一直在控制卻又控制不住的在犯,反觀我們的工作,教學(xué)中,我們需要控制自己的情緒嗎?
常常,我們費(fèi)了好大功夫準(zhǔn)備了一節(jié)精品課,當(dāng)自己興沖沖地走進(jìn)教室時(shí),卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無;常常,正當(dāng)我們滿懷激情的講課時(shí),幾聲學(xué)生的低語嬉戲,讓自己高漲的激情一落千丈。這時(shí)是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥,還是巧作歡顏溫文爾雅?往往,我們可以聽到“閉上你們的嘴!”、“死都不改”、“喜歡講話就站到后面去!”、“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)?”、“你的反映太慢了!”等等嚴(yán)厲的詞句。很多時(shí)候,教師是在被學(xué)生激怒的情況下才會(huì)說出過激之詞,等到事情過后,冷靜下來,發(fā)現(xiàn)不妥,再去設(shè)法補(bǔ)救。但“覆水難收”,傷害已經(jīng)造成。因此,這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要。在教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師這個(gè)主導(dǎo)的作用直接影響著學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注意情緒的控制,使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)中有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒呢?一、保持積極樂觀,不把消極情緒帶入課堂二、尊重學(xué)生自我意識(shí),以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)。教師放下架子,在人格上與學(xué)生平起平坐,而減少或避免“語言傷害”的發(fā)生。同時(shí),我們必須承認(rèn),由于學(xué)生的心理發(fā)展并不完善,因此,他們辨別是非的能力較弱,自我約束力差,所以會(huì)不斷的重復(fù)犯一些類似的錯(cuò)誤,這就要求教師作到“誨人不倦”,“循循善誘”,要不厭其煩的引導(dǎo)和教育,而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)呵斥。教師的教育在心理上從來不是單向流動(dòng)的,在這個(gè)流動(dòng)過程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的.教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì)信任教師,這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。
三、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎
有責(zé)任感,誠實(shí)禮貌,有愛心,懂得尊重別人,能感恩,可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來而是后天養(yǎng)成的,這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念,潛移默化中幫助孩子樹立正確價(jià)值觀。做為教書育人的教師來講,向?qū)W生傳遞正能量,更是這個(gè)職業(yè)中的人們義不容辭的責(zé)任。
教師是學(xué)生的導(dǎo)師,就如同是一面鏡子,他的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)小學(xué)生有著最直接的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生看在眼里,記在心上,并從語言、行動(dòng)各方面進(jìn)行模仿。教師應(yīng)以身立教,以德育德,以行導(dǎo)行,教師必須做一個(gè)“真人”,用自己的“人格力量”來啟迪學(xué)生、感召學(xué)生,做學(xué)生的楷模。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向;教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人;做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操,有利于社會(huì)、有利于國家的人。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生自覺實(shí)踐,勇于探索,讀書好學(xué),多思好問,革新創(chuàng)造,鍛煉敏銳的思維,形成良好的判斷能力,努力使自己成為二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)生存、善學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。
教師的一言一行要處處講究,以高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生,作好表率和楷模。 良好道德品質(zhì)的形成過程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現(xiàn)主體對(duì)道德自由把握的過程。要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過程,要有足夠的耐心,堅(jiān)持開展長(zhǎng)期的教育活動(dòng),促使學(xué)生自律、自覺地踐行,養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求教師給予及時(shí)的、系統(tǒng)的教育與引導(dǎo),做到監(jiān)督固誠。讓學(xué)生通過自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感4
“你的兒女,其實(shí)不是你的兒女,他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子,《遇見孩子,遇見更好的自己》讀后感。他們借助你來這世界,卻非因你而來,他們?cè)谀闵砼,卻并不屬于你。 你可以給予他們的是你的愛,卻不是你的想法,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷。你可以庇護(hù)的是他們的身體,卻不是他們的.靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天,屬于你做夢(mèng)也無法到達(dá)的明天! ——紀(jì)伯倫《先知》
《遇見孩子,遇見更好的自己》是由三位美國教育專家寫的,他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班,根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn),他們指出:要解決子女的問題,得先解決父母的問題。之所以成為父母,不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松,而是為了凈化我們的心靈,讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn),我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步,長(zhǎng)大,成熟。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎?
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力,像我等為生計(jì)日日奔波的人們占社會(huì)大多數(shù)。有壓力就會(huì)有煩惱,有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下,你有沒有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣,撒在無辜的孩子身上。很多時(shí)候,孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤,卻換來家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無形之中,孩子遭到驚嚇,就可能從此沉默,孤言寡語。事實(shí)上,孩子在成長(zhǎng)過程中,他的幼小心靈,需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng),再小心都不為過。如果父母自己都無法在孩子面前控制住自己的情緒,你如何要求你的孩子控制住自己的情緒?
你把握好幫助孩子的分寸了嗎?
當(dāng)孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候,也許你的第一反應(yīng)是大叫:“哎呀,那個(gè)有刺,碰到會(huì)疼,不能碰!”其實(shí),在不太危險(xiǎn)的情況下,你不如讓他自己碰一下那刺,親身體驗(yàn)到疼之后,想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸,不要事事代勞,剝奪孩子感知接觸世界萬事萬物的機(jī)會(huì),把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎?
有責(zé)任感,誠實(shí)禮貌,有愛心,懂得尊重別人,能感恩,可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來而是后天養(yǎng)成的,這就需要父母持續(xù)的 向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念,潛移默化中幫助孩子樹立正確價(jià)值觀。
父母與孩子的相遇亦是一份來之不易的緣分,我們得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己,才能教育好我們的孩子。作為父母,我們要不斷的豐富自己,不斷的調(diào)整自己。做一個(gè)懂愛會(huì)愛的父母。父母好好學(xué)習(xí),孩子自然天天向上。遇見孩子,遇見更好的自己。一起學(xué)習(xí)!一起努力!一起進(jìn)步!
《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感5
《遇見孩子,遇見更好的自己》是由三位美國教育專家寫給天下父母的心靈成長(zhǎng)課。第一次拿到這本書就深深被書的封面場(chǎng)景以及字體迷住了:一位母親拉著孩子的小手很是溫馨,封面上的字體:我們教育孩子,往往不因?yàn)閻,而是出于害怕。害怕?我不是很理解,也許是因?yàn)槲疫沒有熟讀這書的內(nèi)容,但我猜想,所謂的害怕應(yīng)該是父母對(duì)孩子教育的焦慮吧。
作者是在一所家長(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班,根據(jù)幾十年的心理輔導(dǎo)以及教育子女的經(jīng)驗(yàn)指出,要解決子女的問題,得先解決父母的問題——后者才是最重要的。
是的,如今這社會(huì)的卻如此。我是一名剛實(shí)習(xí)結(jié)束的幼兒教師,來到幼兒園我深刻的體會(huì)到了孩子與孩子之間的差距,好孩子與壞孩子,聽話的與不聽話的,有禮貌的與沒有禮貌的,為何差距那么大,直到有一次的家長(zhǎng)半日活動(dòng),我終于找到了答案,家長(zhǎng)對(duì)幼兒的不在乎,對(duì)老師的工作的不支持,家長(zhǎng)的無所謂,孩子表現(xiàn)出來的也是無所謂,家長(zhǎng)的無理取鬧,蠻力,幼兒對(duì)待同伴的也只有無理取鬧。如今家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師,教得好家長(zhǎng)一句敷衍謝謝,孩子不好必定是老師的責(zé)任!叭龤q看大,七歲看老”,其實(shí),幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固,老師想要改變,絕非一天兩天,最重要也得家長(zhǎng)的配合。所以,作為家長(zhǎng)我們是否也該靜下心來好好反思自己,讓自己變得更優(yōu)秀,更合格呢?
教育中的愛與怕
“養(yǎng)育兒女是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途,旅途上每一位父母都會(huì)體驗(yàn)這兩種情感,一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛,更多則是出于害怕!蔽覀兗抑,我是姐姐,我還有個(gè)妹妹,所謂“長(zhǎng)兄為父”父母因?yàn)楣ぷ髟,把妹妹上的生活,學(xué)習(xí)都交給我來管理,教育。對(duì)于這個(gè)妹妹我十分的疼愛,愛的同時(shí)充滿了害怕。學(xué)習(xí)方面,即將進(jìn)入中學(xué)的她,對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極,不上心,回到家里對(duì)于作業(yè)總是拖拖拖,看到這樣的情況我很無奈,雖說我已踏入工作崗位,可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白,她想要去逃避這個(gè)現(xiàn)實(shí),我想去理解她,更加想要去幫助她完成。但是,我對(duì)自己這個(gè)無理的想法的后果充滿了害怕,妹妹現(xiàn)在只是小學(xué),到了初中,高中作業(yè)量那么多,我都要去幫她嗎?踏入社會(huì)找工作我也要去幫她嗎?理智下的我想了一遍又一遍,我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐,絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐,作為過來人我應(yīng)該去告訴她自己的事情要自己完成。
有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富的`我,每天頂著很大的壓力去學(xué)習(xí),拖著疲憊的身體來到家里很是不想說話。然而每天妹妹恰恰跟我相反,回到家里吃飯時(shí)總會(huì)在我耳邊嘮叨個(gè)不停,告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情,而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里,沉浸在自己的小世界里,有一天妹妹突然對(duì)我說“姐姐!你干嘛老是很急?”說完后妹妹就進(jìn)了自己的房間,幾天了沒有她耳邊的嘮叨,做事情比以前快了好多,自覺了,但是她不快樂了,我失去了傾聽這個(gè)資格,她變得沉默寡言。我總認(rèn)為她還小,不會(huì)理解我的心境,直到那一天聽了她這句話,我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說得對(duì),我總是在催她寫作業(yè),催她起床,嫌棄她很啰嗦,沒有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說愛她,卻不知道無形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最愛的人。事實(shí)上,每一個(gè)在成長(zhǎng)過程中,他的幼小心靈,需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng),再小心都不為過。
鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過貶低
歌德說過“有錯(cuò)必糾是對(duì)的,但鼓勵(lì)她人上進(jìn)的效果更好!泵妹蒙铣踔辛,面臨第一次的月考,她考的很差,回到家垂頭喪氣,我上前安撫她的情緒并問她怎么了,她把情況告訴了我,我只對(duì)妹妹說了一句話“我相信你”我鼓勵(lì)她,也許一句再不過普通的話卻成了她的動(dòng)力,在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步,當(dāng)然這少不了他平日里我們共同的努力,以及我對(duì)妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵(lì)并非一句簡(jiǎn)單話,拉瑞。克拉柏和丹。阿蘭德寫過一本書,名叫《鼓勵(lì)的實(shí)質(zhì)》,他們?cè)跁羞@樣說“鼓勵(lì)別人不是一種需要掌握的技能,而是一種展露在外的修養(yǎng),只有那些對(duì)他人保持敏感和愛的人才擁有。”
上帝既然安排我們彼此遇見,則是一段來之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱,用自己的一言一行向孩子展示長(zhǎng)大成人的實(shí)質(zhì)——豐滿、有血有肉的人生,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己,為人父母者優(yōu)秀了,示范作用會(huì)自然讓你的孩子優(yōu)秀起來。
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