《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感范文（通用15篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感范文（通用15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 1
今年暑假我再一次細(xì)讀了李烈校長的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，受益匪淺。
作者的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！逼渲械囊恍┙逃砟詈陀^點(diǎn)對我觸動較大，是我在教學(xué)中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛，李校長不僅具有愛的情感，更有愛的行為和愛的能力。在感動之余，更多的是思考……
以“愛”育“愛”的兒童觀。尊重和愛護(hù)學(xué)生是教師的天職。在李烈校長看來，以“愛”育“愛”不僅是教師對學(xué)生的真摯、神圣無瑕的愛；而且體現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀，李校長的教學(xué)圍繞學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異，學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)、生活。
在“首因效應(yīng)”中重塑學(xué)生的自信。李校長每接一個新班，首先考慮如何使學(xué)生喜歡她、愛上她的數(shù)學(xué)課。因此她著重做好三個“第一”，即上好第一節(jié)啟導(dǎo)課、上好第一節(jié)新課、重視第一次個別談話。對照自己的教學(xué)，這三個“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細(xì)細(xì)琢磨，與李校長的作法相比，我的真情投入不夠，我的語言缺乏藝術(shù)，效果當(dāng)然相差甚遠(yuǎn)。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”。李校長深信“鼓勵中長大的孩子充滿自信，批評中長大的孩子感到自卑”。她對學(xué)生堅(jiān)持表揚(yáng)為主，特別是對“學(xué)困生”。她深入學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，真誠賞識孩子，幫助孩子發(fā)揚(yáng)長處，充滿自信，保持積極向上的'良好態(tài)度。對學(xué)生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就給予表揚(yáng)，甚至運(yùn)用“夸張”的手法，及時鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生越做越好。想想自己對待學(xué)生，我真的太吝嗇表揚(yáng)了，特別是對“學(xué)困生”，看到學(xué)生的進(jìn)步，想好的語言，總覺“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。
課下用愛心為孩子補(bǔ)課。教學(xué)水平再高，在一個班中也會出現(xiàn)幾個不令人滿意的“學(xué)困生”。輔導(dǎo)這些讓老師焦心和煩心的學(xué)生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見慣了。李校長客觀地看待學(xué)生的個體差異，對待教學(xué)中出現(xiàn)的“學(xué)困生”，課下用愛心為他們補(bǔ)課，著實(shí)為學(xué)生的發(fā)展著想，她認(rèn)為補(bǔ)課是教師的職責(zé)，是教師對學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)。她經(jīng)常利用課余飯后的時間為學(xué)生補(bǔ)課，做到既補(bǔ)課又補(bǔ)“心”，把教師的主動性和學(xué)生的主動性結(jié)合起來，效果顯著。這些我感愛最深，四年級下學(xué)期，我們班的學(xué)生由來自37間不同學(xué)校的學(xué)生組合而成，學(xué)習(xí)成績參差不齊，“雙差生”較多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費(fèi)苦心。我每天都擠時間為學(xué)生補(bǔ)課，有針對性的面對面的輔導(dǎo)，學(xué)生有了進(jìn)步，我通過電話或親自登門家訪，給予真誠的鼓勵。學(xué)生得到老師的肯定，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，有幾個學(xué)生每天都追著我要數(shù)學(xué)題做，五年級下學(xué)期，她們的學(xué)習(xí)成績提高了不少。
李烈校長以“愛”育“愛”的教育理念我銘刻在心，它已指導(dǎo)著我的教學(xué)行為，以后的工作中我將進(jìn)一步踐行它，加深愛的情感，讓自己更具愛的能力，我有信心做得更好。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 2
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是李烈老師二十多年來教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶。書中全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題，也深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”。書中那一個個源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細(xì)致的教學(xué)藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會教會”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺。
這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，朋友般地與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長期的`教學(xué)過程中，我過多的重視了知識目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流，正是缺少了這點(diǎn)，所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺得缺少了什么，看了這本書后我才明白，教師的教學(xué)應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為主線，伴隨著教學(xué)的始終。所以，“以人為本”“以愛育愛”不僅是教師對學(xué)生真摯、神圣的愛，而且體現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納和寬容上。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，以學(xué)論教，因材施教。真是因?yàn)榫哂羞@樣的兒童觀，使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的寬松環(huán)境，尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異等，從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的生命體驗(yàn)過程。讀了這本書，我才更加明白：愛不是空口號，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動，愛中融匯著教師的責(zé)任和技巧。向李烈老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛滋潤每一個孩子。
“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā)，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動本身，研究課堂教學(xué)活動，反思自身的教育、教育教學(xué)活動而提出的富有特色的教學(xué)觀。以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會。
而我認(rèn)為，教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，都會對每一個孩子起到潛移默化的作用，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會成為學(xué)生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何。正因?yàn)閷W(xué)生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師的全部或者某個方面，為此，我們都必須先達(dá)到“會”。而這個“會”不僅僅是指文化知識和各種學(xué)習(xí)能力，還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書中，李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細(xì)微處入手，揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，以自身的“會”引導(dǎo)學(xué)生“會”，提出了許多符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理活動特點(diǎn)、以及符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細(xì)致的實(shí)踐作風(fēng)。
書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過一個個生動實(shí)在的事例來體現(xiàn)的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細(xì)節(jié)，細(xì)微處才能看出老師對教育、對學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。正如李烈老師所說：“這是嚴(yán)格要求也是愛”。是啊，愛學(xué)生就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，我將進(jìn)一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做具體的行動，以高度的責(zé)任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細(xì)節(jié)，落實(shí)要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力做一個有思想的行動者。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 3
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書是特級教師李烈校長寫的，是一部體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。
研讀、思考，無不讓自己的眼晴一亮，在李老師的筆下，數(shù)學(xué)盡情的綻放著它獨(dú)有的魅力，處處都是讓我們學(xué)習(xí)、讓我們思考的地方和思想。
書中共有三部分：
第一篇：以愛育愛。
李老師談到讓學(xué)生在自信和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，談到“愛”中同樣融會著教師的責(zé)任與技巧，寬嚴(yán)相濟(jì)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展。
第二篇：以會教會。
李老師眼中的數(shù)學(xué)是基于“學(xué)生”的數(shù)學(xué)，她倡導(dǎo)把“學(xué)生”作為課程資源，要在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考，深挖數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建“淺出”的教學(xué)過程，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行“深刻思考，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的真義與魅力，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲得不同的發(fā)展。
第三篇：課堂教學(xué)實(shí)錄及教案。
這部分主要收錄了《數(shù)的整除》、《循環(huán)小數(shù)》、《異分母分?jǐn)?shù)加減法》等五篇教學(xué)實(shí)錄或教案。從實(shí)錄中可以感覺到李老師課堂的精彩，從教案中可以體會到李老師對一節(jié)課思考的`深刻。
讓我深記的一句話：優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，就在于能注意到一般教師所注意不到的現(xiàn)象，即使是在無意中也不會傷害孩子的自尊心。我在想：一個優(yōu)秀的教師，不僅僅是他的課上得多么精彩，也不是他多么的追求進(jìn)步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著學(xué)生，是不是真正的尊重學(xué)生、善待孩子，是一個善良的人，一個富有熱情和人情味的教師。
令人欣賞的一個做法：學(xué)生作業(yè)本的使用，李老師是這樣要求的：要求寫上“日期”、“作業(yè)出處”，要求劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，還要求有寫算式草稿的地方，不準(zhǔn)單用草稿紙。李老師這樣做的理由是：一是比較省事，再是減少眼睛疲勞，另外還便于自己檢查錯誤原因。想想自己平時的教學(xué)，孩子會經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算性的錯誤，很多都是“無據(jù)可查”，現(xiàn)在想來，關(guān)鍵還在于我們對孩子的要求缺少一種充滿愛意的嚴(yán)格要求。像李老師這樣，嚴(yán)格抓作業(yè)本的使用，創(chuàng)造性的使用作業(yè)本，不僅僅是培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，更能夠大大降低計(jì)算的錯誤率，提升孩子的計(jì)算能力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》真是受益匪淺！
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 4
翻開《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，那一身嬌艷的桃紅，蘊(yùn)藏著內(nèi)斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實(shí)驗(yàn)二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學(xué)生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學(xué)生喧鬧的浮躁。她以一個數(shù)學(xué)名師的形象聞名中外。當(dāng)我認(rèn)真拜讀了這本書后，感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會教會》兩大部分，記載了作者二十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點(diǎn)讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺，就應(yīng)不懈的追求精湛高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，就應(yīng)深情演繹自己的藝術(shù)人生……
第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學(xué)學(xué)科沒有直接關(guān)系，但作者卻以大量篇幅來表述，李校長認(rèn)為，做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。這是因?yàn)槿说男袨槭钦J(rèn)知系統(tǒng)和動力系統(tǒng)整合作用的結(jié)果。因此，當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。李校長把自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺得，作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會真正無愧于教師這一光榮的稱號�！度巳苏f“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛生之意；在李老師的眼中，每一個學(xué)生都是能者，充滿著自信。她對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)和對每個學(xué)生的真誠的情與愛，那具有時代的強(qiáng)音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的方向。
第二篇《以會教會》闡述的是教師對事業(yè)的愛，對所教學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的能力上，也就是以自身的“會”教會學(xué)生的“會”，這就是“以會教會”。李老師認(rèn)為，“以會教會”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，教師要以新的兒童觀、教學(xué)觀，重新認(rèn)識課堂教學(xué)；“以會教會”要求教師要以科學(xué)的方法，研究課堂教學(xué)活動；“以會教會”要求教師在教育教學(xué)活動中更快地從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這與我們學(xué)�，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的做一個“科研型”教師是那么地吻合�！巴菩兴刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�！边@恐怕是目前每一個教師最時髦的`教學(xué)目標(biāo)了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學(xué)生們的身上：怎樣才能讓學(xué)生們的素質(zhì)得到提高？如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？但很少有人去想一想，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這學(xué)期期末六年級數(shù)學(xué)測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價10%。請你寫出等量關(guān)系。有學(xué)生這樣寫：現(xiàn)價+降低的價錢=原價。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號，究其原因：標(biāo)準(zhǔn)答案是原價×（1—10%）=現(xiàn)價。對此結(jié)果，我感到困惑，以理力爭，我認(rèn)為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師卻把自己的思想束縛住，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識豈不是空話一句嗎？要學(xué)生會創(chuàng)新，教師首先要創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄和教案。細(xì)細(xì)研讀每一節(jié)課，每一個教案，她都是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)的。從課堂實(shí)錄上，可以看到，李老師上課時，講究教學(xué)節(jié)奏，合理地安排每一次練習(xí)，教學(xué)中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進(jìn)行探討、加深理解、恰當(dāng)運(yùn)用的局面，學(xué)生覺得又主動、又生動、又活潑。
總之，《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書是一本體現(xiàn)時代強(qiáng)音，富有哲理，富有真情實(shí)意，富有個性，可操作性和可讀性都很強(qiáng)的來自教學(xué)第一線的著作，是李老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)烈的愛的真實(shí)感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強(qiáng)人，之所以成為強(qiáng)人，必有他（她）過人的強(qiáng)處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強(qiáng)人。當(dāng)我們一旦走進(jìn)名師，與強(qiáng)者為伍的時候，我們起碼是半個名師，半個強(qiáng)者了。這是一本值得一讀的書，愿大家與我一起共享。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 5
近期，全市在中小學(xué)數(shù)學(xué)教師中掀起了一次“讀名著、學(xué)名師”的熱潮。學(xué)習(xí)名師，我馬上想到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李烈，并認(rèn)真拜讀了李烈老師所著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書。
其實(shí)，我想學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)名師李烈，其實(shí)最初源于一次遺憾。那是我?guī)啄昵案拔錆h參加全國數(shù)學(xué)研討會，會議本來安排有李烈老師的一節(jié)教學(xué)觀摩課，由于李烈老師有事沒能來，最終我錯過了一次現(xiàn)場聆聽和學(xué)習(xí)李烈老師課堂教學(xué)的機(jī)會。但是，會后我認(rèn)真看了李烈老師觀摩課的教學(xué)實(shí)錄文稿，一下子被李烈老師課堂實(shí)錄中所表現(xiàn)出來的挖掘細(xì)節(jié)、追求完美的教學(xué)風(fēng)格所吸引，她的教學(xué)過程不是單純的教學(xué)演示，而是教與學(xué)的互動，是"學(xué)而不死，活而不亂，易中求深，情理交融"。
當(dāng)然，現(xiàn)在的我也很幸運(yùn)，通過拜讀李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，我自感收獲多多，感動多多。這本書是李烈老師二十多年來教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶，全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題。針對這些問題，作者列舉了生動的教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行了比較深入的理論分析。全書主要分“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂實(shí)錄及教案”三大部分。作者充分表達(dá)了自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對教育事業(yè)的愛、對孩子們的愛。李烈老師認(rèn)為，正是在“愛”和“會”的良性循環(huán)中，老師和學(xué)生才得到同步的提高。
如果老師沒有對學(xué)生、對學(xué)科、對事業(yè)的愛，是不會努力提高自己，高標(biāo)準(zhǔn)地去教會學(xué)生的。學(xué)生如果不是處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，也是不能很好的去學(xué)會的。同時，老師的愛是通過教學(xué)生學(xué)會來體現(xiàn)的，而學(xué)生是通過學(xué)會來回報老師的。兩者也是互動的，老師通過對學(xué)生的愛，激起學(xué)生對學(xué)科的愛；學(xué)生對學(xué)科的愛，又激起學(xué)生學(xué)會的積極性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功，更進(jìn)一步激起學(xué)生對學(xué)科的愛，對老師的愛。李烈老師還認(rèn)為，做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。
這本書的許多小標(biāo)題，我認(rèn)為富有個性，它不同于一般書中的章、節(jié)標(biāo)題，讀起來讓人感到親切具體，如“第一印象不可忽視”、“站到學(xué)生中來”、“低起點(diǎn)、高終點(diǎn)”……對每一條經(jīng)驗(yàn)，作者不僅論述了其理論依據(jù)，而且還非常具體地介紹了她的具體做法和自我感受，操作性很強(qiáng)，因此讀后感到好學(xué)、好用。讀了李烈老師的'這本書，我體會到：教學(xué)中，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科知識，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛數(shù)學(xué)，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。更加明白教師對學(xué)生的“愛”中融會著的教師的責(zé)任與技巧，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，只有把“愛”與“會”融合在一起時，既有愛的情感，又有愛的行為時，老師才當(dāng)?shù)糜凶逃形�，也才能讓自己的學(xué)生處于一個充滿愛意的寬松、和諧的環(huán)境中，讓他們很好地去愛學(xué)習(xí)、愛生活。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 6
近期，全市在中小學(xué)數(shù)學(xué)教師中掀起了一次“讀名著、學(xué)名師”的熱潮。學(xué)習(xí)名師，我馬上想到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李烈，并認(rèn)真拜讀了李烈老師所著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書。
其實(shí)，我想學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)名師李烈，其實(shí)最初源于一次遺憾。那是我?guī)啄昵案拔錆h參加全國數(shù)學(xué)研討會，會議本來安排有李烈老師的一節(jié)教學(xué)觀摩課，由于李烈老師有事沒能來，最終我錯過了一次現(xiàn)場聆聽和學(xué)習(xí)李烈老師課堂教學(xué)的機(jī)會。但是，會后我認(rèn)真看了李烈老師觀摩課的教學(xué)實(shí)錄文稿，一下子被李烈老師課堂實(shí)錄中所表現(xiàn)出來的挖掘細(xì)節(jié)、追求完美的教學(xué)風(fēng)格所吸引，她的教學(xué)過程不是單純的教學(xué)演示，而是教與學(xué)的互動，是"學(xué)而不死，活而不亂，易中求深，情理交融"。
當(dāng)然，現(xiàn)在的我也很幸運(yùn)，通過拜讀李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，我自感收獲多多，感動多多。這本書是李烈老師二十多年來教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶，全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題。針對這些問題，作者列舉了生動的教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行了比較深入的理論分析。全書主要分“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂實(shí)錄及教案”三大部分。作者充分表達(dá)了自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對教育事業(yè)的.愛、對孩子們的愛。李烈老師認(rèn)為，正是在“愛”和“會”的良性循環(huán)中，老師和學(xué)生才得到同步的提高。
如果老師沒有對學(xué)生、對學(xué)科、對事業(yè)的愛，是不會努力提高自己，高標(biāo)準(zhǔn)地去教會學(xué)生的。學(xué)生如果不是處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，也是不能很好的去學(xué)會的。同時，老師的愛是通過教學(xué)生學(xué)會來體現(xiàn)的，而學(xué)生是通過學(xué)會來回報老師的。兩者也是互動的，老師通過對學(xué)生的愛，激起學(xué)生對學(xué)科的愛；學(xué)生對學(xué)科的愛，又激起學(xué)生學(xué)會的積極性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功，更進(jìn)一步激起學(xué)生對學(xué)科的愛，對老師的愛。李烈老師還認(rèn)為，做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。
這本書的許多小標(biāo)題，我認(rèn)為富有個性，它不同于一般書中的章、節(jié)標(biāo)題，讀起來讓人感到親切具體，如“第一印象不可忽視”、“站到學(xué)生中來”、“低起點(diǎn)、高終點(diǎn)”……對每一條經(jīng)驗(yàn)，作者不僅論述了其理論依據(jù)，而且還非常具體地介紹了她的具體做法和自我感受，操作性很強(qiáng)，因此讀后感到好學(xué)、好用。讀了李烈老師的這本書，我體會到：教學(xué)中，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科知識，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛數(shù)學(xué)，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。更加明白教師對學(xué)生的“愛”中融會著的教師的責(zé)任與技巧，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，只有把“愛”與“會”融合在一起時，既有愛的情感，又有愛的行為時，老師才當(dāng)?shù)糜凶逃形叮膊拍茏屪约旱膶W(xué)生處于一個充滿愛意的寬松、和諧的環(huán)境中，讓他們很好地去愛學(xué)習(xí)、愛生活。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 7
20xx年4月15日，我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。
一、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。
在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。這種關(guān)注不僅僅是回答問題的內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生在回答問題過程中的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)方法的多樣性。
在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用這些知識。這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。同時，老師們也注重“數(shù)學(xué)在生活中的`應(yīng)用”的教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
四、評價方式的多元化。
在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外，老師們還會關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種多元化的評價方式，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，采用更多樣化的教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學(xué)水平。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 8
聽了陳xx校長的一節(jié)一年級的數(shù)學(xué)課，感受頗深。下面就這節(jié)課，談?wù)勛约旱穆犝n感悟。
一、教師語言形式的多樣化。
在這節(jié)課中，陳校長根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，采用不同的教學(xué)語言。如：在開課時，采用歡快的語氣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣；在課中，采用肯定的語言，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂；在結(jié)束時，采用激勵性的語言，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動力。
二、教師教學(xué)形式的多樣化。
1.充分利用教具，調(diào)動學(xué)生積極性。
陳校長在講“0”的認(rèn)識時，利用小圓片、小棒等學(xué)具，讓學(xué)生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學(xué)生體會到“0”的應(yīng)用。
2.充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生積極性。
在教學(xué)“0”的認(rèn)識時，陳校長讓學(xué)生利用小圓片，通過操作，感知“0”的.含義。在教學(xué)“填補(bǔ)0”時，陳校長讓學(xué)生利用圓片、小棒等學(xué)具，通過擺一擺、畫一畫，讓學(xué)生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。
在練習(xí)時，陳校長創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學(xué)生在看一看、說一說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)小裁判，這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達(dá)能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)、充分地運(yùn)用教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 9
數(shù)學(xué)是一門探索和解決問題的科學(xué)，而讀書是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我意識到閱讀對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的幫助。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，我了解到數(shù)學(xué)知識的來源和發(fā)展歷程，掌握到解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧。同時，閱讀也培養(yǎng)了我觀察、思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
在讀數(shù)學(xué)書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奇妙之處，也為數(shù)學(xué)的深度和廣度所折服。通過了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，我對數(shù)學(xué)的.重要性有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書籍中充滿了豐富多樣的數(shù)學(xué)題和問題，這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力，還可以提高我的解決問題的能力。這些數(shù)學(xué)問題激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓我更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)的世界是廣闊而深邃的，只有通過不斷地閱讀，才能更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在我閱讀數(shù)學(xué)書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)書中所包含的數(shù)學(xué)知識比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書籍可以拓寬我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，讓我了解到更多的數(shù)學(xué)概念、原理和方法，為學(xué)習(xí)進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，通過閱讀，我可以更加深入地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)書籍中，我不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的定義和性質(zhì)，還了解到數(shù)學(xué)的推理和證明方法。通過閱讀數(shù)學(xué)書籍，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門精確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求我們運(yùn)用邏輯思維來解決問題，培養(yǎng)我們的分析和判斷能力。同時，閱讀也教會我如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了我解決實(shí)際問題的能力。
通過閱讀數(shù)學(xué)書籍，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，還提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。閱讀可以給我?guī)砀嗟乃伎紩r間和空間，讓我能夠更加深入地思考數(shù)學(xué)問題。同時，閱讀還可以加深我的理解和記憶，讓我更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。通過閱讀，我學(xué)會了將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題，提高了我的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力�？偠灾喿x對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，它可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展我們的知識面，提高我們的問題解決能力，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效和有意義。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 10
本周我有幸參加了在xx小學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”——鄉(xiāng)村教師工作坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我增長見識，拓寬思路。在這次學(xué)習(xí)中，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，對教育教學(xué)有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽了來自xx大學(xué)，xx師范大學(xué)，xx學(xué)院的x位專家、教授、名師的講座。他們結(jié)合自己多年的研究和實(shí)踐，分別從教育理論、教育實(shí)踐、教育藝術(shù)等層面進(jìn)行了深入淺出的講解。專家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解，明白了數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，以及數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。在學(xué)習(xí)的.過程中，讓我學(xué)會了一些基本的教學(xué)策略和技巧，如情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、有效提問、評價方法等。同時，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。
總之，這次學(xué)習(xí)是一次寶貴的機(jī)會，讓我開闊了眼界，增長了見識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 11
來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：
1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的'信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？我從書中找到了答案，并積極實(shí)踐。——采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
（1）采取活動的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
�。�3）采取好的評價方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進(jìn)步。教師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲�！睂�別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？傊寣W(xué)生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿活力�！鞍褦�(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我一種教學(xué)理念，教會了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺真好。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 12
很慶幸我在小學(xué)教數(shù)學(xué)，可現(xiàn)實(shí)生活中很多人不明白為什么小學(xué)要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)數(shù)學(xué)究竟學(xué)什么？小學(xué)數(shù)學(xué)課堂究竟要如何引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)？帶著這一連串的問題，我拜讀了牛獻(xiàn)禮老師的《我在小學(xué)教數(shù)學(xué)》。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即使這個人未來從事工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也應(yīng)當(dāng)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。我們每個人都應(yīng)該學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)代表著理性，自然界的基本規(guī)律，可以用數(shù)學(xué)來刻畫。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個學(xué)習(xí)，如何看待這個世界；理解這個世界；更好的感悟這個世界的過程。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一個數(shù)字錯了，一個符號錯了，一個小數(shù)點(diǎn)錯了，這道題就錯了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會讓孩子養(yǎng)成一種踏實(shí)，認(rèn)真一絲不茍的精神。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)邏輯思維強(qiáng)調(diào)“化繁為簡”“統(tǒng)籌優(yōu)化”……這些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會的思想方法和思維方式，能使學(xué)生在社會上處理各種事情是善于抓住主要問題和關(guān)鍵有條不紊的處理和解決有關(guān)的工作任務(wù)。
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科。生活中離不開數(shù)學(xué)。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)來說，通過“數(shù)與代數(shù)”掌握最基本的計(jì)算，認(rèn)識度量單位；通過“圖形與幾何”認(rèn)識客觀世界；通過“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；最后還會學(xué)習(xí)如何解決實(shí)際問題，比如計(jì)算利息、商品利潤等等。
如此看來，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我應(yīng)該是驕傲的，但同時也是倍有壓力的。
教材是教師教學(xué)最重要的文本和依據(jù)教師對教材解讀直接影響自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)，并最終決定學(xué)生在課堂上實(shí)際體驗(yàn)到的課程。所以我們在平時的教學(xué)過程中，要不斷地研讀教材,弄清楚學(xué)科知識本身的.結(jié)構(gòu)體系,把握數(shù)學(xué)，融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇和美妙，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的樂趣。
隨著課程改革，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重課堂，轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)定教，先學(xué)后教。也就是說，在平時的課堂上，我們要充分信任學(xué)生鼓勵學(xué)生大膽嘗試，自主探索讓自學(xué)、質(zhì)疑、爭辯、補(bǔ)充、修正等充盈期間，把課堂真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上大膽的摸索、積累和體悟。教師只需適當(dāng)?shù)慕M織、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
通過閱讀《我在小學(xué)教數(shù)學(xué)》，確實(shí)使我大開眼界，從很多真實(shí)的課堂案例中學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中�！耙环指�，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲！
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 13
數(shù)學(xué)是一門既抽象又具有實(shí)用性的學(xué)科，是培養(yǎng)我們思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。小學(xué)階段是我們接觸數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻感悟到了數(shù)學(xué)對于我們的意義和作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我不僅掌握了許多數(shù)學(xué)知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)新能力。下面我將在五個方面分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和體會。
首先，我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中深刻體會到了數(shù)學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)運(yùn)用邏輯思維和推理能力進(jìn)行問題的解決，這對于我們的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸養(yǎng)成了條理清晰和嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課上的問題總是需要我們進(jìn)行推理和歸納，這培養(yǎng)了我深入分析問題的能力，通過多角度思考問題，找出解決問題的方法和策略。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教給了我努力和堅(jiān)持的精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要積極主動地去探索和研究，理解掌握各種數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。我在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，有時會覺得難以理解和掌握，但通過老師的耐心指導(dǎo)和自己的努力，我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的數(shù)學(xué)成績，更重要的`是培養(yǎng)了我解決問題的勇氣和信心，讓我相信只要努力去做，就一定能夠取得好的成績。
第三，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思考問題和解決問題的工具。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。比如，我們買東西時需要計(jì)算價格，做飯時需要掌握一定的比例關(guān)系，出行時需要計(jì)算時間和距離等等。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，提高了自己的生活質(zhì)量。
第四，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我深刻明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師通常會布置一些小組活動或者小組競賽，讓我們通過合作來解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了與他人溝通和交流，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成合力。這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我們的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神，為我們將來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給了我一種自信和成就感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，每一次的突破和進(jìn)步都會讓我感到自豪和滿足。在數(shù)學(xué)考試中取得好成績，解決一個難題，和同學(xué)們一起探討數(shù)學(xué)問題等等，都會讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷地追求更高的目標(biāo)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我深刻感悟到數(shù)學(xué)的思維方式、努力和堅(jiān)持的精神、數(shù)學(xué)的實(shí)用性、團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的寶貴財富，將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 14
第一段：引言。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直深感責(zé)任重大。因?yàn)槌藗魇谥R外，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。我曾經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面遇到過很多困惑和挑戰(zhàn)，但是通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我也慢慢找到了自己教學(xué)的路徑和方法。今天，我將分享在教學(xué)中閱讀相關(guān)書籍的體會和心得。
第二段：選擇適合的書籍。
在小學(xué)課堂中，讀書是一種非常有效的教學(xué)方法。但是如果不挑選適合的書籍，閱讀效果就會大打折扣。在教學(xué)中，我選擇的書籍主要有兩個方向：一是提高教師教學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)書籍，如《悅讀數(shù)學(xué)》《新編小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法大全》等；二是有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展和提高解題能力的童話、故事、數(shù)學(xué)啟示錄等，如《數(shù)學(xué)的奧秘》《小小數(shù)學(xué)家》等。這些書籍可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也可以為教學(xué)提供學(xué)理支撐和有效引導(dǎo)。
第三段：讀書帶來的啟示。
通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，我發(fā)現(xiàn)不僅可以提高我自己的專業(yè)知識水平，更能夠?yàn)槲姨峁└鞣N各樣的教學(xué)啟示。尤其是許多數(shù)學(xué)啟示錄，可以用生動有趣的故事和形象語言來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和求解興趣。通過閱讀，我也發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)盲點(diǎn)和問題，更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并且找到解決問題的方法和策略。
第四段：融入閱讀體驗(yàn)進(jìn)課堂。
通過閱讀書籍增加自己的專業(yè)素養(yǎng)，我也逐漸意識到將閱讀體驗(yàn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中的重要性。在我的.教學(xué)中，我會經(jīng)常引用兒童數(shù)學(xué)童話或故事，通過有趣的情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，用形象化的語言來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績和興趣。同時，在課堂之余，我也會鼓勵學(xué)生閱讀有趣的數(shù)學(xué)科普讀物，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍對于我教學(xué)工作的影響是深遠(yuǎn)的。通過精心挑選、深入閱讀優(yōu)秀的數(shù)學(xué)啟示錄，我一方面能夠不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，更能夠在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)踐行差異化教學(xué)，為學(xué)生提供更全面、有趣、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。閱讀不僅是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更能夠?yàn)閷W(xué)生開拓視野，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感 15
數(shù)學(xué)是一門抽象而又高深的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，通過不斷努力和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。下面我將就我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和體會來談?wù)勎覍?shù)學(xué)的理解。
第一段：從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)樂趣。
在我小學(xué)三年級的時候，我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個年級，老師開始教我們一些簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用，比如計(jì)算面積和周長。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之處，比如選購文具時計(jì)算價格，或者計(jì)算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我覺得數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實(shí)際問題的有趣工具。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯。
在小學(xué)四年級的時候，我開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的代數(shù)知識。剛開始時我并不理解為何要用字母來代替數(shù)字，感覺這樣增加了復(fù)雜度。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡潔的方式表示數(shù)學(xué)問題，還能夠幫助我們理清數(shù)學(xué)問題之間的邏輯關(guān)系。這個發(fā)現(xiàn)讓我對數(shù)學(xué)興趣更濃厚，也讓我對解決數(shù)學(xué)問題有了更深的思考。
第三段：數(shù)學(xué)中的策略和技巧。
在小學(xué)五年級的時候，我開始學(xué)習(xí)一些解決數(shù)學(xué)問題的.策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會到，解決數(shù)學(xué)問題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學(xué)問題時更加游刃有余，不再感到困惑和束手無策。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我體會到了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算問題的能力，更是一種邏輯推理和問題解決的能力。在解決數(shù)學(xué)問題時，我們需要運(yùn)用邏輯思維來分析和推斷，需要總結(jié)和歸納問題的特點(diǎn)和規(guī)律。這種思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，還能夠提升我們在其他學(xué)科和生活中的思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與動力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾遇到過很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在解決一個個難題時，我不僅增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)能力，更學(xué)會了面對困難和挫折時的堅(jiān)持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動力和堅(jiān)持，正是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大收獲。
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了分析問題、解決問題和思考問題的方法，這對我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
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