名師最有效的激勵(lì)細(xì)節(jié)讀后感
讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的名師最有效的激勵(lì)細(xì)節(jié)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
聽從好友的推薦，靜下心來細(xì)細(xì)品讀了《名師最有效的激勵(lì)細(xì)節(jié)》一書。撫卷細(xì)思，感到這的確是一本難得的好書。書中的三十九個(gè)案例各具特色。有班級(jí)經(jīng)營管理技巧，有施教者與學(xué)生溝通技巧，也有名師自己的特色教育。而在說明這些技巧時(shí)采用了教學(xué)中的實(shí)際案例且涉及了中外名人故事。這些事件內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)反映了教師在教育管理學(xué)生中的一些可行性方法。
讀著這本書，如身臨其境。思索著，對照著，自己在平日的教學(xué)與班級(jí)管理中的確遇到過類似的問題，的確有令自己頭痛的學(xué)生，的確發(fā)生過比較棘手的事件。而自己在處理這些事件時(shí)往往比較盲目，方法比較欠佳，沒有顧及到學(xué)生的感受。例如：學(xué)生上課遲到了，我們經(jīng)常會(huì)說：今后不能再遲到了，否則別進(jìn)教室。上課時(shí)有學(xué)生不認(rèn)真聽講，我們會(huì)說：不想聽老師講課是不是？不想聽就出外面站著去。一些學(xué)生犯了錯(cuò)誤要與家長協(xié)商，但又怕學(xué)生不通知家長，我們則會(huì)甩出一句話：明天叫不來家長，你就別來上學(xué)了。俗話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，尖刻的語言，是刺向心靈的毒箭，最容易傷害孩子的'心靈。這些語言不但不能轉(zhuǎn)化學(xué)生，反而激化了師生矛盾，促使學(xué)生破罐子破摔，消極應(yīng)對。
回想起自己平日工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不是也有這樣的現(xiàn)象存在嗎？批評中帶有威脅，在威脅中進(jìn)行批評。而那些天真無邪的孩子聽了這些話又是何種感受呢？作何感想呢？真是不應(yīng)該��！反思，反思，再反思：面對有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們要選擇孩子們愿意接受的帶有善意的、激勵(lì)性的批評。在批評教育時(shí)力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評、自我教育的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)。我們要善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，從而使學(xué)生心悅誠服的改正錯(cuò)誤。人們常把教師比喻為園丁，把學(xué)生比喻為一棵棵正在成長的小樹。小樹苗要想長成參天大樹，需要園丁不停的為其澆灌、施肥、剪枝和除蟲。假如我們把施肥當(dāng)做施肥和澆水，那么批評就是為其剪枝、除蟲。從“愛，讓頑石開花"的故事中我明白了老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一次微笑，一句短短的評語。都是孩子改正缺點(diǎn)的一個(gè)最理直氣壯的理由！從“信任是學(xué)生心頭的一抹朝霞”，我學(xué)會(huì)了相信學(xué)生。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題時(shí)，老師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能理會(huì)更強(qiáng)。老師多給學(xué)生一份信任，就會(huì)在他們心中種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。從“贊美，催動(dòng)學(xué)生再次起飛的力量”讓我學(xué)會(huì)了在批改作業(yè)時(shí)，除了大上等級(jí)之外，還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況寫上“工整”“字寫得太漂亮了”“有創(chuàng)造性”等批語。因?yàn)檫@樣的的批語使學(xué)生獲得一種成就感，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。
書中言道：每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，作為教師的我們只有蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長。也只有教師更多的關(guān)愛、激勵(lì)，每朵小花才能燦爛開放，爭妍斗奇。結(jié)合我自己的親身體會(huì)，讓我沉思，反思自己的教學(xué)行為，從而發(fā)展自己，成熟起來。
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