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《孩子的品格》讀后感（通用22篇）
讀完一本書以后，大家心中一定有不少感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《孩子的品格》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《孩子的品格》讀后感 1
讓孩子擁有幸福的人生，是我們作為父母的心愿。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，父母帶著那份濃濃的愛陪著孩子一路走來�？墒菫槭裁锤改改敲磹酆⒆樱裁炊紴楹⒆又�，竭盡全力地為孩子創(chuàng)造富足的生活，孩子卻仍然會(huì)叛逆、沖動(dòng)、不聽話、不好好學(xué)習(xí)，甚至動(dòng)不動(dòng)就離家出走，哭著喊著鬧著要自殺。作為一名從教14年來的基層教師，又有初中、高中的執(zhí)教經(jīng)歷，我也見多了孩子的聲嘶力竭和父母的無可奈何。我時(shí)常在想這究竟是為什么，如何才能走進(jìn)孩子內(nèi)心？究竟是哪些因素決定了孩子的內(nèi)心感受？究竟怎樣才能讓孩子體會(huì)到幸福和快樂并找到自我成長(zhǎng)的動(dòng)力？
一直以來有聽樊登讀書的習(xí)慣，睡不著的時(shí)候常常有他相伴，暑假期間我聽到這樣一本書《孩子的品格》，這是由清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)兼心理學(xué)系主任彭凱平聯(lián)合心理學(xué)博士閆偉一起出版的。這本書總結(jié)了彭凱平教授近30年的研究成果，提取了通過積極教育培養(yǎng)的孩子品格優(yōu)勢(shì)。核心七要素包括情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢(shì)、專注力、善良。這7個(gè)核心要素將最終成就孩子的“王者之力”——?jiǎng)?chuàng)造力、審美力、同理心，讓孩子從容應(yīng)對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇。
在看這本書之前，我原以為所謂“積極教育”就是給予孩子雞湯式的鼓勵(lì)，“你好聰明”“你很優(yōu)秀”“你真棒”諸如此類的話語，殊不知這種脫離實(shí)際的激勵(lì)和贊賞，會(huì)激發(fā)一種“固定型思維”：害怕失敗，這會(huì)讓自己顯得愚蠢，所以一遇到比自己優(yōu)秀的人就會(huì)非常有壓力，也不愿去接受挑戰(zhàn)，一直在做相對(duì)安全的選擇，缺乏抗逆力和自我效能感�？赐赀@本書，我才解開這個(gè)謎團(tuán)，也意識(shí)到積極教育的真諦：多強(qiáng)調(diào)過程、少強(qiáng)調(diào)結(jié)果，恰如其分的贊賞才能更好地培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維。所以積極心理學(xué)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子都很重要，并不只是那些有心理疾病的人才需要，那些心理正常且十分優(yōu)秀、成功、善良的人都是需要的。
這本書在教父母如何培養(yǎng)孩子的同時(shí)也傳授了自身管理情緒的方法。本書的第二章中提到了管理消極情緒的“五步走”法則，當(dāng)父母以解決問題的方式而不是發(fā)泄情緒的態(tài)度對(duì)待孩子時(shí)，親子關(guān)系就能更加密切，同時(shí)也能言傳身教，讓孩子更好地管理自己的.情緒。讀之，深以為然。
九年級(jí)第一次畢業(yè)班會(huì)，段長(zhǎng)程老師的八個(gè)字也讓我感觸，“給他希望，陪他成長(zhǎng)”，我愿意積極踐行這種充滿陽光和愛的教育：情緒力引導(dǎo)孩子管理自己的情緒；抗逆力給孩子一顆強(qiáng)大的心臟；自我效能感給孩子確立“我能行”的人生態(tài)度；自控力讓孩子學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)；天賦優(yōu)勢(shì)激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力；專注力讓孩子在投入中體會(huì)幸福；善良鍛造孩子真正的競(jìng)爭(zhēng)力。讓每一個(gè)孩子都能健康、積極、樂觀的成長(zhǎng)，他們不僅是今天的孩子，更是未來的主人，更是開創(chuàng)更美好、更豐盛、更幸福時(shí)代的建設(shè)者！
《孩子的品格》讀后感 2
《左轉(zhuǎn)·隱公·隱公三年》曾道：愛子，教之以義方。那么何為義方？怎么樣才能做到教之以義方呢？《孩子的品格》作為一本被譽(yù)為寫給父母的積極心理學(xué)的書將告訴你答案。 《孩子的品格》是由清華大學(xué)社科院院長(zhǎng)和心理學(xué)系主任彭凱平所編寫，作為心理學(xué)方面的專家和學(xué)者他的《孩子的品格》一書深入淺出地寫出積極心理學(xué)對(duì)孩子一生品格的影響，更是父母了解孩子心理的一扇明窗。用積極教育成就孩子的'幸福人生可能在大多數(shù)父母心里對(duì)于積極教育并不是很了解，甚至還錯(cuò)誤的認(rèn)為積極教育就是快樂教育，積極心理學(xué)就是心靈雞湯�？墒鞘聦�(shí)果真如此么？真的是這樣么？答案是否定的。彭凱平主任在書中明確告訴我們：積極心理學(xué)是一門科學(xué)，有證據(jù)有邏輯有調(diào)查，它是不斷變化和發(fā)展的學(xué)問。它是一門讓我們?cè)诘苟啻魏�，仍有意愿和勇氣、能力爬起來；能讓我們不斷�?zhàn)勝生活中的困難與挑戰(zhàn)并最終擁有幸福而燦爛的人生；是讓我們平凡普通人能夠隨時(shí)擁有“內(nèi)圣外王”的偉大情懷，成就更好的自己。作為父母，讓孩子擁有幸福的人生，是我們的心愿也是責(zé)任。為什么越來越多的孩子開始叛逆？
為什么越來越多的新聞報(bào)道孩子用各種方式傷害自己，甚至自殺？為什么你的孩子永遠(yuǎn)比不上人家的孩子聽話懂事，而是不聽話不好好學(xué)習(xí)，動(dòng)不動(dòng)就要離家出走，哭著喊著要自殺？所有的這些現(xiàn)象都在提醒著我們父母，要讓孩子在一種積極、健康、樂觀的環(huán)境下長(zhǎng)大，他們才會(huì)擁有獲得幸福的能力。給孩子一顆強(qiáng)大的心臟培養(yǎng)不輕易言敗的孩子并不是讓孩子進(jìn)行“挫折教育”。相反，挫折教育下成長(zhǎng)起來的孩子，很多都會(huì)呈現(xiàn)一種極度壓抑、有暴力傾向、冷漠、孤獨(dú)與疏離的狀態(tài)。他們雖然比嬌生慣養(yǎng)的孩子更能忍受外界的批評(píng)與責(zé)罰，但也更容易鉆牛角尖，走極端或者表現(xiàn)出極度的自以為是。想要培養(yǎng)孩子的抗逆力，書中告訴我們一些方法：培養(yǎng)孩子的“我有”與孩子建立親密的聯(lián)結(jié)；給孩子適當(dāng)?shù)钠谕�；多為孩子提供參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。除了“我有”還要培養(yǎng)他的“我是”強(qiáng)調(diào)主觀的自我認(rèn)同感與自我肯定，比“我有”更加強(qiáng)大的自信與內(nèi)驅(qū)力。另外還要培養(yǎng)孩子的“我能”�？傊畷薪o我們了很多實(shí)用的信息和方法。如果你還在為孩子的培養(yǎng)問題而感到焦慮？如果你還在為孩子的未來感到迷茫？不妨看看這本《孩子的品格》，它能幫你解決所有的疑慮，讓孩子的成長(zhǎng)更加快樂，更加健康。
《孩子的品格》讀后感 3
最近拜讀了彭凱平老師寫的《孩子的品格》，它的副標(biāo)題是“寫給父母的積極心理學(xué)”。
這本書普及了一個(gè)常識(shí)：好的心理學(xué)是有科學(xué)依據(jù)的，而不是簡(jiǎn)單的心靈雞湯、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它直擊的主題：怎么樣能夠培養(yǎng)一個(gè)更加陽光健康的孩子。這本書開篇就寫了一個(gè)非常沉痛的案例。這個(gè)事例告訴我們，心理學(xué)的作用不在于完全治好一個(gè)問題，我們就是給人一種希望、一個(gè)光明、一個(gè)援助，讓那些在黑暗中徘徊、掙扎的人知道有人可以去幫助他們，這一點(diǎn)很重要。
人是有一種內(nèi)在的積極力量的，我要去鼓勵(lì)他，去挖掘他身上的積極力量，并且?guī)椭O(shè)計(jì)出一些行為的規(guī)范。書中告訴我們：情緒其實(shí)也是一種智力。這個(gè)能力是可以鍛煉、修煉的。當(dāng)然還可以溝通、交流、談心、說話、運(yùn)動(dòng)、冥想，這些都能對(duì)情緒有幫助。
其實(shí)在某種程度上，大多數(shù)父母所看到的孩子的不良行為，其實(shí)都是自己不良行為的反射。所以要想讓孩子的情緒力提高，你得先管好自己的情緒。
把抗逆力當(dāng)作一個(gè)免疫能力。而抗逆力的.鍛煉應(yīng)該是孩子自己選擇的，而不是父母設(shè)計(jì)的。這一點(diǎn)其實(shí)挺重要的，因?yàn)槿绻⒆記]有自主選擇的權(quán)力，而是被父母安排抗逆力的鍛煉時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生反抗、焦慮、不理解、憤怒等情緒。所以，通過溝通、交流，讓孩子自己選擇接受什么樣的挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)是特別重要的。我們發(fā)現(xiàn)，父母完全可以跟孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)抗逆力的挑戰(zhàn)，比如鋼琴彈多長(zhǎng)時(shí)間，彈什么樣的曲子，難度有多少，進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是什么，孩子的自主選擇其實(shí)是特別重要的。
有道無術(shù)，術(shù)可至深；有術(shù)無道，永遠(yuǎn)止于術(shù)。心理學(xué)給你一些道理，而這些道理你懂了之后，方法自然而然就會(huì)產(chǎn)生；但是如果你學(xué)這個(gè)方法，學(xué)那個(gè)方法，卻不懂得后面的科學(xué)道理，你就永遠(yuǎn)被方法所累，而且還不一定產(chǎn)生好的效果。
如果我們了解一些腦科學(xué)，了解一些最新的研究，知道孩子的大腦是怎么發(fā)育的，搞清楚你自己的大腦會(huì)有什么樣的問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)教育很簡(jiǎn)單。正本清源，就是你給孩子足夠的支撐、足夠的愛，讓他有自由選擇的機(jī)會(huì)
《孩子的品格》讀后感 4
讓孩子擁有幸福的人生，是我們作為父母的心愿。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，父母帶著那份對(duì)孩子濃濃的愛陪著孩子一路走來。
可是為什么父母那么愛孩子，什么都為孩子著想，竭盡全力地為孩子創(chuàng)造富足的生活，孩子卻仍然會(huì)叛逆、沖動(dòng)、不聽話、不好好學(xué)習(xí)，甚至動(dòng)不動(dòng)就離家出走，哭著喊著鬧著要自殺。
歸根結(jié)底，是因?yàn)楹芏喔改付疾磺宄�，究竟是哪些因素決定了孩子的內(nèi)心感受？究竟怎樣才能讓孩子體會(huì)到幸福和快樂？當(dāng)然，也有父母不關(guān)心這些問題，覺得自己做得夠多了，孩子沒有理由、沒有資格叛逆、沖動(dòng)、不聽話、不好好學(xué)習(xí)等。
為此，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)兼心理學(xué)系主任彭凱平聯(lián)合心理學(xué)博士閆偉一起出版了這本《孩子的品格》。這本書總結(jié)了彭凱平教授近30年的研究成果，提取了通過積極教育培養(yǎng)的孩子品格優(yōu)勢(shì)核心七要素包括情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢(shì)、專注力、善良。這7個(gè)核心要素將最終成就孩子的“王者之力”——?jiǎng)?chuàng)造力、審美力、同理心，讓孩子從容應(yīng)對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇。
要了解什么是積極教育，首先要知道什么是積極心理學(xué)。積極心理學(xué)，不是簡(jiǎn)單的快樂就行，更不是所謂的“心靈雞湯”，積極心理學(xué)是一門科學(xué)。
如果家長(zhǎng)們認(rèn)為積極心理學(xué)是一種“心靈雞湯”，這是對(duì)積極心理學(xué)極大的誤解，這也是作者一直強(qiáng)調(diào)的。積極心理學(xué)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子都很重要，并不只是那些有心理疾病的人才需要，那些心理正常且十分優(yōu)秀、成功、善良的人都是需要的。
積極心理學(xué)所研究的問題包括積極的主觀體驗(yàn)、積極的個(gè)人特質(zhì)、積極的環(huán)境機(jī)構(gòu)。它除了不是毒雞湯，還是有證據(jù)、有邏輯、有調(diào)查，并不斷變化，不斷發(fā)展的學(xué)問，以科學(xué)的方法研究人類積極心理的力量、積極的認(rèn)知習(xí)慣與積極的`行為方式，積極的原理包括人類的美德、意義、審美、創(chuàng)新、超越、活力、善良、坦誠(chéng)、開放、感恩、寬容、愛與慈悲等一系列的品格要素之中。
積極心理學(xué)通過一系列的科學(xué)研究，揭示了那些人類卓越的積極天性是如何成就人生與美好社會(huì)、美好生活的科學(xué)機(jī)制，從而幫助個(gè)人、家庭、組織和社會(huì)持續(xù)繁榮興旺、快樂幸福。
把積極心理學(xué)應(yīng)用于教育，就是積極教育。我們的教育是面向人的發(fā)展，所以積極教育也必然體現(xiàn)積極心理學(xué)關(guān)于人在積極與優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)行發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律的研究成果。
積極教育能夠讓孩子的父母、老師都能以科學(xué)的認(rèn)知，符合科學(xué)原理的教育方式對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。當(dāng)然這種科學(xué)而積極的方式，成人也是使用的。
“經(jīng)驗(yàn)才是老大”“棍棒下出孝子”的傳統(tǒng)教育觀念長(zhǎng)期以來在人們心里根深蒂固，積極心理學(xué)家已經(jīng)用科學(xué)研究證明，棍棒下不一定出孝子，但一定會(huì)出現(xiàn)心里叛逆的孩子。
所以作為父母要學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，賦予孩子獲得幸福的能力。作為父母首先要成為最好的自己，要關(guān)注孩子的心理健康，家庭教育還必須與時(shí)俱進(jìn)。
我們不只是為了學(xué)習(xí)，更是為了幸福。
如何用品格優(yōu)勢(shì)成就孩子的“王者之力”？從書中，我們可以讀到通過積極教育培養(yǎng)的孩子品格優(yōu)勢(shì)核心七要素包括情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢(shì)、專注力、善良。
情緒力引導(dǎo)孩子管理自己的情緒，抗逆力給孩子一顆強(qiáng)大的心臟，自我效能感給孩子確立“我能行”的人生態(tài)度，自控力讓孩子學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)，天賦優(yōu)勢(shì)激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力，專注力讓孩子在投入中體會(huì)幸福，善良鍛造孩子真正的競(jìng)爭(zhēng)力，從這七大方面書中作者都進(jìn)行了詳盡地科學(xué)引導(dǎo)，并設(shè)置“家庭游戲創(chuàng)設(shè)”讓孩子和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)積極心理學(xué)、積極教育。
隨著人工智能時(shí)代的快速發(fā)展，不久的將來，越來越多的職業(yè)會(huì)被人工智能所取代。但是人工智能再智能，還是有一些方面無法替代人類，如諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者大衛(wèi)·修伯爾和托斯坦·維厄瑟爾的研究表明，人類的一般技能掌握依靠的是低級(jí)腦細(xì)胞活動(dòng)，高級(jí)腦細(xì)胞則負(fù)責(zé)審美、共情、共鳴等功能。
高級(jí)腦細(xì)胞活動(dòng)越多，人類就越智慧，情感就越積極，成就就越大。而積極教育的真正目的正是培養(yǎng)活躍的高級(jí)腦細(xì)胞，讓孩子具有更高的靈性、悟性、善意。
這里作者給出了“ACE+”理論，包括審美感、創(chuàng)造力、同理心。這就是孩子要努力獲得的“王者之力”。
要獲得“王者之力”，書中作者談及科學(xué)、積極心理學(xué)、積極教育，說白了就是讓孩子在日常生活中保持積極、陽光、美好、善良的心態(tài)，而這四個(gè)詞雖然簡(jiǎn)單，卻都離不開積極教育。
為了未來更好地適應(yīng)社會(huì)，并推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，并獲得能夠應(yīng)對(duì)未來的“王者之力”。
《孩子的品格》讀后感 5
讀完《孩子的品格》一書，我深受啟發(fā)，它不僅僅是一本關(guān)于如何教育孩子的書籍，更是一部關(guān)于如何塑造孩子未來、培養(yǎng)他們優(yōu)良品格的指南。書中通過豐富的案例和深入淺出的.分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子的品格教育遠(yuǎn)比單純的知識(shí)傳授更為重要。
這本書讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)和教育者，我們的責(zé)任不僅僅是教會(huì)孩子讀書寫字，更重要的是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何做人、如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。書中提到的自律、責(zé)任感、同理心、抗挫力等品格特質(zhì)，都是孩子未來成功的關(guān)鍵。這些品格的培養(yǎng)需要我們從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，通過身教重于言傳的方式，潛移默化地影響孩子。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境對(duì)孩子品格形成的重要性。一個(gè)溫馨、和諧、充滿愛的家庭環(huán)境，能夠讓孩子感受到安全感和歸屬感，從而更加自信、樂觀地面對(duì)生活。因此，作為家長(zhǎng)，我們需要時(shí)刻關(guān)注自己的情緒和言行，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
《孩子的品格》讀后感 6
《孩子的品格》讓我深刻體會(huì)到了品格教育的力量。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，孩子們不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)和技能，更需要擁有高尚的品格和良好的道德情操。只有這樣，他們才能在未來的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
書中通過許多生動(dòng)的例子，展示了不同品格特質(zhì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的`影響。比如，自律的孩子能夠更好地管理自己的時(shí)間和行為，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)；有責(zé)任感的孩子則能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)韌不拔。這些品格特質(zhì)不僅能夠幫助孩子在學(xué)校中脫穎而出，更能夠在他們未來的職業(yè)生涯和人生道路上發(fā)揮重要作用。
讀完這本書后，我更加堅(jiān)定了對(duì)孩子進(jìn)行品格教育的決心。我相信，通過我們的共同努力和悉心培養(yǎng)，孩子們一定能夠成為擁有優(yōu)秀品格的未來之星。
《孩子的品格》讀后感 7
《孩子的品格》不僅是一本關(guān)于品格教育的書籍，更是一本充滿愛與溫暖的讀物。書中強(qiáng)調(diào)了愛與陪伴在孩子品格形成過程中的重要性，這讓我深受感動(dòng)。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母的關(guān)愛和陪伴是他們最寶貴的財(cái)富。一個(gè)充滿愛的家庭環(huán)境，能夠讓孩子感受到溫暖和安全，從而更加自信、樂觀地面對(duì)生活。同時(shí)，父母的陪伴也是孩子品格形成的重要影響因素之一。通過與父母的互動(dòng)和交流，孩子能夠?qū)W會(huì)如何與人相處、如何表達(dá)情感、如何解決問題等重要的生活技能。
書中還提到了一些具體的品格教育方法，如通過游戲培養(yǎng)孩子的合作精神、通過挫折教育增強(qiáng)孩子的抗挫力等。這些方法都強(qiáng)調(diào)了父母在孩子品格教育中的積極作用。作為家長(zhǎng)，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)诓粩嗟腵學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)為擁有優(yōu)秀品格的人。
總之，《孩子的品格》是一本值得所有家長(zhǎng)和教育者認(rèn)真閱讀的好書。它讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到品格教育的重要性，也為我們提供了許多實(shí)用的方法和建議。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力地陪伴孩子成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造一個(gè)充滿愛與溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。
《孩子的品格》讀后感 8
《孩子的品格》這本書如同一盞明燈，照亮了我對(duì)于兒童成長(zhǎng)教育的深刻理解之路。作者以科學(xué)的視角和溫暖的筆觸，探討了如何培養(yǎng)孩子的積極品格，如堅(jiān)韌、自控力、好奇心、樂觀態(tài)度等，這些品格不僅是孩子個(gè)人成長(zhǎng)的基石，更是他們未來成功的關(guān)鍵。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)的是書中關(guān)于“逆境商”的論述。作者指出，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，孩子的'反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方式將決定他們未來的走向。這讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)和教育者，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要重視他們面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度和能力培養(yǎng)。通過鼓勵(lì)孩子嘗試、失敗、再嘗試的過程，我們可以幫助他們建立起堅(jiān)韌不拔的品格，為未來的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《孩子的品格》讀后感 9
《孩子的品格》還讓我深刻認(rèn)識(shí)到，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力是培養(yǎng)他們良好品格的重要途徑。作者通過豐富的案例和深入淺出的分析，展示了如何通過培養(yǎng)孩子的興趣、好奇心和自主學(xué)習(xí)能力，來激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。
我特別喜歡書中關(guān)于“好奇心”的章節(jié)。好奇心是孩子探索世界的驅(qū)動(dòng)力，也是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的重要源泉。作者建議我們家長(zhǎng)和教育者要保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們提出問題、嘗試新事物、探索未知領(lǐng)域。這樣做不僅可以讓孩子在學(xué)習(xí)的`過程中更加主動(dòng)和積極，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
《孩子的品格》讀后感 10
《孩子的品格》不僅是一本關(guān)于兒童成長(zhǎng)教育的書籍，更是一本關(guān)于家庭、學(xué)校和社會(huì)如何共同協(xié)作、共同培養(yǎng)孩子良好品格的指南。作者強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會(huì)在孩子品格形成過程中的重要作用，并提出了許多切實(shí)可行的建議。
在閱讀過程中，我深刻感受到家庭在孩子品格形成中的`基礎(chǔ)性作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止、價(jià)值觀念和教育方式都將對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則、言傳身教；同時(shí)，我們還要關(guān)注孩子的情感需求和心理變化，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。
此外，學(xué)校和社會(huì)在孩子品格形成中也扮演著重要的角色。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和品格教育；社會(huì)則應(yīng)該營(yíng)造積極向上的氛圍和文化環(huán)境，為孩子提供健康成長(zhǎng)的土壤。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面共同努力、密切配合，才能為孩子塑造出優(yōu)秀的品格和美好的未來。
《孩子的品格》讀后感 11
《孩子的品格》這本書如同一盞明燈，照亮了我對(duì)于兒童教育的新視角。作者通過深入淺出的方式，闡述了品格教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性，讓我深刻意識(shí)到，優(yōu)秀的品格才是孩子未來成功的`基石。
書中強(qiáng)調(diào)的“積極教育”理念讓我耳目一新。它不僅僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視他們的心理健康、情緒管理、人際關(guān)系以及責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛與支持的環(huán)境，鼓勵(lì)他們勇敢探索、積極面對(duì)挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的品格。
此外，書中還提到了一些實(shí)用的方法和技巧，如如何培養(yǎng)孩子的自控力、如何幫助他們建立正確的價(jià)值觀等。這些寶貴的建議讓我受益匪淺，也讓我更加有信心和動(dòng)力去實(shí)踐這些教育理念。
《孩子的品格》讀后感 12
《孩子的品格》讓我深刻認(rèn)識(shí)到，品格的塑造并非一朝一夕之功，而是需要從心開始，貫穿孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過程。
書中通過大量的案例和故事，展示了不同品格特征在孩子成長(zhǎng)過程中的影響。我從中看到了誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、寬容等優(yōu)秀品格的力量，也意識(shí)到了自私、懦弱、欺騙等不良品格的危害。這讓我更加堅(jiān)定了要培養(yǎng)孩子良好品格的決心。
同時(shí)，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育在品格塑造中的重要作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止、價(jià)值觀念都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的'影響。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和感染孩子，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
《孩子的品格》讀后感 13
《孩子的品格》不僅是一本關(guān)于品格教育的書籍，更是一本關(guān)于愛與責(zé)任的啟示錄。
在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對(duì)孩子深沉的愛和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他用自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們揭示了品格教育的奧秘和真諦。這讓我更加明白了作為家長(zhǎng)或教育者的責(zé)任和使命。
書中提到的一句話讓我印象深刻：“愛是教育的靈魂，責(zé)任是教育的擔(dān)當(dāng)�！边@句話讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在培養(yǎng)孩子的品格過程中，我們不僅要給予他們足夠的愛和支持，更要承擔(dān)起教育者的責(zé)任和義務(wù)。我們要用心去傾聽孩子的'聲音，關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求；我們要用智慧去引導(dǎo)他們走向正確的道路，幫助他們建立正確的人生觀念和價(jià)值觀念。
總之，《孩子的品格》是一本值得每一位家長(zhǎng)和教育者認(rèn)真閱讀的書籍。它讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到品格教育的重要性，也為我們提供了寶貴的教育方法和技巧。我相信，在愛與責(zé)任的共同作用下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀品格的未來之星。
《孩子的品格》讀后感 14
在閱讀了彭凱平教授和閆偉博士合著的《孩子的品格》后，我深刻感受到了積極心理學(xué)在家庭教育中的重要性和力量。這本書不僅為我們揭示了孩子品格培養(yǎng)的科學(xué)依據(jù)，還提供了切實(shí)可行的方法，幫助家長(zhǎng)們更好地理解和教育自己的孩子。
書中提到的情緒力、抗逆力、自我效能感等核心要素，讓我重新審視了以往在教育孩子過程中可能存在的誤區(qū)。我意識(shí)到，情緒不僅僅是一種感受，更是一種可以鍛煉和修煉的能力。通過理解和接納自己的'情緒，我們可以更好地管理它們，避免被負(fù)面情緒所控制。同時(shí)，抗逆力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，它讓孩子在面對(duì)挫折和困難時(shí)能夠堅(jiān)韌不拔，心懷目標(biāo)不放棄。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育對(duì)孩子品格形成的重要影響。父母的言行舉止、教育方式都會(huì)潛移默化地影響孩子。因此，作為家長(zhǎng)，我們需要不斷提升自己的教育能力，以更加積極、陽光、正面的態(tài)度面對(duì)孩子，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
《孩子的品格》讀后感 15
《孩子的品格》不僅是一本教育孩子的書籍，更是一本點(diǎn)亮孩子品格優(yōu)勢(shì)的'明燈。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，對(duì)如何培養(yǎng)孩子的品格有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
書中提到的七個(gè)核心要素——情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢(shì)、專注力和善良，構(gòu)成了孩子品格培養(yǎng)的重要框架。這些要素不僅能夠幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，還能夠激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，讓他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
我特別喜歡書中關(guān)于“天賦優(yōu)勢(shì)”的論述。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)，我們需要用心去發(fā)現(xiàn)它們，并鼓勵(lì)孩子去發(fā)揮它們。這不僅能夠讓孩子更加自信地面對(duì)生活，還能夠讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域取得更大的成就。
《孩子的品格》讀后感 16
《孩子的品格》為我提供了一個(gè)全新的視角來看待家庭教育。傳統(tǒng)上，我們可能更多地關(guān)注孩子的智商和情商發(fā)展，而忽略了品格教育的重要性。然而，這本書讓我認(rèn)識(shí)到，品格優(yōu)勢(shì)才是決定孩子未來幸福和成功的'關(guān)鍵因素。
在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對(duì)孩子們的關(guān)愛和呵護(hù)，以及對(duì)家庭教育的深刻洞察。書中通過生動(dòng)有趣的故事和深入淺出的語言，向我們展示了品格教育的重要性和實(shí)踐方法。這些故事讓我回想起了自己小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我更加珍惜孩子們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了父母在教育孩子過程中的重要作用。作為家長(zhǎng)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育能力，以更加科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還需要以身作則，用自己的言行舉止為孩子樹立榜樣。
總之，《孩子的品格》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，還為我提供了寶貴的實(shí)踐方法和指導(dǎo)。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加關(guān)注孩子的品格培養(yǎng)，努力讓他們成為一個(gè)真正的人。
《孩子的品格》讀后感 17
《孩子的品格》這本書，如同一盞明燈，照亮了我教育孩子的道路。彭凱平教授以其深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們揭示了積極心理學(xué)在家庭教育中的重要作用。書中通過生動(dòng)的案例和深入淺出的分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子的品格培養(yǎng)遠(yuǎn)比單純的'知識(shí)傳授更為重要。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)。書中提到的情緒力、抗逆力、自我效能感等概念，讓我意識(shí)到，作為父母，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的心理健康和品格發(fā)展。通過積極的教育方式，我們可以幫助孩子建立自信、培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神，讓他們?cè)谖磥淼牡缆飞细訌娜莶黄取?/p>
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境對(duì)孩子品格形成的重要性。一個(gè)充滿愛、尊重和理解的家庭環(huán)境，能夠讓孩子在成長(zhǎng)過程中感受到溫暖和支持，從而培養(yǎng)出更加健康、積極的品格。這讓我更加堅(jiān)定了要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭氛圍的決心。
《孩子的品格》讀后感 18
《孩子的品格》不僅是一本關(guān)于教育的書籍，更是一本關(guān)于心靈成長(zhǎng)的指南。在閱讀這本書的過程中，我仿佛與作者進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的對(duì)話，關(guān)于孩子的成長(zhǎng)、關(guān)于家庭的教育、關(guān)于人生的意義。
書中提到的七個(gè)核心要素——情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢(shì)、專注力和善良，讓我重新審視了自己在教育孩子方面的不足和需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到，作為父母，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
同時(shí)，這本書也讓我更加明白了教育的真諦。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的.潛能和創(chuàng)造力。我們需要從心出發(fā)，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，理解他們的需求和困惑，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。只有這樣，我們才能共同筑造一個(gè)更加美好的未來。
《孩子的品格》讀后感 19
《孩子的品格》讓我深刻感受到了品格的力量。一個(gè)擁有良好品格的孩子，不僅能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)，更能夠在未來的`生活中展現(xiàn)出非凡的魅力和能力。
書中通過大量的案例和故事，向我們展示了品格教育的重要性和有效性。它告訴我們，要培養(yǎng)孩子的情緒力，讓他們學(xué)會(huì)管理自己的情緒；要培養(yǎng)他們的抗逆力，讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)能夠堅(jiān)韌不拔；要激發(fā)他們的自我效能感，讓他們相信自己能夠成功；要培養(yǎng)他們的自控力，讓他們學(xué)會(huì)自律和自洽；要發(fā)掘他們的天賦優(yōu)勢(shì)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力；要培養(yǎng)他們的專注力，讓他們?cè)谕度胫畜w會(huì)幸福；要培養(yǎng)他們的善良品質(zhì)，讓他們懂得感恩和回饋社會(huì)。
這些品格的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嘁龑?dǎo)和熏陶。作為父母，我們需要以身作則，用自己的言行去影響和感染孩子。同時(shí)，我們也需要給予孩子足夠的自由和空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正具有品格優(yōu)勢(shì)的孩子，讓他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成就非凡的人生。
《孩子的品格》讀后感 20
閱讀《孩子的品格》一書，仿佛開啟了一扇窗，讓我重新審視了教育的本質(zhì)與目的。這本書不僅僅是在講述如何培養(yǎng)孩子的各種能力，更是在探討如何塑造一個(gè)全面發(fā)展、擁有健康品格的孩子。書中通過豐富的.案例和深入的分析，讓我深刻體會(huì)到，孩子的品格教育遠(yuǎn)比單純的知識(shí)傳授更為重要。
書中強(qiáng)調(diào)的“積極心理學(xué)”視角，讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的自信心、樂觀態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神。這些品質(zhì)不僅能夠幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，更能在未來的生活和工作中，成為他們面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難的強(qiáng)大武器。
此外，書中還提到了“自我控制力”和“情緒管理”的重要性。這讓我反思，在日常生活中，我們是否給予了孩子足夠的空間去學(xué)會(huì)自我約束和情緒調(diào)節(jié)。通過書中的方法，我決心在未來的教育中，更加注重培養(yǎng)孩子的這些能力，讓他們成為情緒穩(wěn)定、能夠自我管理的個(gè)體。
總之，《孩子的品格》是一本值得所有家長(zhǎng)和教育者認(rèn)真閱讀的書籍。它讓我們明白，教育的真正目的，是幫助孩子成為一個(gè)有責(zé)任感、有愛心、有勇氣、有智慧的人。
《孩子的品格》讀后感 21
《孩子的品格》像一盞明燈，照亮了我對(duì)于孩子教育的迷茫之路。這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子的品格教育是他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分。書中通過生動(dòng)的`案例和科學(xué)的理論，闡述了品格教育對(duì)于孩子未來發(fā)展的重要性。
書中提到的“感恩之心”和“同理心”讓我深受觸動(dòng)。在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的社會(huì)中，我們往往忽略了培養(yǎng)孩子對(duì)他人的感激之情和共情能力。而這兩種品質(zhì)，卻是孩子未來人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力的重要基石。通過書中的建議，我意識(shí)到，在日常生活中，我們應(yīng)該多引導(dǎo)孩子去關(guān)注他人的感受，學(xué)會(huì)感恩和回饋。
同時(shí)，書中還強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新思維”和“批判性思維”的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，僅僅掌握書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中能夠脫穎而出。
讀完這本書，我更加堅(jiān)定了自己的教育理念：不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重他們的品格教育。因?yàn)槠犯竦牧α浚呛⒆映砷L(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的燈塔。
《孩子的品格》讀后感 22
《孩子的品格》是一本讓人深思的書籍，它讓我重新審視了教育的真諦。這本書不僅教會(huì)了我如何培養(yǎng)孩子的各種能力，更重要的是，它讓我明白了品格教育對(duì)于孩子未來發(fā)展的重要性。
書中提到的“責(zé)任感”和“自律性”讓我印象深刻。在當(dāng)今社會(huì)，許多孩子都被過度保護(hù)和溺愛，導(dǎo)致他們?nèi)狈ω?zé)任感和自律性。而這兩種品質(zhì)，卻是孩子未來成功的`重要基石。通過書中的方法，我決心從現(xiàn)在開始，就注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律性，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了“合作精神”和“領(lǐng)導(dǎo)力”的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，在未來的社會(huì)中，孩子不僅需要具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，還需要學(xué)會(huì)與他人合作、共同完成任務(wù)。而領(lǐng)導(dǎo)力，則是他們未來成為領(lǐng)導(dǎo)者或團(tuán)隊(duì)核心的關(guān)鍵。
讀完這本書，我深感責(zé)任重大。作為家長(zhǎng)和教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)去播種孩子的品格，為他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能收獲一個(gè)更加美好、更加充滿希望的未來。
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