《新課程標準》讀后感范文
讀完一本名著以后，相信你心中會有不少感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《新課程標準》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
新課程改革是今年全國美術(shù)教育界的首要任務，作為一名處在改革陣地前沿的美術(shù)學科帶頭人，必須明確新課程改革所包涵的基本理念，切實在教學中貫徹這些理念。新課改到底提倡了哪些新的教育理念呢？
一、新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀
傳統(tǒng)的教材是學科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學科知識的載體。這種教材觀的實質(zhì)是“教材即知識”。新教材關注學生的學習興趣和認知特點，一方面注意控制教材內(nèi)容總量精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，一方面適當降低某些知識的難度要求，改變原理性知識偏重思辨和過深、過難的現(xiàn)象。大膽更新了“雙基”的概念和內(nèi)容，刪除了陳舊的、用處不大的信息，充實了學生能夠接受、適應現(xiàn)代生產(chǎn)與生活的信息。為了更適合美術(shù)教學開放，在源于新教材的基礎上，北大附中南山分校編寫了美術(shù)小本教材，作為輔助教材我們感到和學生貼的更近了，適用時果然學生反映強烈，增加了學生的審美能力和動手能力，我們將繼續(xù)完善小本教材，使之更貼近學生。
新的教材觀認為“教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對學生學習美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫，應力求向?qū)W生提供美術(shù)學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平”。
二、新課改帶來的第二個新理念——新的學習觀
新課程新的學生學習觀主要體現(xiàn)在要求注重學生的自主性學習、探究性學習和綜合性學習；要求學生是在有學習興趣的基礎上學習；要求學生能在解決問題的過程中學習。具體地說，是學習方式的變革。學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與進行有機結(jié)合。
三、新課改帶來的第三個新理念——新的評價觀
考試一直是最常用的評價方式，本來考試作為檢驗、篩選、強化記憶的途徑并沒有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識為教學目標，以考試成績?yōu)樵u價標準的應試教育下，一提到考試學生就無名的緊張，這完全和快樂美術(shù)背道的，我們的評價方法改為展示評價，分階段評價，活動評價三種方法相結(jié)合，學生在欣賞中得到提高，在對比中找到不足，這樣學生在欣賞美的同時體改了審美。
新課程的培養(yǎng)目標變了，教材功能變了，教學模式、學習方式變了，與此緊密相連的是評價方式的變革，其注重對學生學習發(fā)展過程的評價；評價不是根據(jù)成績來給學生下定義、分類別，而是注意學生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學生更好的發(fā)展。注綜觀近幾年的中考數(shù)學試題，綜合題、應用題、探索題占了一定的份量，這些題型是評價學生數(shù)學學習過程的重要素材。綜合題要求學生平時注重學習后的整理與反思，考慮所學數(shù)學知識與前后知識的聯(lián)系，這一知識與其它學習領域的哪些知識相關，可否列出這一領域數(shù)學知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖；應用題要求學生平時在課堂上教師創(chuàng)設的實際問題情境中，自覺進行數(shù)學地思考，認真分析問題，試圖建立數(shù)學模型，并予以解決，逐步積累解題經(jīng)驗（解題的一般方法，而不是“題型”方法）；探索題要求學生平時學習數(shù)學不能只是簡單模仿與記憶，而應通過自主探索與合作交流來學習數(shù)學。這些題型不同于常規(guī)題型，往往具有較強的研究性，學生一般不能按照固定的解題模式，根據(jù)熟練的“題型知識”來解決它們，要求學生在數(shù)學學習過程中，注重研究性學習方法，把數(shù)學學習過程變成自己的數(shù)學研究過程。平時一直在從事數(shù)學研究性學習，考試時解決幾道研究性數(shù)學問題就不足為奇了。相反，如果平時沒有研究性學習經(jīng)驗的積累，學生在考試時就不可能在有限的時間內(nèi)完成幾個研究性試題。
因此，在數(shù)學教學中，那種“套題型”的教學可以休矣，而且在現(xiàn)在的新課程理念下的教學也應該休矣。
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