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童年的讀書(shū)筆記

時(shí)間:2023-03-13 09:46:59 讀書(shū)筆記 我要投稿

童年的讀書(shū)筆記(集合15篇)

  讀完一本書(shū)以后,你心中有什么感想呢?寫(xiě)一份讀書(shū)筆記,記錄收獲與付出吧。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的童年的讀書(shū)筆記,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

童年的讀書(shū)筆記(集合15篇)

童年的讀書(shū)筆記1

  小時(shí)候,爸爸媽媽的工作很忙,我一直都住在外祖母家,由外祖母照顧我的衣食起居。記得一個(gè)晚上,我突然發(fā)起了高燒,這可把外祖母給嚇壞了,整整一個(gè)晚上都沒(méi)合眼:一會(huì)兒給我送來(lái)開(kāi)水,說(shuō)多喝開(kāi)水能促進(jìn)排泄,能降溫;一會(huì)兒為我額頭換塊毛巾,說(shuō)這也能降溫;一會(huì)兒幫我蓋蓋被子,放放伸出的手,嘮叨著可別再凍著了……一夜之間,我知道,那一縷白發(fā)、幾絲皺紋都是為我而生的。

  不會(huì)忘記那個(gè)雙休日,我玩得不亦樂(lè)乎,居然忘記了老師布置的任務(wù):買(mǎi)跳繩!連連想起已是周日的晚上八點(diǎn)半,怎么辦?時(shí)間晚了不說(shuō),窗外還下著大雨,爸爸媽媽沒(méi)在身邊吧,外祖母還感冒咳嗽了,可真把我愁死了。怎么辦?老師可是強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)的.呀!唉,只能等著挨批了!“怎么了?孩子!蓖庾婺赴l(fā)現(xiàn)了我的不安。我如實(shí)相告,她也一臉著急,怎么辦?只見(jiàn)外祖母快速換上雨鞋,拿上雨具準(zhǔn)備出門(mén),我連忙攔住她,“媽媽可是讓我好好照顧您的呀!您咳嗽那么厲害,萬(wàn)一淋了雨怎么辦?再說(shuō),下雨天滑一跤怎么辦?”我嚷起來(lái)!皠e瞎操心!”外祖母竟頭也不回地走了。

  那天,我飽嘗了度日如年的滋味!時(shí)鐘“嗒嗒”地響著,我的心“嘣嘣”地跳著,我多么希望外祖母能快點(diǎn)出現(xiàn)在家門(mén)口啊!……當(dāng)外祖母出現(xiàn)在我面前的時(shí)候,時(shí)鐘已經(jīng)指向了十點(diǎn),我急促地迎上去,她遞上嶄新的繩子說(shuō):“這下,我們家寶貝不會(huì)被老師批評(píng)了!倍,望著外祖母早已被雨水打濕的頭發(fā)、衣服,不禁潸然淚下。

  我想:是不是每個(gè)人的童年都有這樣的一位外祖母在守護(hù)著?我敬愛(ài)高爾基,因?yàn)樗茉炝诉@樣一位平凡而偉大外祖母。她,是我們大家的外祖母——那么慈祥,那么善良!

童年的讀書(shū)筆記2

  在這本書(shū)中,我很敬佩善良慈祥的外祖母,她胸懷寬闊,她如同一盞明燈,照亮了阿遼沙孤獨(dú)的心,外祖母對(duì)阿遼沙的愛(ài),給予了阿遼沙堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,讓阿遼沙感覺(jué)到自己的存在。如果在我們這個(gè)世界里誰(shuí)都能關(guān)心別

  人,、幫助別人,那還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵、打架之類(lèi)的事件?這又讓我想到了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《將心比心》,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  我今年也是十一歲了,當(dāng)年的高樂(lè)基已經(jīng)走上了獨(dú)立謀生的'道路,想想自己無(wú)論做什么事,還要父母給我?guī)兔,就說(shuō)一次做奧數(shù)題吧,讀了一遍以后,覺(jué)得這道題很難,根本不經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦子試一試,就要爸爸來(lái)教我,其實(shí)這道題很簡(jiǎn)單,還沒(méi)等到爸爸來(lái)教,我已經(jīng)做出來(lái)了。記得還有那次夏令營(yíng)吧,在綠色學(xué)校里,教官要求我們自己洗衣服,洗衣服說(shuō)說(shuō)很簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻很難,先要擦肥皂,然后這邊搓搓,那邊搓搓,再……,洗到再來(lái),衣服還是不成樣子,臟的地方還是臟,所以爸爸批評(píng)我依賴(lài)性太重,缺乏獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。

童年的讀書(shū)筆記3

  《童年》描繪的生活,是非常殘酷的。

  哪怕小孩做錯(cuò)了一點(diǎn)事兒,都要被暴打;親兄弟為了爭(zhēng)奪家產(chǎn),不惜以命相博。>故事才剛開(kāi)始,爸爸就去世了,到了最后,媽媽也去世了!锻辍防锏睦褷斣(shī)歌集自私的角色。常常毆打老伴兒。姥爺為了保住家產(chǎn),竟然在風(fēng)獨(dú)殘年的晚年與老伴兒分家。兩個(gè)人交替買(mǎi)菜做飯。每到姥爺那一天,伙食非常的'差;與老伴兒一起泡茶時(shí),姥爺要把茶葉仔細(xì)的輸一遍,生怕自己放多一片。這個(gè)悲慘的童年,是每個(gè)孩子不想要的。 童年讀書(shū)筆記200字(四)

  我讀了馬克西姆。高爾基寫(xiě)的《童年》。文中的我(阿廖沙)在小時(shí)候失去了爸爸。文中的我(阿廖沙)和姥姥、姥爺、媽媽、米哈伊爾舅舅和雅科夫舅舅他們一起經(jīng)歷了許許多多的事情。如:舅舅一起捉弄格里高里、小弟弟的死、舅舅們要求分家產(chǎn)、姥爺打姥姥,我還有其他人……

  阿廖沙的童年充滿了打架、斗毆、鞭笞、施虐……幾乎不可理喻。

  我是一名四年級(jí)的小學(xué)生,我有時(shí)吃大餐、開(kāi)同學(xué)PARTY、生日有大蛋糕、還收生日禮物、每天有父母的擁抱、有大大小小的旅游……我的童年里洋溢著芬芳的氣息,我要珍惜美好的時(shí)光!

童年的讀書(shū)筆記4

  《童年》是高爾基以自己童年經(jīng)歷創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。它揭露了俄國(guó)沙皇時(shí)期的黑暗、殘暴和非人的生活,既抨擊了黑暗,也展示了光明。高爾基就在這樣的環(huán)境里,度過(guò)了一天又一天,一年又一年。無(wú)論是在精神上還是肉體上,都承受著巨大的痛苦。但是他沒(méi)有放棄生活,而是堅(jiān)強(qiáng)地從陰霾中走了出來(lái)。

  高爾基原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫,小名阿廖沙。他幼時(shí)喪父,自小就跟著外祖母和母親來(lái)到外祖父家。與其說(shuō)是家,不如說(shuō)是人間地獄。

  外祖父掌管著家中的一切,他視財(cái)如命,性格也是十分的古怪、暴躁。兩個(gè)舅舅也是十分的自私、粗野。父子、兄弟、夫妻之間常常因?yàn)樨?cái)產(chǎn)而大打出手;外祖父鞭打阿廖沙,竟把他打得失去了知覺(jué);他的兩個(gè)舅舅讓工人“小茨岡”去抬沉重的十字架,活活地把工人壓死……一件件丑事,一樁樁暴行,一幕幕慘劇,真是令人目不忍睹。這都給阿廖沙的童年留下了陰影。

  幾年之后,阿廖沙離開(kāi)了外祖父家,獨(dú)自一人踏上社會(huì)。他到許多地方打過(guò)雜,這些時(shí)間里他飽受欺辱,可都堅(jiān)強(qiáng)地熬了過(guò)去。因?yàn)樗恢北蛔约河龅嚼щy永不放棄的精神和信念支撐著。

  而現(xiàn)在的我們,真是身在福中不知福,不愁吃不愁穿。我不禁曾想:要是我們現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境和俄國(guó)沙皇時(shí)期差不多,會(huì)怎么樣呢?豈不是認(rèn)為這不是人生活的地方?

  溫室的花朵,到野外如何茁壯成長(zhǎng)?時(shí)代在更新,科技在進(jìn)步,可現(xiàn)在的孩子卻是越來(lái)越嬌弱。蘇聯(lián)小說(shuō)家屠格涅夫說(shuō)過(guò):“想要得到幸福,首先要學(xué)會(huì)吃苦。”為歷經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?美好的'生活必須有所付出,才會(huì)長(zhǎng)久;有所爭(zhēng)取,才會(huì)獲得。就像我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生涯,首先就要學(xué)會(huì)吃苦,F(xiàn)在地努力學(xué)習(xí),就是為了今后的知識(shí)儲(chǔ)備打下扎實(shí)的根基。好比是我們想要學(xué)會(huì)跑步,首先要學(xué)會(huì)站立、走路是同一個(gè)道理。

  高爾基,這一個(gè)奇跡的名字,將永遠(yuǎn)銘記在我的心中。

童年的讀書(shū)筆記5

  在高爾基寫(xiě)的童年中我看了里面的前三章。僅僅只看了前三章,我就被書(shū)中的主人公阿廖沙的家庭給驚訝到了。

  前三章主要講了,可憐的阿廖沙在三歲時(shí)就沒(méi)有了父親,之后,阿廖沙和母親便去了我祖父家。在外祖父家中,到處都充滿了仇恨,暴戾的外公,自私的舅舅,唯有外祖母對(duì)阿廖沙很好,還有一個(gè)以阿廖沙好的就是外祖父收養(yǎng)的“小茨岡”。而阿廖沙的母親受不了這樣的家庭,便拋下阿廖沙走了。

  我心想:本該是一個(gè)溫馨的`家庭,卻成為了一個(gè)“令人窒息”的天地,阿廖沙真悲慘。阿廖沙的外祖父暴打他時(shí),真是沒(méi)有了人性,“小茨岡”也被兩個(gè)舅舅用十字架壓死,家中到處充滿仇恨、血腥,但是在這種悲慘中,外祖母如同光拆射出的溫暖與光亮,照亮了阿廖沙的心田,使阿廖沙在這種悲慘沒(méi)有人性的環(huán)境中勇敢、自信、正直和有愛(ài)心起來(lái),讓他的人生從此走向了正軌。

  比起阿廖沙的悲慘童年,我們的童年就幸福多了,在家中,就是在蜜罐里生活一樣,父母特別地愛(ài)惜我們,是家人的“掌上明珠”、“心肝寶貝”,舍不得打,而阿廖沙就不是,除了外祖母比較疼他,其他都用斜眼看著他,不待見(jiàn)他。我們既然這樣,又有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?

  童年這本書(shū)給了我許多啟示,讓我明白了要珍惜當(dāng)下,別再虛度光陰。

童年的讀書(shū)筆記6

  最近,我閱讀了一本意義非凡的書(shū)——《童年》。

  《童年》是著名作家高爾基傳三部曲的第一部。這本書(shū)以高爾基本人童年的生活經(jīng)歷為題,并在基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)加工。

  和高爾基相比,我們的童年是快樂(lè)的,是無(wú)憂無(wú)慮的。高爾基殘暴的外祖父幾乎每天都抽打高爾基,而我們的爸爸媽媽對(duì)我們充滿了疼愛(ài)與關(guān)心。童年讀后感300字

  和高爾基相比,我們的童年是幸運(yùn)的.,是沒(méi)有痛苦的。高爾基幼年喪你,在外祖父家里度過(guò)童年。十一歲時(shí)最疼愛(ài)他的母親也不幸病逝,高爾基成了一名名符其實(shí)的孤兒,小小年紀(jì)就開(kāi)始只身到“人間”謀生,在俄國(guó)的最底層社會(huì)受盡磨難和艱辛。而此時(shí)的我們卻呆在美麗的校園里,在老師們的教導(dǎo)下努力地學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)......

  就是在這樣的艱苦環(huán)境下,高爾基卻成就了其偉大的一生,成為俄國(guó)最杰出的文學(xué)家!和高爾基相比,成長(zhǎng)在二十一世紀(jì)的我們又豈能不更加加倍努力?

童年的讀書(shū)筆記7

  在灑滿陽(yáng)光的書(shū)桌上,翻開(kāi)著一本厚厚的書(shū),書(shū)的紙頁(yè)已泛黃,一看就是被讀多許多遍了。一陣微風(fēng)輕輕的拂過(guò),紙張迅速翻過(guò),封面上又一個(gè)大大的標(biāo)題——《童年》。

  他自幼喪父,隨著母親和外祖母來(lái)到外祖父家。外祖父家,與其說(shuō)是家,不如說(shuō)是人間地獄。外祖父掌管著家里的一切,脾氣非常暴躁、視財(cái)如命,主人公阿廖沙時(shí)常因?yàn)榉稿e(cuò)而被痛打;兩個(gè)舅舅常為了分家而爭(zhēng)吵、大打出手;家中的女人更是沒(méi)有地位,任丈夫打罵,發(fā)泄。這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。在痛恨外祖父和兩個(gè)舅舅的同時(shí),外祖母,小茨岡和好事兒等的形象頓時(shí)高大鮮明了起來(lái)。

  在這本書(shū)里,我最喜歡的人物,外祖母當(dāng)之無(wú)愧。她用積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待每一件事,用善良博愛(ài)的心靈去對(duì)待每一個(gè)人,教導(dǎo)阿廖沙成為一個(gè)善良的、正直的人,就如一縷溫暖的陽(yáng)光,照進(jìn)了阿廖沙幼小的心靈,帶著他領(lǐng)略了世間萬(wàn)物的美麗。

  但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)椋谖覀冄劾,大人們掙錢(qián)是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像高爾基那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀完《童年》之后,我覺(jué)得我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

  讀這本書(shū)似乎就是因?yàn)樗拿,童年。童年,是一個(gè)多么美好的字眼啊,還記得我的童年,似乎就是在與同伴吵吵鬧鬧,跟父母撒嬌要糖果度過(guò)的。小溪一般叮咚作響的笑聲,糖果那甜滋滋的美味,長(zhǎng)輩對(duì)我們濃厚的愛(ài)與呵護(hù),就是我的童年;沒(méi)有憂愁,沒(méi)有煩惱,浸在糖罐里的日子,就是我的童年?晌疫是不滿足,知道我讀了阿廖沙的童年。

  不敢想象,假如我們這一代人,沒(méi)有親自品嘗生活的樂(lè)趣的人,從小嬌生慣養(yǎng)的人,活在那個(gè)時(shí)代,會(huì)是什么場(chǎng)景。想到這兒,我不由得對(duì)阿廖沙產(chǎn)生了深深的敬意,他能夠出淤泥而不染,從那么惡劣的環(huán)境里生長(zhǎng)還能成為一個(gè)善良正直、有著高尚品質(zhì)的`人,是多么的不容易!同時(shí),我心里也產(chǎn)生了一絲小小的竊喜——幸虧我沒(méi)有生到那個(gè)時(shí)代。

  現(xiàn)在的我們個(gè)個(gè)是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論,年代的不同就是這差別,一個(gè)是天堂,一個(gè)是地獄;一個(gè)充滿陽(yáng)光,一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來(lái)之不易!和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”。當(dāng)然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。

  從讀完這本書(shū)開(kāi)始,珍惜你所擁有的每一天吧!

童年的讀書(shū)筆記8

  《童年的秘密》是20世紀(jì)意大利杰出的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的著作。在書(shū)中,蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征,提示了成人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,提出了“敏感期”的概念,刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的生動(dòng)之作,值得我們細(xì)細(xì)品味和慢慢研讀。雖然我看了一遍現(xiàn)在還未能完全理解,但書(shū)中的許多觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象。

  在導(dǎo)論中,蒙臺(tái)梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō),童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋(gè)人是在他的早期就形成的!辈坏貌徽f(shuō),兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無(wú)論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿動(dòng)力的,卻不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對(duì)兒童的行為很難理解,甚至無(wú)法理解,也往往會(huì)對(duì)兒童的行為采用不合適的教育方法。

  在“秩序”一節(jié)中,蒙臺(tái)梭利指出兒童對(duì)外界秩序有一個(gè)敏感期,這對(duì)我們來(lái)講似乎有點(diǎn)奇怪,因?yàn)橥ǔUJ(rèn)為兒童的本性是無(wú)秩序的。但書(shū)中通過(guò)大量的案例,使我們明白了兒童對(duì)秩序的敏感,即使在他出生后的第一個(gè)月就已經(jīng)可以感覺(jué)到。當(dāng)一件物品被置于不恰當(dāng)?shù)?地方,是兒童發(fā)現(xiàn)了它,并且把它放到應(yīng)該放置的地方。兩三歲的兒童會(huì)注意最小的細(xì)節(jié)上的不協(xié)調(diào),而成人和更大一點(diǎn)的兒童都不會(huì)注意到這一點(diǎn)。

  例如,在小班,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兒童會(huì)有把一把放在不恰當(dāng)?shù)胤降囊巫影岬阶雷舆叄训粼诘厣系耐婢叻胚M(jìn)籃子等行為,而這些并沒(méi)有老師的提醒?吹侥承〇|西放置零亂,這似乎相當(dāng)于一種刺激,也是使兒童活動(dòng)的信號(hào)。秩序是生命的一種需要,當(dāng)他得到滿足時(shí),就產(chǎn)生了真正的快樂(lè)。在幼兒園里,中大班的孩子做完練習(xí)后,會(huì)把器械等東西放回過(guò)去習(xí)慣安置的地方。這是他們所執(zhí)行的一個(gè)最高興和自發(fā)的任務(wù)。

  蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為,兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。因?yàn)樵趦和纳砗托睦淼陌l(fā)展過(guò)程中,成人始終像“一個(gè)擁有驚人力量的巨人站在邊上,等待著猛撲過(guò)去并把它壓垮”。在成人眼中,孩子熱衷于一些十分瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,成人們會(huì)為此感到不可理喻,并且認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,而且是一個(gè)很緩慢的過(guò)程,他們企圖將一切事情代勞。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索確實(shí)很有益的,而且是有趣的。他們能夠從中得到滿足感。如成人看到兒童試圖自己穿衣服或系鞋帶、梳頭時(shí),他知道兒童不可能迅速地完成,也不可能成功地達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí),盡管兒童正在進(jìn)行一種令人欣喜的建設(shè)性活動(dòng),但成人走過(guò)去強(qiáng)制地“幫助”他完成,兒童所有的企圖都受到阻攔。

  無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是老師,我都曾因?yàn)榭吹絻和噲D去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他,甚至變得惱怒,如果兒童企圖反抗,結(jié)果往往是以?xún)和安宦?tīng)話”而告終。蒙臺(tái)梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,專(zhuān)門(mén)做了用于訓(xùn)練兒童系扣子、系繩子的工具,這些蒙氏活動(dòng)材料,讓孩子在“工作”中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師作為孩子活動(dòng)的間接指導(dǎo)者,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助,更多的以?xún)和癁橹行,以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的人格和個(gè)性。

  讀到《愛(ài)的智慧》這一章時(shí),給我的觸動(dòng)是非常大的,書(shū)中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉,因?yàn)樵谖液蛢鹤又g也曾經(jīng)有這種情形。例如:星期天,本想好好地睡一覺(jué),可一大早就被孩子叫醒了,你是不是也會(huì)覺(jué)得很討厭呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利是怎么說(shuō)的:早晨,兒童進(jìn)入父母的房間喚醒他們,這是件令父母極討厭的事情。但是,如果不是愛(ài),還有什么東西會(huì)使一個(gè)小家伙一醒來(lái)就去尋找他的父母呢?黎明,當(dāng)一個(gè)兒童去找他的父母時(shí)似乎是要說(shuō):“天已經(jīng)亮了!是早晨了!”但是,孩子走到父母跟前,不是為了去教導(dǎo)他們,而只是去看他所愛(ài)的那些人。

  看到這些文字,你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動(dòng)?蒙特梭利對(duì)兒童的細(xì)微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念,我們是否真的了解兒童,是否知道他們的心里在想些什么?我們真該適時(shí)的轉(zhuǎn)換一下角色進(jìn)行思考,這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界,了解童年的秘密。由此再引申到我與班級(jí)里的孩子,仔細(xì)想想一些孩子平時(shí)的表現(xiàn),在當(dāng)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得不耐煩,但現(xiàn)在再好好想想,就會(huì)知道那是孩子一種愛(ài)的表現(xiàn)了。感謝蒙臺(tái)梭利告訴了我們這種愛(ài)的重要價(jià)值,今后我要向孩子們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這種愛(ài)的智慧。

  這真是一本偉大的著作,通過(guò)這本書(shū)讓我更加了解孩子的世界。我相信,只要多留心,認(rèn)真揣摩兒童的成長(zhǎng)過(guò)程,一定會(huì)探索出最好的兒童教育方式,使得兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,從而成長(zhǎng)為一名更加健康、更加富有活力創(chuàng)造力的成年人。

童年的讀書(shū)筆記9

  這本書(shū)是講述了一個(gè)名為阿廖沙的兒童從三歲到十歲的生活。這是一部以作者高爾基的自身經(jīng)歷為原型的小說(shuō)。

  阿廖沙在三歲的時(shí)候,父親不幸去世。他的母親不得不將阿廖沙托付給他外祖父家。在他外祖父年輕的時(shí)候是一個(gè)小業(yè)主,但現(xiàn)在因?yàn)榧覙I(yè)不太景氣,比外祖父也因此變得暴躁蠻橫。在這個(gè)家中,總是充滿著爭(zhēng)吵。阿廖沙的兩個(gè)舅舅外了分家和私吞阿廖沙母親的`嫁妝而每天不分日夜地爭(zhēng)吵,甚至大打出手。一天,阿廖沙受到自己表哥的慫恿,將家中的一塊白布染成了藍(lán)色的。沒(méi)想到外祖父卻大發(fā)雷霆,一下子將阿廖沙打得失去了知覺(jué),并為此大病了一場(chǎng),但后來(lái)外祖父過(guò)來(lái)安慰并向阿廖沙道歉。在這種的生活環(huán)境當(dāng)中,阿廖沙的母親因?yàn)樵僖彩懿涣思抑羞@樣的氛圍,便拋下阿廖沙,過(guò)自己的生活。后來(lái),阿廖沙遇到了淳樸的小茨岡,老實(shí)的葛利高里,會(huì)彈吉他的雅科夫,最重要的還是外祖母,外祖母熱愛(ài)生活,傳遞善良。這些人給阿廖沙的生活帶來(lái)了希望。

  后來(lái),外祖父搬家到卡那忒街,并在那里招了兩個(gè)房客以來(lái)收租維持生計(jì)。這兩個(gè)房客一個(gè)是綽號(hào)名為好事情的人,他給阿廖沙留下了不可磨滅的印象。

  阿廖沙的母親在一個(gè)早晨突然地出現(xiàn)了;丶液,阿廖沙的母親開(kāi)始教阿廖沙讀書(shū)寫(xiě)字?墒前⒘紊车哪赣H與上次看到的是不相同的,現(xiàn)在的母親是漫不經(jīng)心,時(shí)常大發(fā)脾氣,這使阿廖沙十分沉痛。后來(lái)母親再婚,時(shí)常受到了后父的打,在這樣的情況下,母親對(duì)阿廖沙也漸漸地表現(xiàn)出冷酷和不公平。

  阿廖沙因?yàn)楹蟾赶嗵幉粊?lái),便在一天回到了外祖父家。回到外祖父家后才得知外祖父已經(jīng)破產(chǎn)了。他們的生活變得越來(lái)越困苦,阿廖沙只好每天放學(xué)后去撿破爛賣(mài)來(lái)養(yǎng)家糊口。在阿廖沙讀完三年級(jí)后,他便離開(kāi)學(xué)校,在這時(shí),阿廖沙的母親也去世了,他埋葬了自己的母親后,邊到人間去生活了。

  本作品通過(guò)一個(gè)孩子的生活狀況,真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)人們的生活狀況。作者也通過(guò)這樣的故事情節(jié)來(lái)反映出當(dāng)時(shí)前蘇聯(lián)的社會(huì)的黑暗,痛恨地批判當(dāng)時(shí)人們的冷酷無(wú)情,對(duì)為了錢(qián)財(cái)連親情都不顧的行為表示鄙夷。但也有在困境中對(duì)你伸出援助之手的人民,是這樣些使生活,使社會(huì)充滿了希望。

童年的讀書(shū)筆記10

  上學(xué)這么多年來(lái),尤其是中學(xué)階段,覺(jué)得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),大學(xué)的教育一定是高深莫測(cè),豐富多彩的,大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,更是覺(jué)得自己沒(méi)受過(guò)什么教育,一路就這么玩過(guò)來(lái)的。 直到今天,讀了蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》,才意識(shí)到,原來(lái)自己童年乃至剛剛來(lái)到世界的那一刻起,教育就無(wú)時(shí)不刻在影響著我的成長(zhǎng),而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,相比與成年人的教育,更加是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。某種意義上說(shuō),成年人接受教育更多的是知識(shí)上的增長(zhǎng),科學(xué)知識(shí)的復(fù)雜并不代表教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜;而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,知識(shí)層面并不顯得那么重要,更重要的是對(duì)一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開(kāi)發(fā)。

  在“導(dǎo)論”中,蒙臺(tái)梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō),童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋(gè)人是在他的.早期就形成的。”這不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激,就完全改變了這個(gè)人的一生,最近甚至有研究表明,后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會(huì)在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

  不得不說(shuō)兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無(wú)論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿動(dòng)力的,卻又不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對(duì)兒童的行為很難理解,甚至無(wú)法理解,也往往會(huì)對(duì)兒童的行為作出不合適的教育方法。

  正如蒙臺(tái)梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個(gè)明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中,往往意識(shí)不到這個(gè)層面,記得在我們小學(xué)的教育中,“自己的事情自己做”仍然記憶猶新,這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的,沒(méi)有主動(dòng)能力的一樣。我認(rèn)為這樣的教育是不對(duì)的,蒙臺(tái)梭利指出:兒童擁有一種趨動(dòng)力,它不同于成年人的趨動(dòng)力。成年人總是為了某些外在的目的而行動(dòng),這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲。是的,兒童時(shí)期的活躍,或者說(shuō)“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的,這是兒童“工作”的動(dòng)力,然而成年人并不了解,也沒(méi)有做到很好的對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo),

  反而更加誤解了兒童。蒙臺(tái)梭利進(jìn)一步指出:如果成年人不理解這個(gè)秘密,他們對(duì)兒童的工作的理解就永遠(yuǎn)不可能比過(guò)去理解得更多一些。他們?cè)趦和ぷ鞯姆秶O(shè)置障礙,認(rèn)為休息將是他適宜的生長(zhǎng)的最大幫助。成年人為兒童做每件事,而不讓兒童按他所應(yīng)該遵循的規(guī)律活動(dòng)。成年人感興趣于花費(fèi)最少的精力和節(jié)省時(shí)間。由于成年人更有經(jīng)驗(yàn)和更敏捷,他們就試圖給小孩子洗手、穿衣,用手抱或用小推車(chē)帶著他們到處轉(zhuǎn)。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

  兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對(duì)兒童有太多的誤解,但是,讀了蒙臺(tái)梭利的書(shū),讓我收獲了很多,每天學(xué)習(xí)物理學(xué)的我,突然有一種想去研究?jī)和逃臎_動(dòng),我相信,只要我們成年人多一點(diǎn)留心,認(rèn)真的揣摩兒童的成長(zhǎng)過(guò)程,總會(huì)探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟?lèi)在兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,不知不覺(jué)中,當(dāng)一個(gè)兒童成長(zhǎng)為一個(gè)成年人,就會(huì)變得更加健康更加貼近與自然文明,更加富有活力與創(chuàng)造力。社會(huì)的文明也會(huì)向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。

童年的讀書(shū)筆記11

  《童年》,這部小說(shuō)描述了作家童年時(shí)代的生活經(jīng)歷,反映了小主人公阿廖沙在父親去世以后,隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。

  首先我小主人公是一個(gè)十分可憐的孩子,他自幼喪父,在十一歲喪母,外祖父也破了產(chǎn),他只好走上社會(huì),獨(dú)立謀生。

  其次,我覺(jué)得阿廖沙是一個(gè)對(duì)外面的世界充滿好奇的孩子,也就是說(shuō)對(duì)自由生活的熱烈追求。在本書(shū)第七卷中寫(xiě)到了小主人公常常受到整條街上孩子們的痛打,通常是鼻子被打出了血,嘴唇也被打破,臉上到處是青一塊、紫一塊的,渾身都是土。外祖父下了禁令不許他再跑到街上去了。如果大街上靜悄悄的,大街對(duì)他就不那么有吸引力了,可是一聽(tīng)到孩子們歡樂(lè)的喧嚷聲,他就顧不得外祖父的禁令,從院子里溜出去了?梢(jiàn),阿廖沙也是一個(gè)比較貪玩的'孩子,我還能夠再舉一個(gè)例子。在本書(shū)的最終,作者寫(xiě)道:從開(kāi)學(xué)的第一天起,學(xué)校就引起他的厭惡,因?yàn)榻處熀蜕窀Χ疾幌矚g他,之后神甫讓他退學(xué),可是這并不使他悲痛,他離開(kāi)了學(xué)校,一向到放學(xué)之前都在鎮(zhèn)上的幾條骯臟的街上閑逛,細(xì)細(xì)地察看鎮(zhèn)上的喧鬧的生活。盡管如此,但作者又是一個(gè)知錯(cuò)就改、善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人。之后學(xué)校來(lái)了一個(gè)叫赫里桑夫的主教,他認(rèn)真地跟小主人公交談了一番,使他十分激動(dòng),所以也就表現(xiàn)得比水還要安穩(wěn),比小草還要順從。

  這個(gè)故事讓我們明白了自由的可貴!

童年的讀書(shū)筆記12

  雅可夫舅舅僵直的身體、抖動(dòng)的雙手,都說(shuō)明他全身心地投入到了演奏之中,他的心靈在與音樂(lè)交流,已將周?chē)囊磺袙伒搅司畔鲈仆。所以,他的演奏打?dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人,出現(xiàn)了薩沙張著嘴,探著身,流著口水,滑到地上也要用手撐著聽(tīng)的入迷場(chǎng)面。

  在我的淺意識(shí)中,童年是無(wú)憂無(wú)慮的,是甜美的,可自從讀了高爾基的自傳體小說(shuō)之《童年》之后,我的想法便有些動(dòng)搖了。

  在《童年》中,主人公的命運(yùn)是悲&蘋(píng)果教育%&慘的,父親早逝,母親再嫁,暴躁的外祖動(dòng)不動(dòng)就打人,罵人,被其它小朋友欺負(fù)了,回家還要挨打……可是,阿廖沙的命運(yùn)還不至于那么槽糕,他還有個(gè)勤勞、寬容、會(huì)講故事的外祖母以及他的那些好伙伴。在這些人物的陪伴下,阿廖沙離開(kāi)了童年,來(lái)到了人間,從此,阿廖沙將迎接他人生新的篇章。

  從這本書(shū)中,從祖你卡希林的家中,從阿廖沙的童年遭遇中,都反映著阿廖沙在童年時(shí)期俄羅斯下層勞動(dòng)人民的生活狀況。如在外祖你家中,當(dāng)米哈伊爾舅舅要參加兵役時(shí),如果不想服役的話,只需花高價(jià)買(mǎi)一個(gè)免役證就可免役!再看看大街上,大人和小孩子都為非作歹,而那些佝阿廖沙一樣的'人,不但受欺負(fù),還要平白無(wú)故地受到責(zé)罰!這是多么的不公平!

  而我們現(xiàn)在的社會(huì)上,由于前人的前車(chē)之鑒,人們?cè)絹?lái)越重視兒童了,先后編寫(xiě)了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等好幾部與兒童有關(guān)的法律,讓兒童也和大人一樣受到法律的保護(hù)。除了這些,人們還為兒童特意推出了兒童醫(yī)?,兒童椅等等多種多樣的便民設(shè)備。通過(guò)人們的努力,像阿廖沙那樣擁有如此不幸童年的孩子數(shù)量終于開(kāi)始減少。

  回到現(xiàn)實(shí)中,將《童年》、現(xiàn)實(shí)和我理想中的三種童年想比較,《童年》中的童年是個(gè)讓人望而生畏的過(guò)去,現(xiàn)實(shí)中的童年則是個(gè)讓人幸福無(wú)比的現(xiàn)在,而我理想中的童年更是個(gè)使人無(wú)限向往的未來(lái)。雖然可能現(xiàn)在還會(huì)有一些孩子有著與阿廖沙相同的遭遇,不過(guò),我堅(jiān)信,在全世界人民的努力下,每個(gè)孩子都能過(guò)一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年!

童年的讀書(shū)筆記13

  《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部,書(shū)中講述了主人公阿廖沙凄慘悲苦的童年生活。阿廖沙很小就喪父,母親也因與脾氣暴躁的外祖父不和,很少回家。阿廖沙童年唯一的親人便是慈祥的外祖母。在外祖母的童話故事和頗具深度的語(yǔ)言的熏陶下,阿廖沙的心中充滿了正義感與對(duì)沙皇時(shí)期俄國(guó)制度的不滿。不幸的是,母親改嫁,繼父兇殘。在阿廖沙11歲時(shí)母親和外祖母相繼去世,阿廖沙不得不出去自己生存。

  童年,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都應(yīng)是充滿歡笑,充滿溫暖的。可對(duì)于主人公阿廖沙來(lái)說(shuō),卻是如此不堪回首。他無(wú)法感受到父母的愛(ài),而且經(jīng)常受到外祖父的毒打,他的生活可謂是地獄般的。我印象最深的是阿廖沙與“好事情”之間的友誼!昂檬虑椤弊鳛橐幻麑W(xué)者,在一間簡(jiǎn)陋的小屋里探索奧秘。阿廖沙不顧全家人的`反對(duì),與“好事情”交了朋友。在“好事情”身上,阿廖沙仿佛找到了另一個(gè)自己——被很多人嘲笑,寂寞得可怕。在“好事情”身上,阿廖沙學(xué)會(huì)了要用美的眼睛觀察生活,樂(lè)觀,善良地面對(duì)生活。

  我很慶幸自己不是出生在那個(gè)年代,我擁有的童年是美好的、值得回憶的。想想我小的時(shí)候,全家人都視我為掌上明珠,我可以放肆地提出要求,爸媽也會(huì)盡力完成。3歲時(shí),我和外婆去逛街,一進(jìn)超市,悅耳的音樂(lè)便溜進(jìn)了我的耳朵。我隨即跟著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái),像一只翩翩起舞的蝴蝶。外婆看到了,認(rèn)為我有跳舞的天分,給我買(mǎi)了許多音樂(lè)CD,送我去舞蹈班……回憶到此,我的心中便洋溢出一絲甜蜜。我是多么幸福啊!

  在生活中,我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷——當(dāng)父母沒(méi)有為自己買(mǎi)生日禮物時(shí)對(duì)父母發(fā)脾氣、為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事與朋友鬧別扭……可你是否想過(guò),阿廖沙的生活比我們苦很多。所以,當(dāng)我們遇到不開(kāi)心的事時(shí),想想阿廖沙。他的生活如此悲慘,可他卻以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待每一件事。我們又有何資格去埋怨自己的生活呢?我們擁有良好的生活環(huán)境,接受學(xué)校的教育,我們更應(yīng)該以積極的態(tài)度回報(bào)社會(huì)、父母、學(xué)校。

  所以,當(dāng)我們遇到煩心事時(shí),不妨用美的眼睛去觀察我們周?chē)氖澜纭D銜?huì)發(fā)現(xiàn),值得我們高興的事有很多,如果我們靜下心來(lái),仔細(xì)品味這如古茶般充滿意韻的生活,便會(huì)了解,生活的意義——即使再苦,都值得回憶!

  我想,高爾基是在告訴我們:要珍惜童年,樂(lè)觀地面對(duì)生活,對(duì)待每一件事都不能半途而廢,積極地感悟生活中的苦與樂(lè)!

童年的讀書(shū)筆記14

  《童年的秘密》是一本百年前風(fēng)靡歐美的有關(guān)兒童教育的書(shū),對(duì)書(shū)中內(nèi)容欽佩的同時(shí),不由得想到了那時(shí)的中國(guó)兒童。當(dāng)時(shí)已提出了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,但直到百年后的現(xiàn)今,這句話在更多人眼中還是做為口號(hào)的意義更大些。特別是對(duì)做為孩子第一老師的父母而言,在如今社會(huì)的浮躁中很難靜下心來(lái),認(rèn)真思考如何及怎樣讓“少年強(qiáng)”以及更深層的源由,更不要說(shuō)從中反思其對(duì)成人世界潛意識(shí)層面深遠(yuǎn)影響。

  而本書(shū)作者從實(shí)踐中總結(jié)與思索后,在百年前已指出了一條值得探索的路,并形成理論有效踐行,使其理念廣泛傳播延續(xù)至今。以蒙臺(tái)梭利命名的兒童之家、幼公園遍布世界。但書(shū)中有部分宗教類(lèi)講解,只能是仁智各有所見(jiàn)吧。

  成人的世界碌碌匆匆茫茫然,兒童的世界充滿活力熱情和歡快,叫成人怎能不對(duì)其念念不忘?擅總(gè)成人都是兒童成長(zhǎng)起來(lái)的,為什么就變成兩個(gè)“世界”的人了?其實(shí)就像兒童的眼晴,那么清澈透亮,讓人看一眼都幾乎能忘了憂愁,多么美妙多么神奇?呻S著成長(zhǎng),如寶玉蒙塵,變得渾濁變得灰暗,早已不知初心,成了世界規(guī)則的傀儡,任其擺布。所以偶爾對(duì)童年的回憶懷念都是一次拂塵的機(jī)緣,可以讓你去尋覓人生的源頭,了解人生與自我的成長(zhǎng)秘碼。

  曾經(jīng)對(duì)“三歲看一生”這句老話很不解不屑,但人好像就是不斷在推翻自己的觀念中成長(zhǎng)的,所以說(shuō)“打自己臉”是成長(zhǎng)。打得越深越狠成長(zhǎng)越多,不過(guò)必須適度因?yàn)槟槙?huì)腫的;蛘哒f(shuō)就是因?yàn)榕履[就拒絕了成長(zhǎng)。

  其實(shí)童年對(duì)人的影響雖緩慢但卻深刻持久,而成年人的性格在很小的時(shí)候就已成定局。但孩子長(zhǎng)大后已記不清兒童時(shí)期的性情,而長(zhǎng)輩也只說(shuō)些浪漫夸張的所謂趣事,所以個(gè)體很難自我驗(yàn)證這句老話的道理。不過(guò)自有一種模糊的意識(shí)在內(nèi)心深處告訴你這是非常正確的。雖仍不認(rèn)可“定局”二字,但這個(gè)模糊的意識(shí)讓我有一種明悟,懂得了很小的時(shí)候?qū)θ松鷷?huì)產(chǎn)生非常重大的影響,并且神秘而悠遠(yuǎn)。

  所以回顧本書(shū)會(huì)有一種探索人生為何會(huì)如此的感受,拂去無(wú)數(shù)塵埃,揭開(kāi)一層層面紗,向著那清澈透亮追尋而行;仡櫨蛷某扇藢(duì)兒童的不理解說(shuō)起。

  每個(gè)人都是從兒童成長(zhǎng)而來(lái),為什么卻不理解兒童呢?因?yàn)椴幌耄』蛘哒f(shuō)不值得!這是一種成人專(zhuān)有的傲慢。人們更困惑更無(wú)知的地方還有他們意識(shí)不到兒童同樣有自己的精神世界,并在自行慢慢完善,而這需要時(shí)間去完成?蛇@期間,成年人就會(huì)喜歡憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育兒童,他認(rèn)為自己是完美的,只有按照自己的意愿塑造出來(lái)的兒童才是完美的,完全忽略自己本身實(shí)際的現(xiàn)狀。只要兒童的行為偏離了成年人的方式,那么就會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的、是不能原諒的,會(huì)被要求立即改正。這就是成年人教育兒童的方式。縱然他們說(shuō)自己為兒童付出了巨大的心血和努力,甚至犧牲了自己的幸福,實(shí)際上這種所謂的付出式教育只不過(guò)是壓抑了兒童的個(gè)性發(fā)展。

  這種錯(cuò)誤的主要原因就是成人對(duì)兒童的輕視,這種不理解的輕視是因?yàn)閮和瘯?huì)有很多沒(méi)有明顯動(dòng)機(jī)的行為讓人覺(jué)得莫名其妙,但大人們卻從來(lái)不去深思兒童為什么會(huì)這樣。只是站在自己的角度上認(rèn)為兒童是內(nèi)心空白什么也不懂,需要被教育被填充的對(duì)象。

  而不懂兒童心理的成年人,在與兒童交往時(shí),更常會(huì)以自我為中心,而且還變得越來(lái)越自私,越來(lái)越霸道強(qiáng)制,并且都會(huì)以為孩子好為名義。孩子這時(shí)是弱勢(shì)的,即使不滿也只能妥協(xié)。這就為日后的叛逆埋下了伏筆。而將來(lái)孩子的叛逆有多嚴(yán)重,就知道父母曾經(jīng)有多么的自私霸道。

  孩子在父母面前是個(gè)弱者,孩子要依據(jù)自己的內(nèi)心來(lái)發(fā)展,父母就要學(xué)會(huì)控制自己,尊重孩子的內(nèi)心想法,把理解孩子作為自己的責(zé)任,這也是教育的起點(diǎn)。

  所以回顧探索童年的秘密,第一步是要去理解兒童,也是了解曾經(jīng)的自己與成人的關(guān)系,而這首先需要成人以平等的心態(tài)與兒童去形成溝通。理解只是開(kāi)始,之后是更深入的認(rèn)識(shí)那些成人失去了又懷念不已的兒童的神奇。

  我們對(duì)兒童表現(xiàn)出的驚人的征服力早就習(xí)以為常,使得我們對(duì)兒童身上發(fā)生的“奇跡”都熟視無(wú)睹。我們都知道,一個(gè)成年人學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言是非常困難的,成年人去適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境也是需要?jiǎng)e人的幫助才行。那么一無(wú)所知的兒童是如何適應(yīng)新的環(huán)境呢?如何自然而然地學(xué)會(huì)說(shuō)話,并且學(xué)會(huì)所有說(shuō)話的細(xì)節(jié)呢?r這就要說(shuō)到兒童的敏感期。兒童在這個(gè)時(shí)期不但會(huì)自學(xué)新的東西,而且會(huì)自我調(diào)節(jié)。就像自備能量源,能源源不斷地提供新的能量。

  很多兒童的敏感期能從出生一直持續(xù)到五歲左右。這個(gè)時(shí)期是非常神奇的,兒童會(huì)用驚人的方式感知外界環(huán)境。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)兒童會(huì)有充足的內(nèi)在活力。它能讓兒童輕松地征服事物,自然而然地掌握新的知識(shí)。但是如果這個(gè)時(shí)期里兒童的敏感性被阻礙,無(wú)法發(fā)揮出來(lái),兒童的心理就不會(huì)正常發(fā)育。兒童的心理會(huì)發(fā)生紊亂甚至是扭曲,造成心理上的重大創(chuàng)傷。但人們對(duì)這種心理上的傷害卻了解很少。事實(shí)上,兒童心理的大多數(shù)傷痕是由于成年人的疏忽而不知不覺(jué)造成的。

  其中秩序敏感相對(duì)最典型突出。秩序?qū)和统赡耆藖?lái)說(shuō)重要程度是不同的,秩序能帶給成年人一種外在的愉悅。但卻是兒童生活中非常重要的一部分,如同魚(yú)與水一樣。孩子不能語(yǔ)言表達(dá)時(shí)經(jīng)常莫名的哭鬧,往往是他心中的秩序被破壞了。如水瓶經(jīng)常放在那里,在孩子心中形成印象后,就不能換位置,否則就會(huì)不高興甚至哭鬧。

  更典型的比如孩子總是將玩具玩完后弄得滿屋都是,有時(shí)還不讓收拾,只有等其睡覺(jué)了才可以收拾。這其中的原因是,在他心中對(duì)此形成一種秩序印象,就是孩子本身就是負(fù)責(zé)玩后面自會(huì)有大人收拾,第二天一切都會(huì)恢復(fù)好,這樣孩子繼續(xù)玩并繼續(xù)弄得滿屋都是,如此在他心中才算正常。

  還有如小孩子愛(ài)玩的捉迷藏,特別是他們較小時(shí),他們的玩法總讓我們感覺(jué)不理解感覺(jué)幼稚。因?yàn)樗麄儠?huì)看著其中一個(gè)藏到桌布下面,然后一起關(guān)門(mén)出去再進(jìn)來(lái),之后掀起桌布后就找到了,這時(shí)他們就非常高興地一起蹦蹦跳跳,并且會(huì)持續(xù)玩下去玩得樂(lè)此不疲。這些讓大人很費(fèi)解,或者直接認(rèn)為孩子可能就是這樣幼稚的。

  其實(shí)不然,東西被兒童找到的時(shí)候,并不是他最快樂(lè)的時(shí)候。也就是說(shuō),真正吸引兒童的不是找到東西,而是在物品應(yīng)有的地方找到它。這就是孩子敏感的秩序性。

  這樣就知道孩子的行為大多是其自我秩序的一部分,而秩序的形成是兒童對(duì)外界的觀察與模仿。成人將物品亂拿亂放全無(wú)定性,兒童自然會(huì)學(xué)到。而最可嘆的就是,成人的說(shuō)一套做一套,讓孩子如何如何,自己卻說(shuō)過(guò)即忘。其實(shí)孩子從家人身上學(xué)到的基本都不是用語(yǔ)言來(lái)傳導(dǎo)的,而是行為。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子答應(yīng)你一件事卻又不去做時(shí),就一點(diǎn)都不需要驚訝了。

  成人應(yīng)該要更多的了解與重視兒童對(duì)秩序的敏感,并且要明白秩序敏感只是敏感期的一小部分。這樣就能理解孩子很多莫名其妙的行為,也能讓孩子更自在更快樂(lè)。

  探索的第二步,是要明白孩子的敏感期就是那個(gè)三歲看老的源頭。會(huì)決定一生。∪绾沃匾暥疾贿^(guò)份?上в刑嗳说拿舾衅谑潜缓雎陨踔磷璧K的。而且越了解敏感期的神奇,就會(huì)心存敬畏,所以與孩子的關(guān)系不是平等就可以的了。

  性情在敏感期有所成型后,下面就是看其與外部的融合與對(duì)抗后的成效。

  一個(gè)動(dòng)物所處的位置和性情,一出生就已經(jīng)決定了。例如:羊羔性情溫順,獅子性情暴虐。小螞蟻是勤勞者的象征。與動(dòng)物不一樣,兒童的心理本能是不會(huì)立即表現(xiàn)出來(lái)的。兒童不受既定本能支配,這個(gè)事實(shí)證明,他有更寬闊、更自由的發(fā)展空間。每個(gè)兒童以后的發(fā)展都不相同,這就跟其外部環(huán)境緊密相關(guān),而成人是這外部環(huán)境的主導(dǎo)。當(dāng)成年人看見(jiàn)兒童在付出很多的努力后,仍然沒(méi)有取得什么成效的時(shí)候,自然有種想要幫助兒童的沖動(dòng)。r兒童對(duì)瑣碎又無(wú)聊的'事情有極大的興趣,并且會(huì)付出自己大量的精力去做,最后也不會(huì)有什么意義,這在成年人看來(lái)實(shí)在是奇怪。一個(gè)兒童拿起衣服開(kāi)始往身上穿的時(shí)候,這種可貴的行為不但不會(huì)得到成年人的贊揚(yáng),反而會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。因?yàn)槌赡耆擞X(jué)得孩子不可能快速把衣服穿好,而自己可以幫孩子快速穿好,于是就替孩子穿衣穿鞋。r可是穿衣這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)只是兒童進(jìn)行的嘗試,是個(gè)體會(huì)快樂(lè)的過(guò)程,是自我成長(zhǎng)。而當(dāng)成年人走過(guò)來(lái)奪過(guò)衣服,替孩子做時(shí),在孩子眼中,成年人如同巨人一般,讓孩子無(wú)法抗?fàn)帯?/p>

  這種匆忙霸道讓兒童無(wú)所適從,當(dāng)然成人匆忙霸道的原因大多還會(huì)自以為是為了孩子,但卻實(shí)打?qū)嵉谋灸┑怪谩?/p>

  第三步就是充分認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)兒童的影響,更多的讓孩子自然的接觸外部環(huán)境。并逐步了解孩子們?cè)跊](méi)有利益驅(qū)動(dòng),并且也無(wú)明確目標(biāo)的情況下,他們學(xué)習(xí)努力的源動(dòng)力是什么。這個(gè)源動(dòng)力很可能是成人與孩子的差距所在。

  總體來(lái)看對(duì)童年的秘密的回顧探索,首先要以平等的心態(tài)才能理解兒童,才能反思本身的成長(zhǎng)困惑;之后發(fā)現(xiàn)兒童敏感期的神奇并知曉了性情的產(chǎn)生根源,就要對(duì)孩子敏感期的發(fā)展心存敬畏,對(duì)自我性格有一個(gè)溯源認(rèn)知的同時(shí)也要反省督促自我治愈與成長(zhǎng);再后就是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境并尊重孩子的自然性發(fā)展。經(jīng)過(guò)這些的探索回顧,對(duì)兒童成長(zhǎng)秘密有了一些領(lǐng)悟。

  這之后可以明顯的看到兒童已越來(lái)越接近成人的世界。這時(shí)候人性的基本規(guī)律就會(huì)漸漸占據(jù)上風(fēng)。愛(ài)、依賴(lài)、占有、控制、抵觸、自卑等等人性的基本點(diǎn)都一一登場(chǎng)。這時(shí)成人又會(huì)想當(dāng)然地以為很明白這些并給予孩子指導(dǎo),但千萬(wàn)不要忘了這些的根源忘了其發(fā)生成長(zhǎng)的過(guò)程。

  父母家長(zhǎng)應(yīng)該牢牢記住,我們的孩子是多么愛(ài)我們,他們愛(ài)我們勝過(guò)一切。在孩子這樣對(duì)你最尊崇的愛(ài)的目光下,希望成人們都要明白孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),需要家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)盡量最少限制又充滿愛(ài)的環(huán)境,期間再盡可能少的加以有益引導(dǎo)。如孩子們能擁有美好的兒童時(shí)光,他們就會(huì)帶給我們驚喜,乃至再次延續(xù)他們敏感期的神奇。這將會(huì)讓孩子終生受益無(wú)窮。

  最近看的一本書(shū)中備加推崇一種成長(zhǎng)型思維,并稱(chēng)之終身成長(zhǎng),我本身也很認(rèn)同。但這種思維在孩子面前就幾乎是個(gè)笑話,因?yàn)楹⒆拥囊豢抟恍σ慌e一動(dòng)都是在自然性的成長(zhǎng),根本不需思量更不用費(fèi)勁什么思維模式,孩子本身就是成長(zhǎng)。而之所以這種思維大行其道,是因?yàn)樘嗳说某砷L(zhǎng)早就止步于兒童期。所以與其說(shuō)是家長(zhǎng)成人造就了兒童,還不如說(shuō)兒童是成年人的老師,而且是最接近完美的那個(gè)。

  最后雖然讀此書(shū)已百年后,但愿學(xué)無(wú)前后,達(dá)者為先。

童年的讀書(shū)筆記15

  每個(gè)人都有自己值得回憶和珍惜的美好時(shí)光。對(duì)于我,童年是我最為寶貴的收藏。馬克西姆·高爾基的小說(shuō)《童年》卻是他的一段悲慘遭遇,更是一段難忘的回憶!然而,苦難的經(jīng)歷對(duì)于成功者是一筆財(cái)富,無(wú)數(shù)曾經(jīng)失落的夢(mèng)會(huì)成為他生活和文字顛峰的一顆閃耀的明珠。

  童年是高爾基以自傳體形式講述了自己阿廖沙7至13歲的命運(yùn),高爾基在這一環(huán)境中生活的.水深火熱

  阿廖沙的童年生活是黑暗的,周?chē)钍謿埧,貪婪而又狠毒的外祖父,有一次阿列克謝因染壞一匹布被他毒打的昏睡過(guò)去。幼小的阿廖沙也曾經(jīng)被他抽的失去知覺(jué)。舅舅也是粗獷自私自利的。整日為了爭(zhēng)奪家產(chǎn)打架斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴與仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙過(guò)早的體會(huì)到人間的痛苦和丑惡。

  然而就是在這個(gè)可怕的環(huán)境中也不缺乏溫暖與光明。這就是以外祖母為代表的另一些人,另一種生活。外祖母慈祥能干,聰明善良。有圣徒一樣寬大的胸懷。還有樂(lè)觀的小茨岡,整直的老工人格里戈里。獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”。

  阿廖沙的童年如此而我們的童年卻不同我們應(yīng)該悔過(guò)自己的奢侈——梅花香自苦害來(lái)。

  每個(gè)人的心充斥著暴力,麻木不仁,他們放縱自己,麻醉自己,去努力忘掉窮困,病痛的折磨,那種灰暗的日子,真的很難熬過(guò),大家記得書(shū)中那句話嗎?漫漫日月,憂傷是它的節(jié)日,火災(zāi)是它在狂歡,在一無(wú)所有的面孔上,傷痕也成了點(diǎn)綴——我想這就是對(duì)《童年》中生活的最好詮釋!

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