大連民辦高中有哪些
私立高中分?jǐn)?shù)線則很低，有的私立學(xué)校為了招生，甚至只要花錢就能進(jìn)，都不需要分?jǐn)?shù)限制。以下是小編為大家整理的大連民辦高中有哪些，希望對(duì)大家有所幫助！
1、大連新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)
大連新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)，1998年經(jīng)大連市教育局批準(zhǔn)成立的一所民辦高中，由大連瓦房店師范學(xué)校創(chuàng)辦，是全國(guó)首家由師范學(xué)校創(chuàng)辦的民辦高中。
學(xué)校按照《民辦教育促進(jìn)法》的要求，具有獨(dú)立的辦學(xué)設(shè)施，擁有基礎(chǔ)完善的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，有教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施，有語音室、理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體教室等教學(xué)專用教室。
實(shí)行獨(dú)立的教學(xué)組織和管理。學(xué)校享有獨(dú)立法人資格，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。獨(dú)立招生和獨(dú)立頒發(fā)高中畢業(yè)證書。面向全國(guó)招生，實(shí)施助學(xué)減免政策。
2、大連中山高級(jí)中學(xué)
大連中山高級(jí)中學(xué)，簡(jiǎn)稱“大中山”，校長(zhǎng)王旭創(chuàng)辦。建校十余年，以嚴(yán)格管理著稱于大連，又名“中山大獄”。
采取了“升層”激勵(lì)機(jī)制，幫助每一個(gè)學(xué)生走向成功�！吧龑印币灾锌汲煽�(jī)?yōu)閰⒄眨鶕?jù)分?jǐn)?shù)分成基礎(chǔ)層、普通層、提高層和特長(zhǎng)層，月考后統(tǒng)計(jì)學(xué)生升層情況，然后通過表獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，設(shè)置了升層獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)和“雙金卡”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、大連市金州高級(jí)中學(xué)
大連市金州高級(jí)中學(xué)始建于1946年春季，是由金州區(qū)政府創(chuàng)辦的第一所獨(dú)立高中。校址在原金縣孔廟，校名為“金縣縣立中學(xué)”。
1949年5月學(xué)校搬遷金州區(qū)北山路1592號(hào)（原地主張本發(fā)大院），2004年10月7日遷入新址，即大連市金普新區(qū)擁政街道新建村78號(hào)。
4、大連東方實(shí)驗(yàn)高中
大連東方實(shí)驗(yàn)高中，成立于1994年7月，是大連市第一所民辦高中�，F(xiàn)有19個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生900多人，教職工84人。
該校已培養(yǎng)18屆共5000多名畢業(yè)生。2015年高中畢業(yè)率98.08%，排名在大連17所民辦高中第二位，高考綜合升學(xué)率100%，本科升學(xué)率85%。
5、大連金橋高級(jí)中學(xué)
大連金橋高級(jí)中學(xué)始建于2003年，是經(jīng)大連市教育局批準(zhǔn)成立的一所全日制高中。學(xué)校坐落在甘井子區(qū)辛寨子街道，擁有教學(xué)樓、美術(shù)樓、宿舍樓共9棟。
建有400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各教室均配有現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)施完善。歷經(jīng)十五年風(fēng)雨積淀，學(xué)校已形成了“以人為本，和諧發(fā)展，實(shí)干求真，開拓創(chuàng)新”的文化傳統(tǒng)。
關(guān)于新形勢(shì)下大連中職學(xué)校(檢驗(yàn))技能與就業(yè)
我國(guó)中職教育自20世紀(jì)80年代興起后便不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成了頗具規(guī)模的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)人才。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)的需求對(duì)中等職業(yè)教育提出了更高的要求，因此中職教育要不斷完善、不斷發(fā)展，才能滿足社會(huì)需求。
職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的本質(zhì)要求職業(yè)教育在培養(yǎng)社會(huì)需求的職業(yè)人才的同時(shí)，一定要牢牢把握社會(huì)需求的命脈，按照社會(huì)需求來培養(yǎng)人才。中職檢驗(yàn)教育在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，是中職檢驗(yàn)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到中職檢驗(yàn)教育的質(zhì)量；關(guān)系到中職檢驗(yàn)教育畢業(yè)生是否能被社會(huì)接納，同時(shí)也直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。
一、社會(huì)對(duì)中職檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求
為了進(jìn)一步了解用人單位對(duì)中職檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的要求，我們?cè)诖筮B市進(jìn)行了相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括三十余家各級(jí)各類醫(yī)院(三級(jí)甲等醫(yī)院、二級(jí)甲等醫(yī)院以及社區(qū)醫(yī)院、縣鎮(zhèn)醫(yī)院等)和十余家各類生物制品、生物制藥企業(yè)。匯總調(diào)查結(jié)果如下：
從以上的調(diào)查結(jié)果中不難看出，所有的用人單位都要求中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生要具備扎實(shí)的專業(yè)理論、熟練的專業(yè)技術(shù)技能和較好的人際交流能力，同時(shí)還要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。也就是說要具備專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。這是社會(huì)發(fā)展對(duì)中職檢驗(yàn)教育的要求、是就業(yè)形勢(shì)的要求，也是中職檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，中職檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)全過程，都要緊緊地扣住這一主題。
二、檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)與就業(yè)對(duì)策
根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)社會(huì)需要的檢驗(yàn)人員是新時(shí)期教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是提高檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的需要。要經(jīng)過有效的中職檢驗(yàn)的教育，將“普通人”打造成能夠滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才，并使其很快地融入到社會(huì)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手。
(一)按照《檢驗(yàn)專業(yè)資格考試大綱》調(diào)整教學(xué)大綱
《檢驗(yàn)人員資格考試大綱》根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)際的要求，規(guī)定了檢驗(yàn)人員必須具備的能力，是檢驗(yàn)人員的上崗的資格，因此中職檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備大綱中的各項(xiàng)條件，達(dá)到各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。這是專業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞的主題。為了使教學(xué)密切結(jié)合《檢驗(yàn)人員資格考試大綱》，要在認(rèn)真研究分析上崗資格考試大綱的基礎(chǔ)上，制定各門專業(yè)課的實(shí)施性教學(xué)大綱，并有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)始終貫穿《檢驗(yàn)人員資格考試大綱》的主線。要切實(shí)做到教學(xué)與臨床檢驗(yàn)工作緊密結(jié)合，以利于學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰Φ?培養(yǎng)，符合用人單位的需求，達(dá)到事半功倍的效果。
(二)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升專業(yè)技術(shù)技能
項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)過程中采用實(shí)踐小組的方法，為完成一項(xiàng)工作展開分析，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)；運(yùn)用已經(jīng)掌握了的技能，獲得新的技能。通過實(shí)踐小組成員的共同努力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在接近實(shí)際工作的環(huán)境下完成此項(xiàng)工作。教師是實(shí)踐小組的一分子，起到引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思索的作用。使學(xué)生運(yùn)用過去已知的知識(shí)和技能，通過教學(xué)項(xiàng)目的分析、發(fā)掘要掌握的知識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在完成上崗資格項(xiàng)目的過程中掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。"
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，各個(gè)學(xué)科又有交叉。通過項(xiàng)目教學(xué)可以將不同的學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的完成，真正獲得知識(shí)與技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，而不是停留在被動(dòng)的記憶過程中。
1．檢驗(yàn)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)例。項(xiàng)目的選擇是依據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)上崗資格考試大綱和臨床實(shí)際確定的。
項(xiàng)目：血液白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)。項(xiàng)目教學(xué)法融合了當(dāng)前的三大教學(xué)法的特點(diǎn)，即探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，整合了相關(guān)專業(yè)崗位群所需的知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法旨在使學(xué)生融人任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。
(三)實(shí)行基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對(duì)接，實(shí)施全程職業(yè)教育
在檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)中，一提到專業(yè)技能的培養(yǎng)，人們就會(huì)想到專業(yè)課的教學(xué)。但仔細(xì)分析檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)技能的構(gòu)成，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教學(xué)過程密不可分。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的技術(shù)技能可以分為兩部分：即基本技術(shù)技能和專業(yè)技術(shù)技能。基本技術(shù)技能是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員工作的基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)技能是檢驗(yàn)人員基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)技能的建立依賴于基本技術(shù)技能的支持。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)過程在檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)過程中起到至關(guān)重要的作用。例如，在生化檢驗(yàn)的蛋白電泳分析中，試劑的配制、玻璃器材的使用、蛋白質(zhì)的性質(zhì)、蛋白質(zhì)的分析、結(jié)果分析等等諸多方面都是以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)技能為基礎(chǔ)的。在教學(xué)實(shí)踐中要以這些基礎(chǔ)課的基本知識(shí)為指導(dǎo)，運(yùn)用這些基礎(chǔ)課程的基本技術(shù)技能如分析天平的使用、摩爾濃度的配制、常用儀器的使用等基本技能來完成檢驗(yàn)工作。教學(xué)實(shí)踐表明，如果沒有這些基本理論和基本技能的支撐，學(xué)生很難獨(dú)立圓滿地完成蛋白電泳的分析。
1．實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的無縫對(duì)接。課程對(duì)接是根據(jù)臨床檢驗(yàn)工作對(duì)檢驗(yàn)人員的要求(《檢驗(yàn)人員上崗資格考試大綱》)，制定出專業(yè)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能；根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能確定基礎(chǔ)課教學(xué)的理論重點(diǎn)和技術(shù)技能。“知識(shí)、技能、共同生活知識(shí)和生存知識(shí)是同一個(gè)現(xiàn)實(shí)的四個(gè)密切相關(guān)的方面。”經(jīng)過課程對(duì)接，使所有的教學(xué)過程都緊緊圍繞著檢驗(yàn)專業(yè)的工作實(shí)際來進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的技能都緊扣職業(yè)的主題。
2、從整體上完成項(xiàng)目教學(xué)。檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)同樣需要從整體上完成項(xiàng)目教學(xué)。例如，生化檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)所需的摩爾濃度，微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲檢驗(yàn)所需的百分濃度，微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)所需的比例濃度，以及這些濃度的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能包括移液管的使用、溶液的配制等都是無機(jī)化學(xué)課程關(guān)于濃度內(nèi)容授課的重點(diǎn)，學(xué)生能熟練這些濃度的計(jì)算、熟練配制相關(guān)的溶液、熟練使用相關(guān)的容器與量器是專業(yè)課對(duì)該基礎(chǔ)課的要求。具備這樣技能的學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，是應(yīng)用這些技能，而不是重新復(fù)習(xí)和訓(xùn)練這些知識(shí)和技能。
經(jīng)過了這種課程對(duì)接后的基礎(chǔ)課，也許會(huì)顯得凌亂，課程不再自成體系，甚至不再完整，但課程中卻貫穿著職業(yè)性，是專業(yè)性的具體體現(xiàn)。同時(shí)也符合職業(yè)教育的要求、符合專業(yè)工作的要求。使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)與運(yùn)用的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生技能的提高。
職業(yè)教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)并使自身不斷地發(fā)展。在新形勢(shì)下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這在另一方面又使教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新具有了很大的探索空間。只有時(shí)時(shí)與社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合，職業(yè)教育才能完成培育高素質(zhì)人才的使命。職業(yè)教育教學(xué)方法的新的探索和教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作與實(shí)施，都要與社會(huì)需求緊密地聯(lián)系在一起，要力求每一種方法都能更有效地被利用。在職業(yè)教育的教育教學(xué)改革實(shí)踐中要做到與時(shí)俱進(jìn)，使職業(yè)教育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。
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