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學校新課程標準培訓方案(通用15篇)
為了確保事情或工作有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的學校新課程標準培訓方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學校新課程標準培訓方案 1
一、指導思想
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件為基本依據(jù),把“以學生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程發(fā)展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量。
二、培養(yǎng)目標
1、通過新課程培訓,更新教師的教育觀念,使教師理解我國當前課程改革的任務(wù)、目標、以及相關(guān)政策,明確教師應(yīng)具有的素質(zhì)。使全體教師掌握新課程教學與原有課程重大變化。改進教育方法和教學手段,完善知識結(jié)構(gòu)和教育教學能力。
2、通過培訓,建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新力強的新型師資隊伍,培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程教學的骨干教師隊伍,為我校的教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、培訓內(nèi)容
以所教學科的課程標準與教材的研究為主要內(nèi)容,具體內(nèi)容是:
(1)集中學習數(shù)學新課程標準,掌握新課標與實驗稿區(qū)別。
重點學習和了解本門課程的.課程目標、具體的課程內(nèi)容和評估標準等內(nèi)容,給每位數(shù)學教師下發(fā)一份新課程和實驗稿增加、刪減以及名詞變化情況材料,使教師通曉新課程的內(nèi)容和變化,再通過教學實踐逐步掌握推進新課程實施的有效教學方法和手段。
(2)學習和研究根據(jù)新課程標準所編寫的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點和教法等,新教材教學設(shè)計與典型案例分析。借助課堂,反復研究,領(lǐng)會新教材編寫意圖,盡快把握新教材內(nèi)容,將自己的教學設(shè)計貼合新教材的要求。
(3)學習教材編寫考慮的問題;
如何加強數(shù)學思想方法的滲透;加強學生思考方法的引導,促使學生學會思考,學會學習;關(guān)注與實際問題的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學建模思想;關(guān)注培養(yǎng)學生學習主動性的探究等問題。
四、組織與管理
1、改進培訓模式,以校本培訓為基礎(chǔ)。
新課程集中培訓完成之后,我們立足教學一線,組織廣大教師開展自學反思、聽實驗課、講示范課,使他們在自學反思中逐步成長和成熟,全面提高自己駕馭教材的能力。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結(jié)合、理論學習與實際應(yīng)用相結(jié)合、集中培訓與長期自學成才相結(jié)合;提倡參與式、對話式、探究式的培訓方式;在課程標準與新教材培訓時,把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外,積極探索和完善定向自修式等多種模式,努力構(gòu)建起一個靈活開放、優(yōu)勢互補、既方便教師又能調(diào)動各方面積極性的培訓體系。
2、以制度建設(shè)為重點,加強培訓管理
建立培訓目標管理制度。將教師培訓任務(wù)提出具體的要求和評估細則,將完成情況作為年度工作考核的重要依據(jù)。建立新課程師資培訓成績考核制度。撰寫一篇體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的案例反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進行教學設(shè)計并進行說課;做一次教材的研究課。
3、以信息技術(shù)為依托,開發(fā)培訓資源
按照“邊培訓、邊研究、邊開發(fā)、邊建設(shè)”的原則,積極整合各方面的力量,研究開發(fā)適合教師高質(zhì)量的培訓資源,實現(xiàn)師資培訓手段的突破。開辟“新課程師資培訓”的相關(guān)網(wǎng)頁,為教師的自主學習和專業(yè)發(fā)展提供新的平臺。
學校新課程標準培訓方案 2
一、指導思想
以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指針,以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的,造就一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),善于運用新的教育理念實施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
二、培訓對象
全縣小學教師。
三、培訓目標
通過培訓使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,了解新課程改革的背景,明確課程改革的指導思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策,增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究,使教師掌握課程標準,熟悉新教材,具備實施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行,并逐步擴展到其他專任教師。
2、學研結(jié)合的原則。
針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題,確定研究專題,以研促學,以學促改,以改促得,以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調(diào)動教師參與課改的積極性,鼓勵教師自主學習,自主探究,自我反思。
五、培訓內(nèi)容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的.課程目標,具體內(nèi)容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點,學習新一輪課改的教學理念,改革目標及相關(guān)政策措施等。
總之,把以上內(nèi)容歸納為三個題目:《新教材培訓》(35學時)、《學科課程標準培訓》(35學時)、《新課程通識性培訓》(50學時)。
六、培訓時間
8月27日~1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點(實驗教師培訓),以校本培訓為主陣地,以骨干教師培訓為重點,以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施,即承擔新課程教學任務(wù)的教師進入一批,培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結(jié)合,理論學習與應(yīng)用相結(jié)合;集中培訓與校本培訓相結(jié)合;在課程標準與新教材培訓時,把備課、說課、做課、評課、教學設(shè)計作為活動載體�!巴ㄗR性培訓”原則上是全員一次性實施,于04年12月前完成。
2、考核基本要求。
�。�1)《新教材培訓》考核要求:參與培訓活動;完成自學任務(wù),寫好筆記,對一些主要問題寫出自己的心得。
�。�2)《新課程標準培訓》考核要求:參與培訓活動;完成自學任務(wù);完成一篇教學設(shè)計或教學案例并做一節(jié)新教材研究課。
(3)《新課程通識性培訓》基本要求:參與培訓活動,完成自學任務(wù),寫好筆記;撰寫一篇反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過培訓,考核合格,記相應(yīng)學分。此學分既作為“十五”繼續(xù)教育學分,又作為實施新課程的上崗必備條件。
學校新課程標準培訓方案 3
一、培訓目的
為了全面推進素質(zhì)教育,提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過新課程師資培訓以及新課程實驗的實施,使廣大教師進一步更新教育觀念,改進教學方法、教學行為和教學手段,擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),引導教師從實踐中學習,在反思中進步,提高專業(yè)化水平。
二、培訓方式
以“校本培訓、研訓一體”的組織模式為主,在“自修——反思”培訓方式的基礎(chǔ)上,強調(diào)親身體驗,強調(diào)案例分析,強調(diào)參與——分享,強調(diào)教師診斷,強調(diào)合作交流等能調(diào)動廣大教師作為學習主體的積極性,使教師在“做中學”,在教學實踐中領(lǐng)悟的培訓方式。
三、培訓規(guī)劃
第一階段:20xx年上學期,作好學習動員。制定個人研修發(fā)展目標,邀請專家講學,組織教師認真學習新課程標準。
第二階段:20xx年下學期,集中聽輔導講座一次,自修自研《新課程師資培訓精要》和《新教材將給教師帶來些什么》。
第三階段:20xx年上學期,集中聽輔導講座一次,自修自研《教師教學究竟靠什么》和《課程的反思與重建》。
第四階段:20xx年9月~10月,自修自研《走向發(fā)展性課程評價》并每人撰寫一篇論文或?qū)懸环萁贪浮?/p>
第五階段:20xx年11月,學校全面考核評價。
四、考核方法
1、新課程師資培訓采取三級考核的方法:
�、抛栽u自結(jié)。
教師在自修自研的基礎(chǔ)上,對照自我發(fā)展目標,采取積極的行動,在親自感受和體驗的基礎(chǔ)上自我評價,自我總結(jié)。
�、平處熁ピu。
在自評自結(jié)的基礎(chǔ)上,以年級組為單位,采用“換位思考、角色轉(zhuǎn)換”的方式進行。
⑶校長導評。
由校長組織評價小組對教師是否達到階段發(fā)展目標給予評定,對教師下一步發(fā)展作出規(guī)劃,指明發(fā)展方向。
2、考核指標:
⑴報告冊四部分分值
�、僖c筆錄60分
�、诰毩暸c思考10分
�、圪|(zhì)疑與交流10分
�、艹晒故�20分
�、凭C合分的計算。
綜合分計算為:自評分×40%+小組考核分×60%。
⑶學校綜合評價。
學校評價小組根據(jù)其綜合得分,結(jié)合獲獎情況與近兩年的工作實際作出綜合評價。
五、獎懲措施
1、對綜合考核達到合格以上的教師,統(tǒng)一辦理新課程通知培訓結(jié)業(yè)證書,并納入新一輪中小學教師繼續(xù)教育學分管理(記7分)。
2、凡未達到合格以上標準者,不予頒發(fā)新一輪中小學教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書。
3、對綜合考核達到優(yōu)秀的'教師,由學校通報表彰,并給予一定獎勵。
4、對不合格教師給予通報批評,并要求限期達到合格標準。
5、新課程通識培訓考核結(jié)果,將作為教師當年評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
六、保障措施
1、加強領(lǐng)導。
�、艑W校成立由屈楚湘校長任組長,書記和各行政領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組,負責對培訓和考核工作的領(lǐng)導。
�、瞥闪⒂芍鞴芙虒W副校長張宏安為組長,教務(wù)處和各年級組長組成的工作(考核評價)小組,負責組織實施新課程師資培訓和考核評價。
2、落實經(jīng)費。
學校在資金相當緊缺的情況下,拿出部分資金,騁請專家講座,派教師外出學習考察,解決培訓生活及相關(guān)費用。
學校新課程標準培訓方案 4
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《海南省中小學班主任培訓計劃》(瓊教師【20xx】23號)的文件精神,為促進我校班主任整體素質(zhì)和學校管理水平的提高,按教育廳關(guān)于組織中小學班主任參加培訓考試的通知要求,結(jié)合我校的具體情況,特制定本方案。
一、培訓目標
1.通過校本班主任培訓,建立班主任崗位培訓制度和舉行班主任培訓考試
2.通過專題講座和典型案例分析,提高全體受訓者的綜合素質(zhì),掌握班主任工作的`基本理論和要求,提高班級管理水平和工作能力。
3.通過團隊輔導技術(shù)和個人咨詢技術(shù)的學習,初步掌握中學生心理和思想教育的新方式、方法,提高班主任工作的實效性。
二、培訓對象
男50歲以下,女45歲以下的全體教師。
三、培訓與內(nèi)容
1.班主任工作基本規(guī)范及政策法規(guī)
2.班級管理
3.班級活動設(shè)計與組織
4.學生心理健康教育
5.未成年人思想道德教育
6.教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)
7.班主任工作經(jīng)驗交流
8.團隊輔導技術(shù)
9.個人咨詢技術(shù)
四、培訓時間和地點
1.時間:
2.地點:本校
五、評估考核
參加培訓的老師要按國家與省有關(guān)規(guī)定完成30個學時的必修課程培訓,并參加9月份省組織的統(tǒng)一考試。
學校新課程標準培訓方案 5
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實施“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”的通知》(教師廳函[20xx]5號),和《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》,為確保我省普通高中新課程實驗工作于20xx年秋季全面展開,結(jié)合我省實際,特制定本方案。
一、培訓目標
立足甘肅實際,借鑒先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗,利用現(xiàn)代遠程教育手段,幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學要求,增強實施新課程的緊迫性和責任感;了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特征及各學科之間的關(guān)系;了解和掌握高中課程改革實施的情況,促進教師教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變,逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力;完善高中教師繼續(xù)教育遠程培訓體系,為教師終身學習提供支撐和保障,為各普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內(nèi)容與對象
(一)培訓學科:
思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門學科。
(二)培訓內(nèi)容:
普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容介紹;各學科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀;教學理念、教學設(shè)計、教學方式方法的培訓;有關(guān)指導學生有效學習方法的輔導;教學評價方法的指導;課程資源的開發(fā)與利用;教師教研活動特別是校本教研和教師專業(yè)成長的引領(lǐng)等。
(三)培訓對象:
20xx年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中(含完全中學、民辦高中,下同)起始年級學科教師、學校中層以上管理人員(分學科參加)、省市縣高中學科教研員,共計約1.5萬人。
三、培訓時間
(一)準備階段:
6月5日—7月20日,各市(州)完成各學科班級組織工作,組織對班主任、輔導教師和技術(shù)人員的培訓,配發(fā)課程資源,組織學員做好學習前各項準備。
(二)培訓階段:
7月28日—8月6日,組織思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個學科教師學習。每天5學時,共計50學時。其中學習視頻課程2小時,在線學習、交流和研討時間不少于3小時。
(三)總結(jié)階段:
8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門將本地區(qū)培訓工作總結(jié)報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
(一)本次遠程培訓工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下進行,省教育廳專門成立項目管理小組,由分管副廳長擔任小組組長,成員由省教育廳基教處、師范處、財務(wù)處、民教處、督導室,省教科所、省電教中心負責人以及十四個市(州)教育局負責人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”(以下簡稱項目執(zhí)行辦公室),執(zhí)行辦公室設(shè)在甘肅省教育科學研究所。項目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導小組和省項目管理小組的領(lǐng)導下,負責對我省培訓實施工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理,協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓工作。主要包括研究制定培訓實施方案,組織新課程省級骨干培訓,組織培訓者培訓,加強與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組,對各地培訓工作進行巡視、指導與督查,對培訓效果進行評估。
(二)網(wǎng)絡(luò)培訓服務(wù)平臺的主要職責。
“國培計劃”中小學教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室(掛靠在中央電教館)負責項目組織實施的具體協(xié)調(diào)工作。通過招標機制遴選有關(guān)專門網(wǎng)培訓機構(gòu)提供遠程培訓的服務(wù)和技術(shù)支持工作,具體任務(wù)分配為:全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)負責語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育學科;北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學、生物學科;北京百年樹人遠程教育有限公司負責思想政治、信息技術(shù)學科。
網(wǎng)絡(luò)平臺的主要任務(wù)和職責是:參與培訓課程資源開發(fā)和培訓光盤制作,協(xié)助專家團隊進行教學,組織專家在線輔導、遠程答疑,提供教務(wù)管理服務(wù),制作操作指南,配合培訓者培訓的實施,組織在線研討和提供培訓信息交流服務(wù),提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。
(三)各市(州)教育局的主要職責。
根據(jù)本地區(qū)的具體情況進一步分解、細化我省的遠程培訓項目實施方案,制定本地區(qū)針對培訓工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案;組織開展市直高中的培訓工作;成立檢查小組,對各縣(市區(qū))培訓工作的準備、進展情況進行督導、檢查;及時向網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位和省教育廳上報本轄區(qū)輔導教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓學員編班情況等信息;審核各縣、區(qū)呈報的學員培訓成績報表;為本轄區(qū)遠程培訓項目的實施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費,并對本地區(qū)培訓工作進行全面總結(jié)。
(四)各縣(市區(qū))教育局的主要職責。
根據(jù)上級主管部門項目實施方案的要求和本縣(市區(qū))學校、教師分布的具體情況,確定本縣(市區(qū))集中學習點(以下稱為“學習中心”);做好本縣(市區(qū))各“學習中心”班主任、指導教師、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作;及時向所在市(州)教育行政主管部門上報本縣(市區(qū))班主任、指導教師、聯(lián)絡(luò)員、學員編班情況等信息;制定本縣(市區(qū))保障培訓工作順利實施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案,對培訓中出現(xiàn)的重大問題及時向上級主管部門匯報;做好上級教育行政主管部門選派輔導教師的接待和在各學習中心的分配工作;做好本縣(市區(qū))普通高中教師參與培訓的相關(guān)信息的收集、存檔、上報工作。
(五)普通高中的校長、“學習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者,對順利實施和完成本次遠程培訓任務(wù)、保證培訓質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長的主要職責是:擔任“學習中心”的主任,全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協(xié)調(diào)工作;對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進行監(jiān)督,確保所有參加培訓的教師按時參加培訓,保證培訓質(zhì)量。
班主任的主要職責是:負責組織和管理本班學習活動,了解本班學員學習進度,記錄學員學習活動參與情況,對跟進不足的學員進行督促,檢查審核作業(yè)。輔導教師的主要職責:負責本班學習指導,組織并引領(lǐng)學員研討,點評并推薦優(yōu)秀作業(yè),編輯并提交學習簡報。各地要選擇富有經(jīng)驗和責任心的骨干教師和教研員擔任班主任和輔導教師,有條件的地方可以聘請已進入實驗省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔輔導工作。同時,要切實發(fā)揮教研部門的力量,要求各市(州)教研部門積極總結(jié)和利用在“甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研教師教學遠程研修”平臺中開展的兩次研修經(jīng)驗,保證本次培訓的順利實施。
(六)各地要根據(jù)實際情況配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,其職責是:密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位開展工作,協(xié)助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導,解決學員在注冊及學習中遇到的相關(guān)技術(shù)問題,做好本地的技術(shù)保障工作。
五、培訓原則及方式
(一)堅持“先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的原則,對進入新課程的高中一年級各學科教師進行系統(tǒng)的全員崗前培訓,原則上各學科任教教師都必須接受不低于50學時的系統(tǒng)崗前培訓,并經(jīng)考核合格才能上崗。
(二)組織方式:采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位,分學科組班(網(wǎng)上虛擬班級)。每個班不超過100人,設(shè)班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區(qū))要根據(jù)實際情況,盡可能組織學員以縣(市區(qū))為單位按學科集中參訓。各市(州)、縣(市區(qū))根據(jù)實際情況設(shè)立若干“學習中心”,組織學員集中培訓。
各市(州)、縣(市區(qū))高中學科教研員、各學校中層以上管理人員按相應(yīng)學科組班進行學習。
(三)學習方式:由市(州)、縣(市區(qū))集中安排學員在“學習中心”學習。其學習形式主要包括:通過多媒體投影在線或離線(dvd光盤播放)集體收看專家主講的視頻課程;輔導教師組織學員針對專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學實踐開展網(wǎng)下的研討和交流;學員個人借助可上網(wǎng)的計算機自學網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學習資料,參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論,提出問題或咨詢,接受專家的問題解答和教學指導;按要求完成相關(guān)作業(yè)等。
(四)輔導方式:本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上,在課程專家團隊的主持和指導下,組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題,由課程專家集中答疑指導。
六、培訓實施及流程
我省普通高中新課程教師遠程培訓工作從20xx年x月啟動,分階段、分學科逐步推進。具體實施步驟為:
(一)6月10日前,各市(州)應(yīng)負責將參加本次培訓的不同學科的教師人數(shù)(含高中學科教研員、各高中學校中層以上管理人員),學校多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”郵箱。另外,各市(州)對各縣(市區(qū))學校上報的上述信息數(shù)據(jù)進行認真審核,按照參訓學員的數(shù)量和分布狀況,設(shè)立和確定“學習中心”。(注:“學習中心”在冠名時可以其所在學校為基礎(chǔ),冠以“xx高級中學學習中心”、“xx學校學習中心”等),確定學習中心負責人與技術(shù)保障人員。指定“學習中心”所在學校的一名校長和兩名副校長擔任“學習中心”的.主任和副主任,負責培訓期間該“學習中心”培訓的具體組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作。
(二)6月11日,省教育廳將通過視頻會議方式,組織進行對管理者進行培訓,一是部署我省“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”工作;二是對各市(州)教育局相關(guān)負責人、“學習中心”負責人、技術(shù)保障人員進行培訓,主要內(nèi)容包括培訓流程,各級培訓管理者的職責任務(wù)和工作要求。
(三)6月20日前,各市(州)按附件2的信息上報要求(相關(guān)表格請在省科所網(wǎng)站下載:xxx.com),完成統(tǒng)計參加培訓相關(guān)信息:
1.將各縣(市區(qū))應(yīng)接受培訓的教師按學科進行編班,原則上每個學科為一個班,并確定每個培訓班級培訓期間所在的“學習中心”。對于學員人數(shù)超出50人以上的較大班級,可再將其劃分為若干個學習組,便于組織網(wǎng)下的交流、研討。
2.為每個培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師,對人數(shù)較少的小學科,可二個班級配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯(lián)絡(luò)員,負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
(四)7月1日前,各網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位將帳號分配到我省;7月10日前,完成輔導教師、班主任的注冊報名工作;7月20日前完成學員注冊報名工作,以便學員及早體驗網(wǎng)絡(luò)平臺操作。7月22日班主任在各學校校長的配合下完成審核確認工作,7月24日之前,“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”將確認信息(線下)上報給平臺,7月25日完成用戶調(diào)整工作。
(五)7月 15日前,省教育廳將組織全省培訓者培訓,屆時邀請國家學科課程專家及網(wǎng)絡(luò)平臺教學管理和技術(shù)人員對我省班主任與指導教師進行培訓。
培訓者培訓的內(nèi)容主要包括:介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內(nèi)容、講解課程特點、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學教務(wù)管理與技術(shù)操作辦法與流程、學習簡報內(nèi)容與編制、與課程專家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間,組織學員做好學習前準備。
在此期間網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺應(yīng)完成的主要工作有:
1.相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位將向市(州)教育局送達各絡(luò)視頻課程的dvd光盤,各市(州)教育局根據(jù)縣區(qū)上報的“學習中心(學校)”數(shù)向各縣區(qū)教育行政主管部門發(fā)送,最終逐級配送給轄區(qū)內(nèi)各“學習中心”的培訓點。
2.完成計算機網(wǎng)絡(luò)檢測、dvd光盤播放測試、學員網(wǎng)上注冊、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。
(六)7月28日至8月6日,培訓工作正式實施。在此期間,各“學習中心”負責人(校長、副校長)、班主任,應(yīng)認真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠程培訓課程表的安排到指定的培訓點集中進行培訓;班主任負責對參訓學員集中培訓的考勤和日常管理。輔導教師在業(yè)務(wù)上具體指導參訓學員的網(wǎng)上學習和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動。
(七)網(wǎng)上遠程培訓工作結(jié)束10天內(nèi),輔導教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定,綜合評定出學員的培訓成績并交給班主任;班主任經(jīng)審核無疑義后應(yīng)將學員培訓課程、課時、成績等信息呈交縣(市區(qū))教育行政主管部門歸檔保存,作為學員進行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。
各級教育行政主管部門、各“學習中心”對培訓工作做出認真的總結(jié),對培訓工作中涌現(xiàn)出的先進典型要納入本年度“教師培訓年”評選表彰活動中。
七、培訓考核與發(fā)證
對成績合格的學員,省教育廳頒發(fā)由教育部監(jiān)制的普通高中教師新課程培訓合格證書,同時納入教師繼續(xù)教育學時登記。
八、保障措施
(一)組織保障。為了確保培訓工作順利實施,省教育廳成立了項目管理小組,并在省教科所成立了項目執(zhí)行辦公室,由省教科所負責組織實施。各地也應(yīng)成立相應(yīng)的組織機構(gòu),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)當?shù)氐呐嘤柟ぷ�。各相關(guān)部門和組織管理、輔導人員要密切配合,各司其責,確保遠程培訓各個環(huán)節(jié)落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓工作,保證每位教師完整參加培訓全過程,并嚴格實行持證上崗。
(二)質(zhì)量保障。培訓期間,省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓工作。省教科所要組織省級專家團隊深入培訓現(xiàn)場指導培訓工作,發(fā)現(xiàn)問題要及時提出改進意見。培訓結(jié)束時要提交高質(zhì)量的評估報告。
(三)應(yīng)急保障。各地要認真做好培訓的準備工作,對突發(fā)情況要做到快速有效應(yīng)對。對黑客、病毒攻擊等導致培訓無法進行的情況,制定應(yīng)急預(yù)案,保證盡快恢復正常;對培訓過程中出現(xiàn)停電、設(shè)備故障及其他突發(fā)情況等,要有應(yīng)急措施,確保培訓的順利實施。
(四)經(jīng)費保障。
本次活動經(jīng)費采用分級負擔:
1.本次培訓的課程資源開發(fā)、教學組織、網(wǎng)絡(luò)平臺支持服務(wù)及管理等費用由教育部安排專項經(jīng)費;
2.省教育廳負擔本次培訓中管理者培訓費用,班主任與指導教師培訓費用(不含交通費),督查指導工作、省級管理組織費用以及班主任與指導教師的工作補助等費用;對于在培訓中獲得優(yōu)秀的班主任與指導教師給予表彰獎勵。
3.各市(州)承擔本次活動中各縣(市區(qū))班主任與指導教師的集中培訓費用,市級管理組織以及督查指導工作等費用;
4.各縣(市區(qū))及各校承擔本次活動中對各“學習中心”班主任與指導教師集中培訓費用,縣級管理組織以及督查指導,場地、設(shè)備使用維護及其它費用(上網(wǎng)費、電費等)。
本次活動不向培訓教師收取任何費用。
學校新課程標準培訓方案 6
一、指導思想:
根據(jù)課改的精神要求,結(jié)合教師教學的實踐體驗,開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓,以改變教學方式為突破口,優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中,強調(diào)活動的價值,注重活動的過程體驗,教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式,注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展,是實施素質(zhì)教育的必然要求,也是幼兒園課程改革的主題。
通過本課程培訓,強化教師隊伍建設(shè),促進教育教學質(zhì)量的提高,接受有針對性的教育理論和方法培訓,拓展教師的視野,努力提高全園教師的教育實踐能力,增強教師的科研意識,提高教師的科研能力,形成良好的研討氛圍。
二、培訓原則
1.集中培訓與分散培訓相結(jié)合;
2.理論學習與實踐探索相結(jié)合;
3.專家講授與個性講授相結(jié)合;
4.個人反思與小組研討相結(jié)合。
三、培養(yǎng)目標
以現(xiàn)代教育理念為指導, 以理論學習為先導,以聚焦活動為主線,緊密結(jié)合課程改革的實踐,提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。
四、課程設(shè)置的主要特色
我們在自己的長期辦園實踐中,以藝術(shù)為特色,積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵,形成一定的'研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實踐和研究,已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動系列活動方案,結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動的教學經(jīng)驗,形成了豐富的藝術(shù)研究資料,為實施我園的園本培訓進行了充分準備,夯實了理論和實踐基礎(chǔ)。
本園本培訓的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度,認真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位,總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上,以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革,以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程,并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作,圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學模式的界定、理論價值、方法、本質(zhì)特點等等進行,通過對相關(guān)文獻資料的整理、分析與歸納,研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略,提出如何實現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動。
五、培訓內(nèi)容
對于主題背景下的音樂活動探討
幼兒園藝術(shù)活動中的師幼互動
音樂活動游戲化教學
教師藝術(shù)技能的培訓項目:如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。
探索手工活動指導策略
探索奧爾夫音樂活動設(shè)計的課例研究
六、教學方法與教學手段
以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學行為
以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展
以撰寫個案為基礎(chǔ)——尋找理論與實踐結(jié)合點
以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地
以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑
具體實踐活動如下:
1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗型老師講座,進行主題式的分組研討。
2.現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實踐活動,以教研組為單位,向全園展示;向縣展示的藝術(shù)活動觀摩課。
3.專家點評。請專家對現(xiàn)場課例實踐活動進行點評、分析,在專家的指導下,大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,對出現(xiàn)的問題進行研討,提出自己的觀點,對自身的行為進行反思,調(diào)整自身教育行為和策略。
4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例,積累經(jīng)驗進行總結(jié),并進行分析和梳理,形成案例集。
5.課題引領(lǐng)。我們請專家、科研室、園內(nèi)外同行等對問題實施針對性輔導,將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓的課程資源。
七、培訓對象:
本園教師
八、培訓實施與要求:
1.按時到位,組長做好考勤記錄;缺席2次以上,取消學分;
2.認真參加每次培訓活動,做好相關(guān)記錄;
3.積極參加研討交流,主動發(fā)言,互相啟發(fā)共同提高;
4.及時完成作業(yè),真實反映學習成果。
學校新課程標準培訓方案 7
為推動新課程改革深入、健康、持續(xù)發(fā)展,促進教師專業(yè)成長,根據(jù)教育部、省、市各級文件精神和我市教育走內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略思路,在總結(jié)我市新課程改革第一輪培訓和20xx年千名骨干教師研修培訓得失的基礎(chǔ)上,特制定本方案。
一、培訓工作目標
通過有針對性和實效性的培訓,使參培教師能正視課改工作中存在的問題和偏差,并以開拓的心態(tài)、創(chuàng)新的精神來鞏固成果、解決問題;促進參培教師提高駕馭新教材、開發(fā)課程資源的能力,掌握新課程的教學工作策略,從而促進教師專業(yè)成長,為新課程全面深入推進和瀏陽教育走內(nèi)涵發(fā)展提供人力資源保障。
二、培訓工作安排
1、成立培訓工作小組
組長:xx
副組長:xx
組員:xxxx各教研組長
2、參加瀏陽市培訓工作日程和地點
科目 參培人員 時間 上研究課教師 地點
小學語文 xx等四年級語文教師 9月20日xx 學校
小學信息技術(shù)
小學數(shù)學
小學科學
小學音樂
小學美術(shù)
小學外語
小學思品
初中思品
初中語文
初中信息技術(shù)
初中音樂
初中數(shù)學
初中美術(shù)
初中地理
初中生物
初中外語
初中歷史
初中化學
初中物理
三、培訓工作要求
1、培訓的準備工作:
�、鸥鲗W校要認真選派學科教師參加培訓,確保每個參培教師準時參加培訓。缺席、遲到、早退的學員及其所在單位將予以通報,并酌情扣除所在單位的年終目標管理評價分;
�、聘鲗W校要指定一名參培教師寫好1000字左右的.發(fā)言稿,發(fā)言稿打印45份,在培訓報到時交給學科教研員。發(fā)言稿的內(nèi)容要求:教師對新課程實驗的思考與經(jīng)驗;教師對課改實驗中出現(xiàn)的問題的解決措施和經(jīng)驗;教師在課改實驗中存在的疑惑。
�、敲總€學科培訓均是8:00報到,8:20正式開始培訓。
�、戎袑W和長南路小學承擔部分學科的培訓基地,要主動配合教研室做好組織、接待工作,并指導上研究課教師備好課。
2、培訓的方式:案例式培訓、參與式培訓、“會診式”培訓、講座式培訓相結(jié)合,各學科可以有自己的培訓特色。一般程序是:現(xiàn)場課觀摩(兩節(jié))——參培教師結(jié)合教學實際討論——參培教師提出自身教學實際問題——教研員根據(jù)現(xiàn)場課和教師所提問題開展講座——教師討論,形成共識。
3、培訓的對象:
(1)已參加20xx年長沙教育學院骨干教師培訓班的教師原則上不再參加此次培訓;
(2)小學數(shù)學和語文的參培對象為小學四年級教師;中學英語的參培對象為七年級教師。
(3)盡可能推薦從未參加過各級培訓的教師。
4、培訓的內(nèi)容:
由教研室學科責任人根據(jù)學科實際和教師需求自行決定。
學校新課程標準培訓方案 8
遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區(qū)教育局指示精神,區(qū)教科中心關(guān)于《芙蓉區(qū)中小學教師20xx年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點,以改革創(chuàng)新為動力,以校本培訓為基礎(chǔ),堅持從實際出發(fā),解放思想,講求實效,全面落實教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標,重點理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究并實踐新課程,提高教育教學科研水平。
三、培訓內(nèi)容
新課程培訓,包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內(nèi)容:
1、我對新教材的感悟;
2、新課程教學中,我嘗試了哪些有效的教學方法;
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流;
4、新課程下的教學常規(guī)如何才能更好的開展;
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內(nèi)容,認真學習,用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修;
6、進行教育敘事,講自己在新課程背景下感受最深的事情;
7、圍繞課題、課例進行研討,每個人發(fā)表自己的意見,提出好的建議;
8、以自我為中心,以自己的.專業(yè)為依托,找出自身的不足,然后認真學習相關(guān)內(nèi)容,制定個人成長和發(fā)展計劃,談?wù)勛约涸诒緦I(yè)的教育教學中有何收獲(如精神、心靈、人際交往、榮譽等);為了更好地發(fā)展自己,還需要什么?應(yīng)該如何去努力?
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考;
10、對新課程環(huán)境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區(qū)的資源在線培訓;
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓,7月12日起,時間一周,由學校組織。
2、市級各類培訓,按上級發(fā)的通知要求落實。
3、資源在線培訓,7月14日,大同二小校本培訓。
4、區(qū)級集中培訓,8月底9月初,由區(qū)教科中心組織,具體安排看通知。
六、培訓方式
根據(jù)“為了學校、在學校中、基于學�!钡幕疽螅鶕�(jù)自身條件和特點,運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
七、工作內(nèi)容與任務(wù)
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內(nèi)容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組,負責培訓工作的管理與指導。
組長:校長
副組長:教研室主任
組員:書記 副校長白教導處主任
大隊部主任工會主席總務(wù)主任
九、具體安排
內(nèi)容形式時間具體執(zhí)行人行政負責人
感悟新教材沙龍?zhí)接懓胩旖萄薪M長
班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線資源觀看半天
追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長
綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉
制定自我專業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師
學習一篇新課程文章,并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師
貫徹落實教育局“全區(qū)教學工作暨期末結(jié)束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師
學校新課程標準培訓方案 9
一、指導思想
課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求,是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是教師學科教學活動的指導藍本。學科教師對新課程標準學習和掌握得如何,直接關(guān)系到教師對教材的理解、目標的確立、方法的選擇,也直接關(guān)系到課堂教學效果是否高效,最終直接影響到教學質(zhì)量的提高。因此,教師對新課程標準的培訓學習顯得尤為重要。在新的課改形勢下,教師要學習新的教學理念,掌握新課程標準,將新課標的目標要求落實到學科教學中去,提高課堂教學效率,提升教學水平,提高教學質(zhì)量。
二、培訓內(nèi)容
學習新修訂的課程標準,詳細解讀任教學科課程標準。
三、培訓目標
學校通過組織教師學習新修訂的課程標準,讓廣大教師明確學習課標的`重要性以及如何學習課標的思路;通過教研組集中培訓,詳細解讀任教學科課程標準并應(yīng)用于學科教學;通過學習課標與教學實踐相結(jié)合,研究課程標準對學科教學的指導意義并形成案例成果。
四、培訓要求
1、學校要高度重視新課標培訓工作,要將新標培訓作為本學期業(yè)務(wù)學習的一個重點內(nèi)容,要加強對培訓工作的組織領(lǐng)導。
2、通過教研組或教師個人自學的方式分學科學習課程標準,同時要開展討論和交流,研究課程標準在學科教學中的指導和應(yīng)用。
3、教師要將學習課標與實際教學有效結(jié)合起來,切忌搞成培訓、教學“兩張皮”,要認真分析課標對學科教學的指導作用,將課標理念、目標、要求有效應(yīng)用于學科教學。
五、時間安排:
1、3月10學校部署培訓工作。
2、4月1日——5月10日教師學習任教學科課標。
3、6月12日學校將統(tǒng)一命題組織培訓考試。
4、7月1日——7月30日教師繼續(xù)學習任教學科課標并應(yīng)用于教學實踐,分析課標對學科教學的指導意義,研究課堂教學效率如何提高并形成研究成果。
5、8月:學習總結(jié),整理成果。
學校新課程標準培訓方案 10
一、培訓目標
20xx年暑期普通高中新課程全員培訓,通過遠程研修與校本培訓相結(jié)合的模式,在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下,以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討,幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程,促進我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓對象與條件
培訓對象為全省普通高中學科教師,以學校為單位集體組織報名,全員培訓,原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學管理基本規(guī)范(試行)》中“落實課程標準,按照國家規(guī)定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學活動,不隨意增減課程和課時”的要求,對學校尚未開設(shè)的課程,也要選派教師參加培訓。
高中學校要提供教師上網(wǎng)學習條件,教師要具有上網(wǎng)學習交流的能力,能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時,每天參與學校及區(qū)域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。
三、培訓時間
全省高中教師按市地分兩批培訓。
第一批:7月13日—25日(淄博、煙臺、東營、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城)
7月13日,完成公共課程的`學習,6學時;
7月14日—25日:完成各學科6個專題的研修。
第二批:7月27日—8月8日(濟南、青島、濟寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州)
7月27日,完成公共課程的學習,6學時;
7月28日—8月8日:完成各學科6個專題的研修;
高中政治學科課程學習時間為10天,每天6學時,共計60學時。其他學科課程學習時間為12天,每門學科課程分為六個研修專題,每個專題2天,每天學習6小時(其中觀看視頻2小時,其余時間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間),共計72學時。
每個專題第一天學習通過高中新課程的視頻案例分析,引導學員進入情景,直面問題和不同觀點,各抒已見,互動交流,并以作業(yè)或討論等形式,發(fā)表看法,分享智慧。第二天學習,通過視頻講課、專家文稿、、評論、課程簡報,學員提交作業(yè)及互動交流,獲得相關(guān)理論知識,提高教學能力。各學科研修進度以課程團隊制定的課程表為準。
培訓期間,研修平臺24小時開放;集中培訓結(jié)束后,所有參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
四、培訓方式
采取遠程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓相結(jié)合,集中學習與分散學習相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程培訓的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習、管理與互動研討。充分發(fā)揮行政和學校管理優(yōu)勢,推動遠程網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本培訓的深入開展。
——學員學習:包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論,按要求完成并提交作業(yè),與指導教師及課程專家互動答疑;
——指導教師:組織、督促學員學習,進行學習指導,評判作業(yè),點評學員觀點,組織并引領(lǐng)學員進行研討;
——專家團隊:對指導教師進行指導,定期在線與學員進行交流,編輯課程簡報,對典型問題進行集中互動答疑。
——網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng):提供學習資源、交流平臺,記錄學員網(wǎng)上學習時間、作業(yè)完成情況、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業(yè)成績等,并根據(jù)相關(guān)標準進行綜合成績評定。
五、培訓工作流程
1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核(6月1日—10日,各高中學校)
各高中學校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號和密碼登陸管理系統(tǒng),補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個人信息。
2、綜合管理培訓(6月9日,各市教育局)
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的集中培訓,熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”,了解數(shù)據(jù)審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。
3、報名、編班和配置指導教師(6月11日—15日,各高中學校、各市教育局)
各高中學校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報參加培訓的教師名單,本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則(以縣區(qū)為單位,對于教師人數(shù)少的學科,各市可根據(jù)實際情況跨區(qū)域,或以市為單位組班),每學科、每100人左右編為一個學科虛擬班級;各市教育局根據(jù)相關(guān)標準(附件)選拔成立本市的指導教師團隊,根據(jù)本市各學科班級數(shù),為每個學科班配備指導教師1-2人。此項工作于6月14日—15日進行。
4、指導教師團隊及技術(shù)人員培訓(6月19日,省項目辦及各市教育局)
6月19日,省項目辦通過山東省教師遠程視頻會議系統(tǒng)對各市指導教師及各級技術(shù)人員進行培訓,各學校領(lǐng)取課程資源,并下發(fā)至參加培訓的教師手中。
5、熟悉學習平臺(6月21日—7月10日,各市教育局、各高中學校)
指導教師、各級技術(shù)人員熟悉學習平臺,下載整理各類手冊,對參訓教師進行相關(guān)培訓,檢查各校培訓場所、設(shè)備是否正常,為正式培訓做好準備。
6、試點培訓
6月21日—7月初,擬組織部分地區(qū)開展試點培訓。試點培訓方案另行通知。
7、培訓實施(7月13日—8月8號):
(1)各學校根據(jù)統(tǒng)一要求,根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源,組織各學科教師觀看;
(2)學校在區(qū)域教科研部門指導下組織本校學科教師開展面對面的互動研討;
(3)各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內(nèi)容和學員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評價標準進行評價、點評和互動研討。
對于培訓過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號密碼錯誤等問題,由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。
六、考核評價
為保證培訓工作順利進行,省項目辦將制定、下發(fā)課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學員學習手冊;制定優(yōu)秀、合格組織單位(市和學校)、指導教師、學員評價標準,明確工作職責,量化學習標準,作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準,在本人《繼續(xù)教育證書》記A類學分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員由所在市和任職學校進行通報。
研修過程中,研修主頁每天公布各市、各學校參與研修情況的實時數(shù)據(jù)。研修工作結(jié)束后,各高中學校向本市教育局提交研修總結(jié)報告,各市教育局向省廳提交總結(jié)報告;兩批研修任務(wù)完成后,依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報告形成培訓工作的總結(jié)評價。依據(jù)有關(guān)標準評選優(yōu)秀組織單位,優(yōu)秀學校,優(yōu)秀班級,優(yōu)秀學員,優(yōu)秀指導教師。
學校新課程標準培訓方案 11
學生是學習的主人,教師只是學習的組織者、引導者和合作者。課堂是教學的主陣地,是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學效益,真正落實“教”是為了“學”,“學”是為了不“教”。使學生從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W”,讓學生“樂學”,“易學”�,F(xiàn)根據(jù)我校初中部各年級實際情況,為促使我校教學質(zhì)量和辦學品位再次跨越,只有打破傳統(tǒng)教學模式,大膽突破,大膽改革,破舊立新。經(jīng)研究決定,從20xx年秋季學期10月份開始在初中部實施“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、打造高效課堂”的課堂教學改革,具體實施方案如下:
一、成立領(lǐng)導小組
組長:xxx
副組長:xxx
組員:教科處、初中部全體教師
二、指導思想
“以學生為中心,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和自我管理的能力”。操作原則:以學科知識體系為載體,立足培養(yǎng)學生的學習力(閱讀能力、交流能力、理解能力、實踐能力和創(chuàng)新能力)。課堂結(jié)構(gòu):滲透學、議、講、練、評”五要素。
三、高效課堂五步教學法“學、議、講、練、評”的操作流程和要點。(備注:加強課前預(yù)習,需有預(yù)習提綱)
1、學(課堂自學)3---5分鐘
教學中要求學生學會自學,每一節(jié)新課之前,學生先自己閱讀教材,完成自學要求:
�、俪醪嚼斫饨滩牡幕緝�(nèi)容和邏輯聯(lián)系。
�、趶土暬貞浻嘘P(guān)舊知識,并和新知識聯(lián)系起來。
�、壅页鼋滩闹械闹攸c內(nèi)容和自己不理解的問題。
�、茏鲎詫W筆記,可適當做些批注,勾畫出定理、定義、公式等概念敘述中的關(guān)鍵詞語。
�、輫L試練習,可試做課本上的例題、習題或試著寫定理的證明過程,公式的推導過程等。
⑥最后要合上課本,圍繞教材內(nèi)容思考以下問題:課本中的材料是否熟悉,自己懂不懂,與新知識有關(guān)的舊知識是什么,自己是否已經(jīng)掌握,通過理性思考和直覺經(jīng)驗的對接,新知識和舊知識的對照,想到一些什么(即有什么猜想),還有什么問題沒有解決,需要課上和老師同學們共同研究。
�、哒n前自學還可以為課上聯(lián)想作好必要的心理準備。學生帶著課前自學的喜悅與成功、問題與疑點走進課堂,可以有準備、有策略地分配有意注意,把主要精力集中在知識難點及其疑問之處。課前自學有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自理能力,有益于學生結(jié)合自己原有的經(jīng)驗體系來學習探索新知識,將新知識與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,將課本知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。
2、議(自主探究,合作交流)5----8分鐘
圍繞問題情境,給學生充足的時間和空間,放手讓學生自主探究,不僅可以充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官,而且更重要的是讓學生經(jīng)歷和體驗知識的.形成過程和問題的解決過程,從而在過程中開發(fā)學生的智能,展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性,提高學生的素質(zhì)。
議這個環(huán)節(jié),要求學生提出問題,圍繞問題,與同桌合作、小組交流、全班交流展開討論,在相互啟迪,相互質(zhì)疑中解決問題,這樣的學習方法,調(diào)動了學生的主動性,積極參與性,變學生的被動學為主動學。
3、講(教師的點撥)8----10分鐘
課堂中的講主要體現(xiàn)了教師適時的點撥過程。點撥過程中不僅有四兩撥千斤的“畫龍點睛”,也常伴有發(fā)人深省的傳授式的精講。要具有提示性,重在突出教學的重點和難點。課堂教學是一個師生共同參與、和諧共振的過程,而不是完全按預(yù)設(shè)的教案執(zhí)行的過程。教師及時進行教學診斷,給以搭橋鋪路,提示引申,點撥解疑,充分發(fā)揮好“主導”作用。教師可以幫助學生排難解惑,指路點化;還可以有意識地裝點糊涂,在一些容易混淆的問題上鼓勵學生重新思考,自己“解放”自己;也可以利用學生樂于考驗教師的心理,調(diào)換位置,把自己擺在受檢查的地位。在新內(nèi)容的精講過程中要注意“一培養(yǎng)二積極”
① 注意培養(yǎng)學生積極思維,獨立解決問題的能力。
�、凇∽⒁夥e極引導學生參與知識的發(fā)生過程,讓學生在獨立的思維活動中學習新知識。
�、邸∽⒁夥e極引導學生對定理、例題、習題的分析和解決問題,對教師所傳授的知識進行總結(jié)、延伸、發(fā)展和推廣運用。
4、練(鞏固知識)10----15分鐘
數(shù)學課堂中,學生練習要堅持因材施教的教學原則,針對班級學生的能力差異、認知差異,擬定或精選具有針對性的練習題和習題,設(shè)計有梯度的練習題,幫助不同層次的學生對新知識的接收和消化。同時,學生練習可通過“口答、板演、筆練”等多種方式使學生在練習中舉一反三,觸類旁通,教師在備課時要作好練習題的精選工作,同時,提倡學生多角度思維、一題多解,一題多變,多題一解式(即構(gòu)建模式和通解通法)
5、評(激發(fā)學習熱情)2---3分鐘
評價是一門學問,又是一門藝術(shù)。把評價滲透于教學和學習活動的每一個環(huán)節(jié)之中,是提高教學的有效性,激發(fā)學生的學習熱情,確保學習質(zhì)量的一種極其重要的策略。
(1)注重多種形式的激勵性評價,使學生愛上你的課堂。
�、俟膭顚W生在具體情境中暢所欲言。如通過“從這段對話中,你了解到什么?誰先試一試看,講錯也沒關(guān)系”
②鼓勵學生在回答問題時相互評價。如“誰還有補充?“請你再斟酌一下,如何表述得更完整” 等評價用語來尊重學生的獨特想法,樹立學習的信心。
�、酃膭顜熒巧Q的評價。如通過“這位小老師有點拘束,靦腆,但他們組舉得例子真不錯”,“這位小老師怎么樣?大膽、自信,舉手投足都像一個老師,送你一個大拇指,真棒!”,“聲音響亮,表述清晰,為大家樹立了好榜樣,謝謝你”,“為剛才幾位小老師的精彩表現(xiàn),我們用掌聲鼓勵一下”等評價用語發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,加以肯定。
�、堋⒐膭顚W生進行反思的評價。如通過“經(jīng)過這一課的學習,你有哪些感受?請大膽地講出來與大家分享”,“很好,我為你今天的獲得感到驕傲,也為你敢于再次暴露自己的想法而高興。誰還想說一說?”等評價用語來尊重學生的個人想法。
�。�2)關(guān)注個體差異,讓每個學生體驗成功
教師應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)注不同層次、不同類型的學生的心理需求,從多個角度,以積極的眼光,從多個角度去審視學生,抓住學生在數(shù)學學習中微小的閃光點和點滴進步給予表揚。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現(xiàn)的機會,鼓勵學生大膽、自信地表現(xiàn),激勵學生學習數(shù)學的積極性,使之獲得“我也行”的情感體驗,讓每個學生在自尊、自信中快樂的成長。
四、課改推進時間流程
1、9.25——9.30 全員動員階段(負責人:各年級主任)
2、10.1——10.7高效課堂教學模式“學、議、講、練、評”學習階段(教師自主學習、班主任進行學生分組研究)
3、10.8——10.12各教研組長、初三年級推選文化學科各一名優(yōu)秀教師利用教研組活動時間進行課改示范課,并研討存在問題和改進方向。(教科處)
4、10.15——11..2以年級為單位、年級主任作為第一責任人。各備課組長(組內(nèi)負責人)作為直接責任人帶領(lǐng)備課組所以教師全面進行課改實施。并每周組織至少一次情況反饋會。由年級主任進行組織指導并將課改中存在問題、改進措施電子稿上報陳躍宏助理。
5、11.5——11.30以備課組為單位,依托集體備課活動,在課堂教學中根據(jù)不同學科、不同課型的特點,對照“學、議、講、練、評”五步教學法,檢查課堂教學是否能體現(xiàn)五要素,不斷發(fā)現(xiàn)并改進和優(yōu)化高效課堂教學模式。(年級組、教科處)
6、12.1——12.29課改初期交流展示及回頭看階段。由年級選派教師代表參加展示。要求:所有文化課教師按備課組參加聽課、評課、議課。并由學術(shù)委員會委員進行考評,頒獎。
7、1.2——1.20上學期課改總結(jié)階段。要求:所有文化課教師。內(nèi)容:(1)課改現(xiàn)狀分析和存在問題。(2)課改中個人得失思考。(3)下步課改中的改進措施和努力方向。(年級組)
8、3.1——6.30課改全面推進階段。教研組、備課組利用好教研活動、備課活動時間安排所有人員進行課堂教學展示。發(fā)現(xiàn)問題、及時幫助解決問題,全面提高教研教改能力。(教科處、年級組)
學校新課程標準培訓方案 12
普通高中綜合實踐活動是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實踐的課程,其內(nèi)容包括研究性學習、社會成員實踐和社區(qū)服務(wù)三個科目。通過綜合實踐活動課程不僅對學生養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,培養(yǎng)組織紀律性、集體觀念、吃苦耐勞精神和社會責任感等人文精神有獨特的價值,而且對學生掌握基本的科學方法,提高解決實際問題的綜合能力和學科領(lǐng)域的學習也有明顯的作用。認真實施綜合實踐活動將有助于激發(fā)學生的學習興起,提高學生的學習能力。
一、基本原則
1、綜合性原則
在活動中,既要對以往所學的各學科知識加以綜合,體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2、實踐性原則
強調(diào)在體驗中獲取知識,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、自主性原則
強調(diào)學生自主選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方式及指導教師,自己解決活動方案、實施過程和表達結(jié)果。教師的指導應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。
4、開放性原則
強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性,為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5、過程性原則
關(guān)注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標和主題,關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗及誠信和尊重知識產(chǎn)權(quán)等情況。
二、課程目標
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通過課程學習,使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)學習的體驗,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力,掌握基本的實踐與服務(wù)技能,學會合作與分享、尊重與欣賞,學會人際溝通,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,增強服務(wù)意識與奉獻精神,形成良好的生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會和未來的責任心和使命感。
�。ǘ┚唧w目標
1、研究性學習活動。通過研究性學習活動,獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能;培養(yǎng)嚴謹求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責任心和使命感。
2、社區(qū)服務(wù)。通過學生在本社區(qū)的集體或個人形式的活動,使學生關(guān)心社區(qū)的兩個文明建設(shè),主動參與社區(qū)的公益活動,進一步了解社會生活和社會環(huán)境,增長從事社會活動所需的知識;學會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng),提高人際溝通能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會生活能力;培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神,培養(yǎng)學生學以致用、服務(wù)社會的意識,形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感,體驗奉獻的愉悅和人間親情。
3、社會實踐。通過社會實踐活動,對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育,使學生關(guān)心社會和科技進步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,使學生獲得直接感受并積累問題解決的經(jīng)驗;形成綜合思考問題的能力,養(yǎng)成良好的勞動觀念,形成一般勞動技能;培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力,人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、獨立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。
三、組織實施
(一)組織機構(gòu)
成立學校綜合實踐活動領(lǐng)導小組。組長:(校長),副組長:。下設(shè)綜合實踐活動指導中心,成員相關(guān)年段長、班主任,負責全校綜合社會實踐活動規(guī)劃、業(yè)務(wù)指導、考核、培訓、課題研究、活動管理等工作。
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為確保綜合實踐活動有序、有效地進行,探索綜合實踐活動的途徑、方法,構(gòu)建學校有特色的綜合實踐活動的課程體系,具體采取以下策略:
1、課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略
學校要尊重學生發(fā)展的需要。根據(jù)實踐活動具有實踐性、自主性、創(chuàng)新性的特點,實踐活動要做到內(nèi)容開放、過程開放和方法開放。通過課內(nèi)與課外結(jié)合,拓寬實踐活動的空間,充實實踐活動的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2、自主和指導相結(jié)合的策略
實踐活動要遵照新課程的理念,突出實踐活動的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。教師是實踐活動的幫助者,學生是活動的主體。要在引導學生主動實踐的過程中,培養(yǎng)學生主動參與,自主探究的能力。
3、一般活動和專題活動相結(jié)合的策略
在活動中,既有面上一般的團體實踐活動,又要重點開展以研究性學習專項課題的實踐活動。讓學生在一般與專題結(jié)合中,讓每一個學生的個性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)創(chuàng)新性學習能力。
�。ㄈ⿲嵤┻^程
在高一和高二年級全面開展綜合實踐活動,每個班級建立以班主任為負責人的班級綜合實踐活動小組,配備兩名任課教師協(xié)助工作。研究性學習采取集中學習方式,即利用每年寒暑假的時間集中學習。學校安排專任教師擔任綜合實踐活動教學工作,并作為教學常規(guī)進行考核。
1、實施準備
(1)培訓教師。對高一、高二年級教師進行培訓,通過參與、協(xié)商,與教師共同確立綜合實踐活動的活動線索與操作方式。
�。�2)保證課時,落實教師。通過合理統(tǒng)籌,確保高一、高二年級各班每周三課時為綜合實踐活動的專用課時,由高一、高二年級的任課教師擔任指導教師,并由綜合實踐活動指導中心教師指導活動。
�。�3)物質(zhì)準備。協(xié)調(diào)學校各部門的工作,為學生的綜合實踐活動提供各種便利條件。購置檔案袋,存放學生的各類資料、成果和教師對活動的建議、評語,以此記錄學生的活動過程和成長足跡。
�。�4)動員家長。準備《致家長書》,使家長有機會參與課程建設(shè),取得家長對課程開設(shè)的理解與支持。
2、具體內(nèi)容
綜合實踐活動課程包括:研究性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動。
第一、研究性學習(詳見《高中新課程研究性學習課程實施方案》)。
第二、社區(qū)服務(wù)
�。�1)組織形式:由教師組織或?qū)W生自由安排:
①周邊社區(qū)服務(wù)一般由學校組織;
�、谌绻蓪W生自行組織“某某社區(qū)服務(wù)小組”,一般不少于3人。
(2)時間安排:利用課余、假期時間分散進行,三年內(nèi)的服務(wù)總時間不少于10個工作日。
(3)活動記錄:學校組織的`服務(wù)活動由學校政教處、團委統(tǒng)一記錄,錄入《綜合實踐活動檔案》;
學生自行組織的,由學生本人在活動結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記載卡》交社區(qū)記錄。
�。�4)活動內(nèi)容
(A)如到敬老院、福利院看望孤寡老人和孤兒,做好人好事,到火車站和汽車站打掃衛(wèi)生、協(xié)助車站工作人員維持秩序,參加社區(qū)的義務(wù)勞動、科普宣傳等。
�。˙)安全月社區(qū)環(huán)境布置
①張貼各類安全招貼畫、安全標語、口號、條幅等;
�、诓荚O(shè)各類安全標志講解其意義的展板;
�。–)社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。
�。―)見習社區(qū)干部活動:調(diào)查社區(qū)社情,參與社區(qū)規(guī)劃,提出社區(qū)建設(shè)合理化建議,體驗社區(qū)干部工作。
�。‥)志愿者活動:學校建設(shè)一定數(shù)量的志愿者基地,以小組為單位組織活動。
為了便于管理,提高考核的信度,我們要求社區(qū)服務(wù)活動必須是小組形式,小組成員要三人以上,要求學生記錄、獲取有關(guān)證明材料,這樣便于考核。三年中社區(qū)服務(wù)不少于十天,共有2個學分。
第三、社會實踐活動
�。�1)組織形式:由學校統(tǒng)一組織,以行政班或小組為單位。根據(jù)需要選擇,以小組為單位活動的,每組不少于3人。
�。�2)時間安排:每學年總數(shù)不得少于一周,三年不少于三周。一學年一統(tǒng)計。
�。�3)活動記錄:學校組織的服務(wù)活動由學校政教處統(tǒng)一記錄,錄入《綜合實踐活動檔案》;
社會調(diào)查、社團活動,以調(diào)查報告評獎情況、社團成果記錄折算時間。
(4)學分認定:由年段長初步認定,綜合課程學分認定小組確認。
�。�5)活動內(nèi)容
(A)“走進綠色軍營,體驗軍人豪情”。軍訓是社會實踐的重要內(nèi)容之一,每年8月底或9月初,我們都要對高一新生進行為期一周的軍訓活動,請尤溪消防部隊官兵擔任教官。
�。˙)校內(nèi)自我服務(wù)性勞動:培養(yǎng)生活技能和主人翁意識,如班級值周,參與學校管理;又如,日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動(以班級為單位)。
(C)高二和高三請公檢法司等部門來校開設(shè)法制教育報告;利用寒暑假,組織學生開展社會調(diào)查、參觀訪問等。
�。―)社會調(diào)研活動。抓住焦點、熱點問題,利用課余、假期時間,進行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查,引導學生關(guān)注社會。(參考主題如下,也可自選主題)
①市區(qū)交通安全問題調(diào)查
�、谑忻窠煌ㄒ庾R及對策
③關(guān)于文明禮儀的調(diào)查研究
�、芗彝ソ逃恼{(diào)查
�、菁彝ス�(jié)能的調(diào)查
⑥以當?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容,可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向
(E)開展常規(guī)的校園文化活動,如科技周、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等。
�。‵)開展學生攝影比賽活動。以尋找文明、宣揚文明為主題,組織全縣各團組織廣泛發(fā)動團員青年去尋找身邊的文明瞬間,并用相機拍下,將照片進行評選。最后將獲獎?wù)掌诟鱾€社區(qū)進行展示。來展示我市、我校的精神文明新風貌,新氣象。
(G)學生社團活動。參加1—2個校內(nèi)學生的社團活動或校外合法社團活動。
說明:
1、研究性學習的專項考察活動、社會調(diào)查等不在社會實踐范圍。
2、學校日常教育活動如升旗儀式、班會課,課間操活動,節(jié)日紀念活動、行政班的主題活動等不在社會實踐范圍。
學校新課程標準培訓方案 13
一、指導思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱,以各科《課程標準》為標尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導下,全面推進素質(zhì)教育。
二、總體目標
1、科學設(shè)置課程開設(shè)方案,加強地方課程和校本課程建設(shè),注重學科整合,形成具有一六八中學特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學改革,促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制,全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導
為切實加強對新課程實施工作的管理,學校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導小組,新課程實施辦公室和課程指導小組,學生課程實施活動小組。
(一)學校新課程實施領(lǐng)導小組
組長
副組長
成員
其主要職責:承擔課程實施的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。
�。ǘ⿲W校課程實施辦公室
主任)
副主任
職責:負責組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導,經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導并獲取信息,制定教師培訓計劃,負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
�。ㄈ┱n程實施指導小組
組長
成員
職責:負責組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓,收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。
�。ㄋ模⿲W生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組
組長:學生會主席
副組長:學生會副主席成員:各班級班長、團支部書記、學習委員
職責:負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學生對課程的有關(guān)信息,及時組織學生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣,是一項牽動學校整體的全面改革,更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學及管理工作,提高課堂教學效益和學校教育教學質(zhì)量。
1、加強制度建設(shè),強化管理保證新課程的實施
�。�1)建立例會制度。在課改領(lǐng)導小組領(lǐng)導下,具體負責課改實驗的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實驗,利用每大周一次的.備課組教師例會和教研活動,總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。
(2)建立教學研討制度。在課改領(lǐng)導小組的指導下,教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。
�。�3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學校的載體作用,加強與學生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。
(4)完善教師培訓制度,切實轉(zhuǎn)變教學觀念,提高教師教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�5)完善教學獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學研討,提高課堂教學效益
�。�1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念,切實改變課程功能。
�。�2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感,提高學生的整體素質(zhì),促進學生和諧全面地發(fā)展。
�。�3)開發(fā)課程資源,從學生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強學生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
(4)優(yōu)化課堂教學師生關(guān)系和教學關(guān)系。在教學過程中,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生置疑、調(diào)查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動,讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習,學會創(chuàng)造,使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學有特長,發(fā)展個性。
3、完善評價和考核機制
(1)完善對學生的評價和考核機制,促進不同層次學生的發(fā)展。讓每個學生都能獲得成功的體驗,都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。
a、在評價過程中,把對學生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來,不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果,更關(guān)注他們學習的過程;
b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學生的狀況,把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能,促進學生的健康成長。
�。�2)改革對教師的評價方式,完善教育教學評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領(lǐng)導評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。
�。�3)教育教學部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學生的反饋信息,周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進教學管理,形成具有一六八中學特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。
�。�1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務(wù)。
�。�2)確保學校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓,課題研究、設(shè)備添置,教學獎勵等,保證課改工作順利推進。
學校新課程標準培訓方案 14
活動名稱:
藝術(shù)領(lǐng)域——律動“嘀哩嘀哩”
設(shè)計意圖:
本次活動選擇了幼兒喜愛的、充滿童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作為自編律動動作的元素。這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美,配以天真稚氣的童聲演唱,給這首歌增添了無窮的魅力,給人以心曠神怡、情不自禁的感覺,歌詞更是形象地描寫了春天的美麗景色,易于幼兒理解。
歌曲本身能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望,因此,幼兒能在理解、感受的基礎(chǔ)上充分地表達自己的情感。
我班幼兒對音樂比較感興趣,表現(xiàn)欲望也教強。每當音樂響起,他們就會三個一堆、五個一群地翩翩起舞,雖沒有高深的舞蹈技巧,但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”,根據(jù)新綱要中培養(yǎng)好奇探究自信的目標,讓幼兒有充分的表達與表現(xiàn)的機會。我借助于多媒體課件(網(wǎng)絡(luò)中下載的MTV),將幼兒帶入一幅春天的.美景中去。并鼓勵幼兒自己編動作,自由表演,使單一的律動教學變得豐富起來,讓幼兒體驗到音樂的美妙,享受創(chuàng)造的喜悅。
活動目標:
1、讓幼兒在音樂活動中享受充分的快樂體驗,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力;培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、初步學習跳點步,能聽音樂統(tǒng)一、整齊地做動作。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:錄音機、磁帶、圖片、課件、多媒體設(shè)備。
2、知識準備:學習歌曲“嘀哩嘀哩”;了解大自然四季的變化。重點分析——讓幼兒根據(jù)音樂能愉快的表演。
難點分析——初步學習跳點步。
活動過程:
一、導入
1、小小孫悟空律動,導入課題。
教師做動作幼兒猜,這是誰?(孫悟空)你喜歡孫悟空嗎?為什么?他很聰明,你表演表演孫悟空是什么樣子的?教師做動作學習(引導幼兒學習跳點步)
二、展開
1、欣賞歌曲MTV,復習歌曲教師:“看小朋友是不是比孫悟空還聰明,我來考考大家。一首關(guān)于春天的歌曲呢,歌曲的名字也很特別是小鳥的叫聲,你猜出來了嗎,是哪首歌?讓我們趕快看著動畫片一起聽一聽吧!”(放音樂“嘀哩嘀哩”)
2、引導幼兒分組編動作。
�。�1)演唱歌曲第一段,教師畫圖教師:“你喜歡這首歌嗎?為什么?”(當孩子說出“很好聽”及時引導幼兒“你做一個好看的動作表演一下,好嗎?”)
教師:“大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好,這首歌曲每一句都描述了不同的景色,小朋友能不能根據(jù)歌詞和你的感受給這首歌曲便上動作呢?那好我們就先編歌曲的第一段,第一段都唱了些什么呢?小朋友來唱我來畫�!碑嬐旰筇釂枺骸斑@個問號是什么意思?對了,就是歌曲的前兩句,小朋友一看就知道了,還有什么啊,有青翠的山林、紅的花綠的草、還有會唱歌的小黃鸝�!保�1)分組編動作教師:“我們就看著圖來編動作吧�。ǚ纸M)小朋友可以互相商量一下。”將幼兒分成四組進行自由編動作,教師巡回觀察與指導。
3、完善學習幼兒編出的動作孩子在老師身邊,觀看的小朋友站在一邊,表演的另一邊。
�。�1)分組請幼兒上來表演,引導其他幼兒給與完善并學習。
重點——跳點步的學習:教師:“春天在那里?春天在哪里?是小朋友開動腦筋一邊想一邊找,那用什么動作來表示呢?”(啟發(fā)幼兒想)“像孫悟空一樣,到左邊去找找,再到右邊去找找�!卑俗植揭苿又匦模骸半p腳分開,胳膊就像柔軟的樹枝一樣隨風擺動�!备嬖V幼兒一拍一下,做幾次,提醒節(jié)拍。
小黃鸝的動作圍著椅子轉(zhuǎn)圈:“小黃鸝飛得可真美啊,怎樣做才能把翅膀都打開啊?”(翅膀展開幾次?)邊唱邊告訴幼兒到小黃鸝的地方再展一次翅膀。
�。�2)集體編“嘀哩嘀哩——”的部分教師:“最后還有幾句呢?是小黃鸝在唱歌,你聽(教師唱)小黃鸝唱的多好聽啊,你聽了感覺怎么樣��?”“對了,看到這么美麗的景色,又聽到小黃鸝這么美妙的歌聲真的是開心極了,都想跳起來了,那用什么快樂的動作來表演呢?”(強調(diào)節(jié)拍)
4、教師示范教師:“經(jīng)過大家的一起努力終于編完了,小朋友真的很了不起,我老師也學會了,我想先來表演表演小朋友同意嗎?”
5、幼兒練習教師:“有些小朋友都坐不住了,是不是也迫不及待地想表演了。
好咱們就一起聽著音樂來表演吧�!钡谝贿呑杂杀硌荩诙闀r提要求,“剛才我看到小朋友也像老師一樣為這小椅子飛,可是有的小朋友是從左邊開始飛的——都碰到了一起怎么辦呢?”講評:“小朋友的動作又整齊又舒展,還都笑瞇瞇的,這么快樂,好看極了。今天還有這么多聽課的老師他們也想看看我們的精彩表演,怎么辦呢?好轉(zhuǎn)過身子我們給聽課的老師表演一遍,表演的好聽課的老師也會給小朋友鼓掌的�!保ǹ辞闆r進行分組表演)
三、延伸活動
1、欣賞教師完整表演(錄音機)
教師:“小朋友的表現(xiàn)得到了老師們的表揚和鼓勵,這首歌還有兩段呢,請小朋友拍手唱著我來表演好嗎?”
2、(課件)好了讓我們給老師們再見,學著小黃鸝飛回到教室里去吧�!�
學校新課程標準培訓方案 15
為了全面規(guī)劃、科學實施我校新課程改革,依據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》和省、市、縣有關(guān)文件精神,為了建立“以校為本”的教學研究制度,確立“學校是教研基地,教室是研究室,教師是研究者”的教研新理念,充分發(fā)揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用,促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)提高,推進我校新課程改革實驗的深入開展,不斷提高教育教學質(zhì)量,結(jié)合我校實際,特制定本教研工作實施方案。
一、指導思想:
堅持以“三個代表”重要思想為指針,以新課程理念為導向,以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨,以校本教研制度建設(shè)為中心,以課程改革實施過程中學校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象,以課堂教學研究為主陣地,深入開展教育理論研究和實踐探索,解決新課程改革中的實際問題,深化我校課程改革實驗,全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造教育名校。
二、目標任務(wù):
1、通過開展教研工作,努力把學校建設(shè)成為學習型學校,轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提升教師的教育教學和教育科研能力,努力建設(shè)一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。
2、通過開展教研工作,解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑,探究適合我校的教育教學模式,全面改變學生的學習方式,培養(yǎng)學生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學習習慣,促進我校教學質(zhì)量的進一步提高,提升學校品味,再塑學校新形象。
3、通過開展教研工作,建立適合我校發(fā)展的校本教研制度,完善教育教學管理機制,把我校建設(shè)成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織,實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學化,達到校本教研的全面創(chuàng)新,全面促進新課程改革。
三、工作思路和活動形式:
開展教研工作的目的是推進新課程實驗的實施,促進師生發(fā)展,提高學校教育教學質(zhì)量。因此,校本教研的出發(fā)點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上,推進新課程實驗。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式,以理論學習、案例分析、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學指導、教學研討觀摩等基本形式,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結(jié)”為方式,開展校本教研活動。
開展教研工作以教研組、備課組為教學研究的實體和中心,要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
四、重點工作與具體措施:
�。ㄒ唬┙⒔萄泄ぷ鬟\行機制,保障教研工作有序開展,逐步實現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學化。
1、加強領(lǐng)導,明確責任。
為加強學校教研工作的組織領(lǐng)導,成立以校長王天杰為組長,段永雄、韓德余為副組長,其他領(lǐng)導班子為成員的學校教研領(lǐng)導小組。負責我校教研的督導;制定發(fā)展規(guī)劃和學期校本教研計劃。另設(shè)學校教研指導組,由王天杰校長為組長,其他領(lǐng)導班子和全體教研組長為成員。負責我校教研的指導;與校外教研人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實,保證校本教研的有效實施。
2、建立和完善學校教研管理機制。
確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個教研組,21個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理,在教研室的統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動。
逐步建立完善的我校教研管理體系,整合教研室、學科教研組和年級備課組的力量,形成教學、研究、培訓密切結(jié)合的教研系統(tǒng),加強對教學研究的管理。以教研室為中心,逐級推進,層層落實,為學校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領(lǐng)導要實行包級包組責任制,深入教學第一線,參加教研活動,發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導性意見和建議。定期組織檢查,通過學校三級教研活動,保證我校教研工作扎實有效地開展。
實行教研組長例會制度。每月一次會議,各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學科間相互學習、共同交流、相互取長補短,使教研工作不斷進步。
3、建立健全學校教研工作制度,為教研工作的開展提供制度保障,有效推進校本教研。
修訂原有的教研制度,完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優(yōu)制度等。
4、建立激勵機制,調(diào)動教師參與教研活動的積極性。
為了使學校教研工作扎實、有序、有效的開展,從而使我校的教研工作走向課程改革的快車道。完善學校教研考評細則,教研室要加強檢查與考評力度,把教研活動的開展納入對教研組、備課組的考評,并作為評選先進教研組、備課組的`重要條件之一。凡在我校教研方面取得突出成績的教師,在評優(yōu)、選先、晉級等方面優(yōu)先。每學年評選教研先進集體和個人,召開學校教研工作表彰先進大會。
�。ǘ┘訌妼W習和培訓,提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)。
建立理論學習制度,讓教師進一步樹立學習意識,更新教學理念,并運用于實際教學工作中,促進教學方式的轉(zhuǎn)變,從而提高業(yè)務(wù)水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度,把檢查結(jié)果計入期末考評,要求每位教師每周要完成500字的理論學習筆記和學習心得;學校每學期要進行一次業(yè)務(wù)理論測試,納入期末考評。
1、重視政治學習和師德培訓,提高教師的思想素質(zhì)。
要狠抓教師的思想政治學習,強化教師的“質(zhì)量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動,強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經(jīng)常性工作來抓,努力培養(yǎng)一支思想過硬、團結(jié)協(xié)作、勇爭一流的教師隊伍。
2、加強業(yè)務(wù)理論學習,進一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
加強對教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調(diào)節(jié)教學”理論、學科教學理論、“洋思”經(jīng)驗、學法與心理指導等方面的理論學習,另外,組織編寫校本培訓課程,安排教師進行學習,提高對新課改和教研活動的認識,并運用于教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或?qū)I(yè)書籍。同時學校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、課程改革等方面的學習材料,組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。
學習形式分兩種學習形式:①集體學習。一是教研組組織,利用例會時間學習;二是各備課組利用集體教研時間,學習學校教研開展的形式、研討的內(nèi)容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課余時間,自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄,并撰寫教學心得。
為了切實提高學習效果,學習要做到三個必須和四個結(jié)合。三個必須:必須是先進的教育思想,必須是科學的教育理論,必須是新理念下成功的教育教學經(jīng)驗。四個結(jié)合:集體學習與個人自學相結(jié)合,理論學習與教學實踐相結(jié)合,平時學習與定期交流相結(jié)合,記讀書筆記與寫心得體會相結(jié)合
3、加強新課標、新教材、高考試題研究等的學習與培訓,尤其是新進教師的培訓工作。
狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然采用集體學習與個人自學相結(jié)合方法進行學習。要求每位教師繼續(xù)自主學習新課標、新教材,認真領(lǐng)會新課程的基本理念和知能情教學的目標,了解新課改中考試題和中考試題動向,使每位教師都能最快地準確地把握新課標,熟練地駕馭新教材。
4、采取“走出去,請進來”的形式,對教師進行培訓,全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動,從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧,獲得靈感,解決我校教學中的實際問題;每學年,至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學,積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓,提高教師的科研意識和水平。
通過學習與培訓,樹立教師教研“三觀”,培訓教師“六種能力”。學校教研“三觀”即:正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發(fā)展觀;教師“六種能力”即:課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。
(三)強化集體教研和集體備課,提高教師教學研究水平。
1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用,在教研室的統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)下,正常有序地開展教研活動。各教研組要根據(jù)市、縣教研室教學教研計劃并結(jié)合我校實際,明確教研組、備課組的職責和目標,制定本學科教研活動計劃,定期開展教學研究,圍繞新課程實施過程中的具體問題,認真研究,及時解決,總結(jié)經(jīng)驗,探索教學規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座,交流教學經(jīng)驗、教學心得,提高教師業(yè)務(wù)水平。學期末要有總結(jié)。
2、完善集體備課制度,繼續(xù)實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行,每學科有包組領(lǐng)導帶領(lǐng),在固定地點進行教研。一個課時內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言,其他同志補充完善,要有詳細記錄。實行提前一周集體教研,然后分頭備課,提前一周對分頭備課的內(nèi)容再進行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”,每周不少于2小時的集體備課。
為了把集體教研和集體備課落到實處,要求各組做到四個保證和六個統(tǒng)一:即時間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證;統(tǒng)一研究課標、統(tǒng)一研究教材(重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關(guān)鍵點),統(tǒng)一研究教法學法、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測。教研室定期組織檢查,計入期末備課組和教師工作考評。
�。ㄋ模┱J真開展課例研究工作,實現(xiàn)課堂教學的同伴互助、交流互動。
以課例研究為載體,積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發(fā)思考的學校教研活動。以備課組為課例研究的實體,以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究,結(jié)合本學科教學實際,扎實開展教研活動。在組織形式上突出全員參與,在研究內(nèi)容上要突出新課改實施中的重點、難點問題,在校本教研的效果上注重實效性。
各備課組每周要開展1-2次課例研究活動,做好記錄,定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學案例。充分發(fā)揮教師個體、教研組(備課組)集體的作用和智慧,逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課,讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題,改進教學行為�;顒忧闆r納入期末備課組和教師的工作考評。
�。ㄎ澹┰鷮嵱行У亻_展教學反思活動,促進教師專業(yè)的自我提升。
1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思,認真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧,把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結(jié)合;把教師在進行教學反思之后,如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思并有助于教師的教學重建。
2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學,反思自己的教學行為,以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學反思。
3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動,加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關(guān)問題的反思,努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。
�。╅_展教師對話和“幫帶”制,實現(xiàn)同伴互助,促進全體教師業(yè)務(wù)能力提升。
1、在校本教研活動中,發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧,把團體合作學習方式引入到學校教研活動中,強化合作意識,實行資源共享。通過自我反思的對話與交流,做到優(yōu)勢互補,共同提高。
2、建立“校本教研日”制度。
學校每周要確定一天為“校本教研日”,以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動,總結(jié)、反思、交流教學教研中經(jīng)驗與存在問題,重點進行問題會診,通過教師與教師對話形式,得到問題解決,實現(xiàn)經(jīng)驗共享。
3、推行教師“幫帶”制,促進青年教師成長。
以“教學能手”和“學科帶頭人”為基本骨干,在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動和幫扶作用,開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法,由師德高尚、教學思想先進、教學經(jīng)驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結(jié)成對子,從教學研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導,給予悉心幫助,縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制,結(jié)對雙方做到“三個一兩心兩不”,即:每周一次教學問題研討;每周一次相互聽課活動,學習與指導并舉;每次檢測或抽考,進行一次分析;幫者熱心而不保守,被幫者虛心而不自封。
(七)積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教研,開發(fā)校本課程,實現(xiàn)資源共享。
積極創(chuàng)造條件完善校園網(wǎng)絡(luò),推進信息技術(shù)與學科課程的整合,建立教育教學資源庫;積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式,為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺,為教師和學生的學習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例,以便于教師間的互助交流,資源共享。
重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學生情況,研究開發(fā)我校的校本課程,以推動我校新課程改革的進程。擬在學生“自主”管理方面做出積極探索,開發(fā)校本課程。
�。ò耍╅_展新課堂教改實驗研究,探索新課程課堂教學模式。
1、學習“洋思中學經(jīng)驗”,實踐我校的課堂教學模式、要求和步驟。
以課堂教學達標晉級、達標評優(yōu)活動為載體,深入學習“洋思”經(jīng)驗,以新課程理念為指導,實踐“先學后教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟,實現(xiàn)我�!暗推瘘c、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。
開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課,人人參與;然后以教研組為單位賽課;最后推出優(yōu)秀者進行校級賽課。
2、積極開展各學科課型化(專題化)教學模式探索。
在學校已有的課堂教學模式和基本步驟基礎(chǔ)上,各學科在新課程理念指引下,繼續(xù)進行課型化、專題化教學模式的實驗與探索。各組在上學期實驗的基礎(chǔ)上,修改完善實驗方案,每周一節(jié)研究課,開展實驗探索。為推進這一活動,要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用,爭取探索一條我校教學改革特色之路,全面提高我校教師的整體教學水平。
�。ň牛┮越虒W問題為出發(fā)點,開展專題研究。
1、各備課組要把新課程實施中出現(xiàn)的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題,作為課題研究的切入點,開展課題研究�!罢n題”是教室里發(fā)生的“真實的問題”,只有日常的教學“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”,引導教師自覺地將日常教學工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”,做到研究內(nèi)容來源于教學,研究過程植根于教學,研究成果服務(wù)于教學。每位教師在本學期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。
2、加強語文、英語學科的閱讀教學研究與閱讀活動開展。
為了加強閱讀教學,在有計劃地向?qū)W生開放圖書室之外,語文、英語教研組要開展閱讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導學生廣泛閱讀,拓展學生的閱讀量和閱讀面,提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。
3、開展學法指導、心理健康教育的研究與實施。
各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動,培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導活動開展學法指導和心理健康教育,培養(yǎng)學生自學能力、探究能力;養(yǎng)成良好的學習習慣;培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和較強的適應(yīng)能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導或健康教育方面的經(jīng)驗材料或論文。
五、學校校本教研課題研究規(guī)劃:
主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養(yǎng)模式與策略的研究等。
�。ㄒ唬┚唧w內(nèi)容為:
1、課堂教學課型化、專題化的研究;
2、因材施教、分層遞進、面向全體、發(fā)展特長的研究;
3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究;
4、整合開發(fā)課程資源問題的研究;
5、學生“自主、合作、探究”學習方式研究;
6、學生“自主”管理的方法研究。
�。ǘ┱n題研究實施
第一階段:準備階段:建立組織,制訂校本教研實施方案,全體教師學習方案,制訂個人發(fā)展規(guī)劃。
第二階段:實踐探索階段:實施校本教研,以教研組、備課組為單位圍繞研究課題,開展教學研究,組織交流討論,以個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式落實以校為本的教學研究制度。
第三階段:經(jīng)驗總結(jié)階段:進行資料收集、整理與分析,不斷進行反思,總結(jié)經(jīng)驗,形成經(jīng)驗性材料。
第四階段:深化完善階段:形成理論性較強、有推廣價值的有形成果,爭創(chuàng)省、市級教研名校。
(三)預(yù)期成果:
1、學校教研各項研究制度的建立和健全,形成教學科研濃厚氛圍。
2、研究課題取得明顯成效,匯編優(yōu)秀教學教研論文集;形成各學科課型化(專題化)課堂教學模式。
3、校本課程的開發(fā)與課程資源整合,編寫校本課程。
4、學生“自主合作探究學習方式”的形成,學生綜合素質(zhì)有較大提高;學校教學質(zhì)量不斷提升,辦人民滿意的學校。
5、改變教研模式,教師專業(yè)化水平得到提高。把優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思等匯編成書。
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