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幼兒園幼小銜接課題研究方案（精選6篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園幼小銜接課題研究方案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼小銜接課題研究方案1
一、指導(dǎo)思想
為落實教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實做好小學(xué)零起點教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實做好小學(xué)零起點教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點教學(xué)和幼小銜接工作的實施方案。
二、工作思路
小學(xué)低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是從游戲為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。因此，根據(jù)國家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進一步加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實做好小學(xué)起始年級零起點教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點”教學(xué)，嚴(yán)肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長親子培訓(xùn)活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動等環(huán)節(jié)，加強一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三、具體措施
（一）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識到“實施零起點教學(xué)”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據(jù)學(xué)校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對一年級準(zhǔn)備期教學(xué)要求進行解讀學(xué)習(xí)，剖析《浙江省小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實施措施。
（二）嚴(yán)格相關(guān)計劃，依法規(guī)范辦學(xué)
嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過程中，堅持免試入學(xué)，并通過家長會、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計劃，把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點教學(xué)，各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進度。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)研究，提高教學(xué)效益
1、強化校本教研活動。
以教研組、備課組為團隊，抓好小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。加強教師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動方案的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點及他們的生活經(jīng)驗，設(shè)計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
2、強化日常教學(xué)活動。
要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。
備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢指導(dǎo)，備習(xí)慣養(yǎng)成。因為，好習(xí)慣才能成就好知識。
上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時間與學(xué)生活動時間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動時間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10～15分鐘練習(xí)時間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。
3、強化團隊合作。
開展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動，通過引領(lǐng)、模仿、實踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學(xué)的能力。同時利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強化各科教師的.溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
�。ㄋ模﹪�(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。
�。ㄎ澹⿲嵭袆討B(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益
深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時反饋跟進，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。
（六）夯實課外活動，營造快樂氛圍
豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術(shù)、體育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動。
（七）優(yōu)化評價方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
把評價納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計評價目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進行評語描述。采用“課堂即時評價、親子合作評價、學(xué)校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學(xué)習(xí)之星等多元評價，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂進步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統(tǒng)測”。
�。ò耍╅_展親子培訓(xùn)，營造良好氛圍
多與對應(yīng)幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動，并確立在開學(xué)前召開新生家長會制度，向家長說明零起點教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時，在學(xué)期中通過一年級親子培訓(xùn)、家長學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學(xué)要求，開辟“家長須知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流，取得家長的支持與配合，以達到家校合一的教學(xué)效果。
幼兒園幼小銜接課題研究方案2
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的.后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
第二、進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主。
第三、加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼兒園幼小銜接課題研究方案3
為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。
二、具體實施
�。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
�。ǘ┯變喊l(fā)展目標(biāo)
具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力
6、利用日常生活契機有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉(zhuǎn)換能力
在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)
對應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。
比較
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的.多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進行排列。
7、從認(rèn)識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。
8、集體教學(xué)活動認(rèn)識鐘表（分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學(xué)習(xí)品質(zhì)
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽感、合作性、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動性、好奇心、專注力、堅持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨立性、條理性、生活習(xí)慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
前書寫準(zhǔn)備能力
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動作發(fā)展。
幼兒園幼小銜接課題研究方案4
一、指導(dǎo)思想
幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標(biāo)
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒
三、具體工作
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換思想，做好心理銜接
1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。
�。ǘ┘訌婂憻挘龊蒙眢w銜接
1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
2、在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
�。ㄋ模┰鰪妼W(xué)習(xí)動機，做好學(xué)習(xí)銜接
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的'內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
�。ㄎ澹┟芮泻献�，做好家園銜接
1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼兒園幼小銜接課題研究方案5
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展�！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)�，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學(xué)齡前幼兒。
二、實施目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級中進行模擬上課；進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的`東西；自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確�；顒拥脑鷮嶉_展。
幼兒園幼小銜接課題研究方案6
一、情況分析：
再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標(biāo)：
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案。
1、身體方面的準(zhǔn)備：
(1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)、良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的'物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識�，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導(dǎo)。
(3)、做事專注的習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。
好多孩子進入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
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