小學(xué)行為養(yǎng)成方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)行為養(yǎng)成方案，希望能夠幫助到大家。
俗話說(shuō)：“再高的高度都需要一級(jí)級(jí)攀登，再大的目標(biāo)也需要一步步實(shí)現(xiàn)�！贬槍�(duì)我們一年級(jí)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際情況，作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，先制定最初三年的計(jì)劃（即一到三年級(jí)行為養(yǎng)成方案）。
目標(biāo)：在這三年中，是孩子行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是基本的行為習(xí)慣形成階段。第一年，也就是一年級(jí)，老師要引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)小學(xué)生的角色，手把手的教給孩子作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，在這一階段，老師的管理和引導(dǎo)是最主要的，在這一年，對(duì)于孩子，老師還不能放手，雖然有了小班干部的協(xié)助，但仍以老師為主。第二年，老師漸漸從管理中脫出身來(lái)，把班級(jí)管理移權(quán)給班干部，老師只作為一個(gè)指導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行協(xié)助管理。第三年，班干部的管理只起到監(jiān)督的作用，孩子們漸漸養(yǎng)成自律的行為。也許還達(dá)不到“慎獨(dú)”的程度，但已經(jīng)向這個(gè)目標(biāo)接近。
方法：平時(shí)強(qiáng)調(diào)，專人監(jiān)督，思想教育引導(dǎo)的方法。平時(shí)時(shí)老師對(duì)各種好的行為習(xí)慣多給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化好的習(xí)慣，反復(fù)提醒錯(cuò)的行為習(xí)慣。派專門(mén)的小組長(zhǎng)、小班長(zhǎng)對(duì)各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。結(jié)合課文和故事等對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，改變孩子思想上的行為習(xí)慣。
下面從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、品德四個(gè)方面談一談第一年的具體方案：
一、學(xué)習(xí)方面
好的行為習(xí)慣往往能讓孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)上，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)都以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，主要從生字和閱讀兩方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，把課后的生字從課文中畫(huà)出來(lái)，注上拼音；把要學(xué)的新課文朗讀三遍。第二天由三人的小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，老師不定時(shí)的抽查。
課堂的行為習(xí)慣主要包括：1、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。在學(xué)習(xí)用品的購(gòu)買(mǎi)和選擇上對(duì)學(xué)生提出具體的要求：所有的文具不能買(mǎi)玩具類型的，一律用最普通、最簡(jiǎn)單的樣式，避免上課時(shí)分散孩子的注意力。一律放棄用鐵制的鉛筆盒，改用筆袋，以減少上課時(shí)的噪音。有了這些準(zhǔn)備，上課前要將上課用的東西放在課桌的右上角，整齊規(guī)則，也避免有些孩子手里的小動(dòng)作。2、上課時(shí)要做到認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)的問(wèn)題積極舉手回答，別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不隨意說(shuō)話。這個(gè)習(xí)慣對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成是一件比較困難的事情，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子普遍的好動(dòng)。所以最初的'這一年，可以降低上課的速度而重點(diǎn)整頓課堂的紀(jì)律�？梢杂眉�(lì)性的語(yǔ)言給予適當(dāng)鼓勵(lì)，可以給予像“小紅花”一類的獎(jiǎng)勵(lì)，并且結(jié)合本班實(shí)際，也可以把一些問(wèn)題嚴(yán)重的孩子調(diào)到班級(jí)的前面，由全班同學(xué)來(lái)幫助他們一起改變這些小毛病。同時(shí)作為老師也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、下課時(shí)能做到收拾好自己的文具，把凳子隨手放于桌下。這需要老師的提醒，對(duì)于做的好的同學(xué)也可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
課后的復(fù)習(xí)主要包括作業(yè)的完成和課外閱讀。作業(yè)往往是孩子回家后做的，所以需要家長(zhǎng)的配合，可以實(shí)行“作業(yè)條簽字制度”，每天的作業(yè)讓家長(zhǎng)檢查完后，在作業(yè)條上由家長(zhǎng)簽字。同時(shí)課外的閱讀也能起到復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字和知識(shí)的作用，以“閱讀小班長(zhǎng)制度”和舉行班級(jí)故事會(huì)來(lái)配合課外閱讀的進(jìn)行。
通過(guò)以上行為習(xí)慣的培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上取得更好的成績(jī)。
二、衛(wèi)生方面
衛(wèi)生方面主要有班級(jí)衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生兩個(gè)方面。班級(jí)衛(wèi)生分為室內(nèi)和室外衛(wèi)生。由鄭新宇、祝欣瑞兩個(gè)同學(xué)分別負(fù)責(zé)，按照值日表按排學(xué)生進(jìn)行早晨和下午的值日，每周一的班會(huì)上，衛(wèi)生委員進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一周內(nèi)值日好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)給小紅花；對(duì)值日時(shí)遲到、打鬧、不認(rèn)真的同學(xué)給予批評(píng)。
個(gè)人衛(wèi)生指手、臉要干凈，衣服要常常換洗。每天由兩個(gè)同學(xué)站在教室門(mén)口進(jìn)行檢查。
衛(wèi)生檢查同時(shí)結(jié)合不同季節(jié)性的疾病易發(fā)情況，做好衛(wèi)生宣傳工作，讓每個(gè)孩子在干干凈凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健健康康的成長(zhǎng)。
三、紀(jì)律方面
紀(jì)律方面包括重要活動(dòng)時(shí)的站隊(duì)和放學(xué)時(shí)的站隊(duì)情況。要求學(xué)生做到快、靜、齊。比如說(shuō)升旗時(shí)的紀(jì)律，每次升完旗在班里進(jìn)行總結(jié)，在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)中讓孩子養(yǎng)成站隊(duì)的習(xí)慣。對(duì)于總改不了的孩子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，比如放學(xué)時(shí)站隊(duì)總說(shuō)話，可以讓他等其他同學(xué)都走后再回家。同時(shí)培養(yǎng)小班干部的管理作用，遇到重大活動(dòng)，小班干部能主動(dòng)的管理好班級(jí)紀(jì)律。
另外早讀和午讀的紀(jì)律也是一年級(jí)孩子的大問(wèn)題，因?yàn)楹⒆幽挲g小，來(lái)到學(xué)校后往往沒(méi)有自己進(jìn)行讀書(shū)的習(xí)慣，所以最初的一年大部分同學(xué)是需要監(jiān)督和強(qiáng)制的�，F(xiàn)在班里早讀和午讀的情況：一部分同學(xué)來(lái)到教室能坐在自己的座位上看書(shū)，還有一部分同學(xué)來(lái)了后知道坐在座位上，卻不知道做什么，另外少部分同學(xué)進(jìn)了教室還有大聲說(shuō)話的習(xí)慣。針對(duì)這些情況，主要從下面三個(gè)方面來(lái)做：1、選出兩個(gè)紀(jì)律小班長(zhǎng)袁榮和陳明川，每天到教室后，首先保證所有的同學(xué)坐在自己的座位上，然后要求說(shuō)話的同學(xué)停止說(shuō)話，做到了前面的要求再進(jìn)一步要求不讀書(shū)的孩子開(kāi)始讀書(shū)。2、老師每天早到校，抓好早讀好午讀，并對(duì)于自覺(jué)進(jìn)行讀書(shū)的同學(xué)發(fā)給小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。作為老師也起到榜樣示范的作用，每天到了教室拿一本書(shū)認(rèn)真閱讀。3、在教室的布置上，在班級(jí)墻壁上貼上“走進(jìn)教室就閱讀”“開(kāi)心學(xué)習(xí)不吵鬧”的溫馨提示。
紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成，在本學(xué)期結(jié)束時(shí)達(dá)到大部分同學(xué)能自覺(jué)的在無(wú)老師的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有一半的同學(xué)做到自律。
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