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小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案范文（通用14篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 1
一、總體目標(biāo)：
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
二、具體目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的.重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的管理：
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書管理人員向語文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。
教導(dǎo)處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動學(xué)生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進(jìn)行分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時間、提出閱讀任務(wù)。
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時提出修正意見。要及時發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學(xué)生在實驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計劃”。（低年級學(xué)生可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料，對所提供的資料要學(xué)會分類歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。
四、閱讀要求：
關(guān)于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。中年級朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字。高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物。自然、社會科學(xué)類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強(qiáng)語言類讀物，優(yōu)秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學(xué)類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優(yōu)秀的詩文，自然、社會科學(xué)類讀物（包括史地類讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學(xué)類，自然社會學(xué)科類各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 2
一、指導(dǎo)思想
我校群文閱讀課題研究三年以來，以實施語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為目的，通過對學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語文用好語文以及學(xué)好其他各門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生今后的長足發(fā)展，同時更為重要的是教給學(xué)生一種有用的學(xué)習(xí)方法，砥礪學(xué)生的一種人生態(tài)度，使其熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，樂善好施，幫助他人！
二、學(xué)情分析
群文閱讀作為一門新興課程，要在一節(jié)課的`時間學(xué)習(xí)多篇文章，對于我們閱讀水平不高的學(xué)生來說，需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中，在課堂教學(xué)實踐中，通過全體參研師生的共同努力，我校群文閱讀教學(xué)具備了一定的特色，師生得到了較好發(fā)展，取得了一系列教育教學(xué)成果，逐步步入良性發(fā)展軌道，本學(xué)期在縣級課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，我校群文閱讀研究課題上升為市級課題，按更高的相關(guān)要求進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)研究。
三、閱讀目的
1、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的閱讀方法。
2、重視語文教學(xué)的實踐性、綜合性和開放性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。
3、通過教學(xué)研究，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
四、閱讀方法指導(dǎo)
1、在群文閱讀中學(xué)會快速閱讀的策略。
群文閱讀教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。
2、在群文閱讀中學(xué)會整合信息的策略。群文閱讀教學(xué)，不必拘泥于單篇文章閱讀時的字詞理解，應(yīng)側(cè)重在大量閱讀中提取信息，綜合思考，我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。
3、在群文閱讀中學(xué)會質(zhì)疑討論的策略。群文閱讀教學(xué)，不同體裁、不同表達(dá)形式、不同語言風(fēng)格、不同作者的文章，給學(xué)生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學(xué)生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學(xué)生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學(xué)進(jìn)行討論。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 3
“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識字的目的�！伴喿x識字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認(rèn)漢字”等語言實踐活動中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過程大致可分為三個階段。
第一階段（開學(xué)第1周至第3周）聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字。
這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀3—5遍，目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，增加與漢字見面的機(jī)會。在指讀過程中，學(xué)生自然而然地會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎(chǔ)。
第二階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強(qiáng)化識字。
通過第一階段十來篇課文的閱讀，學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的.漢字。由于多次見面。學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過了最高遺忘期，所以教師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當(dāng)?shù)腵方法進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習(xí)鞏固的時間短，鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下：
1、聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。
2、讀故事。這—階段已開始學(xué)習(xí)漢語拼音，一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強(qiáng)化記憶，要求學(xué)生將課文中需要認(rèn)讀的漢字做好記號，使學(xué)生在指讀時引起注意。
3、認(rèn)漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認(rèn)讀的漢字，讓學(xué)生通過指讀句子中的生字，并自己認(rèn)讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。
第三階段（12周以后）先識后寫，逐步達(dá)到“四會”。
1、每周安排2、5節(jié)（分成20分鐘5小節(jié)）寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)認(rèn)識的漢字，達(dá)到“四會”。在寫字過程中，再一次復(fù)習(xí)認(rèn)識的漢字。
2、課文教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。教課文時聽的次數(shù)可適當(dāng)減少，因為學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，有了一定的識字量（120個左右），所以閱讀時可以不完全依賴記憶。
3、開設(shè)擴(kuò)展閱覽課。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時，學(xué)生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結(jié)合起來進(jìn)行識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 4
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。
二、活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習(xí)慣。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提
高他們的'閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：
（1）看見了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
�。�3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：
�。�1）圈點勾畫；
�。�2）做批注；
�。�3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 5
一、指導(dǎo)思想
為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營造“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。
二、目標(biāo)與要求
實施“小學(xué)生閱讀行動計劃”是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)�！�，逐步形成認(rèn)真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。
三、方法與措施
1、納入校本課程計劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（每種課型各有兩節(jié)教學(xué)設(shè)計），語文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，要強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的、閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：
閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。
讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
讀書匯報課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進(jìn)行表演。
2、加強(qiáng)圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享
學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多，數(shù)量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于15份；每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員，各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3—5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學(xué)生將家中的`藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保詴鵀槊浇椋瑥V交書友。要利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀，實現(xiàn)師生共進(jìn)。
書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無窮的科學(xué)知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)的“三同”活動，達(dá)到師生共同成長。
4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣
有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦
“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強(qiáng)化考核評比，促進(jìn)共同發(fā)展。
建立合理的評價體系，促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。
6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時空
以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、具體安排：
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）
2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流，增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊學(xué)校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。
4、充實各班班級書櫥。
（二）常規(guī)性過程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，倡議家長與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累知識。
3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站，引導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。
4、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。
7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 6
一、指導(dǎo)思想：
以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！睘閷�(dǎo)向，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機(jī)。
二、活動目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求：
㈠教師讀書活動
1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動（《愛心與教育》）；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書籍，也要讀理論類書籍。
2、加強(qiáng)校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會以及組織學(xué)生讀書活動的'案例，并積極上傳到校園網(wǎng)“讀書心得”欄目。
4、組織讀書體會的交流展示，組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。
5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設(shè)，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動。
6、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。
㈡學(xué)生讀書活動
1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。
2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續(xù)建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進(jìn)行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。
3、校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
4、積極開展書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學(xué)生必讀與選讀書目，具體由年段長負(fù)責(zé)落實推薦書目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進(jìn)行“書香班級”的評比表彰。
5、認(rèn)真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時間，要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。
6、讀考級感受讀書成就
各班每月舉行一次考級活動，已考級過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評委，教師擔(dān)任顧問。參加考級的學(xué)生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環(huán)節(jié)。通過閱讀考級的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。
7、積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽證書；學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中，要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。
8、作好“讀書筆記”，三——五年級學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。
㈢家庭讀書活動
1、向家長倡議：通過發(fā)放《致家長的一封信》，號召家長配合學(xué)生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會實踐活動。
2、圍繞讀書活動，充實家長學(xué)�；顒拥膬�(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。
3、父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 7
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！闭n外閱讀就是最經(jīng)常、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。我校開展的語文主題閱讀活動，大大提高了學(xué)生的閱讀量，在六年級上學(xué)期，有7本叢書的配合，與課本同步展開。開展讀書活動，給孩子們打開快樂之門，為孩子們營造書香港灣，讓他們體驗人生，感受快樂，鍛煉自我……為使學(xué)生熱愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這學(xué)期，我班將繼續(xù)開展了讀書活動。
活動目標(biāo)：
1、營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生體驗讀書的`快樂，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
2、開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的文化底蘊。
3、讓讀書凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。
4、讓學(xué)生熱愛讀書，提高閱讀、寫作水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施：
1、制定計劃，人人讀書。
（1）制定班級讀書計劃。
依照新課標(biāo)精神和六年級主題叢書以及學(xué)生的年齡特點，教師為學(xué)生制定班級讀書計劃。
（2）制定個人讀書計劃。
要求學(xué)生根據(jù)個人實際情況制定好個人讀書計劃，準(zhǔn)備一學(xué)期要讀幾本書（十本以上），讀些什么書？教師根據(jù)學(xué)生對書的需求和愛好，指導(dǎo)學(xué)生識別好書、選擇好書，并適當(dāng)推薦。
2、營造氛圍，喜歡閱讀。
作為教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學(xué)生讀書，這樣就太沒有說服力了。因此，我在要求學(xué)生有空就讀的同時，自己也以身作則，隨身帶好書，與學(xué)生一起讀書。學(xué)生看到老師也這么投入，學(xué)生自然就樂意效仿。我還留意學(xué)生的讀書情況，找出表現(xiàn)突出的學(xué)生，及時給予表揚，帶動其他學(xué)生積極看書。上學(xué)期，我讀了《感謝生命的美意》，自己非常受感動，我把它推薦給了孩子們，并且，我們一起寫了讀后感進(jìn)行交流，心靈的互動，心聲的傾吐，有什么比這更動人的嗎？
3、圖書角開放，養(yǎng)成習(xí)慣。
班級圖書角實行全天開放，讓學(xué)生利用每分每秒借書讀書。由學(xué)生自己選出圖書管理員左芮寧、劉佩鑫，負(fù)責(zé)圖書管理，制定借閱制度。
4、課外閱讀，指導(dǎo)方法。
充分利用午讀、閱讀課，教給學(xué)生一些閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，教育學(xué)生讀書時要圈點勾畫，用相關(guān)符號在書上記下閱讀時的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批注，在相關(guān)語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，并且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書，鼓勵大家寫讀書筆記、讀后感在“知過近功”處交流。
5、讀書體會，活動交流。
學(xué)生經(jīng)過一段時間的讀書，肯定有所思有所悟，教師抓住契機(jī)，利用閱讀課開展各種活動，讓學(xué)生通過活動的方式把自己的所思所悟表達(dá)出來。
6、演講心得，評比獎勵。
學(xué)期結(jié)束前，讓學(xué)生撰寫一學(xué)期讀書活動的心得《我愛讀書》，舉辦演講會。結(jié)合學(xué)生日常讀書實際情況，評出“讀書標(biāo)兵”，獎勵讀書小禮物。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 8
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動計劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過課外有效的閱讀，擴(kuò)大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。
三、時間安排：
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、雙休日家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時。
四、活動方式：
(一)活動要求：
1、語文教師在閱讀前，做必要的.指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習(xí)寫讀后感，每學(xué)期不少于15篇。
(二)實踐活動：
1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽，互相交流。
3、實行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實現(xiàn)有限圖書無限共享。
4、舉行各種讀書活動：讀書報告會、賽詩會、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。
5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。
五、推薦書目：
1、《海底兩萬里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)。
3、《中華成語故事》(聞君主編)。
4、中國孩子最想知道的100個問題(王靈娜主編)。
5、《古詩文誦讀手冊》。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 9
一、方案的提出
《語文課程規(guī)范》認(rèn)為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我們課題組教師通過自學(xué)、聽講座、集中培訓(xùn)等方式，積累了一定的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，有較高的課改熱情和主動意識，都能積極參與語文課改活動，自覺地運用現(xiàn)代教學(xué)理論去努力提高語文教學(xué)的有效性。
在近年來的語文課改中，我們對新課程的運用浮于外表。最突出的一個現(xiàn)象是同學(xué)的學(xué)習(xí)效率低下，教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)理論不得法。特別是閱讀教學(xué)中限于保守的做法，沒能靈活運用現(xiàn)代教育理論，往往使“教”與“學(xué)”的行為單一而死板。
大家認(rèn)為提出語文閱讀教學(xué)有效性的課題，結(jié)合運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)語文教學(xué)活動和實踐活動的角度來進(jìn)行研究，以促進(jìn)我校語文教學(xué)進(jìn)一步深入進(jìn)行課改，不時提高教學(xué)質(zhì)量。
二、方案的理論依據(jù)
所謂閱讀教學(xué)的有效性，也即有效的閱讀教學(xué)。一般來說，有效的教學(xué)一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表示。從實際意義上來說，研究教學(xué)的有效性或者研究有效的教學(xué)最終是從研究課堂教學(xué)行為表示來獲得的。在我國保守的課堂教學(xué)活動中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)研究的視點只放在教師教的行為上而忽視同學(xué)學(xué)的行為表示，現(xiàn)代教學(xué)論研究主張對教學(xué)有效性的研究必需既研究教師教學(xué)活動的有效性，還要研究同學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效性。
閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該是語文課程改革中重要的內(nèi)容，我們結(jié)合我校的實際展開語文閱讀教學(xué)有效性的研究。
理論依據(jù)有：
1、《國家課程規(guī)范》指出：我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生之間、同學(xué)之間交往互動與一起發(fā)展的過程。這一新的基本理念說明：一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生和多種因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程，語文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、建構(gòu)主義的理論觀點。這種戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，認(rèn)為同學(xué)是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師對教學(xué)意義的生成起協(xié)助者和促進(jìn)者的作用，并不要求教師直接向同學(xué)傳授和灌輸知識，教學(xué)中利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使同學(xué)有效的實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的'目的。
3協(xié)調(diào)理論。
教學(xué)過程是一個由教師、同學(xué)、教材、教法等要素構(gòu)成的系統(tǒng)。各種要素假如配合得合理、恰當(dāng)，達(dá)到一種協(xié)調(diào)狀態(tài)，就會形成一種合力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；反之，就會形成一種分力，每種要素不但自身的優(yōu)勢不能發(fā)揮，還會抵消別的要素的功能，直接影響教學(xué)效果。協(xié)調(diào)是一種指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)是一個動態(tài)的過程，協(xié)調(diào)是教學(xué)目的。
三、方案研究的內(nèi)容與戰(zhàn)略
1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究。
�。�1）提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨立鉆研，自主備課。備教材、同學(xué)、資料，備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教學(xué)戰(zhàn)略。
�。�2）提高同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。一是教給同學(xué)一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、提高課堂操作有效性的研究。
（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級同學(xué)來確定，并應(yīng)有所偏重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)；再次，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評估。
（2）正確定位師生角色：同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時教師也是自我專業(yè)生長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自身的角色，并努力促進(jìn)同學(xué)形成正確的角色感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：
�、賱�(chuàng)立充溢關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境；②建構(gòu)與實際生活相聯(lián)系的真實問題情境；③創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創(chuàng)設(shè)同學(xué)自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。�4）注重生成教學(xué)結(jié)構(gòu)：
保守的優(yōu)秀教案，以教師的教為動身點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，優(yōu)秀教案嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。我們可以從同學(xué)的學(xué)為動身點，來布置教學(xué)，體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。
�。�5）采用靈活教學(xué)方式：
包括教師教的方式與同學(xué)學(xué)的方式。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，引導(dǎo)同學(xué)閱讀；讀書感悟法重視同學(xué)的自讀自悟，較適于比較感性的文章，對精彩描述進(jìn)行理解品味。
�。�6）強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：
其一，應(yīng)更多地教會同學(xué)有效地利用學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)的計劃性；其二，應(yīng)教會同學(xué)做筆記的技能，促進(jìn)同學(xué)對信息的提取與記憶；其三，進(jìn)行思維教學(xué)，思維的參與是主體參與最實質(zhì)的決定因素，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動中進(jìn)行，同時還要學(xué)習(xí)思維自身；其四，開展反思教學(xué)，對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展。
�。�7）鼓勵為主學(xué)習(xí)評價：
�、�、學(xué)習(xí)評價要有激勵和批評。⑵、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是有針對性的評價。⑶、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵作用，不傷害同學(xué)的自尊。
3、提高教學(xué)反思有效性的研究。
一方面?zhèn)�人要勤考慮、多動筆，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思的寫作，從反思中得到啟示。同時，教師也應(yīng)該成為同學(xué)學(xué)會反思的典范。
四、課題研究的方法
（1）文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，和時分析、整理，提高理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。
�。�2）行動研究法：運用這一方法調(diào)整課題計劃，采取相應(yīng)措施，不時觀察、反思，逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
（3）觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。
�。�4）個案研究法：個案研究的基礎(chǔ)是研討、論述與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個方面。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 10
實驗?zāi)康模?/strong>
培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀，閱讀，再閱讀。而茫茫書海，學(xué)生不是缺少閱讀，而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學(xué)實行“一主兩翼”的教學(xué)模式，“一主”是以教材為主體；“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材，即《新語文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》。一個主題統(tǒng)領(lǐng)三套教材并列的三個單元，形成了由課內(nèi)4篇，《新語文主題閱讀》8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》10篇，共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領(lǐng)的建構(gòu)性閱讀，目的就是為了延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角，感受閱讀的樂趣，享受閱讀的過程，增加積累，使學(xué)生在不斷地積累中提高語文素養(yǎng)。讓學(xué)生與好書為伴，在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊，涵養(yǎng)健全人格。
總體思路：
主題閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體體設(shè)計，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
實施策略：
主題閱讀教學(xué)實驗要求我們在一學(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識，還要讀完配套的兩套教材，這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。因此教師教學(xué)時應(yīng)遵循以下三大原則：
1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、重組教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀量。
3、堅持一多三少，優(yōu)化教學(xué)過程。
即：多讀書，少提問
多讀書，少講解
多讀書，少做題
教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考，摒棄不必要的環(huán)節(jié)，形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的.輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題閱讀”備課模式，作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。
具體要求：
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以每個單元的4篇課文為主，尤其是精讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣，精讀課文的學(xué)習(xí)不要面面俱到，教師設(shè)計問題要少，抓住每課的中心設(shè)計問題，在研讀重點段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的認(rèn)識，為拓展的2篇自主閱讀文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生習(xí)得方法。此課型要用２課時。
�。ǘ┮龑�(dǎo)自讀。指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語文主題閱讀》教材的篇目，課上點撥交流、分享感受�？蓪⒆詫W(xué)放在課內(nèi)，也可放在課外，教師可根據(jù)學(xué)生特點靈活掌握。每課時用15——20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20——25分鐘交流學(xué)習(xí)2篇主題閱讀材料。
對于經(jīng)典片段及美文要求學(xué)生熟讀成誦，積累語言。
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做好課內(nèi)課外的有益銜接，平時自主閱讀作業(yè)的布置注重對《新語文主題閱讀》選文的預(yù)習(xí)，要求讀熟短文，勾畫批注，質(zhì)疑問難�！吨黝}式·經(jīng)典誦讀》主要利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生積累背誦感悟，同時請家長做好督促檢查背誦等環(huán)節(jié)。
（四）閱讀分享。通過單元若干篇文章的學(xué)習(xí)，把自己的閱讀感受和體會寫在我校精心設(shè)計的《閱讀分享》上，這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結(jié)合的方式對學(xué)生的讀寫能力有極大的助推作用。
我校各年級實驗班要以高校課堂模式為前提，在實驗過程中要勇于探索，積極參加各種教學(xué)研討交流學(xué)習(xí)活動。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力構(gòu)建高效、自主、互助的語文“主題閱讀”課堂教學(xué)模式。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 11
1 語文閱讀教學(xué)的關(guān)注點
教學(xué)中，許多語文教師都是習(xí)慣性的將課文中的字面意思講解給學(xué)生聽，也就是課文寫了哪些內(nèi)容，我認(rèn)為，這些東西學(xué)生通過對文章的閱讀都可以進(jìn)行大致的了解，如果教師傳授的東西也只僅限于這些內(nèi)容，那么語文教學(xué)的學(xué)科價值應(yīng)該如何體現(xiàn)呢?對于此。
語文教師應(yīng)該先明白語文教學(xué)的科學(xué)價值——通過“讀、寫、說”的訓(xùn)練使學(xué)生正確理解和使用祖國的語言文字，在訓(xùn)練的過程中滲透人文情懷，這就是語文學(xué)科的價值。因此，閱讀教學(xué)的關(guān)注點不僅是要讓學(xué)生明白這篇文章“寫了些什么”，更應(yīng)該讓學(xué)生明白文章是“怎樣寫的”。
2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“文章不是無情物”，教材上的每篇課文都是作者內(nèi)在情感的表達(dá)，都有其特有的寫作情景。根據(jù)這一特點，教師在教學(xué)的過程中可以將文章中這種特有的情景在教學(xué)的過程中有所體現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”的去感受筆者的情感促進(jìn)學(xué)生的情感與文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教師可以積極的利用多媒體課件、掛圖或者教師通過自身的語言進(jìn)行描述概括文章形象，給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。
例如，在講授《雨點兒》這篇課文時，教師可以通過多媒體課件給學(xué)生觀察雨過天晴后，亮晶晶的水珠在草上，在花上的那種狀態(tài)，還有蝴蝶，蜜蜂等昆蟲類穿梭在花叢中的動態(tài)美。這種形式的教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心去體會那種感受，可以引導(dǎo)學(xué)生對課文的意境充分的理解，讀出韻味，起到更好的教學(xué)效果。
3 在具體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該如何思考與行動
筆者認(rèn)為，在課前語文教師至少應(yīng)該思考以下四個方面。
3.1目標(biāo)
在小學(xué)閱讀教學(xué)中，目標(biāo)的設(shè)置十分重要。教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)才有具體的方向。教學(xué)在備課階段，首先要深入分析教材，抽取本堂課的教學(xué)重點和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。
如何體現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，教師需要從文字、文學(xué)、文化三個方面進(jìn)行考慮，將教法、學(xué)法、能力培養(yǎng)與情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生思維能力和實踐應(yīng)用能力的提升為目標(biāo)，來設(shè)計教學(xué)方案和規(guī)劃教學(xué)步驟。
3.2教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)角度來分析，語文教學(xué)每堂課的內(nèi)容各有側(cè)重點，教學(xué)在課堂規(guī)劃初期要分析一堂課的教學(xué)側(cè)重點。突出難點和重點知識，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的的取舍，根據(jù)不同的教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀方法，或找準(zhǔn)文章的閱讀切入點、或提取文章大意、或掌握內(nèi)容情感與語言的結(jié)合方式等。
其次，教師應(yīng)思考教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計如何滿足不同學(xué)生的能力發(fā)展需要，采用因材施教的方法使每個學(xué)生都能有所成長、有所收獲。
3.3語文學(xué)習(xí)的活動設(shè)計
小于語文閱讀課的設(shè)計有沒有一個統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式或者一個固定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，整體的框架搭建起之后，教學(xué)細(xì)節(jié)以此為準(zhǔn)則來進(jìn)行“填充”?答案是：沒有。閱讀教學(xué)不能拘泥與任何一種教學(xué)形式或教學(xué)框架，但是它有著一定模糊框架板塊，教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容對板塊內(nèi)容進(jìn)行重新組合。
根據(jù)筆者對全國小學(xué)語文名師的閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)得知大部分的閱讀教學(xué)課例都是以板塊組合的形式來進(jìn)行設(shè)計，而并非采用“環(huán)環(huán)相扣”、“無微不至”的教學(xué)方法，教學(xué)活動中，教師不應(yīng)牽著學(xué)生的鼻子走。每一個板塊的設(shè)計都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的參與性，體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀實踐運用能力的培養(yǎng)。通常這些板塊包括以下三個方面：
第一，情境設(shè)置。在閱讀教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感認(rèn)知能力相結(jié)合的情景設(shè)置，使學(xué)生的本身情感體驗與課文內(nèi)容達(dá)到共鳴。
例如《筍芽兒》這篇兒童文學(xué)作品中，文章采用擬人化的修辭方法，生動、形象的描述了筍芽兒成長的過程，稚嫩的筍芽兒、溫柔且富有愛心的春雨姑娘、性格豪邁的`雷公公和慈愛的竹子媽媽，都被描寫的繪聲繪色，生靈活現(xiàn)。
文正突出表現(xiàn)的情感點是小筍芽兒在成長的過程中所得到的種種關(guān)愛，才能使其健康、茁壯的成長。教師在閱讀情景創(chuàng)設(shè)時，要從“關(guān)懷”和“健康成長”為情感切入點，以此來設(shè)計教學(xué)互動方式。
讓學(xué)生結(jié)合自身的情感經(jīng)歷來暢談自己在成長過程中所得到的來自家長、老師、社會的種種關(guān)懷，為課文內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定相呼應(yīng)的情感基調(diào)，在交流和探討中達(dá)到與作者情感的共鳴。
第二，放手自讀。在閱讀教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置，在教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)下，使學(xué)生自己讀、自己體會。如若在閱讀教學(xué)中，不給學(xué)生留出自讀的時間，教師便“滔滔不絕”，一堂閱讀課下來往往使學(xué)生感覺如在夢中，講不清文章主旨，理不出文章情感。
孔子在《論語》中講到“不憤不啟，不徘不發(fā)”，而語文閱讀教學(xué)中，教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)參與的最佳時機(jī)便是在學(xué)生“似懂非懂”時。讓學(xué)生先放手自讀，以讀啟思、以讀生疑、以讀代問。教藝術(shù)的本質(zhì)在于“授人以漁”，而非“授之與魚”。
第三，以情感為主線，語言領(lǐng)悟、內(nèi)容理解、知識運用為重點的閱讀實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生把握文章情感主線，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)至具體的語言運用與情感因素表達(dá)上，帶領(lǐng)學(xué)生參悟語言背后所蘊含的豐富情感，在對不同語言形式的品味中，體會語言之美、文學(xué)之美。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 12
一、指導(dǎo)思想
全面落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，強(qiáng)化對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，初步形成較強(qiáng)的閱讀能力，樹立熱愛讀書的情感。通過語文課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，讓學(xué)生從閱讀中汲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)做真人，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和未來生活莫定厚實的基礎(chǔ)。
二、活動主題
讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 讓讀書成為樂趣
三、具體目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。
3.幫助學(xué)生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養(yǎng)語感。
5.培養(yǎng)學(xué)生寫摘記和讀書心得的良好閱讀習(xí)慣。
6.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長: 副組長：
成員:各班語文老師
五、具體要求
1．關(guān)于課外閱讀內(nèi)容的選擇。各語文教師要在學(xué)校的推薦閱讀書目選幾本讓孩子購買，每個孩子至少一本，也可由老師自己推薦，按照學(xué)校發(fā)的閱讀反饋表的內(nèi)容靈活完成課外閱讀任務(wù)。
2.讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。應(yīng)該利用每次家長會，向家長宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳讀書對于學(xué)生成長的'重要性。或者每位老師在班級的群里做一下宣傳，讓家長引起重視。
2．充分?jǐn)U大課外閱讀面，一要引導(dǎo)學(xué)主閱讀與課文有關(guān)的課外書籍或文章，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時參考，在學(xué)習(xí)課文后拓展。二要積極開展“時文閱讀”活動，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣。三要在提倡學(xué)生閱讀文藝類、社科類圖書的同時，積極鼓勵學(xué)生閱讀科普方面的書籍。
3．切實提高課外閱讀質(zhì)量。語文教師應(yīng)以教材為依托，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，每兩周開展一次課外閱讀情況統(tǒng)計和分析，幫助學(xué)生及時調(diào)整閱讀策略。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評比機(jī)制，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
六、操作方法
1.課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。語文課上，要抓住要點，傳授方法，指導(dǎo)自讀，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。語文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文。強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。
2.傳授課外讀書方法。閱讀初期一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力后，略讀、瀏覽、選讀、摘讀可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩部分精讀或摘讀，并做好閱讀筆記、資料摘抄等相關(guān)資料。
3. 確保閱讀時間，推薦好書促其好讀。要重視利用早讀課、閱讀課（每周快樂活動日中的其中一節(jié)任意安排）等，另外，各語文老師每月定期向全班學(xué)生推薦一至兩本優(yōu)秀課外讀物，有的放矢地要求學(xué)生去讀，培養(yǎng)習(xí)慣。
4. 引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息，處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力，評價能力，想像能力等，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等，三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。
5、另外各班還可以通過開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動:在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點。
督促檢查方法
1.隨機(jī)抽查。通過不定期的檢查，了解各班學(xué)生讀書效果。
2.常規(guī)檢查。學(xué)校將把對學(xué)生讀書活動的檢查作為學(xué)校一項常規(guī)工作，納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查內(nèi)容。
3.專項督查。學(xué)校將根據(jù)實際情況在必要的時候組織讀書活動專項督查，或通過書面筆試和口頭交流兩種方法考察讀書的效果。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 13
一、指導(dǎo)思想：
為落實課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”和第二學(xué)段（3-4年級） “養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”的要求，幫助學(xué)生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，制定三年級學(xué)生課外閱讀活動計劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
讓書籍走進(jìn)生活,讓閱讀成為習(xí)慣。
1、通過課外有效的閱讀，讓好書伴隨學(xué)生成長，擴(kuò)大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。
�。�、通過閱讀，營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
３、讓學(xué)生在課外閱讀中體驗到讀書帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的'人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。
三、時間安排：
讀書指導(dǎo)時間：每周閱讀課，教師及時到班，并作相應(yīng)閱讀指導(dǎo)。 分散讀書時間：每天早晚午后和雙休日在家時間（每天要確保30分鐘），課后零星時間（每天確保15分鐘以上）。
集中讀書時間：寒暑假期間，配合科學(xué)教師、班主任等進(jìn)行專門的閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生集中讀書。
四、活動方式：
1、師生共讀：利用閱讀課前半時段共讀《愛的教育》或交流讀書收獲。
2、每周一薦：每天每人都要選讀一篇學(xué)生作文，小組評議，每周每組向其他學(xué)生推薦一篇好文章，被推薦者在下周閱讀課后半時段讀給全班同學(xué)聽，或抄寫展示在“悅讀書法”展欄里，互相交流。
3、課前三分鐘朗讀：每周五節(jié)語文課前，輪流，大聲朗讀3-5分鐘，故事、散文、小詩、經(jīng)典、習(xí)作只要內(nèi)容健康，能夠表現(xiàn)自己的朗讀水平，使自己得到鍛煉就可以。一人朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后并指出優(yōu)缺點，老師做出最后的評價。
4、組建語文興趣小組：負(fù)責(zé)收集學(xué)生文章，定期評出每月“讀書狀元”、“創(chuàng)作之星”。
5、建立班級“圖書角”，“好書輪流轉(zhuǎn)”：節(jié)約每一分錢，養(yǎng)成自覺購書、藏書和讀書的習(xí)慣，購買課標(biāo)推薦的其它課外讀物（文學(xué)作品、科普讀物等）；組織有條件的同學(xué)將自己家里有閱讀價值的書刊借給班級“圖書角”，定期借閱圖書，實現(xiàn)有限圖書無限共享。
6、每月一次讀書匯報活動：依次為手抄報展覽、演講比賽、讀書報告會、優(yōu)秀作文展。
7、建立讀書檔案庫：每周收集整理學(xué)生的讀書筆記或心得體會
【每周至少兩次，統(tǒng)一、規(guī)范】等，記錄學(xué)生讀書成長過程。
五、課外閱讀推薦書目：
六、優(yōu)秀古詩詞背誦篇目：
童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《長襪子皮皮的故事》、《皮皮魯傳》、《大林和小林》、《小兵張嘎》、《葉圣陶童話》、《嚴(yán)文井童話》、等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、等；
故事：《雷鋒的故事》、《三毛流浪記》、《中華上下五千年》、《希臘神話和傳說》、《一千零一夜》等【成語故事、神話故事、名人故事、探險故事、歷史故事、民間傳說故事】；
詩歌散文：《小學(xué)生必背古詩詞70首》、《千家詩》、魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《寄小讀者》等；
文學(xué)名著：《愛的教育》、吳承恩《西游記》、羅貫中《三國演義》、笛�！遏敒I遜漂流記》、《卓婭和舒拉的故事》、斯威夫特《格列佛游記》、等；
當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；
科普科幻讀物：《神秘島》、《海底兩萬里》、《高士其科普童話》、《十萬個為什么》、《科學(xué)小品》、《世界之謎》、《新版小靈通漫游未來》、中外科學(xué)家的故事、發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事、益智故事等。
綜合類讀物：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案 14
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。隨著部編版教材的到來，我們作為一線語文教師深知，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質(zhì)，提高個人素養(yǎng)。讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。當(dāng)孩子愛上閱讀，將獲得最有益身心的給予，并學(xué)會愛的.方式，懂得愛自己、愛他人、愛世界。在我國大力推行新課程改革的情況下，開展課外閱讀需要廣大小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，并且有針對性的布置課外閱讀的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識層面，為促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、閱讀目標(biāo)
1、掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。
2、能利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量，擴(kuò)大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達(dá)習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。
4、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。
5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語言文字，學(xué)會摘記和寫讀書心得。
6、在閱讀中學(xué)會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。
7、學(xué)會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
三、時間安排
1、在校每天閱讀至少30分鐘。
2、每月至少一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。
3、每月一節(jié)課外閱讀課，課型不定。
3、雙休日建議每天親子閱讀1小時。
四、活動方式
(一)活動要求：
1、語文教師在學(xué)生閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，解決在閱讀中遇到的問題。
2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生抄寫好句好段，每周一次。
(二)實踐活動：
1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。
2、我的推薦：每個月向?qū)W生推薦一本好書，每周一篇好文章讀給同學(xué)聽，互相交流。
3、實行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實現(xiàn)有限圖書無限共享。
4、舉行各種讀書活動：班級閱讀分享會、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。
五、閱讀的具體措施
�。�.堅持每天讀書半小時，以書為友。
２.堅持做好讀書筆記，摘錄美文警句，增加積累，每周一篇。
�。�.堅持閱讀過程中記下自己的觀點和看法，樂意與同伴分享閱讀心得。
4.老師傳授有效讀書方法：如，
圈點勾畫法，批注法，寫讀書筆記法，做讀書卡片法，摘抄精彩片段法，撰寫讀書札記法。
5.利用班級板報、手抄報等方式讓學(xué)生展示自己的閱讀心得。
6.每學(xué)期每人至少完成三本必讀和兩本選讀，數(shù)量多多益善。
六、評價激勵機(jī)制
1.設(shè)立“最美圖書角”。開學(xué)初在教務(wù)處的組織下，以年級為單位評選“最美圖書角”，班主任在當(dāng)月教學(xué)常規(guī)中給予加分獎勵。
2.全校開展“快樂親子閱讀”的評選活動。利用家長會，向家長宣傳課外閱讀的重要性，取得家長的支持，大力推進(jìn)親子課外閱讀活動等。
3.評選閱讀之星。每周以班級為單位，通過閱讀分享、讀書筆記等活動綜合評價評選“閱讀之星”。
4.課前誦讀經(jīng)典。以小學(xué)生必背古詩詞75首為重要背誦內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)期的國學(xué)經(jīng)典課本，每個年級以備課組為單位，在學(xué)期初制定背誦計劃。每天第二、三、四、六節(jié)課前的課前三分鐘，讓學(xué)生背誦。每月抽查背誦進(jìn)行考核。
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