教學(xué)方案

時(shí)間：2023-01-12 13:04:27 方案我要投稿

關(guān)于教學(xué)方案15篇

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)方案15篇

關(guān)于教學(xué)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

　　2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

　　3?背誦課文第一段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1?出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。

　　2?板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，小組交流

　　1?人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

　　2?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

　　3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，贊美夏天

　　1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

　　2?感受夏天的氣氛。

　�。�1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹(shù)林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？

　　（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

　�。�3）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？

　�。�4）有感情地朗讀第一段。

　　3?欣賞夏天的色彩。

　�。�1）按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會(huì)。）

　　（2）結(jié)合對(duì)希望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

　　夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

　�。�3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。

　　（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？

　　4?感悟夏天的旋律。

　　（1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）

　　（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵�、緊張。

　�。�3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

　　四、精讀全文，拓展積累

　　1?引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2?有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

　　3?背誦課文第一段。

　　4?文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

　　板書(shū)：

　　夏

　　熱烈磅礴之勢(shì)

　　金黃旺盛活力

　　緊張人倍忙

　　贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

關(guān)于教學(xué)方案2

　　《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，課文用列數(shù)字，打比方，作比較等方法。詳細(xì)介紹了鯨的知識(shí)，讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類，退化過(guò)程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的興趣，并從文中體會(huì)作者衣達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)目的】

　　1、朗讀課文，了解鯨的退化過(guò)程。

　　2、了解鯨的種類，生活習(xí)性，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、了解課文鯨的知識(shí)，體會(huì)所通用的多種說(shuō)明方法。

　　2、體會(huì)鯨的退化過(guò)程。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　小時(shí)候，在圖片上我認(rèn)識(shí)象，奶奶說(shuō)，象是世界最大的動(dòng)物�？墒呛髞�(lái)上學(xué)了，才知道還有比象大得多的動(dòng)物，它就是──鯨。(板書(shū)課題。)

　　到底有多大呢?(指名說(shuō)。)

　　師：這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)探討鯨的其他特點(diǎn)，自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　二、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)逐段計(jì)解

　　1、第二部分：

　　自由讀，思考這部分主要寫(xiě)了什么?

　　(鯨不是魚(yú)類，且哺乳動(dòng)物)

　　出示鯨的退化圖，師指著圖說(shuō)內(nèi)容。

　　問(wèn)：是什么原因使它們變成了魚(yú)的樣子?

　　(由于環(huán)境變化和很長(zhǎng)的年代，為了適應(yīng)海洋的生活。)

　　師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，在我們生活實(shí)際中，接觸了哪些哺乳動(dòng)物它們有什么共同特點(diǎn)。

　　(鯨是胎生的，用肺呼吸。)

　　瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn)，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　師：同學(xué)們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說(shuō)明了鯨不是魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物。(板書(shū)。)

　　2、第三部分：

　　生：這部分主要進(jìn)了鯨的種類：須鯨和齒鯨。

　　3、第四部分：

　　我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物，他們吃些什么呢請(qǐng)用同學(xué)們自學(xué)4～5自然段，完成表格：

　　種類食物呼出的水柱須鯨吞吃嚇和小魚(yú) 垂直，細(xì)高齒鯨吃大魚(yú)和海獸傾斜，粗短

　　出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說(shuō)明依據(jù)。

　　自由讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　生：這節(jié)主要寫(xiě)了鯨是怎樣睡覺(jué)的。

　　投影最后一節(jié)。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　鯨是胎生的，它屬于哺乳動(dòng)物。

　　鯨的生情況，(例數(shù)字，舉例子)

　　鯨的壽命很長(zhǎng)。

　　這節(jié)主要寫(xiě)了鯨的生長(zhǎng)情況。

　　小結(jié)：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(zhǎng)四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　　三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文

　　快速默讀課文，想想文中哪些表達(dá)方法介紹鯨的特長(zhǎng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說(shuō)，讀。

　　四、總結(jié)

　　這篇課文通過(guò)列數(shù)字，作比較，興例子，比喻等表達(dá)形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn)，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識(shí)。

　　師：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文或說(shuō)話時(shí)也可以采用這些表達(dá)方法，使我們的表達(dá)具體，更形象。

　　生練習(xí)用列數(shù)字，作比較，舉列子，比喻寫(xiě)句子，說(shuō)句子，段落。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個(gè)片斷，然后給大家講一講。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　形體：大

　　物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物

　　食物

　　生活習(xí)性睡覺(jué)

　　呼吸

　　生長(zhǎng)

關(guān)于教學(xué)方案3

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材簡(jiǎn)解]：

　　在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。

　　像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。

　　第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。

　　[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。

　　[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠(yuǎn)航。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。

　　你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。

　　“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢(shì)。

　　類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

　　這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）

　　文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？

　　再讀讀這組詞語(yǔ)。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？

　　文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）

　　規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢(shì)來(lái)。

　　5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書(shū)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫(xiě)了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。

　　第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。

　　這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）

　　2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。

　　3、誰(shuí)能在黑板板書(shū)的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　板書(shū)：

　　揚(yáng)帆起航

　　鄭和遠(yuǎn)航第一次友好交往

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)

關(guān)于教學(xué)方案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同學(xué)加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開(kāi)展了一些體育方面的競(jìng)賽。想一想都有哪些活動(dòng)？

　　同學(xué)回答：踢毽、跳繩

　　問(wèn)：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？

　　2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比

　　設(shè)計(jì)項(xiàng)目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、

　�。�1）同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視�；顒�(dòng)時(shí)間15分鐘。

　�。�2）回教室同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

　　問(wèn)：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問(wèn)題？

　　A、可以說(shuō)一說(shuō)參與跳繩的一共多少人？

　　B、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)？

　　C、誰(shuí)比誰(shuí)跳的多幾個(gè)？

　　請(qǐng)同學(xué)列式解答這些問(wèn)題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

　　問(wèn)：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？

　　同學(xué)自由說(shuō)，可能說(shuō)誰(shuí)跑了第幾名？也可能說(shuō)有幾人跑？

　　其他同樣方法解答。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)同學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目填表，講明圖中各列的含義。

　　2、示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

　　3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。

　　4、教師提問(wèn)：

　�。�1）參與哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多？哪項(xiàng)最少？

　�。�2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

　　5、同座相互提問(wèn)，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。

關(guān)于教學(xué)方案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個(gè)字組成新的字；能在語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。

　　2．能讀正確兒歌，展開(kāi)想象，加上對(duì)話演一演。

　　3．能仔細(xì)看圖，識(shí)記表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

　　4．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。

　　2、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　教具學(xué)具

　　有關(guān)圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、辨音認(rèn)字

　　1．出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請(qǐng)學(xué)生為漢字注音。

　　2．將漢字分別歸類到“en eng in ing”中。

　　3．學(xué)生領(lǐng)讀漢字。

　　二、“口”字找朋友，組成新的字。

　　1、出示4組例字，同桌一起學(xué)。

　　2、交流，說(shuō)說(shuō)識(shí)字好方法。

　　3、拓展，你還知道哪些字？

　　三、做做動(dòng)作讀讀詞，幫它找到主人家。

　　1、游戲：猜一猜（老師做四個(gè)動(dòng)作：摘、扔、掃、釣，請(qǐng)小朋友們猜。）

　　2、出示答案：摘、扔、掃、釣

　　3、師：這四個(gè)都是表示手上動(dòng)作的詞，大多是“提手旁”的。但是它們所表達(dá)的意思有所不同，你能幫它們找到自己的主人嗎？

　　4、學(xué)生看圖，選詞填空。

　　5、學(xué)生交流

　　6、做做動(dòng)作，讀讀句子。

　�。�1）選一句喜歡的句子，加上動(dòng)作讀一讀。

　�。�2）開(kāi)火車讀句子。

　�。�3）齊讀句子。

　　四、讀讀兒歌，注意帶點(diǎn)字的讀音，再展開(kāi)想象，加上對(duì)話演一演。

　　1、出示兒歌，四人小組讀一讀。

　　要求：注意帶點(diǎn)字的讀音，不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教小朋友或老師。

　　2、討論：這些帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)，讀時(shí)要注意什么？

　　3、師小結(jié)：這些帶點(diǎn)字的韻母都是“ai”，讀時(shí)嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結(jié)尾是同一個(gè)韻尾，讀起來(lái)就瑯瑯上口，很好聽(tīng)。

　　4、朗讀小擂臺(tái)：學(xué)生自主上臺(tái)挑戰(zhàn)，評(píng)出朗讀大王。

　　5、齊讀兒歌。

　　6、展開(kāi)想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。

　　7、同桌合作表演，小朋友互相點(diǎn)評(píng)。

　　五、識(shí)字活動(dòng)。

　　1、出示動(dòng)物圖片。問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？它們生活在哪里？

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　澳大利亞——袋鼠非洲——鱷魚(yú)

　　北極——海豹中國(guó)——獼猴

　　3、讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音。

　　4、各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

　　5、課外拓展：你還知道哪些動(dòng)物？它們又生活在哪里呢？（老師板書(shū)）

　�。� 如中國(guó)——熊貓北極——北極熊澳大利亞——考拉等）

　　六、先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意不要寫(xiě)得太寬。

　　1、出示例字：湖，師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)“湖”字時(shí)要注意什么？

　　2、學(xué)生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、師小結(jié)：寫(xiě)“左中右結(jié)構(gòu)”的字，應(yīng)注意左中右三部分都要寫(xiě)得窄一些。

　　4、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5、同桌互相檢查。

關(guān)于教學(xué)方案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　�。病W(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

　�。场⒏星槔首x，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　�。薄⒓ぐl(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：

　　⑴ 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�、� 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�、� 指名背誦：

　　交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　⑷ 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　⑸ 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）。

　�。�、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　�。薄⒊鍪就队埃�

　　觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第４～６自然段。

　�、� 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　⑶ 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)──動(dòng)態(tài)）獅子

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

　�。�、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（任選一題）：

　　⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

　�。�、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄖ该麑�(xiě)在投影片上）

　�。场⑼队胺答�，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

關(guān)于教學(xué)方案7

　　一、調(diào)研目的

　　為加強(qiáng)教學(xué)工作的過(guò)程管理，較好的了解九年級(jí)教學(xué)工作情況，提高教學(xué)質(zhì)量，在20xx年中考中取得優(yōu)秀成績(jī)，學(xué)校將對(duì)九年級(jí)進(jìn)行調(diào)研。本次調(diào)研以“有效教學(xué)”和“常規(guī)落實(shí)”為重點(diǎn)，以“提高課堂教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量”為目的，診斷問(wèn)題，并為九年級(jí)最后沖刺階段制定相應(yīng)措施。

　　二、調(diào)研時(shí)間

　　第3、4周（3月7日-18日）

　　三、調(diào)研對(duì)象

　　九年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文

　　四、調(diào)研內(nèi)容

　　1．重點(diǎn)調(diào)研課堂教學(xué)的定位、課堂教學(xué)的效率和效益，難度和措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　2．了解教師的課堂作業(yè)布置與批改，及時(shí)反饋交流。

　　3．了解班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

　　四、調(diào)研方式

　　1．隨堂聽(tīng)課

　　2．隨堂檢查備課、作業(yè)布置與批改

　　3．學(xué)生交流談話

　　五、調(diào)研組成員

　　組長(zhǎng)：z 副組長(zhǎng)：zz

　　成員：zz

　　六、具體安排

　　課堂教學(xué)調(diào)研安排表（召集人：zz）

　　徒司中學(xué)初三年級(jí)總課表

　　星期一二三四五

　　班級(jí)123123123123123

　　1語(yǔ)語(yǔ)數(shù)英數(shù)語(yǔ)語(yǔ)物英語(yǔ)語(yǔ)數(shù)物數(shù)語(yǔ)

　　2數(shù)數(shù)化數(shù)物數(shù)英語(yǔ)物英化英英化數(shù)

　　3物化物化英物數(shù)英語(yǔ)化數(shù)化化勞化

　　4政物英勞化化化數(shù)數(shù)數(shù)英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)勞

　　5科史政語(yǔ)體史史政體音體美數(shù)體音

　　6史政體體語(yǔ)科體史政體美史政音體

　　7�？普Z(yǔ)團(tuán)團(tuán)團(tuán)物校校美研研研英英

　　注：

　�、僬{(diào)研組成員如有課請(qǐng)?zhí)嵩缯{(diào)整課，并做好記錄；

　�、诼�(tīng)課者除組織隨堂調(diào)研外，還要檢查聽(tīng)課老師的備課，檢查學(xué)生的作業(yè)（試卷）批改情況；

　　七、學(xué)科調(diào)研反饋會(huì)（主持人：張莉萍）

　　1．時(shí)間：待定（屆時(shí)通知）

　　2．地點(diǎn)：三樓會(huì)議室

　　3．對(duì)象：全體調(diào)研組成員及相關(guān)老師

　　徒司中學(xué)教務(wù)處、教科室

關(guān)于教學(xué)方案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知環(huán)境問(wèn)題給水資源等帶來(lái)的危害，產(chǎn)生環(huán)境危機(jī)意識(shí)、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　2．促成學(xué)生充分體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式；倡導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　促成學(xué)生充分體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式；倡導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知環(huán)境問(wèn)題給水資源等帶來(lái)的危害，產(chǎn)生環(huán)境危機(jī)意識(shí)、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生事先了解所在居民區(qū)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,準(zhǔn)備好相關(guān)的文字資料。

　　活動(dòng)一：走近垃圾，了解垃圾的危害

　　1、看圖片，初步感知垃圾的污染

　�。ㄕn件出示亂扔亂倒垃圾的圖片）

　　師：看了這些圖片你有什么感受？

　　師：如果讓你搬到這些地方住，你愿意嗎？

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，沒(méi)有人愿意住在垃圾滿地的地方。其實(shí)，這樣的場(chǎng)景在我們生活中并不少見(jiàn)。

　　2、交流課前調(diào)查，感知身邊的垃圾污染

　　師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位去身邊尋找這樣的場(chǎng)景，你找到了嗎？（交流）

　　師小結(jié)：在我們身邊存在著許多亂扔亂倒垃圾的現(xiàn)象，垃圾給人們的生活造成了許多影響，它的危害可多了，讓我們來(lái)對(duì)垃圾進(jìn)行一次集體審判，把垃圾的危害一一列舉出來(lái)。

　　3、審判垃圾，說(shuō)說(shuō)垃圾的危害

　　學(xué)生自由進(jìn)行討論交流。

　　生1：我覺(jué)得垃圾會(huì)對(duì)空氣造成污染，我看見(jiàn)每次人們從垃圾場(chǎng)旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)捂住鼻子，因?yàn)槔l(fā)出的味道太難聞了。

　　生2：我們村子旁邊有一個(gè)池塘，老是有人把垃圾往里邊倒，所以池塘里邊的水都變成綠色的了，還有一股怪味。

　　生3：垃圾占地方。我看見(jiàn)垃圾場(chǎng)變得越來(lái)越大了，原來(lái)只是一個(gè)小山凹，旁邊還種的有莊稼，現(xiàn)在莊稼地也被垃圾給占了。

　�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）

　　4、師小結(jié)：是呀，日常生活中難免會(huì)產(chǎn)生垃圾，如果不正確處理，這些垃圾就會(huì)造成污染，后果不堪設(shè)想。

　　活動(dòng)二：走近水污染，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀

　　1. 交流，感知生活中的各種污染

　　師：其實(shí)除了垃圾污染，在我們生活中還有很多污染，你知道還有哪些嗎？

　�。ㄔ胍粑廴�、空氣污染、水污染??）日益嚴(yán)重的環(huán)境污染不僅發(fā)生在我們生活的城市，整個(gè)地球都在飽受環(huán)境污染帶來(lái)的痛苦。請(qǐng)看一則資料，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下�。ㄕn件出示有關(guān)資料）

　　這是發(fā)生在我們地球母親身上的一天。

　　每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，地球上有800萬(wàn)噸水土在悄然流失。

　　每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的臭氧層。

　　每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因?yàn)榭諝獾奈廴径劳觥?每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　看了這則數(shù)據(jù)，大家心里一定感慨萬(wàn)千，一定在為地球母親感到擔(dān)心，請(qǐng)把你的感受說(shuō)出來(lái)吧！

　　師：是啊，人們已經(jīng)不知不覺(jué)生活在污染的包圍圈中了。其中給我們感受最深的莫過(guò)于水污染了。

　　2.從太湖藍(lán)藻爆發(fā)入手，感知水污染的危害

　　師：還記得去年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)時(shí)的情景嗎？看，這就是當(dāng)時(shí)的圖片。（播放藍(lán)藻爆發(fā)時(shí)的太湖圖片）

　　你有什么感受呢？（生交流，暢所欲言）

　　師：太湖曾經(jīng)是那么美麗迷人，那么富有生命力，可如今，太湖在哭泣。同學(xué)們，哭泣著的不僅僅是太湖啊。一起來(lái)看這則資料。（南京玄武湖、安徽巢湖、武漢東湖??藍(lán)藻爆發(fā)的資料）

　　師：這么多湖泊都被污染了，多么可怕！還有一種看不見(jiàn)的水污染更讓我們膽戰(zhàn)心驚。（指名讀甘肅徽縣工業(yè)水污染的事例）

　　師：看了這則資料，你有什么感受呢？

　　師：工業(yè)廢水是導(dǎo)致水污染的一個(gè)重要原因，但是從20xx年起，我國(guó)的生活污水超過(guò)了工業(yè)污水，成為水污染的主要污染源。

　　師：不僅僅是中國(guó)，國(guó)外水污染的形勢(shì)也一樣嚴(yán)峻，在日本也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事。（書(shū)上資料：慘痛的教訓(xùn)）

　　水污染已經(jīng)成了世界性的問(wèn)題，它和垃圾污染一樣，嚴(yán)重影響了我們的生活。

　　活動(dòng)三：開(kāi)展反思導(dǎo)行，爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士

　　1、師：是什么原因造成了這些污染呢？（交流）

　　2、小結(jié)：是的，無(wú)數(shù)的事實(shí)表明——真正的罪魁禍?zhǔn)渍俏覀冏约海?/p>

　　3、化思悟?yàn)樾袆?dòng)，爭(zhēng)做綠色衛(wèi)士：

　　其實(shí)我們每一個(gè)人其實(shí)都可以通過(guò)自己的努力來(lái)減少這些污染。今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，請(qǐng)大家一起來(lái)想想辦法，我們能為減輕這些污染做什么？

　�。ㄐ〗M討論，交流）

　　——平時(shí)不亂倒垃圾，不隨手亂扔垃圾。

　　——組建綠色小分隊(duì)，抽空撿垃圾。

　　——給垃圾分類，回收垃圾。（相機(jī)補(bǔ)充：垃圾時(shí)錯(cuò)放的資源）

　　——發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的破壞環(huán)境事件，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)。

　　——寫(xiě)文章，呼吁大家共同保護(hù)環(huán)境

　　——?jiǎng)?chuàng)編“環(huán)保提示語(yǔ)”，廣泛宣傳 ------不亂排放廢水

　　創(chuàng)編環(huán)保宣傳語(yǔ)，我們現(xiàn)在就可以行動(dòng)�。〗酉聛�(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，從中選出一條你們自己認(rèn)為最好的宣傳語(yǔ)，用水彩筆大大地寫(xiě)在鉛畫(huà)紙上，等會(huì)兒派代表上臺(tái)告訴在座的每一位同學(xué)和老師，讓所有人一起來(lái)幫助宣傳。

　　分小組討論創(chuàng)編好之后上臺(tái)展示。

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們雖然只是綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展的卻是環(huán)保大行動(dòng)��！你們的行動(dòng)我將一直關(guān)注，過(guò)一段時(shí)間，我們?cè)僖黄鹪诎嚓?duì)課上交流自己行動(dòng)后的成果。

　　4．齊誦詩(shī)歌《請(qǐng)不要》

　　引渡：關(guān)于環(huán)境保護(hù)，一位詩(shī)人也和大家想到了一塊，讓我們一起朗讀詩(shī)歌《請(qǐng)不要》，希望更多的人加入到環(huán)保大行動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

　　請(qǐng)不要

　　請(qǐng)不要把樹(shù)木伐光，請(qǐng)不要把河流弄臟，

　　留一片茂密的森林，留一條清清的小溪，

　　做小猴的樂(lè)園，讓魚(yú)兒快樂(lè)地游玩，

　　孔雀的故鄉(xiāng)。青蛙高興地歌唱。

　　請(qǐng)不要把草原墾光，請(qǐng)不要把天空弄臟，

　　留一片綠茵，留幾朵潔白的云，

　　讓馬兒和牛羊，讓陽(yáng)光更加燦爛，

　　安居在草葉遍地的牧場(chǎng)。讓鳥(niǎo)兒自由地飛翔。

　　深情總結(jié)：

　　同學(xué)們，你們動(dòng)情的朗讀感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人！你們年歲雖小，但志向卻不小。為了讓我們生活的城市擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永保活力，親愛(ài)的綠色小衛(wèi)士們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　垃圾污染不亂仍、亂倒垃圾

　　噪音污染給垃圾分類，回收垃圾空氣污染

　　綠色小衛(wèi)士不亂排放廢水

　　創(chuàng)編“環(huán)保提示語(yǔ)”

　　水污染

關(guān)于教學(xué)方案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

　　2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

　　2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　　1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。

　　4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

　　5、給生字找朋友：口頭組詞。

　　6、同桌之間互相說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的多。

　　（二）日積月累

　　1、會(huì)選。

　�。�1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

　�。�2）出示“中心、中央”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。

　　（4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？

　　著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

　�。�2）模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。

　�。�3）填空。

　　（4）讀讀你寫(xiě)的句子。

　　3、我會(huì)讀。

　�。�1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。

　　（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

　�。�3）試著背誦。

　　（三）口語(yǔ)交際

　　1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

　　3、展示資料，選擇伙伴。

　�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。

　�。�2）完成分組。

　　4、分組交流：

　�。�1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

　　①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　�、凇皩�(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。

　�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

　�。�3）其他小組自由提問(wèn)。

　�。�4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

　　（四）展示臺(tái)

　　1、展示課外識(shí)字成果。

　　2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

　　3、展示自己的藝術(shù)才能。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞：

　　近義詞：

　　進(jìn)——退

　　買——賣

　　著名——有名

　　快——慢

　　正——反

　　特別——非常

　　安全——危險(xiǎn)

　　復(fù)雜——簡(jiǎn)單

　　漂亮——美麗

關(guān)于教學(xué)方案10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)、剪、貼等簡(jiǎn)單的制作方法制作一個(gè)自己喜愛(ài)的面具。關(guān)注材料與色彩的變化。

　　2、在愉悅的美術(shù)情景中體驗(yàn)欣賞、參與化裝舞會(huì)的神秘與快樂(lè)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些頭飾和面具的制作方法。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

　　3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：各種面具或頭飾的圖片、教師范作。

　　學(xué)生：卡紙、彩紙、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、皮筋等材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　老師問(wèn)：老師經(jīng)常看到一些人在廣場(chǎng)上跳舞，喜歡跳舞的人特別多，你們喜歡跳舞嗎？喜歡跳舞的人常常聚在一起開(kāi)舞會(huì)（教師板書(shū)舞會(huì)），有一種舞會(huì)需要帶上面具去參加，你們知道是什么舞會(huì)嗎？（化裝舞會(huì)）教師板書(shū)課題

　　學(xué)生問(wèn)：化妝舞會(huì)是什么樣的？老師帶著大家認(rèn)識(shí)一下參加化裝舞會(huì)的人們，學(xué)生欣賞圖片，了解戴上面具參加的舞會(huì)是什么樣的。

　　今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是做一個(gè)自己喜歡的面具，為我們班的化裝舞會(huì)做準(zhǔn)備。

　　二、欣賞各種面具

　　請(qǐng)學(xué)生看中不同材質(zhì)不同色彩不同風(fēng)格的面具，想一想自己喜歡什么樣的面具。

　　三、學(xué)習(xí)制作面具

　　1、游戲一：

　　剛才咱看了這么多面具，老師這里也有幾個(gè)面具，咱們一起玩?zhèn)€游戲吧！教師藏起來(lái)，再出來(lái)時(shí)已經(jīng)戴上米奇面具，和同學(xué)們打招呼，小朋友們你們認(rèn)識(shí)我嗎，我來(lái)自美國(guó)，我那里有許多好玩的玩具，有漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，歡迎你們到我的游樂(lè)園玩！教師再次扮演美猴王，激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生互動(dòng)。

　　2、游戲二：

　　老師想請(qǐng)你們上來(lái)，帶上面具演一演，誰(shuí)愿意？學(xué)生上臺(tái)表演，教師適當(dāng)指導(dǎo)，活躍課堂氣氛。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　你們覺(jué)得這些面具怎么樣？你喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生評(píng)價(jià)面具，激發(fā)兒童的制作興趣。）戴上面具參加化裝舞會(huì)挺神秘的，不同角色的面具會(huì)給人們帶來(lái)不同的猜想，不同的感覺(jué)。當(dāng)我們戴上面具，我們就變成了別人，不再是原來(lái)的自己，所以角色在轉(zhuǎn)變，咱們要學(xué)習(xí)制作面具的第一步就是轉(zhuǎn)變角色。（板書(shū)角色）

　　4、總結(jié)制作步驟。

　　（1）、選擇角色。師：你想當(dāng)誰(shuí)呢？想 ------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一個(gè)怪獸……）

　　（2）、選擇材料。（教師板書(shū)材料）選擇彩紙、卡紙還是其他材料，如羽毛等。

　�。�3）、用畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼的方法制作面具。

　　教師示范小貓面具的制作過(guò)程，講解制作方法：畫(huà)的時(shí)候要占滿整張紙，正要和自己的臉一樣大，或稍大些。制作眼睛處的挖空。如：指出眼睛所在出，再請(qǐng)旁邊小朋友幫助定點(diǎn)，再挖空。給面具涂上顏色，裝飾身上的花紋，加上蝴蝶結(jié)。建議學(xué)生運(yùn)用各種喜歡的材料和顏色，大膽打扮。

　�。�4）、指導(dǎo)學(xué)生給面具裝上帶子，可以選擇皮筋，紙條或繩子來(lái)制作，教師示范紙條的做法，粘在面具上的時(shí)候要量一量自己的頭有多寬，再粘，粘牢固了再去戴。

　　四、布置作業(yè)

　　現(xiàn)在我們就開(kāi)始做一個(gè)喜歡的面具。老師相信你們一定有辦法做出一個(gè)有趣的面具，趕緊動(dòng)手，為我們的化裝舞會(huì)做準(zhǔn)備吧！

　　學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　1、教師巡視，幫助能力較弱的學(xué)生定位，挖空眼睛。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，材料共享。

　　2、及時(shí)提供學(xué)生所需，啟發(fā)學(xué)生制作交流。

　　五、展示評(píng)價(jià)

進(jìn)行情景對(duì)話或表演。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)愿意戴上自己制作的面具去參加化裝舞會(huì)呢？別忘了向大家介紹自己哦（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行自我介紹）

　　六、收拾與整理

　　1、提醒學(xué)生整理好所用物品及收拾紙屑。

　　2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》讓每個(gè)學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中戴上自己的面具開(kāi)始游戲。

　　七、教師總結(jié)

　　今天，同學(xué)們都很棒，通過(guò)自己的努力用卡紙和身邊的材料為參加化裝舞會(huì)制作了有趣的面具。

關(guān)于教學(xué)方案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能相互觀察、自我觀察高興、生氣、悲傷、滑稽等不同表情的五官變化，并用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)不同的表情，體驗(yàn)不同顏色所表達(dá)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒平時(shí)多觀察人們的不同表情

　　2、操作材料“有趣的臉”、油畫(huà)棒、小鏡子、活動(dòng)臉譜

　　3、幼兒已會(huì)唱“表情歌”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲“表情歌”，邊唱邊表演，引起幼兒興趣

　　教師：小朋友在“表情歌”里唱到高興、生氣、憂傷時(shí)的表情是怎樣的，請(qǐng)小朋友每人拿一面鏡子，邊唱邊學(xué)各種表情。

　　幼兒之間討論一下，你能表演一些什么表情，不同的表情、五官的樣子是怎樣變化的。

　　請(qǐng)表演能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表演各種表情，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。

　　（1）歌曲里唱到了哪些表情？

　　（2）請(qǐng)幼兒照鏡子，觀察高興、生氣、憂傷里不同的表情？

　�。�3）請(qǐng)幼兒講講不同表情臉上的五官是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察各種表情時(shí)五官形態(tài)的變化

　　出示活動(dòng)臉譜，在幼兒討論和表演的基礎(chǔ)上，一邊提問(wèn)，一邊根據(jù)幼兒的回答，用活動(dòng)臉譜擺出高興、生氣、憂傷和滑稽等不同表情。引導(dǎo)幼兒著重分析臉部五官位置的變化和各種不同表情的關(guān)系。

　　師：人們?cè)诟吲d的時(shí)候，臉上是笑嘻嘻的，眼睛細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有點(diǎn)向下彎，嘴巴往上翹；人們?cè)诓桓吲d的時(shí)候，正好相反；當(dāng)人們生氣發(fā)怒的時(shí)候，眉毛會(huì)翹起來(lái)，眼睛睜得圓圓的，牙齒咬的緊緊的；當(dāng)滑稽演員表演時(shí)，臉上的表情非常豐富，眉毛一邊高，一邊低，眼睛一只大一只小，連嘴巴也可以做出不同的樣子。小朋友可以在鏡子里學(xué)一學(xué)各種表情，然后把他們畫(huà)下來(lái)。

　　3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　引導(dǎo)幼兒觀察操作材料“有趣的臉”，看看不同表情、五官位置的變化，想一想，各種表情可以用什么顏色來(lái)畫(huà)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

　　教師：請(qǐng)小朋友兩兩為伴，一人做出所畫(huà)的各種表情，另一人猜猜是什么表情，說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候、什么情況下出現(xiàn)這種表情。

關(guān)于教學(xué)方案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的'繪畫(huà)類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫(huà)類別。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛(ài)之情，拓展學(xué)生的審美觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

　　教學(xué)方法：圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等

　　教學(xué)用具：ppt 課本等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入：

　　1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問(wèn)同學(xué)們圖片上的變化。

　　2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？

　　3、觀看完三張?zhí)厥獾膱D片后，教師再次展示兩張圖片，提問(wèn)同學(xué)們：通過(guò)圖片，你了解到人類最初的記事方式是什么？

　　通過(guò)欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力，增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)引出本次課題。

　　二、講授新課

　　1、教師講述：圖像，是美術(shù)作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構(gòu)成的呢？

　　2、展示蘋(píng)果圖片，利用蘋(píng)果無(wú)限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫(huà)蘋(píng)果，并且從蘋(píng)果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

　　3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師先不公布答案。

　　4、通過(guò)欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋(píng)果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

　　三、活動(dòng)

　　教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過(guò)連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　四、知識(shí)小結(jié)

　　1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等

　　2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）

　　通過(guò)再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　圖像與眼睛

　　1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面畫(huà)蘋(píng)果

　　2、三大類：具象美術(shù) 意象美術(shù) 抽象美術(shù)

　�。▽W(xué)生填寫(xiě)關(guān)鍵詞）（）（）

關(guān)于教學(xué)方案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理順文章的思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)散文“形散而神不散”的文體特點(diǎn)

　　2、理解并體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)生命生活的嚴(yán)峻的思考和深刻的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)

　　3、品味作者的質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、對(duì)文本中“寒冷”含義的分析

　　2、以探究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)本文作者的人生體驗(yàn)進(jìn)行思考點(diǎn)評(píng)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)嚯y的真切認(rèn)識(shí)，其實(shí)是一種生命的升華

　　【教學(xué)步驟】

　　一.導(dǎo)入

　　一直住在南方的我們，對(duì)寒風(fēng)、寒冷缺乏深刻的體驗(yàn)有誰(shuí)去過(guò)北方體驗(yàn)冬天嗎？（學(xué)生談感受）

　　北方的冬天，平均氣溫達(dá)到零下十幾二十度寒風(fēng)凜冽、冰雪覆蓋，萬(wàn)物肅殺很多事情只能暫時(shí)擱置，人們呆在屋里圍抱火爐取暖，當(dāng)然條件好的地區(qū)會(huì)通暖氣

　　作家劉亮程對(duì)寒冷有深刻的體驗(yàn)和感悟，我們一起來(lái)欣賞他的《寒風(fēng)吹徹》

　　二．作者簡(jiǎn)介

　　“我出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，在那里度過(guò)童年和少年時(shí)期長(zhǎng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員在鄉(xiāng)下寫(xiě)了很多年詩(shī)到烏魯木齊后開(kāi)始寫(xiě)散文，出版散文集《一個(gè)人的村莊》現(xiàn)在寫(xiě)小說(shuō)” ——?jiǎng)⒘脸套允?/p>

　　三．朗讀感知，解題

　　1、請(qǐng)用詞語(yǔ)形容一下你讀完全文的感受(寒冷，悲涼)

　　2、解題文章題目是“寒風(fēng)吹徹”“寒風(fēng)”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現(xiàn)的？

　　【理解】這里的“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象，有著豐富的內(nèi)涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無(wú)奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來(lái)的人的生命悲歌的一種心境

　　“吹徹”兩個(gè)字含義非常豐富，可從四個(gè)層面上分析理解：

　�、贂r(shí)間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說(shuō)他過(guò)去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹

　　②空間上每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無(wú)法逃避

　　③程度上寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡④廣度上，寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境窘困的人

　　時(shí)間上：人的一生

　　空間上：所有地點(diǎn)程度上：痛徹骨髓廣度上：所有的人

　　四、理順課文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　1、本文的時(shí)間跨度比較大，時(shí)空交錯(cuò)是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)文章敘述了哪些年齡階段的“我”？

　　方法指導(dǎo)：尋找標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)，如“以往”、“那年冬天我十四歲”、“三十歲的我”“我其余的歲月”

　　2、作者在不同的年齡階段對(duì)寒冷有不同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)一下

　　不同年齡階段的“我”

　　經(jīng)歷

　　對(duì)寒冷的認(rèn)識(shí)

　　十四歲以前的我

　　站在、觀看、鉆進(jìn)

　　興奮、好奇（體現(xiàn)了初生牛犢似的勇敢和生命的熱力）

　　十四歲的我

　　獨(dú)自一人趕牛車去沙漠拉柴火，凍壞一條腿

　　“我對(duì)寒冷的認(rèn)識(shí)是從那些夜晚開(kāi)始的”體會(huì)到了寒冷、孤獨(dú)、疼痛和冷漠，學(xué)會(huì)了隱藏溫暖和獨(dú)自品味自己的傷痛

　　三十歲的我

　　圍抱火爐“撫摸自己的一生”

　　“明白自己再躲不過(guò)雪”，平靜、坦然地面對(duì)冬天，并做了大量的準(zhǔn)備

　　三十歲以后的我

　　與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來(lái)）

　　冬天慢慢蠶食人的生命，沒(méi)有人能夠逃脫，能夠幸免

　　3、作者以“三十歲的我”作為敘述的起點(diǎn)，回憶過(guò)去，敘述現(xiàn)在，預(yù)想未來(lái)除了自己的成長(zhǎng)歷程，還穿插了哪些人和事？

　　人

　　事

　　作者的感悟

　　路人

　　雪地凍死

　　生命的旅程只能憑著自己的毅力，艱辛地走完對(duì)于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪

　　姑媽

　　抱憾離世

　　低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬

　　母親

　　生命的冬季來(lái)臨

　　生老病死的自然規(guī)律無(wú)法抗拒

　　4、回扣寒風(fēng)的含義

　�。�1）對(duì)路人來(lái)說(shuō)，寒風(fēng)是人生旅途中的磨難，他沒(méi)有熬過(guò)去

　�。�2）貧寒使親人間的溫情消遁于無(wú)形，所以年老多病的姑媽一直沒(méi)有等到母親帶來(lái)的溫暖對(duì)姑媽來(lái)說(shuō)，寒風(fēng)帶來(lái)的不僅僅是身體上的寒冷，還有親人的冷漠帶來(lái)的凄苦心境（比貧窮與寒冷更可怕的是自私、孤獨(dú)與冷漠）

　�。�3）對(duì)母親來(lái)說(shuō)，冬天意味著衰老，甚至死亡

　　小結(jié)：這些人的經(jīng)歷讓我們感受到了生命的冷峻、沉重甚至殘酷

　　五、探究、升華

　　1、作者在文中分別寫(xiě)了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風(fēng)吹徹，讓人感受了作者獨(dú)特體驗(yàn)的生命悲歌，你覺(jué)得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎？文中有沒(méi)有一些讓你感到溫暖的句子？

　　“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天”——直面困難的勇氣和信心

　　“我曾在一個(gè)寒冷的早晨，把一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進(jìn)屋里，給他倒了一杯熱茶”——幫助弱者的善心

　　“每拉柴火，都是母親半夜起來(lái)做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我”——竭盡全力的母愛(ài)

　　“多年前的那些個(gè)冬天，我們兄弟幾個(gè)常手牽手走過(guò)封凍的和去看望她”

　　“告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐”——孝心、親情的溫暖

　　2、全文表達(dá)了怎樣的人生觀？

　　人難免孤獨(dú)→學(xué)會(huì)關(guān)懷

　　貧窮、苦難常會(huì)打亂甚至吞噬我們的生活→懂得承受

　　衰老和死亡無(wú)法抗拒→珍惜當(dāng)下

　　總結(jié)：作者把生命的本質(zhì)活生生地撕裂給我們看，我們讀出了一股徹骨的悲涼本文在蒼涼的底色上，又有一些明亮和溫暖面對(duì)生之無(wú)奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮喪的，而是在平靜的敘述中，讓我們感受到了那種歷經(jīng)世事以后的平靜與豁達(dá)

　　六、拓展閱讀

　　推薦書(shū)目：《風(fēng)把人刮歪》、《對(duì)一朵花微笑》、《狗這一輩子》、《走向蟲(chóng)子》、《人畜共居的村莊》、《永遠(yuǎn)欠一頓飯》

　　附：教師心得

　　苦難不應(yīng)該讓我們的心變冷、變硬，而是更強(qiáng)大強(qiáng)大到能自己面對(duì)苦難，并且能夠關(guān)懷他人。

　　一個(gè)人在年少的時(shí)候說(shuō)“我什么都不怕“，是一種不經(jīng)世事的無(wú)知無(wú)畏在經(jīng)歷了人生的種種苦難，認(rèn)識(shí)生命的蒼涼的本質(zhì)以后，還能如此地平靜、豁達(dá)，這才是真正的強(qiáng)者。

關(guān)于教學(xué)方案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。

　�。�、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　�。病⑺鸭㈤喿x作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。

　�。病鍟�(shū)課題。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

　�。病㈤_(kāi)火車檢查注音的生詞。

　　３、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。

　　三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)

　�。�、全班討論：

　　從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：

　�、� 鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。

　　⑵ 有些后悔。

　�、� 看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。

　�。�、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

　�。�、全班賽讀：

　　小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。

　　四、角色朗讀，感受母愛(ài)

　�。薄⒅该纸巧首x課文。

　�。�、同桌分角色朗讀課文。

　　五、傾訴體會(huì)，升華情感

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：

　　讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：

　�、� 文中的母親

　�、� 文中的兒子

　　⑶ 自己的父母

　�、� 自己的同學(xué)或小伙伴等。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)。

關(guān)于教學(xué)方案15

　　一、設(shè)計(jì)理念

　�。保幸庾R(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

　�。玻珜�(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

　　３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

　�。玻芨鶕�(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

　　３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。