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教學設(shè)計方案

時間:2023-07-13 11:01:52 方案 我要投稿

(必備)教學設(shè)計方案

  為確保事情或工作順利開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的教學設(shè)計方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(必備)教學設(shè)計方案

教學設(shè)計方案1

  教學目標

  1、認識漢字十六個,會寫九個生字并積累常用詞語。

  2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語,培養(yǎng)學生懼信息的能力。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,理解隨著科學的進步,人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

  教學重點

  1、學習生字,新詞

  2、了解交通工具發(fā)展史,激發(fā)學生熱愛科學興趣。

  教學準備

  1、生字卡片,詞語卡片

  2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

  第一課時

  一、導入。

  你知道很早以前人們遠行靠什么嗎,你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎,科學技術(shù)的發(fā)情,交通工具越發(fā)先進,人類將會走得更快更遠,今天我們學習《遠行靠什么》

  二、新課

  (一)自學

  1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

  2、用你學過的方法進行識字。

  3、小組或同桌用識字卡檢查生字,并相互交流。

  4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,檢查字音。

 。ǘ┳R字

  1、讀卡片。學生讀一個,老師將卡片貼到黑板上。

  2、說說自己最得意的識字方法。

  3、游戲識字。同桌你讀我找,我找你讀,練習組詞語。

  (三)交流

  1、學習1-3自然段,讀文思考,在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

  學生讀文很快就能找到最初,人們遠行時靠步行,騎馬,后來是馬車和帆船,二百多年前有蒸汽機,就有了火車和輪船。

  2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思,理解奔馳、天涯海角詞語的意思,在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

  (四)誦讀

  火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

  第二課時

  一、導入

  通過上節(jié)課的學習,我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術(shù)的進步,發(fā)明內(nèi)燃機等,交通工具有哪些新的變化呢,接著學習以下課文的內(nèi)容。

  二、新課

 。ㄒ唬┙涣

  1、讀第4、5、6自然段,思考:人類遠行靠什么?

  第四段首先理解內(nèi)燃機的意思,然后從汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過看出或體會到什么?一是說有了汽車、軍艦和快艇,二是說車多、軍艦、快艇的'作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

  第5、6自然段讓學生理解了飛機,人們自由地飛到世界各地,F(xiàn)在又有了電力機車,核潛艇,還有宇宙飛船和航天飛機,讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下,現(xiàn)在和二百年前比較,說明了什么?

  2、學習最后一段,齊讀。

  隨著科學的進步,人類將走得更快更遠,是全文的中心句,從交通工具的角度印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理,要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術(shù)。

  (二)誦讀

  1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

  2、小組賽讀,讀出驕傲、自豪的情感來。

  3、指名朗讀。

 。ㄈ┰u價

  結(jié)合學生誦讀的情況,師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

 。ㄋ模⿲懽

  1、復習鞏固字形,認讀生字卡。

  2、觀察生字在田字格中的位置,找出你認為最難寫的字。

  3、老師指導。內(nèi)、艇、界。

 。ㄎ澹┚毩

  1、說一說。

  軍艦在海面上巡邏。

  在天空中_______。

  在海底_______。

  在軌道上________。

  在宇宙里_________。

  2、你認為未來的交通工具什么樣?畫出來向同學介紹。

教學設(shè)計方案2

  教學目標:

  本課是《科學》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述。其中,葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內(nèi)容,讓學生在描述的過程中不知不覺地完成復習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結(jié)構(gòu)知識體系,建構(gòu)起科學觀察研究的方法。

  同時學生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間,教材中觀察的內(nèi)容非常多,而讓學生動手做的內(nèi)容并不多,這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印,就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉(植物)研究的興趣。

  教學要求:

  1、觀察一片完整的樹葉。

  2、能運用簡單的歸納研究方法,對自己所選的樹葉進行描述。

  3、拓印一片完整的樹葉。

  4、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的描述活動中,鞏固自己在以前觀察活動中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。

  5、體驗大自然的美麗,激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。

  教學活動準備:

  落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙

  教學活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、引入研究。

  師:小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片,愿意嗎?

  生:學生欣賞落葉。

  師:漂亮嗎?這是什么?

  師:現(xiàn)在秋天到了,落葉非常美!看過落葉嗎?它在空中是怎樣飄落的?

  你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎?

  生:學生模仿落葉飄落的樣子。

  二、描述一片葉的特點。

  師:這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢?假如現(xiàn)在你的.手中有一片葉子,你描述它哪些內(nèi)容?怎樣進行描述?我們以小組為單位討論:描述哪些內(nèi)容?怎樣進行描述?

  生:小組匯報討論的結(jié)果。

  師:根據(jù)我們大家討論的結(jié)果,自己選擇一片葉子練習描述,說給同組的同學們聽一聽。

  生:學生互相說,互相聽。

  師:我這里有一片樹葉,誰能上來描述給同學聽聽?大家做評委,說說他描述得怎樣?

  生:學生描述,評價。

  師:現(xiàn)在我們來做個游戲,黑板上有很多種樹葉,我們選擇其中的一片,但不告訴其他同學是哪一片,然后對樹葉進行描述,請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子?我們有2分鐘準備。

  生:進行游戲。

  三、拓印一片美麗的樹葉。

  師:樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容,也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩,請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。

  師:你想把美麗的樹葉拓印下來嗎?回憶以前拓印樹皮的方法,你覺得拓印樹葉用什么方法最好?

  生:用水粉的方法最好,用較濃的水粉畫顏料,均勻地涂在葉的背后;蓋上白紙;用手掌按壓,使顏色附著到白紙上。

  生:開始拓印,然后展示自己的作品。

  四、科學描述的延續(xù)。

  我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉,描述在觀察筆記上嗎?

教學設(shè)計方案3

  一、指導思想:

  本課以“健康第一”為指導思想,以高中新課程理念為依據(jù),以推行《校園華爾茲》為教學目標,引導學生進一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,提高學生的文明素養(yǎng)和審美情趣;培養(yǎng)學生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài);發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感,提高身體素質(zhì),營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。

  二、教學背景分析:

  1、學情分析:

  我校是北京市高中示范校,教學設(shè)施完善、體育器材充足,體育教學在采用按學生興趣和特長分班進行選項教學的同時,又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一(6)班40名學生,此班學生思維活躍,自我表現(xiàn)意識強,希望在各方面展示自己的才能。學生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課,1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動作的學習經(jīng)驗,學生對健美操掌握的比較到位,藝術(shù)體操剛剛接觸,基本功還不扎實,校園集體舞更是新內(nèi)容,將《校園華爾茲》引入課堂,是為了激發(fā)學生學習的積極性,改善和活躍課堂氣氛,滿足學生的身心發(fā)展需求,引導學生積極參加體育鍛煉。

  2、教材分析:

  《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈,選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂,用敬禮、長步、蕩步,結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動作,構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu),舞蹈動作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風范,跳這樣風格的舞蹈能培養(yǎng)高中學生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài),提高學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,提高學生的集體意識和參與活動的意識。

  《校園華爾茲》共3課時,第1次課已經(jīng)進行了《校園華爾茲》前兩段的教學,本次課將進行《校園華爾茲》圓圈隊形的教學。通過觀看課件(視頻)及在教師的講解、示范、指導下,學生在小組中相互學習、交流、實踐,進一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù),更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊涵的獨特魅力。

  三、教學目標:

  1、復習集體舞《校園華爾茲》的`第一、二段動作,學習《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。

  2、通過練習發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),發(fā)展學生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,增進健康、陶冶心靈。

  3、培養(yǎng)學生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學生對社交禮儀的了解和認識。

  四、教學重、難點:

  重點:《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。

  難點:

  1、隊形變換過程中間距的保持。

  2、動作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。

  五、教學手段、教學方法與教學資源。

  1、教學手段:利用鏡子練習,使學生時刻注意自己的姿態(tài)、改正動作。利用電化、音樂等輔助教學,提高學生練習興趣和教學效果。

  2、教學方法:講授法、體驗法、電化教學法。

  3、教學資源:形體教室、音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。

  【教學目標】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

  【教學重難點】

  理解烏鴉是怎么喝到水的?指導學生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。

  【課前準備】

  多媒體課件、實驗用的器具等

  【教學流程】

  一、講故事激趣導入,質(zhì)疑

  1、講《狐貍和烏鴉》的故事

  2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。

 。ò鍟簽貘f渴水。口渴要喝水,喝水要用嘴)

  4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知,整體感知。

  1、初讀課文。

  要求:第一遍,借助拼音讀準字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。

  2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?)

  師(實時提問)

  三、復習生字。

  1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)

  烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

  2、小組開火車認讀生字

  3、指導書寫找字

  四、細讀課文,讀中感悟。

  (一)學習第一句

  1、理解到處

  從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

  2、表演、體會(怎么想、怎么說)

  3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

 。ǘ⿲W習第二句

  1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

  2、齊讀

 。ㄈ⿲W習三、四句

  正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時,這時發(fā)生了什么?1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小----喝不著)

  2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?」

  3、練習說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

  Δ

  如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ

  如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  4、體會讀。生再次當小烏鴉,接受森林記者的采訪,談?wù)労炔恢男那?/p>

  5、指導朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急?學用筆標記下來。

 。ㄋ模⿲W習六、七句

  1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

  2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)

  烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

  3、結(jié)合動畫理解一個一個。

  4、學生做實驗并講解理解漸漸。

  5、用漸漸說話。

  齊讀課文。

  6、師范讀,生評價總結(jié)

  7、學生感悟讀這兩句話。

  五、進入角色,演誦課文。

 。貘f很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)1、齊讀全文

  2、配音樂做動作

  3、進入角色,結(jié)合動作背誦課文4、配頭飾和服裝表演

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸。

  七、總結(jié)。

  板書設(shè)計

  19、烏鴉喝水

  喝不著喝著了

  動腦筋

  想辦法

教學設(shè)計方案4

  教學內(nèi)容:

  深入理解課文內(nèi)容,體會人物的品質(zhì),指導讀寫。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  二、總結(jié)課文。

  1.這篇課文寫了一件什么事?(中等生)

  2.讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點?舉出課文中的具體例子說一說。

 。常處熆偨Y(jié):桑娜的特點突出她的勤勞、善良。

  漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。(樂于助人)

  表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上,課文有哪些寫法值得我們學習?

 。ǎ保┘氈碌'心理描寫。

 。ǎ玻┤宋锏恼Z言個性鮮明。

 。ǎ常┯迷~造句的準確。

  朗讀并體會共用詞造句之妙。

  指導續(xù)編:

  1.桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動,我們能否按照我們對這兩位人物的理解,把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢?該怎樣編呢?

  2.編寫時還要注意些什么?

  ⑴小組討論,練習編寫。⑵大組討論交流。⑶教師適時點撥。

  三、作業(yè):

  1.編《窮人》,用二、三百字寫下來,注意想象要合理。(必做)

  2.有感情朗讀課文。(選做)

  板書設(shè)計

  等待漁夫

  桑娜探望西蒙勤勞、善良

  窮人抱回孩子樂于助人

  漁夫僥幸回來勇敢、堅強

  能熬過來

教學設(shè)計方案5

  談話導入,揭示課題

  1.談話導入。同學們,在你生病的時候,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學習了這篇課文,我們一定會找到答案。

  2.板書課題。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

  2.開火車檢查注音的生詞。

  3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。

  研讀探究,體會母愛

  1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學會看病,勇氣再起。

  2.小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

  3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。

  角色朗讀,感受母愛

  1.指名分角色朗讀課文。

  2.同桌分角色朗讀課文。

  傾訴體會,升華情感

  1.說說讀后的體會。讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:

 。1)文中的'母親;

 。2)文中的兒子;

  (3)自己的父母;

 。4)自己的同學或小伙伴等。

  2.寫一寫。將自己學了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來,張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

教學設(shè)計方案6

  教學目標

  1、能有感情地朗讀課文;

  2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗

  教學重點:學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  教學難點:積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

  教法:情境教學法

  學法:朗讀感悟法

  教學準備:課件

  教學過程

  一、激趣導入

  1、出示鵝的圖片。

  你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?

 。利悺嵃祝ā儿Z》這首詩)

  2、板書課題,學生齊讀。

  3、課件出示豐子愷先先生的簡介,學生了解。

  二、自學提示

  1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

  2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的'段落。

 。ò鍟鹤藨B(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

  3、讀自喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

  4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?

  三、交流討論

  1、姿態(tài)

  (1)學生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”

 。2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)

 。ê么蟮募茏樱媸悄恐袩o人。徽媸前翚馐惆。

  (3)讀課件出示的句子。

  2、叫聲

  ﹙1﹚默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。

  ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

  ﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?﹙學生可用文中句子回答﹚

  ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。見到生客進來,它會用嚴厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準

  進來,快回去!當籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進入我的領(lǐng)地,快走開!

  師:從同學們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會到白鵝有什么特點?

  學生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  3、步態(tài)

  (1)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來。

 。Z的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢)

 。2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較,你看看作者是怎么寫的?

 。喌牟秸{(diào)急速,有局促不安之相;)

  (3)、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看,再評評他們演得像不像。

  (4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細觀察啊!

  (板書:對比手法)

 。5)、讓我們也來對比的讀一讀。

 。6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎?

  (它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)

 。7)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;

  作者到底對它懷著什么感情?

  (作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)

  師指導讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

  4、吃相

  (1)、自讀5-7自然段,思考下列問題:

  a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么? (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先......再......然后......) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

  (雞、狗會吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)

  師小結(jié)XX的寫作特點:XX條理清楚,選材得當,運用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察,才能寫出如此生動的XX。

  四、閱讀與練習。

  練筆:請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。

  板書設(shè)計;

  姿態(tài)伸長頭頸、左顧右盼

  13、白鵝叫聲厲聲呵斥高傲

  步態(tài)大模大樣

  吃相三眼一板

  作業(yè):

  抄寫文中你認為生動有趣的句子。

  2、練筆:請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

教學設(shè)計方案7

  教學目標 :

  1、懂得借別人的東西要愛護,并能按時歸還。

  2、能看圖連貫地說一段話,并能使用借書和還書時的禮貌用語。

  教學重點:

  能抓住人物的言行把借書、還書的過程說清楚。

  教學難點

  看圖連貫地說一段話,注意每兩幅圖之間過度要自然。

  教學準備:

  投影儀、投影片

  一、談話揭題

  1、同學們,老師這兒有幾本新書,你們想看嗎?

 。ㄏ耄

  2、你們想看老師的這本書,可得向我借(生齊說)

  (板書:借)

  3、你準備怎么向老師借這本書呢?誰先來說一說,看老師愿不愿意把書借給你!(生說)

  看來,同學們都能從老師這兒順利地借到書了。

 。銈冎罏槭裁蠢蠋熢敢獍褧杞o他們嗎?)

  板書:有禮貌

 。ㄋ麄冇昧四男┒Y貌用語?)

  板書:請好嗎

  4、今天啊,明明也買了一本新書,丁丁很想看,于是,他向明明借書。那丁丁又會怎么借書,怎么還書呢?這節(jié)聽說訓練課,我們就來學習第5課

  二、整體感知,了解大意。

  1、看課文中四幅圖,讀讀課后問題。

  2、能說說你自己都看明白,讀明白一些什么嗎?

  3、學生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說,愿意與同學交流就和同學說。注意把話說通順,讓人能聽明白。

  三、逐幅看圖,練習說話

 。ㄟ^渡:看著同學交流的興奮勁,真想聽聽同學們是怎樣把一幅圖一幅圖說清楚、明白的。愿意說給大家聽嗎?)

  1、出示圖1:你準備怎樣把這幅圖的意思表達明白?

  A、指名說.誰有補充嗎?

  B、多請幾個同學說。

  2、出示圖2:是的,丁丁也順利地借到了書。看,回到家,他在干什么呢?

  3、從這里可以看出丁丁是個怎樣的.孩子?

  (板書:愛書)

  (2)你能猜猜丁丁這時是怎么想的嗎?

 。3)請你連起來把這幅圖的意思說一說,好嗎?

  4、圖3包好了書皮,丁丁在干什么了?

 。ò鍟嚎磿

  看你能用上哪些好詞好句?(板書:津津有味專心致志)

  5、圖4過了一個星期,丁丁把書還給了明明。還書時,丁丁會怎么說?明明又會怎么說呢?

 。ò鍟哼書)

  從時間上看,丁丁還書非常按時。

  四、把4幅圖的內(nèi)容連起來說。

  注意圖與圖之間過度要自然。

  1、自由說

  2、指名說

  五、表演《借書》

  1、自由組合練習表演

  2、上臺表演,師生共同評議。對話是否正確,是否有禮貌。

  六、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  聯(lián)系實際說說自己向別人借東西是否有禮貌?按時歸還了沒有?準備今后怎樣做?

教學設(shè)計方案8

  設(shè)計理念:

  創(chuàng)造自主學習的課堂空間,帶學生走進自主探究的境界,緊扣一個“情”字,展開個性化閱讀,感悟至真至純的愛國深情。尊重學生獨特的情感體驗,奏響情感教學的最強音。

  教學目標:

  1、學習本課的生字新詞。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情,培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。

  教學重點,難點:

  通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 教學準備:

  搜集詠梅的古詩、名句,也可提前學唱歌曲《紅梅贊》。 教學時間:2課時

  第一課時

  一、 啟發(fā)談話,導入新課

  1、交流資料

  同學們,說起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過以前的學習,梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導學生交流詠梅的古詩,名句,

  歌曲等。)

  2、板書課題

  是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花。今天,我們又要來學習一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課題,齊讀。

  3、質(zhì)疑問難

  讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學生緊扣"魂"自由質(zhì)疑,能夠馬上解答的就解答出來,答不出來的可以通過學課文來解決) [設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)引導學生從自己熟悉的梅花入手,可以激發(fā)學生的情趣,促進學生從心理上對梅花產(chǎn)生情感,能迅速調(diào)動起學生的學習熱情和與老師交流的勇氣。

  二、 抓文章主線,梳理課文

  課前同學們預習了課文,請大家快速瀏覽課文,思考:

  課文圍繞梅花講了什么事?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛祖國的思想感情。)

  三、自學交流

  課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?請大家仔細讀課文邊讀邊在書中勾畫出來。

 。▽W生自讀自劃-------小組內(nèi)交流統(tǒng)一)

  四、班內(nèi)交流

  1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事,表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

 、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

 、趯σ环穲D分外愛惜。

 、垡虿荒芑貒y過得哭起來。

 、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

 、荽扉_時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  討論交流:你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的?(放手讓學生談,他喜歡哪段就談哪段,老師點撥)

  1、“讀到'獨在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。”

  師點撥:(1)外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。)(2)說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的?從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?我們還學過哪些思鄉(xiāng)的`詩句呢?(設(shè)計意圖:結(jié)合上一課所學或者課外的都可以,下面的詩句意思不必讓學生記住,老師把握好就可以。“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨自一個人在遠方居住,每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠,王孫歸不歸?”也是王維的詩,意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著雨絲,

  細得好像心里的愁。從這些詩句,可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)

  師指導學生感情朗讀。(讀詩句時要讀得慢而沉。)

  2、“我五歲那年,有一回到書房玩耍??有用細綢子慢慢抹凈! 老師點撥:(1)從這段話中你體會到什么?(板書:分外愛惜) 學生圈劃有關(guān)重點字詞交流。(“拉下臉,訓斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”) 指導朗讀:讀出“訓斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣。“輕輕,慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學生賽讀,穿插評價,齊讀)

  3、“這梅花,是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好。”老師點撥:(1)你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)(2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。是啊!即使在今天這樣的和平年代,當"非點"襲來時,我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代,同學們,此時此刻,你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

 。3)此時,你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導學生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

  (4)“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復讀這句感嘆句,你從中領(lǐng)悟到什么?(相機板書:臨別送圖)

  指導朗讀:升華學生對梅花魂這種民族魂,對祖國母親的情感。

  4、其余幾處學生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。 (相機板書:失聲痛哭含淚遞絹) (這幾方面學生談到哪里就引導到哪里,不一定按照這個順序)

 。墼O(shè)計意圖]引導學生抓住重點句子理解課文,與文本對話,獲得個性化的閱讀體驗,在充分理解詞句的基礎(chǔ)上,感悟文本的妙趣。隨后有體驗地朗讀課文,獲取閱讀體驗,更深刻地品味老人的真摯感情。

  5、過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們?nèi)嗤瑢W的心都被一種真情深深地震撼著,同學們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)

  6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!唱完這首歌,你有什么想說的呢?這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個中國人。請大家深情朗誦:“我是中國人,我愛自己的祖國”,把這句話深深地印在心里,無論在哪里,無論何時何地都不要忘記自己是華夏兒女,炎黃子孫,永遠熱愛我們偉大的國家!

  五、自由朗讀全文

  體會外祖父眷戀祖國的感情

  六、拓展作業(yè),加深體驗

  同學們,當鶯兒,女兒回國后,孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象,以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。 [設(shè)計意圖]真正的課堂教學活動是心和心地交流,是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學設(shè)計,不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上,停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上,而是充分引導學生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流,讓學生和作者最大限度地互相融合,達到人文合一的境界。

  附板書:

  梅花魂

  (民族魂)

  思鄉(xiāng) 分外 失聲

  落淚 愛惜 痛哭

  愛國心

  臨別含淚

  送圖遞絹

  第二課時

  一、教學目標

  1.有感情地朗讀課文

  2.結(jié)合重點詞句體會人物的愛國情思并學習這種品格。

  3.領(lǐng)悟作者運用什么方法表達主人公的愛國情感。

  二、重點、難點及解決辦法

  領(lǐng)悟作者的表達方法是本文重點訓練項目,主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子,反復朗讀來解決。

  教學過程:

  一、回顧課文內(nèi)容

  1、親愛的同學們,上節(jié)課我們學習了《梅花魂》,下面我來檢查一下大家對課文掌握的程度。誰愿意來給大家讀課文?其他的同學思考課文的主要內(nèi)容是什么?表達的思想感情是什么?

 。ㄍㄟ^課文的學習我們了解了梅花的品格,了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。)

  2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題? (“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。)

  設(shè)計意圖:“溫故才能知新”,復習舊知識的過程其實也是對新知識的一種探求和發(fā)現(xiàn)。

  二、學習作者的表達方法

  1、作者運用了怎樣的寫作方法來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?(放手讓學生自己尋找作者的方法,教師點撥)

  (1)外祖父教“我”讀唐詩

  目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶,因為唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的精神。同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中。

  (2)“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣

  在這里作者抓住了對外祖父動作的細節(jié)描寫——“用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈”。從外祖父動作中可以看出,梅花在他眼里,不僅僅是梅花,而且是祖國的象征,值得他用全身心去愛。

 。3)臨別送墨梅圖

  這段主要抓住人物的語言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量。再加上對梅花魂的詳細講解,更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫。

 。ㄆ渌胤较鄼C引導,只要抓住描寫人物文章抓住人物的動作、神態(tài)、語言等表達方法體現(xiàn)其特點,能夠講出道理就可以。)

  2、說說最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文,點明中心。) 它與第一段之間有什么聯(lián)系?哪些詞語表現(xiàn)出來?

 。ㄗ詈笠粋自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達方法吧。)

  3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來成文,條理清楚讓人一目了然。

  設(shè)計意圖:

  第一課時從語言文字到思想,第二課時從思想語言文字,就這樣走了一個來回?墒沁@一課時的重點卻是教給孩子寫作方法,然后能夠在實踐中運用。

  三、課堂拓展

  根據(jù)我們剛才學到的方法,我們來自學閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章,看看這兩篇文章運用什么方法來表達思鄉(xiāng)之情的?

 。▽W生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報)

  設(shè)計意圖:這正是學以致用的拓展。

  四、識記生字

  1、生字帶詞讀,最好找差生讀。

  2、讓學生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e,錯在什么地方。

  3、當堂書寫練習(及時糾正寫字的姿勢)

  五、布置作業(yè)

  選擇課文中優(yōu)美段落,主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進行背誦積累。

教學設(shè)計方案9

  ●〇對應(yīng)的課標內(nèi)容

  懂得對人守信,對事負責是誠信的基本要求。

  ●〇教學目標

  知識目標:了解誠信的內(nèi)涵,認識誠信的基本要求是對人守信,對事負責,感受誠信是

  每個人立足于社會的通行證。

  能力目標:發(fā)展觀察、比較能力,為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力,引導學生踐約守信,誠實做人。

  情感態(tài)度價值觀:增強對他人對社會的責任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失

  信可恥的`道德觀念。

  ●〇教學重點和難點:

  理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責,澄清在誠信做人方面的錯誤認識!攸c

  引導學生分析并認識誠信的重要性!y點

  ●〇課時安排:

  一課時

  ●〇課前準備:

  教師:

 、僦啤澳阏\信嗎”調(diào)查問卷。課件準備。

 、诮M織學生收集正反兩方面的誠信故事。

  學生:

  收集誠信故事及有關(guān)誠信的格言、古訓。

  ●〇板書設(shè)計

  第十課 誠信做人到永遠

  一、誠信是金

  內(nèi)涵: 誠實守信

  誠信 重要性:誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本

  基本要求:對人守信 對事負責

  ●〇教學設(shè)計

  教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計設(shè)計意圖

  情境導入一位彩.票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩.票,而顧客沒有及時去取彩.票,無巧不成書,而恰恰這張彩.票中了500萬大獎。

  提問:你覺得事情會怎樣發(fā)展? (學生續(xù)編)

  這是一則新聞,結(jié)果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心,主動將彩.票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈,那么此刻,你有何感想?

  小結(jié):我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠實守信的品質(zhì)令人感動。今天這節(jié)課我們就一起來學習第十課第一節(jié),誠信是金。 把一則新聞分解成兩部分,讓學生續(xù)編劇情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又給學生更多的思維空間。

  在思辯中引入課題。

  活動一:你說我說大家說。

  感悟誠信可貴。觀flash《狼來了》請兩位同學配音。

  提問:看后你想到了什么?

  故事中的小男孩因為不誠實,言而無信,拿誠信開玩笑,最后葬身狼腹,害了自己。

  提問:古往今來,有關(guān)誠信和不誠信的故事還有哪些?從這些故事中你了解到什么是誠信?

  小結(jié):誠信即誠實守信。就是實事求是,誠實做人,做事講信用。從古至今,無數(shù)事實告訴我們,人不可無信,一旦失信于人,就會產(chǎn)生信任危機。

  請大家自主閱讀教材,以小組為單位,在多媒體出示的二則材料(《中國留學生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》)及書本p116頁上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想:這些經(jīng)歷說明了什么?

  小結(jié):誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠信是個人立足于社會的通行證和基礎(chǔ),也是一個人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。同時,誠信也是企業(yè)的立身之本,成功之道,是企業(yè)發(fā)展的根基。引導學生充分利用課前調(diào)查所得的資料,暢所欲言,互相交流--故事大薈萃,在故事交流中認識什么是誠信。

  感悟誠信的可貴。

  通過自主學習,合作探究,讓每一位學生感受到誠信是個人、企業(yè)的立身之本,從而感悟誠信是金。

教學設(shè)計方案10

  【教學目標】

  1.運用有效的識字方法,選自己喜歡的方式學會本課生字。

  2.運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法,理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

  3.通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

  【教學準備】

 師生共同搜集有關(guān)為自己行為負責的小故事或關(guān)于里根的小故事。

  【教學過程】

  一、名言設(shè)疑,導入課題

讀名言:“用自己的勞動來承擔過失,使我懂得了什么叫責任!边@句話是誰說的?他怎么會有這樣的體會呢?今天我們一塊兒學習《責任》(齊讀課題——責任)。

  二、初讀感知,了解大意

 1.自讀課文,勾畫生字詞語,用自己喜歡的辦法自主學習。

  用詞語卡片檢查認讀。

  2.通過讀課文,你知道這一課主要講了一件什么事?(引導學生用簡潔的話說)

  3.在這件事發(fā)生的過程中,小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化,默讀課文,用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語,這是學習批讀的一種方法。(板書:批讀)

 。ń涣,板書:委屈委屈而為難自豪)

  三、自主閱讀,邊讀邊批

 1.為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢?請大家用心讀課文,借助旁批閱讀思考,也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。(板書:讀、思)

  2.結(jié)合你的批讀,在小組內(nèi)交流閱讀體會,看看哪些同學最會合作學習。

  四、全班交流,讀中悟情

1.小男孩兒為什么感到委屈?

  (1)引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應(yīng)該得到原諒,而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

 。2)真是認了錯就該得到原諒嗎?抽讀旁批的問題:小男孩已經(jīng)向老太太認了錯,老太太為什么還不原諒他呢?

  交流體會,小結(jié):有的錯誤并不是認了錯就可以了結(jié)的.,還必須付出相應(yīng)的代價,承擔相應(yīng)的責任,比如錢物的賠償,心靈的不安。

  (3)帶著我們的體會讀“可是”這句話。

  2.后來小男孩為什么委屈而為難呢?(請看第2段)

  (1)學生交流體會:自己拿不出錢,父親有錢不能給。

 。2)你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲?在最能體現(xiàn)父親嚴厲的詞下作記號。(嚴肅、借、必須)

  請同學們帶著自己的體會讀相關(guān)語句,讀出父親的嚴厲。抽讀。

 。3)對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎?請把你批下的問題說出來。交流問題,引入討論:父親為什么有錢不給、借了必還呢?

  匯報,小結(jié):嚴是愛,寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛,一種深沉的愛。

 。4)師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

  3.小男孩為什么感到自豪?

 。1)生交流體會。

 。2)你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦?投影重點句,學生交流體會,并讀好這一句。

 。3)想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子,讀出他的艱辛,體會出他的自豪。抽讀,范讀,齊讀。

 。4)理解“欣慰”,想一想:父親為什么感到欣慰?讀父親的話。

  4.父親的用意達到了嗎?讀最后一段,你從哪些詞句中能體會到?(總統(tǒng)、深有感觸)讀里根的話,理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

  讓我們再讀一讀里根的話,把它記在心里,對我們的成長會有好處。

  五、回歸課題,升華激勵

 讀了課文,你們明白“責任”是什么了嗎?請將你的想法批在課題旁邊。

  學生交流對“責任”的認識,老師引導準確表達。

  總結(jié):同學們,這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習,大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事,牢牢記住“責任”這兩個字,希望你們從小做有責任感的人,長大做有出息的人。

教學設(shè)計方案11

  【預設(shè)目標】

  1、知識和能力目標:

  ⑴ 認識12個生字,會寫4個字。

 、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、過程和方法目標:

 、 能通過讀讀、說說,感受自己學會自己能做的事的意義。

 、 能通過朗讀課文,展開想象,充實課文。

 。、情感態(tài)度與價值觀目標:

  懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學會生活的本領(lǐng)。

  第一課時

  【教學目標】

 。、認識12個生字,會寫自己這兩個生字。

 。、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

  3、能通過朗讀課文,展開想象,充實課文。

  【教學預設(shè)】

  一、談話導入

 。、小朋友們,你會干什么呢?你是怎么學會的呢?

 。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下,或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文,──《自己去吧》。

 。、讀題。(注意吧是輕聲。)

 。、識記自、己、吧(自是目上加撇、己是起去掉走字底。)

 。、書寫自和己。

  二、初讀感知

 。、出示初讀要求:

 、 借助拼音,讀準生字,讀通課文。

 、 給課文標上小節(jié)號。

  2、學生按要求自主讀課文。

 。、檢查反饋:

  課文有幾個小節(jié)?(2個)請2個小朋友每人讀一個自然段。

  要求:其他小朋友要認真的聽,他們是不是把字都讀正確了。

  4、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

 。、出示生字 指名讀──齊讀。

 。、你有好辦法記住這些字嗎?同桌討論一下。

  三、反饋記字的方法,認識新偏旁

  1、開火車讀生字。

 。病⒆R字反饋,再讀課文要求學生把課文讀得更通順。

  四、感悟文本,發(fā)揮想象

  1、出示練習:課文寫了 ( )學( )和( )學( )的事。

  2、先一起來看看小鴨學游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話?( 3句)

  你能一句句的讀好嗎?自己試試。

  3、(出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。)一、二兩句話是小鴨和媽媽的`對話。誰能當小鴨,誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢?請學生讀小鴨和媽媽的對話。

  反饋:你的您字讀得多標準。∥覀円黄饋砜纯,您和你有什么不一樣呢?你在我心上,多么尊敬。≌l再來讀讀這兩句話?(請三個學生讀)一起來試試吧!

 。础⒖,小鴨和媽媽說話的時候,他們是怎么樣的呀。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。)

  是啊,多有禮貌。。◣煱鍟河卸Y貌)你能有禮貌的來讀讀這句話嗎?

 。怠ⅲǔ鍪揪毩暎┬▲啠 )地說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  媽媽( )地說:小溪的水不深,自己去游吧!

  6、還有嗎?如果你們是小鴨,面對自己的媽媽,你還會怎么樣呢?(撒嬌、請求、急切)那么媽媽呢?(平靜、慈祥、鼓勵、親切)

 。、表演讀。

 。、后來小鴨學會了游泳嗎?你從哪里知道的呢?(出示:過了幾天,小鴨學會了游泳。)大家真會讀書!誰來讀讀這個句子。(點名讀,齊讀)

 。、學游泳簡單嗎?會有什么困難呢?

  10、是啊,多不簡單!想想小鴨是怎么學的呢?(出示:第二天,小鴨來到了小溪邊)

  小結(jié):是啊,盡管有這么多的困難,但是小鴨通過自己的努力,不斷克服困難,最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。(齊讀)

  第二課時

  【教學目標】

 。薄㈧柟虒Γ保矀生字的認識,會寫東西這兩個生字。

 。、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

  3、通過自學,展開想象,充實文本。

  一、鞏固識字

  走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學生認讀生字,直至走出迷宮。

  二、舉一反三,自主拓展

  1、上節(jié)課,我們一起學習了小鴨學游泳這一小節(jié),一起來背一背吧!我們接著來看小鷹學飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。( 3句話)大家注意到了嗎?這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學習第一小節(jié)的嗎?

  2、教師與學生一起整理:我們先是讀通小鴨與媽媽的對話,然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話,再是想象小鴨遇到困難會怎么樣?那么請你們也按照這三個步驟來學習這一小節(jié)。

  出示學習步驟:反復讀小鷹與媽媽的對話;看插圖,想象他們對話時的心情,讀好對話;想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難?感情朗讀第2小節(jié)。

 。、自學同桌互學。

 。、反饋。

  三、文本升華

 。、齊讀課文。

 。、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎?為什么?

 。、你學會了什么呢?能不能像課文一樣來說說呢?

  出示練習:我說:________?

  媽媽說:________。

  四、寫字教學

 。、觀察東西,請學生說注意點。

 。、師范寫。

  3、生描紅,書寫。

教學設(shè)計方案12

  教學目標:

  1.學會本課7個生字,認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過學文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

  教學難點:體會感受媽媽的愛,教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。

  課前準備:課文錄音帶、歌曲碟、

  教學過程:

  一、抓住字眼 談話揭題。

  師板書“愛”字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,我們來學習第12課,導入新課。在愛的前面板書:媽媽的 并齊讀課題

  二、理解課文 培養(yǎng)情感

  (一)初步感知 激發(fā)情感 1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2.學生試讀課文,注意讀準字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。 3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

  (二)檢查學情 及時反饋 1.開火車認讀生字并組詞帶讀。 2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么?5.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻

  三、細讀課文 體會情感

  〈1〉、再讀全文,想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

  〈2〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學,重點指導讀好一節(jié)。 指名讀,學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學生試著體會讀,再指名讀,評一評(讓學生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學習第一節(jié)。 (1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風) (2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。) 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 (3)告訴學生:啊,媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 (4)教師范讀、指名讀、齊讀。

2.采取以上學習方式,讀好另外二節(jié)。 (1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚) (3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 (4)要求學生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。 男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。 師:學到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風,雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。

3.學習第四節(jié)。 (1)指名讀這一節(jié)。想一想:讀了這一自然段后,你知道了什么? (讀了這一節(jié),我知道書上說的小姐姐懂得:“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,她為媽媽獻上一束鮮花,表達她對媽媽的愛,并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的'愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。) 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 (2)齊讀最后一句并回答:讀了最后一句,你是怎樣想的? (我想:最后一句是書上的小姐姐,其實也包括我們,每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,沒有媽媽的愛就沒有我們,就沒有我們的今天。) (3)出示問題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教師小結(jié)板書:愛媽媽

  四、總結(jié)全文 激發(fā)情感

  同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風;雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了,或者有一點進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 熏陶情感 要求學生有感情地品讀課文。

  五、齊唱歌曲表達情感

 。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》

教學設(shè)計方案13

  教學要求:

  1`學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

  2認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語

  3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

  教學重、難點 識字、寫字

  教學時間 兩課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  教學目的

  1 學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

  2 認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

  3 了解大自然的美麗景色。

  教學過程

  一、導入新課

  1 同學們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的? 2 是呀,桂林山水甲天下!同學們想不想親眼去看一看? 3 今天,我們就來學習識字2

  二、指導看圖

  1 圖上有哪些景物?

  2 根據(jù)學生回答,依次出示相應(yīng)的詞語,認讀。

  三、借助拼音,自主識字

  1 請你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。

  2 請同桌的同學互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯誤。

  3 出示詞語

  (1)自由讀

  (2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

  (3)指名讀,齊讀

  (4)小組組織找朋友,你說我猜的游戲,加強生字讀音

  (5)看圖理解圖意

  (6)齊讀生字詞

  四、教學字形,指導書寫

  1 出示生字卡片,依次認讀

  2 按筆順書寫生字

  3 教師范寫

  4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫,師巡視。 第二課時

  教學目的

  1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情 2 培養(yǎng)學生的口頭表達能力 教學過程

  一、復習

  1 抽讀生字卡片

  2 朗讀課文

  二、看圖說話

  1 看圖,運用書上的詞語練習說話,想象大自然的美麗。 2 四人小組交流,選派一名說的最好的`上臺說。 3 指名說,師生評議

  三、開展我是小導游活動

  準備好導游解說詞,評選出最佳小導游

  教學設(shè)計方案 篇【教學目標】

  1、感知課文內(nèi)容,了解插敘的寫法。

  2、精讀品析,理解人物形象及情感。

  3、培養(yǎng)學生正確的價值觀。

  【教學重難點】

  精讀品析,理解人物形象及情感。

  【教學設(shè)計理念】

  關(guān)注學生的個性發(fā)展,以主問題策略構(gòu)建學生自主、合作、探究的學習模式。

  【教學模式】

  啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

  【教學時數(shù)】

  一課時。

  【教學進程及內(nèi)容】

  教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1:講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

  巡視、指導、鼓勵 速讀課文;

  用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2:

  我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……) 巡視引導。

  評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理、動作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3:

  假如你是文中的某一人物,請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情? 點評、激勵。

  歸納、總結(jié)。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關(guān)系,培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

  【板書設(shè)計】

  “我”被逼要回木雕

  “我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

  羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

  “我”委屈地要回木雕 和諧

教學設(shè)計方案14

  學習目標:

  1、自由朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。

  2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

  3、在同學互相學習,質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,了解自選商場的`特點。

  一、引入

  你去國自選商場嗎?說說自己的感受?

  學生漫談。

  二、學習課文

  1、出示課題

  2、自由朗讀:

  (1)讀準帶拼音的字,讀通句子

 。2)想想自己讀懂什么?怎樣把自己讀懂的說給同學聽?

  3、學生自學

  4、小組交流

  5、集體交流:把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽,再要求老師把最重要的詞板書下來。

  自選商場和別的商店有什么不同?

  第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體?

  6、第二段

 。1)貨柜敞開,自由挑選

  提供塑料框盛放物品

  只見顧客不見售貨員

  自己看說明,了解商品

  ……

  7、在閱讀的同時,肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學幫助的地方

  再讀課文,邊讀邊做上記號

  提出問題,集體交流、幫忙。(向好伙伴、老師請教)

  三、指導造句

  1、………又……(兩件事一般是接著發(fā)生)

  2、假如------

  四、總結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

教學設(shè)計方案15

  一、教學目標:

  知識與技能:

  1、 正確認讀本課12個生字,會寫8個生字。學習多音字沒。

  2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個故事將一講。

  過程與方法:

  1、采用小組合作學習的方式,識記生字。

  2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍,發(fā)揮學生的學習主動性。

  3、通過反復朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣,感悟遇事要多動腦筋,要實踐。的道理。

  二、課前準備:多媒體課件。

  三、教學時間:二課時

  環(huán)節(jié)

  教學過程

  設(shè)計意圖

  激趣引入

  小朋友,你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?(生各抒已見)今天我們一起來學習新課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的.呢?聽老師講這個故事,同學們邊聽邊想想:課文講一件什么事?(小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊)

  從學生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動學生的學習熱情。

  識記生字

  1、 用自己喜歡的方法讀課文,遇到困難和小組的同學一起解決。

  2、 火車讀詞游戲

  深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

  3、誰愿意當小老師檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)

  1、 猜字游戲

  2、 理解課文中不懂得詞語。

  用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學,解決困難,調(diào)動全員參與的積極性。

  在學中玩,在玩中學,讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

  理解課文

  師:同學們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好

  嗎?

 。ㄉ醋匀欢巫x課文)

  師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

  (指名讀書,相互評價。)

  師:我們不但認識了生字,還讀通了課文,表現(xiàn)的真棒!通過讀課文,你們都知道了什么?

 。▽W生自由談?wù)撟x后的收獲。)

  預設(shè):

  1、 這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

  2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

  3、 媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實踐的道理。

  、、、、、、

  師:你們真棒!在這么短的時間里讀懂了這么多,剛才某某同學說:老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,老牛和小松鼠說的話對不對?為什么不一樣呢?請同學們認真讀一讀書。

 。▽W生自由讀書,回答問題。)

  在此基礎(chǔ)上引導學生有感情的朗讀課文,進行角色朗讀。

  是:面對兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?

  生:回家問媽媽。

  師:你們覺得他這樣做對嗎?

  展開討論。

  師;在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會對媽媽說什么話呢? 學生展開想象回答問題,并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

  激發(fā)學生的學習欲望,學會認真傾聽,在互評中提高自己。

  建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

  多種形式引導學生朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  使學生的見解得到充分發(fā)揮。

  進一步感悟課文內(nèi)容,體會其中情感。

  拓展延伸

  1、讀這個故事,你懂得了什么道理?能舉例說說嗎?

  (鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際談?wù)。?2、復述課文

  使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋,要實踐好習慣。

  指導書寫

  1、 認讀生字并組詞。

  2、小組討論如何能很快記住這些字。

  3、在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。

  自主識字,培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。

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