人才培養(yǎng)方案實(shí)用（6篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的人才培養(yǎng)方案6篇，歡迎大家分享。
人才培養(yǎng)方案 篇1
在現(xiàn)代高校教學(xué)中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴(yán)重影響了在新市場(chǎng)上的社會(huì)管理。為滿足現(xiàn)代社會(huì)的金融管理成長(zhǎng)模式，針對(duì)高素質(zhì)、高級(jí)能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進(jìn)行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對(duì)大家有所幫助!
一、我國(guó)現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)
從我國(guó)現(xiàn)階段的招生模式來(lái)看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因?yàn)椴粩嗟臄U(kuò)招，其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行下調(diào)，與此同時(shí)，在課程教學(xué)的實(shí)踐上，卻并沒(méi)有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的就業(yè)率極度下降問(wèn)題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來(lái)看，主要存在這些問(wèn)題的因素就在于以下幾點(diǎn)。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計(jì)，主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察，這樣缺乏了對(duì)實(shí)際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力。同時(shí)反復(fù)的課程教學(xué)，與實(shí)際不符合，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)方式太過(guò)單一。在我國(guó)的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對(duì)信息的考察分析，但在實(shí)際的操作中，由于學(xué)生基數(shù)大，案例典型年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn)，從而無(wú)法真正做到信息的實(shí)時(shí)性。
3.教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過(guò)于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實(shí)踐上，缺乏認(rèn)知，就導(dǎo)致了在實(shí)際操作工作中，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行積極的`實(shí)踐調(diào)整，這就極大影響了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校辦學(xué)特點(diǎn)并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進(jìn)行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)的半瓶水，遇到實(shí)際問(wèn)題不知道如何應(yīng)用。
二、新型高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案分析
1.在知識(shí)技能的熟練操作問(wèn)題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握能力，通過(guò)有效的課程設(shè)計(jì)，并與相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識(shí)，并熟練的進(jìn)行操作應(yīng)用。做好對(duì)選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過(guò)模塊化課程教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)性知識(shí)的認(rèn)知掌握，并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的金融形勢(shì)認(rèn)識(shí)，最終完成對(duì)技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實(shí)際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來(lái)適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個(gè)行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對(duì)一個(gè)人才的最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個(gè)人才算得上一個(gè)合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場(chǎng)，擾亂社會(huì)生產(chǎn)秩序。因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行全面改革，并增加對(duì)工作態(tài)度的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)研，通過(guò)全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對(duì)金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康的氛圍。
4.多實(shí)踐。在進(jìn)行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個(gè)應(yīng)試教育的高分機(jī)器，因此在進(jìn)行新的教學(xué)改革中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從中學(xué)習(xí)到對(duì)今后工作的技能操作，并模擬其中的場(chǎng)景，進(jìn)行提前認(rèn)識(shí)。實(shí)踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)，從而在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，能夠通過(guò)自我的評(píng)定完成跨學(xué)科的知識(shí)認(rèn)知體系建設(shè)。
三、結(jié)束語(yǔ)
在進(jìn)行現(xiàn)代的社會(huì)改革中，伴隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷擴(kuò)張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問(wèn)題，為滿足這一社會(huì)生產(chǎn)條件，就需要針對(duì)這一系列的社會(huì)發(fā)展模式進(jìn)行全面的貫徹，通過(guò)有機(jī)的社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面化的教育改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)方案 篇2
關(guān)鍵詞：校企合作模式；移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；研究探討
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)技工教育改革蓄勢(shì)待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
一、校企合作在技工院校發(fā)展建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義
校企合作現(xiàn)實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的直接對(duì)接。這種無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實(shí)意義是多方面的。首先，校企合作對(duì)接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過(guò)合作培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場(chǎng)招聘的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作成本，并可實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場(chǎng)開發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。
在與企業(yè)無(wú)縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場(chǎng)走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)時(shí)高效有力對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的直接對(duì)接；對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過(guò)校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。全面了解實(shí)際問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實(shí)效。再次，校企合作對(duì)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的熏陶與考驗(yàn)，才能完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地�；谛Ｆ蠛献髂Ｊ剑芍苯舆x擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)過(guò)于分散、難于管理的問(wèn)題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生提前介入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。
二、校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題
技工教育校企合作意義重大、勢(shì)在可行。近年來(lái)，各個(gè)技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場(chǎng)需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對(duì)接的移動(dòng)通信行業(yè)，市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，市場(chǎng)機(jī)遇與市場(chǎng)挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂(lè)觀。校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機(jī)制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場(chǎng)技術(shù)的實(shí)際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯(cuò)位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理�，F(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評(píng)價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測(cè)算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識(shí)水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制基本無(wú)所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的'是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對(duì)校企合作的實(shí)際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
三、校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案的研究探討
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動(dòng)通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)以健全完善的課程設(shè)計(jì)作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點(diǎn)添加專業(yè)技能評(píng)價(jià)內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個(gè)專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實(shí)具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時(shí)間，時(shí)刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實(shí)施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實(shí)際操作、專業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為人才培養(yǎng)夯實(shí)資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識(shí)課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠實(shí)踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次，實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊(duì)伍多元設(shè)計(jì)。提倡專業(yè)師資隊(duì)伍多元混編團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實(shí)的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無(wú)、共同提高的多元化師資團(tuán)隊(duì)堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢(shì)要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配。“雙線”考核則應(yīng)運(yùn)而生，可實(shí)現(xiàn)院校考評(píng)與企業(yè)評(píng)價(jià)的共軌并行。再次，實(shí)現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實(shí)踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無(wú)疑于一項(xiàng)切有成效的舉措。
四、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期，基于“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動(dòng)通信專業(yè)與高科技直接對(duì)接的優(yōu)勢(shì)之下，其校企合作發(fā)展前景更無(wú)可限量。適應(yīng)新形勢(shì)下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻(xiàn):
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[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，20xx(18):36－37．
人才培養(yǎng)方案 篇3
一、專業(yè)名稱
軟件工程
二、學(xué) 制
4年
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目組織和管理能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試與維護(hù)、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
四、培養(yǎng)規(guī)格
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，軟件項(xiàng)目組織的.能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力：
(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力；
(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，熟悉軟件需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)審、測(cè)試、維護(hù)以及過(guò)程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；
(3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，具有終身學(xué)習(xí)的能力；
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)閱讀、寫作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。
(7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
人才培養(yǎng)方案 篇4
湖南九典藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地位于湖南瀏陽(yáng)生物醫(yī)藥園區(qū)，是在認(rèn)真貫徹落實(shí)我省“科教興湘”和“中部崛起”戰(zhàn)略背景下，依托長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產(chǎn)實(shí)力，于xx年簽約建立本科生實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)基地，xx年6月經(jīng)教育廳批準(zhǔn)正式立項(xiàng)建立校企合作人才培養(yǎng)示范基地【湘教通xx（272）】。在前期幾年的合作與建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與公司領(lǐng)導(dǎo)多次互訪，就運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面進(jìn)行了探討，公司培訓(xùn)中心與教學(xué)院系、專業(yè)教研室也多次在培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃等方面開展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設(shè)方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續(xù)通過(guò)后期的規(guī)劃和建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)類專業(yè)人才提供良好的平臺(tái)。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[xx]6號(hào)）和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[xx]1號(hào)）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級(jí)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提高和發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形式多樣、注重實(shí)效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡(jiǎn)的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)改革為動(dòng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享，且相對(duì)穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
三、建設(shè)內(nèi)容
長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)乃至長(zhǎng)沙市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、省級(jí)示范性院校項(xiàng)目建設(shè)兩大機(jī)遇，進(jìn)一步深化校企合作，通過(guò)體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過(guò)改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
（一）建立“學(xué)校－院系－基地”三級(jí)管理體制
學(xué)校管理：健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實(shí)施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實(shí)施監(jiān)督。
院系管理：校企合作項(xiàng)目由長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理，成立“校企合作項(xiàng)目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實(shí)，抓隊(duì)伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。
基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進(jìn)行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
（二）規(guī)劃、落實(shí)、執(zhí)行“雙師型”教師建設(shè)
以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，通過(guò)校企深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制的建立和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1、根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)及所帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)的需要，引進(jìn)專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進(jìn)骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或授課，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的校企合作，互通有無(wú)。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的擴(kuò)建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的兼職教師，保證實(shí)踐技能課程有一定比例由來(lái)自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
3、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長(zhǎng)等專業(yè)人士來(lái)院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺(jué)實(shí)踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進(jìn)行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強(qiáng)校企科研合作與交流。充分利用長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研平臺(tái)，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊(duì)伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實(shí)力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報(bào)科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)�？蒲谐晒M(jìn)行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進(jìn)正在合作開展的4項(xiàng)科研項(xiàng)目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長(zhǎng)循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時(shí)，擴(kuò)展雙方在其他科研項(xiàng)目上的合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
�。ㄈ�建設(shè)具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式
由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的`師資，共同實(shí)施培養(yǎng)人才的計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對(duì)性和有效性。
1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
2、初步構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等研究，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無(wú)縫對(duì)接。
3、探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)開展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、科研意識(shí)、職業(yè)道德，為適應(yīng)今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。在此
基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。
4、加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐體系的構(gòu)成由實(shí)驗(yàn)教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)）、見習(xí)、實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目）等組成。前期、中期通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)校企合作創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會(huì)，直接掌握服務(wù)于社會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的崗位技能。充分利用寒暑假的時(shí)間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。
（四）加大軟硬件建設(shè)力度，打造基地特色
加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進(jìn)教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
1、組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個(gè)實(shí)訓(xùn)室，改造升級(jí)示范基地5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。購(gòu)買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)育人環(huán)境平臺(tái)。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時(shí)所需要的多種資源, 如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展方面的學(xué)習(xí)資源, 包括題庫(kù)、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識(shí)以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
（五）加強(qiáng)制度建設(shè)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)
在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)藥學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的要求。各項(xiàng)制度包括《實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教師管理制度》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項(xiàng)目管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《實(shí)訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
四、基地運(yùn)行與管理模式
1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。
2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實(shí)訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用互補(bǔ)的模式，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過(guò)理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過(guò)到企業(yè)進(jìn)崗鍛煉的模式，以提高工程實(shí)踐能力。
5、資金運(yùn)作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行費(fèi)用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。
五、預(yù)期效果
1、建成一支以教學(xué)理念先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
3、構(gòu)建一個(gè)教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺(tái)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。
5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺(tái)。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對(duì)外開發(fā)和交流、社會(huì)效益等方面進(jìn)行合作，并達(dá)到一定的目標(biāo)。
6、通過(guò)教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實(shí)踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運(yùn)行管理模式。
7、建設(shè)具備先進(jìn)的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標(biāo)為：
1、 構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
1、人才培養(yǎng)方面與企業(yè)廣泛交流合作，構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育思想，被培養(yǎng)者知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；
2、建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；
3、構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
人才培養(yǎng)方案 篇5
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知》（內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號(hào)）精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家委員會(huì)《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間安排的通知》（內(nèi)高職評(píng)估[20xx]1號(hào)）工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評(píng)估專家對(duì)我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評(píng)估。為做好迎評(píng)促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究，特提出如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
本次評(píng)估是對(duì)我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過(guò)程的綜合性評(píng)估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評(píng)工作，請(qǐng)各部門高度重視本次評(píng)估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號(hào))和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃（試行）》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》的通知（內(nèi)教高字〔20xx〕5號(hào)）等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的重要意義，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
二、組織機(jī)構(gòu)
為了確保評(píng)估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評(píng)促建辦公室及6個(gè)工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評(píng)促建各項(xiàng)工作。
�。ㄒ唬⿲W(xué)院迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：董廣斌、張美清
副組長(zhǎng)：xx
郝�。ǔ�(wù)）
成員：閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項(xiàng)海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
�。ǘ┯u(píng)促建辦公室（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)建辦”）
主任：郝俊（兼）
副主任：閆永官、李文博（常務(wù)）
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評(píng)工作的具體實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)評(píng)估材料的撰寫、收集、整理工作（包括電子文檔）。
3、負(fù)責(zé)評(píng)建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評(píng)估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上公示工作。
�。ㄈ�6個(gè)工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長(zhǎng)：李文博
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動(dòng)。
�。�2）確定評(píng)估期間重點(diǎn)剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
（3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長(zhǎng)：馬占麗
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說(shuō)課比賽并組織安排學(xué)院說(shuō)課大賽活動(dòng)。
�。�2）確定評(píng)估期間重點(diǎn)說(shuō)課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f(shuō)課的.相關(guān)材料。
�。�3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說(shuō)課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：xx
組長(zhǎng)：徐利明
成員：周俊、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
�。�1）對(duì)學(xué)生做好評(píng)估動(dòng)員、宣傳工作。
�。�2）強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識(shí)。
�。�3）組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動(dòng)。
（4）負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評(píng)估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平
組長(zhǎng)：劉海霞
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作，并保證實(shí)踐教學(xué)的開出率。
�。�2）負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
（3）負(fù)責(zé)組織評(píng)估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)
組長(zhǎng)：張靖
成員：王熔熔、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
�。�1）設(shè)立學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)站，實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道評(píng)估相關(guān)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)評(píng)估期間的工作簡(jiǎn)報(bào)和迎評(píng)氣氛營(yíng)造工作。
�。�2）負(fù)責(zé)評(píng)估期間各類活動(dòng)的攝影、攝像、錄音等工作。
�。�3）負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠
組長(zhǎng)：劉文廣
成員：金明祥、李冠文
主要職責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查；
�。�2）負(fù)責(zé)評(píng)估期間水、電、暖等保障工作。
（3）保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
�。�4）做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評(píng)估期間車輛的使用。
三、工作安排
�。ㄒ唬┱�(qǐng)各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)評(píng)估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評(píng)估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評(píng)工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
�。ǘ└飨担ú浚┙M織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動(dòng)，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個(gè)專業(yè)（新、老各1個(gè)）參加學(xué)院組織的院級(jí)大賽。
�。ㄈ└飨担ú浚┙M織教師開展所設(shè)課程的說(shuō)課比賽活動(dòng)，收集課程相關(guān)佐證材料（包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊(cè)、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料），并撰寫說(shuō)課提綱。每個(gè)專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程（推薦時(shí)注意課程類別的分布）參加學(xué)院組織的院級(jí)說(shuō)課大賽。
（四）請(qǐng)各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版（紙質(zhì)版請(qǐng)掃描成圖片后編輯為word文檔）提交學(xué)院評(píng)建辦。
�。ㄎ澹⿲W(xué)院評(píng)建辦將對(duì)各部門迎評(píng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對(duì)未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。
（六）學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評(píng)估，找出存在的問(wèn)題和差距，有針對(duì)性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評(píng)估工作。
�。ㄆ撸�20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評(píng)建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評(píng)報(bào)告》、《關(guān)鍵評(píng)估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)將評(píng)估資料登錄及下載方式報(bào)送評(píng)估委員會(huì)秘書處，保證專家審閱。
（八）其它各項(xiàng)佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評(píng)建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評(píng)估期間隨時(shí)調(diào)閱。
四、實(shí)施要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)院各部門要以本次評(píng)估為契機(jī)，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境；大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
�。ǘ┮毘浞终{(diào)動(dòng)全院教職工的積極性。要通過(guò)多種形式開展廣泛地評(píng)估宣傳工作，把思想發(fā)動(dòng)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，堅(jiān)定信心，圓滿完成各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。
�。ㄈ┮獜�(qiáng)化評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實(shí)施過(guò)程，確保評(píng)估工作的順利進(jìn)行。
人才培養(yǎng)方案 篇6
一、總體要求
堅(jiān)持遵循文藝人才培養(yǎng)和文藝創(chuàng)作基本規(guī)律，堅(jiān)持黨委政府培養(yǎng)扶持與尊重文藝家獨(dú)立創(chuàng)作相結(jié)合，在xxx年6月至20xx年6月期間，堅(jiān)持有重點(diǎn)、有計(jì)劃、分步驟地實(shí)施推進(jìn)“文藝大師”培養(yǎng)計(jì)劃和“文藝名師”帶動(dòng)計(jì)劃�！拔乃嚧髱煛迸囵B(yǎng)計(jì)劃，即培養(yǎng)一批本土文藝領(lǐng)軍人物，助推精品力作產(chǎn)生，全面提升“巴山作家群” “巴山攝影人”等文藝品牌在全國(guó)的影響力。“文藝名師”帶動(dòng)計(jì)劃，即通過(guò)選拔、確立一批“文藝名師”，并通過(guò)“文藝名師”對(duì)青年文藝人才的定向指導(dǎo)，形成結(jié)構(gòu)合理、梯次跟進(jìn)的文藝人才隊(duì)伍。
二、目標(biāo)任務(wù)
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)“文藝大師”10名。
�。ǘ┐_認(rèn)“文藝名師”30名，采取“1+2”的指導(dǎo)方式，帶動(dòng)培養(yǎng)青年文藝人才60名。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作生產(chǎn)60件體現(xiàn)達(dá)州特質(zhì)、展示達(dá)州風(fēng)貌、講述達(dá)州故事、傳播達(dá)州聲音、塑造達(dá)州形象，在全國(guó)全省有影響的優(yōu)秀文藝作品。
三、申報(bào)時(shí)間、程序
采取個(gè)人申報(bào)與組織推薦相結(jié)合，申報(bào)對(duì)象填寫相應(yīng)申報(bào)審核表，經(jīng)所在文藝門類協(xié)會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)后逐級(jí)推薦審批。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)組織專家組進(jìn)行綜合評(píng)審，通過(guò)并公示后正式對(duì)外公布。
四、申報(bào)條件
�。ㄒ唬拔乃嚧髱煛迸囵B(yǎng)對(duì)象的'申報(bào)條件
1、模范踐行《中國(guó)文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；
2、中國(guó)文聯(lián)所屬國(guó)家級(jí)文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員；
3、獲全國(guó)性文藝類獎(jiǎng)項(xiàng)一次以上（含一次），或在國(guó)家級(jí)文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；
4、長(zhǎng)期居住在達(dá)州市范圍內(nèi)；
5、身體健康。
�。ǘ拔乃嚸麕煛钡纳陥�(bào)條件
1、模范踐行《中國(guó)文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；
2、中國(guó)文聯(lián)所屬國(guó)家級(jí)文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員或省級(jí)文聯(lián)所屬省級(jí)文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員；
3、獲省級(jí)及以上文藝類獎(jiǎng)項(xiàng)一次以上（含一次），或在國(guó)家級(jí)文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選一次以上（包含一次），或在省級(jí)文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；
4、長(zhǎng)期居住在達(dá)州市范圍內(nèi)；
5、身體健康。
五、工作任務(wù)及考核辦法
�。ㄒ唬拔乃嚧髱煛迸囵B(yǎng)對(duì)象工作任務(wù)
1、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：藝德藝品和藝術(shù)成就達(dá)到“文藝大師”標(biāo)準(zhǔn)：①德藝雙馨，德高望重；②五年內(nèi)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一次以上；③藝術(shù)造詣在本文藝門類達(dá)到全國(guó)領(lǐng)先水平。
2、年度工作：①制定年度文藝工作計(jì)劃并報(bào)市文聯(lián)審定備案，有序推進(jìn)年度文藝工作計(jì)劃實(shí)現(xiàn)；②至少每年有一項(xiàng)創(chuàng)作在國(guó)家級(jí)文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達(dá)州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動(dòng)。
�。ǘ拔乃嚸麕煛惫ぷ魅蝿�(wù)
1、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：①以“文藝大師”為追趕標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升“文藝名師”品牌影響力；②對(duì)青年文藝人才的指導(dǎo)達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)：一是指導(dǎo)對(duì)象在藝德藝品上有較大提高；二是指導(dǎo)對(duì)象在3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)會(huì)員升級(jí)；三是指導(dǎo)對(duì)象五年內(nèi)至少有一項(xiàng)創(chuàng)作在國(guó)家級(jí)文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選。
2、年度工作：①制定年度文藝工作計(jì)劃并報(bào)達(dá)州市文聯(lián)審定備案，有序推進(jìn)年度文藝工作計(jì)劃實(shí)現(xiàn)；②至少每年有一項(xiàng)創(chuàng)作在省級(jí)及以上文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達(dá)州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動(dòng)，落實(shí)臨時(shí)工作任務(wù)。
（二）考核辦法
1、建立年度考核機(jī)制。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)將依據(jù)“文藝大師”培養(yǎng)對(duì)象、“文藝名師”的工作任務(wù)及經(jīng)審定備案的《年度文藝工作計(jì)劃》和《中長(zhǎng)期文藝創(chuàng)作計(jì)劃》，每年度組成評(píng)審考核組進(jìn)行量化考核評(píng)估，實(shí)時(shí)跟蹤工作完成情況，建立考核檔案。
2、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。凡經(jīng)考核未能完成年度文藝活動(dòng)工作計(jì)劃，進(jìn)行預(yù)警談話，不予兌現(xiàn)工作經(jīng)費(fèi)；凡連續(xù)兩年未完成年度工作計(jì)劃和中長(zhǎng)期文藝活動(dòng)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，取消“文藝大師”培養(yǎng)資格或取消“文藝名師”稱號(hào)，不予兌現(xiàn)工作經(jīng)費(fèi)，重新增補(bǔ)替換人選。
六、保障措施
（一）組織保障。“文藝大師”培養(yǎng)計(jì)劃和“文藝名師”帶動(dòng)計(jì)劃在市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)為責(zé)任單位，由市文聯(lián)負(fù)責(zé)具體實(shí)施。建立市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重點(diǎn)文藝家制度，增進(jìn)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與重點(diǎn)文藝家的相互溝通和了解，為文藝家的創(chuàng)作和生活提供必要的幫助和支持。
（二）經(jīng)費(fèi)保障。對(duì)確認(rèn)的“文藝大師”培養(yǎng)對(duì)象，市財(cái)政按每人每年2萬(wàn)元?jiǎng)潛堋半p師”人才工作經(jīng)費(fèi)。分三期撥付：個(gè)人完成工作計(jì)劃制訂并經(jīng)審定通過(guò)后撥付20%；工作計(jì)劃實(shí)施情況通過(guò)評(píng)估后撥付30%；工作計(jì)劃實(shí)施情況通過(guò)考核后撥付50%。對(duì)確認(rèn)的“文藝名師”，由市財(cái)政按每人每年1萬(wàn)元?jiǎng)潛苤笇?dǎo)青年文藝人才工作經(jīng)費(fèi)。分三期撥付：“文藝名師”建立工作室、制定工作計(jì)劃并經(jīng)審定通過(guò)撥付20%；經(jīng)過(guò)中期評(píng)估后撥付30%，考核通過(guò)后撥付50%�！半p師”計(jì)劃工作經(jīng)費(fèi)撥付對(duì)象涉及國(guó)家工作人員的，按相關(guān)規(guī)定辦理。
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