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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-11-04 10:54:27 方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案(集合3篇)

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案3篇,希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案(集合3篇)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、活動(dòng)主題:學(xué)會(huì)感恩

  二、活動(dòng)班級(jí):90班

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生了解感恩,即讓學(xué)生懂得為什么要感恩

  2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩

  四、活動(dòng)形式:討論、演講、游戲等形式

  五、主持人:崔曉靜

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、確定主題

  2、討論整個(gè)活動(dòng)步驟

  3、學(xué)生收集有關(guān)資料

  七、學(xué)情分析

  這次的感恩活動(dòng)主要是掀起學(xué)生在日常生活中孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)和關(guān)心朋友的熱情,讓每個(gè)人都真正地試著敞開心扉感恩這個(gè)美麗的世界了。使大家都懷著一顆感恩的心,用心去體會(huì)父母、老師對(duì)自己的好和愛。學(xué)會(huì)感恩,才會(huì)去幫助應(yīng)該幫助的人,才能得到別人的幫助。

  八、設(shè)計(jì)理念

  全面貫徹落實(shí)有關(guān)文件精神,通過深入開展感恩教育,全面提高學(xué)生的感恩意識(shí),通過感恩教育,形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣,在以后的生活和學(xué)習(xí)中,時(shí)刻心中裝著感恩,與感恩同行,培養(yǎng)學(xué)生感恩的高尚品德,同時(shí)也會(huì)激發(fā)全校師生對(duì)感恩意識(shí)的熱情,為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的保障,同時(shí)大大提高了學(xué)校德育教育水平。

  九、活動(dòng)步驟

  1、唱團(tuán)歌、國(guó)歌

  2、教師宣布團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開始

  3、辯論賽

  4、討論

  5、演講“感恩小故事”

  6、感恩小游戲:

  7、總結(jié):

  8、手語歌曲《感恩的心》

  十、過程設(shè)計(jì)

  1、唱團(tuán)歌由四名學(xué)生護(hù)旗出場(chǎng)并把團(tuán)旗擺放在課室正中,全體起立,唱團(tuán)歌。

  2、播放歌曲《感恩的心》,導(dǎo)入班會(huì)主題。

  我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持,應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人,感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng),要感謝父母的恩惠,感謝國(guó)家的恩惠,感謝師長(zhǎng)的恩惠,感謝大眾的恩惠。

  沒有父母養(yǎng)育,沒有師長(zhǎng)教誨,沒有國(guó)家愛護(hù),沒有大眾助益,我們何能存于天地之間?所以,感恩不但是美德,感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代,加強(qiáng)感恩教育尤為重要。

  教師:感謝父母,賜予我生命,不求回報(bào)地愛著我疼著我。感謝老師,傳授我知識(shí),告訴我做人的道理。感謝朋友,在我困惑,委屈的時(shí)候給我力量。感謝所有進(jìn)入我生命中的人,因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生,感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。今天我們團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課的主題就是“感恩”。中國(guó)自古以來就注重感恩教育,無論過去還是現(xiàn)在,但涌現(xiàn)了很多讓人流淚的感人故事,但在現(xiàn)實(shí)生活中是不是總有欺騙謊言、爾虞我詐侵蝕呢?接下來請(qǐng)大家欣賞小品《一杯牛奶》看看是否能找到答案。

  3、辯論賽

  正方:給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。

  反方:給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上

  教師:我們辯論的重點(diǎn)不在勝負(fù),而是通過辯論反映了當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)講感恩截然不同的兩種態(tài)度。其實(shí)無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的心去感恩父母,珍惜自己的至親,

  作為高中學(xué)生,我們將是準(zhǔn)備去迎接社會(huì)洗禮的人,那我們自己是怎樣認(rèn)識(shí)感恩的呢?下面,請(qǐng)幾位同學(xué)說說。

  4、討論

  學(xué)生1:所謂“感恩”,就是要記住別人對(duì)自己的恩惠,學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。

  學(xué)生2:我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭改福囿w諒老師,那就是感恩。

  學(xué)生3:感恩是一種品德,是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩,生活才會(huì)快樂,生活中才會(huì)有

  真摯的情感。

  學(xué)生4:生活中我們要感恩父母,感恩老師,感恩一切幫助過我的.人。

 。1)分組討論、集中發(fā)言;

 。2)教師總結(jié):

  剛才幾位同學(xué)都說了自己對(duì)“感恩”的理解,非常好。在生活中,我們首先要感恩的是父母,因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們;其次,要感恩的是老師,因?yàn)樗麄兘逃宋覀;另外,我們還要感恩朋友和對(duì)手,因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng)。

 。3)辯論賽結(jié)果:正方勝

  5、討論為什么要感恩父母?母親的一生為你做了什么你知道嗎?”

  你1歲的時(shí)候,她喂你吃奶并給你洗澡;而作為報(bào)答,你整晚的哭著;

  當(dāng)你3歲的時(shí)候,她憐愛的為你做菜;而作為報(bào)答,你把一盤她做的菜扔在地上;

  當(dāng)你4歲的時(shí)候,她給你買下彩筆;而作為報(bào)答,你涂了滿墻的抽象畫;

  當(dāng)你5歲的時(shí)候,她給你買了漂亮的衣服;而作為報(bào)答,你穿著它到泥坑里玩耍;

  當(dāng)你7歲的時(shí)候,她給你買了球;而作為報(bào)答,你用球打破了鄰居的玻璃;

  當(dāng)你9歲的時(shí)候,她付了很多錢給你補(bǔ)習(xí);而作為報(bào)答,你常常曠課并不去學(xué)習(xí);

  當(dāng)你11歲的時(shí)候,她陪你還有你的朋友去看電影;而作為報(bào)答,你讓她坐另一排去;

  當(dāng)你13歲的時(shí)候,她建議你去把頭發(fā)剪了,而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時(shí)髦發(fā)型;

  當(dāng)你14歲的時(shí)候,她付了你一個(gè)月的夏令營(yíng)費(fèi)用,而你卻一整月沒有打一個(gè)電話給她;

  當(dāng)你15歲的時(shí)候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報(bào)答,你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門插上了;

  當(dāng)你17歲的時(shí)候,她在等一個(gè)重要的電話,而你卻抱著電話和你的朋友聊了一晚上;

  當(dāng)你18歲的時(shí)候,她為你高中畢業(yè)感動(dòng)得流下眼淚,而你卻跟朋友在外聚會(huì)到

  6.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

  同學(xué)們先自己考慮,然后再進(jìn)行小組交流。

  7、演講“感恩小故事”

  1-3位同學(xué)進(jìn)行演講

  8、感恩小游戲:

  游戲:同學(xué)們拿出白紙,在紙上按順序?qū)懮希?)、(2)、(3)的序號(hào),并留下一定空白。找同學(xué)上講臺(tái)寫出自己最想感謝的人((1)為最想感謝的人,(2)次之,(3)再次之)。 再寫出想感謝他們的原因。(提示:寫出想感謝的人的稱謂。)

  為什么要把他放在這一個(gè)位置呢?(詢問其中一個(gè)學(xué)生)

  如果我們把(3)擦掉會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢?(依次把(3)、(2)、(1)擦掉)

  如果這個(gè)人不存在,你的人生會(huì)發(fā)生什么變化呢?(提問一個(gè)學(xué)生)

  9、總結(jié):

  生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造,一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。我們要時(shí)時(shí)懷著感恩的心來對(duì)待身邊的人,不僅僅是要用言語,也要用行動(dòng)來表示我們的感恩之心。

  十一、活動(dòng)總結(jié)

  這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓我能感覺到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與,他們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象,辯論會(huì)非常精彩,手語合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事,我突然感覺,這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立,如此懂事,他們都是些善良純潔的孩子,他們對(duì)他們的父母、老師、朋友,甚至生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯的感恩的心,他們是想通過這次活動(dòng),將自己對(duì)于感恩的感受抒發(fā)出來,積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時(shí)都不會(huì)直接抒發(fā)自己的情感,但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對(duì)他們的關(guān)心和感激,所以這樣體驗(yàn)感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的,他們需要一個(gè)空間一個(gè)舞臺(tái)表達(dá)自己的情感?傊M瑢W(xué)們:孝敬父母,尊敬師長(zhǎng),學(xué)會(huì)感恩。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課設(shè)計(jì)中體現(xiàn):從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的基本理念,并注重多種方式進(jìn)行科學(xué)探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

  結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將公式P=I2R的呈現(xiàn)做了處理,用閱讀探究的方式出臺(tái),并以“探究卷”為橋,完成本次課教學(xué)內(nèi)容。

  【教材分析與處理】

 “電和熱”是初中物理(八年級(jí)下冊(cè))第七章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主體內(nèi)容是在電流相同時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率與電阻成正比。編者的實(shí)施建議是根據(jù)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問 題,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論,最后將結(jié)論應(yīng)用于生活中,體現(xiàn)從生活走得物理──再從物理走進(jìn)社會(huì)這一新課程基本理念。

  尊重編者的建議,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材做如下處理:

  第一環(huán)節(jié):打開探究之門。

  教師組織學(xué)生觀察電爐子、電餅鐺通電時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,并說出啟示,提出問題。

  第二環(huán)節(jié):探究與發(fā)現(xiàn)。

  通過實(shí)驗(yàn)探究,在電流相同時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體電阻的定性關(guān)系;再通過閱讀探究;電熱功率P與導(dǎo)體的R及通過的電流I之間的關(guān)系式。

  第三環(huán)節(jié):應(yīng)用與創(chuàng)新。

  用結(jié)論解答課前實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,繼而再觀察多媒體的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),根據(jù)結(jié)論判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并加以解釋,最后將結(jié)論應(yīng)用于生活。

  第四環(huán)節(jié):拓展與延伸。

  讓學(xué)生用挑剔的眼光看待生活中的應(yīng)用有哪些不合理的地方,提出改進(jìn)意見。并對(duì)課堂中一直控制的另一個(gè)變量電流二,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,即對(duì)于同一個(gè)用電器熱功率P與電流I的關(guān)系探究,使課堂得以延伸……

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道電流具有熱效應(yīng),知道在電流相同的條件下,電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

  2.通過實(shí)驗(yàn),探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。

  3.領(lǐng)悟從生活走進(jìn)物理,將物理應(yīng)用于生活這一課改基本理念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  電池組、帶蠟油的鉛筆芯、帶蠟油的銅絲、導(dǎo)線、“探究卷”、。

  重點(diǎn):在電流相同時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

  難點(diǎn):P=I2R解決實(shí)際問題。

  關(guān)鍵:做好探究實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  師語:請(qǐng)同學(xué)觀察通電的.電爐子和電餅鐺,回答它們工作時(shí)能的轉(zhuǎn)化。

  學(xué)生:電能轉(zhuǎn)化成熱能。

  師語:請(qǐng)仔細(xì)觀察,談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”,并提出一個(gè)值得思考的問題。

  學(xué)生:可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(摘選)。

  1.電阻絲很快地發(fā)紅,電餅鐺也很快地?zé)崞饋,而與之相連的導(dǎo)線卻不太熱。

  2.為什么電阻絲熱得發(fā)紅,而導(dǎo)線幾乎不熱。

 。ㄈ魧W(xué)生沒有“發(fā)現(xiàn)”,則提示用手觸摸電餅擋、導(dǎo)線,“發(fā)現(xiàn)”問題。)

  師語:結(jié)合2引思:探究課題──在電流相同時(shí),電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)與電阻有什么關(guān)系?

 。ā皩(dǎo)入”中注重“從生活走向物理”)

  二、探究與發(fā)現(xiàn)(15分鐘)

  1.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

  目的:探究在電流相同時(shí),電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系。

  過程:學(xué)生根據(jù)所給器材操作(參考裝置圖如下)。

  學(xué)生:根據(jù)銅絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢,推斷出電流相同的條件下,電熱功率P與電阻R的定性關(guān)系。

  發(fā)現(xiàn)小結(jié):在電流相同時(shí),電阻越大,產(chǎn)生的熱功率越大。

  2.閱讀與探究。

  目的:了解電熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系。

  過程:組織學(xué)生閱讀材料,并分析數(shù)據(jù),得出熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系式。(附閱讀卷)

  小結(jié)關(guān)系式:P=I2R

  師再引導(dǎo):由P=UI、U=IR推導(dǎo)P=I2R,根據(jù)關(guān)系式,用語言描述熱功率P與電阻R的關(guān)系。

  探究結(jié)論:在電流相同時(shí),電能轉(zhuǎn)化為熱的功率與導(dǎo)體的電阻成正比。

 。ù私虒W(xué)目的,一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié),突破P=I2R這一教學(xué)難點(diǎn);二是學(xué)會(huì)閱讀探究方法。)

  三、應(yīng)用與創(chuàng)新(2分鐘)

  目的:用剛剛得到的結(jié)論去解釋開課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  (教師給出提示語,學(xué)生填相關(guān)知識(shí))

  1.過程:以探究卷形式學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  師:多媒體大屏幕演示實(shí)驗(yàn)。

  師:應(yīng)用結(jié)論指出實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象,并加以解釋。

  2.將結(jié)論應(yīng)用于生活。

  師語:請(qǐng)你回憶一下,生活中和許多產(chǎn)業(yè)中,哪些場(chǎng)合用到了電熱器,請(qǐng)說出兩個(gè)場(chǎng)景及包含的物理原理。

  生:聯(lián)想。

  師語:利用電熱器加熱時(shí),我們采用什么辦法降低它的溫度?

  生:交流,解決問題。

  師語:哪些場(chǎng)合用電器通電時(shí)發(fā)熱,但我們并不希望它們發(fā)熱?我們采用什么辦法降低它的溫度?

  生:交流,解決問題。

  師語:若用挑剔的眼光看待被研究的問題,關(guān)于這兩方面,你有那么改進(jìn)意見。

  生:交流、評(píng)估,教師做總結(jié)性發(fā)言。

 。ń處熧(zèng)語:科學(xué)靠我們發(fā)現(xiàn)、探究、改進(jìn)──科學(xué)永無止境。)

  (此環(huán)節(jié)教學(xué)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、解決問題能力;二是培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估能力;三是培養(yǎng)學(xué)生另一種探究思維程序:通過閱讀得出結(jié)論→根據(jù)結(jié)論解釋某些現(xiàn)象→再將這結(jié)論應(yīng)用于生活中→將問題做創(chuàng)造性改進(jìn)、發(fā)展。)

  四、小結(jié)與延伸(5分鐘)

  1.師生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2.通過多媒體給出生活中電熱危害的實(shí)例,學(xué)生課后分析原因,找出防止危害的辦法;課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電熱功率P與電流I之間的關(guān)系,要求說出所需要的物品,并畫出電路圖。

  板書設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)方案 篇3

  為了讓同學(xué)們秀出自己美麗的笑容并為別人傳遞快樂、幸福和自信,傳播正能量。我院健康促進(jìn)會(huì)特舉辦此次笑容照片征集活動(dòng)。笑代表著樂觀、積極的人生態(tài)度。每一次笑都有它的原因,每一種笑都有著特有的意蘊(yùn)。它溫潤(rùn)如水,滋養(yǎng)著人們干涸的.心靈;它熱情似火,激發(fā)人們沉睡的理想,使人奮發(fā)。來吧!來參加笑容征集活動(dòng),秀出你明媚的笑容吧!

  一.活動(dòng)主題:笑動(dòng)人心,你我同行

  二.活動(dòng)對(duì)象:教育學(xué)院全體非畢業(yè)班學(xué)生

  三.活動(dòng)時(shí)間:20xx年11月13日至11月23日

  四.活動(dòng)地點(diǎn):紫荊校道

  五.具體流程:

  1.活動(dòng)前期(11月13日):

  我部將在班長(zhǎng)例會(huì)上說明“笑動(dòng)人心,你我同行”笑容照片征集活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)并進(jìn)行宣傳。

  2.活動(dòng)開展(11月13日—11月22日):

  1)征集階段:各班負(fù)責(zé)人征集本班作品并于11月20、21日下午5:30—6:00將作品及報(bào)名表統(tǒng)一交至宣傳室;

  2)活動(dòng)過程:我部將于11月22日中午在紫荊校道擺攤展示作品并組織現(xiàn)場(chǎng)投票;

  3.活動(dòng)后期(11月23日):

  我部將于紫荊校道擺攤展示優(yōu)秀作品,并公布獲獎(jiǎng)名單。

  六.作品要求:

  1.反映主題,體現(xiàn)本次活動(dòng)的目的,內(nèi)容必須健康向上;

  2.照片規(guī)格:3R。貼在A4卡紙上,可進(jìn)行適當(dāng)裝飾,并附上本人寄語,參賽人員的姓名統(tǒng)一寫在卡紙背后的右下角,請(qǐng)注明班級(jí)、姓名、聯(lián)系方式;

  3.要求必須是自己拍攝的照片,不可用網(wǎng)絡(luò)圖片參與活動(dòng);

  七.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)3名、最佳人氣獎(jiǎng)1名。

  八.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

  1. 主題;

  2. 寄語的撰寫;

  3. 拍攝效果;

  4. 作品裝飾;

  負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式:

  教育學(xué)院學(xué)生健康促進(jìn)會(huì)宣傳部

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