實施方案

時間：2024-03-24 13:10:46 方案我要投稿

實施方案精華[5篇]

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的實施方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實施方案精華[5篇]

實施方案篇1

　　一、目的與意義

　　當前，我市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設進入了新的發(fā)展階段，科技進步已成為提高農(nóng)村經(jīng)濟整體素質(zhì)的決定性因素。積極適應新形勢，努力提高農(nóng)民的科技素質(zhì)，大力推廣普及農(nóng)業(yè)先進實用技術，是新時期農(nóng)業(yè)科技工作的一項重點。農(nóng)民科技示范戶，作為農(nóng)民中的先進科技典型，一方面，他們掌握了大量的農(nóng)業(yè)新技術、新產(chǎn)品，同時他們對周圍農(nóng)戶又具有很強的示范帶頭作用。實施農(nóng)民研修計劃，就是由政府出面有組織、有計劃、有步驟地引導農(nóng)民到科技示范戶（科技研修基地）進行勞動學習和技能培訓，以充分發(fā)揮先進典型的傳幫互帶的作用，為提高農(nóng)民科技素質(zhì)，建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

　　二、目標任務

　　實施農(nóng)民科技研修計劃，建立涵蓋我市各類主導產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民研修基地50個，使1000名農(nóng)民通過研修掌握一門切實可行的致富本領，并初步形成市、縣兩級農(nóng)民科技研修組織管理體系，為提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

　　三、主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙⒁慌r(nóng)民科技研修基地或單位

　　凡在我市轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技示范園、農(nóng)民科技示范戶、農(nóng)民科技協(xié)會等均可成為**民科技研修基地或單位。各縣區(qū)可根據(jù)本地區(qū)實際，確定本地區(qū)的農(nóng)民科技研修基地。

　　申報農(nóng)民科技研修基地應具備的條件：

　　1．是本地區(qū)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展方向的典型；

　　2．所從事的產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）具有明顯的技術特征和經(jīng)濟效益；

　　3．所開發(fā)的項目具有一定的生產(chǎn)場地和培訓服務網(wǎng)絡；

　　4．基地負責人具有較強的事業(yè)心和責任感，依法經(jīng)營，具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，具有良好的信譽，在幫助農(nóng)民致富上具有一定的工作基礎。

　�。ǘ┓制诜峙嘤栟r(nóng)民科技研修人員

　　根據(jù)農(nóng)民科技研修基地的實際條件和能力，每年提出全市可供研修的專業(yè)內(nèi)容，確定一定數(shù)量的農(nóng)民科技研修人員，由縣區(qū)組織申報、分配和落實。

　　申請參加農(nóng)民科技研修計劃的人員應具備以下條件：

　　1．具有強烈的致富愿望；

　　2．具有一定的科技文化素質(zhì)；

　　3．具有自力更生，吃苦耐勞的勤奮精神；

　　4．遵紀守法，具有良好的公民素質(zhì)。

　�。ㄈ┒ㄆ陂_展農(nóng)民科技研修交流活動

　　市、縣兩級科技部門負責總結(jié)選拔不同地區(qū)、不同類型的農(nóng)民科技致富典型。每年對選拔的農(nóng)民科技研修基地由市、縣（市）區(qū)科技部門組織參觀、學習，開展各種形式的交流活動。

　�。ㄋ模┙⑥r(nóng)民科技研修計劃服務網(wǎng)絡。

　　以**農(nóng)業(yè)科技信息服務平臺為基礎，為農(nóng)民科技研修基地（單位）和研修人員提供相應配套服務。凡命名的**市農(nóng)民研修基地和參加研修計劃的農(nóng)民經(jīng)審核后均可成為**市農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)會員，享受會員各項服務。

　　四、實施原則

　　（一）自愿的`原則：確立農(nóng)民科技研修基地及研修人員均本著自愿的原則。

　　（二）引導的原則：政府科技部門將采取一定的具體措施鼓勵建立農(nóng)民科技研修基地，支持農(nóng)民參與研修。

　　（三）分步實施的原則：農(nóng)民科技研修計劃是一項長遠性工作，先示范性起步，逐步總結(jié)完善。

　�。ㄋ模┙y(tǒng)一的原則：制定統(tǒng)一的農(nóng)民科技研修計劃，確定統(tǒng)一的目標、任務和措施。

　�。ㄎ澹┕餐l(fā)展的原則：通過實施研修計劃，既要使參加研修的農(nóng)民學到致富本領，同時又要使承擔研修任務的基地得以發(fā)展，實現(xiàn)共同致富。

　　五、實施措施

　�。ㄒ唬┏闪⑸蜿柺修r(nóng)民科技研修計劃領導小組：

　　組長：**市科技局局長

　　副組長：**市科技局副局長

　　成員：**市科技局處長

　　區(qū)科技局局長

　　縣科技局局長

　　領導小組辦公室設在**市科技局農(nóng)村處。

　�。ǘ┺r(nóng)民科技研修計劃納入全市科技計劃管理。對農(nóng)民科技研修活動中取得突出成績的研修基地或農(nóng)民科技研修人員，將以補助等方式給予資金支持。

　�。ㄈ┦锌萍季置磕暌罁�(jù)研修需求和基地狀況，確立年度研修專業(yè)和基地名錄，并公開選拔研修人員。在基地、研修農(nóng)民雙方本著自愿原則，協(xié)商簽訂研修合同后，研修項目方可正式實施。農(nóng)民科技研修計劃實施的具體管理辦法另行發(fā)文。

　�。ㄋ模┭行抻媱澰趯嵤┲�，以縣、區(qū)（市）為單位，以鄉(xiāng)村為重點，以項目和人才為切入點組織實施。

　　（五）對研修基地用工的區(qū)域范圍、用工數(shù)量及用工時間等，計劃管理部門要按照市場經(jīng)濟條件下客戶服務的關系，靈活組織實施。

　　附：1、**批農(nóng)民科技研修基地推薦名單

　　2、**民科技研修計劃研修人員申請表

實施方案篇2

　　養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，為了使我校養(yǎng)成教育工作符合具體化，規(guī)范化和制度化的要求，鞏固養(yǎng)成教育成果，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和良好舉止，形成良好的校紀校風和班級班風，現(xiàn)結(jié)合我校工作實際，特擬訂本方案：

　　一、指導思想

　　養(yǎng)成教育是我校教育的根本任務和主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導學生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質(zhì)教育。

　　二、領導機構(gòu)

　　養(yǎng)成教育工作由學校領導來領導，下設工作小組，負責學校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)和落實工作。

　　組長：孫彥

　　副組長：田進福

　　成員：寧林平、鄭會平、楊廷寶、焦慧、涂志強及各班主任

　　三、工作目標

　　1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩，禮貌待人的優(yōu)良品質(zhì)，提高分清是非，美丑、善惡、真假的能力。

　　2、通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序，講公德，有理智的良好習慣，提高學生的生活能力。

　　3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的.提高。

　　4、通過“節(jié)約習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。

　　四、教育內(nèi)容

　　以、為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四個方面，正面規(guī)范學生行為習慣。

　　1、禮儀習慣

　　尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇。

　　住校生在校須外出時，要請假，并跟班主任說明去向。

　　進校第一次見到老師要主動向老師問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。

　　上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”，經(jīng)老師容許后方能進入。

　　在接受老師或長輩教育后要說謝謝或鞠躬致謝。

　　同學之間要互幫互助，不強欺弱.

　　參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

　　講話文明，不說臟話。

　　2、學習習慣：

　　課前要預習，學會帶著問題聽課。

　　課前準備好學習用品，靜等老師上課。

　　上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考。

　　按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。

　　努力做到日日清、周周清、月月清。

　　重要的事情先做，再做喜歡做的事情。

　　3、生活習慣：

　　起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。

　　上學不遲到、放學及時回家，不在路上打鬧，不進網(wǎng)吧、等不健康場所。

　　講究個人衛(wèi)生，經(jīng)常剪指甲，不染發(fā)、不留長發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。

　　積極主動打掃教室、寢室、不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。

　　在家?guī)椭议L做力所能及的事。

　　住校生按時就寢，按時起床，尊重他人，不在寢室大聲喧嘩。

　　注意安全，關愛生命，不攀爬圍墻。

　　五、工作安排

　　第一階段：宣傳、動員

　　1、孫彥校長就“加強學生養(yǎng)成教育”做動員講話。

　　2、政教處寧林平主任做關于文明禮貌方面的講座。

　　第二階段：學習、討論

　　1、政教處張貼加強學生養(yǎng)成教育的倡議書。

　　2、學期第一、二周以加強學生養(yǎng)成教育為主題召開兩次主題班會。

　　3、政教處組織參加主題班會

　　第三階段：總結(jié)、檢查

　　1、針對學生文明用語、文明習慣的檢查。

　　2、針對學生良好生活習慣的檢查。

　　3、針對學生學習方法的調(diào)查。

　　4、總結(jié)

實施方案篇3

　　設計管理指一種以市場和消費者為中心的觀點來做設計相關決策的管理方法，也指優(yōu)化設計相關的企業(yè)流程。它是一種長期而廣泛的活動，會影響到商業(yè)活動所有層面。設計管理在管理和設計以及各部門的界面中，同樣也在企業(yè)內(nèi)部和外部諸如技術、設計、設計思考、管理和市場營銷不同平臺間界面中作為聯(lián)系。

　　設計管理的歷史發(fā)展

　　設計管理的根源要追溯到1920年代的AEG和1940和1950年代的Olivetti。長期以來設計管理都被用作一個名詞，但卻沒有被正確理解，因為它既不是直接指設計也不是指管理。

　　設計是企業(yè)內(nèi)的一個部門或者作為獨立的顧問機構(gòu)，它不總是與商業(yè)合作的很好�？蛻艉褪袌鐾ǔ０言O計看作表現(xiàn)和生產(chǎn)的功能部門，而非是一種戰(zhàn)略資產(chǎn)。設計師也把他們的技巧和知識集中在設計物的創(chuàng)造上，并間接在這個創(chuàng)造性的過程中提出了更大的問題。設計師一直不善于以商業(yè)能夠理解的方式來闡述其價值。因而產(chǎn)生了一些運動來彌補這一隔閡。在英國，英國設計委員會在1944年由英國戰(zhàn)時政府成立作為工業(yè)設計委員會，目的在于“通過所有實用的方式來提升設計對英國工業(yè)產(chǎn)品的改善作用”。

　　1950年代

　　芝加哥工業(yè)家Walter Paepcke（美國Container公司）二戰(zhàn)后于美國創(chuàng)立了Aspen設計會議，想要把商業(yè)和設計師聚到一起——這會對雙方有益。在1951年，第一屆會議的主題：“設計作為管理的一個功能”，之所以選擇這個是為了確保商界的參與。在在幾年后，商界領袖不再參與，因為設計師參與的激增使得這個對話變了味，它不再聚焦于商業(yè)和設計的合作，而是著眼于商界失敗地理解了設計的價值。當設計師們正在盡力與商界取得聯(lián)系時，商界人士也在盡力與設計界取得聯(lián)系。來自這兩個團體的人們都在商業(yè)目標和設計如何成為管理的主題建立聯(lián)系。設計管理的創(chuàng)立者本質(zhì)上是歐洲的，早期最熱心的提倡者是Peter Gorb，前倫敦商業(yè)學校設計管理中心的主任。

　　1960到1970年代

　　在1960年，設計管理這一次名在英美文獻中被Farr提到。設計管理聚焦在如何把設計定義為一個商業(yè)部門，并提供有效管理它的語言和方法。在1960年代晚期，直到1970年代，

　　Gorb和其他人開始寫文章想讓設計師了解商業(yè)，想讓商界了解設計作為一個重要的商業(yè)職能部門的巨大潛力。

　　“并且設計師需要學習的最重要的事情，就是商業(yè)世界的語言。只能學會那種語言，你才能有效的為設計辯護�！保≒eter Gorb）

　　在1975年，設計管理協(xié)會在Boston成立，并隨著哈佛商學院而發(fā)展。DMI是一個國際性的非營利組織，它致力于呼喚設計師商業(yè)戰(zhàn)略的必要部門，并成為設計管理的領先資源和國際權威。經(jīng)濟學教師首先實現(xiàn)這一可能（在幾本與此相關的書出版之后）——建立了研究設計管理經(jīng)濟學方面的課程。慢慢地設計教師也隨后也把設計管理研究課程放入設計的課程表。除了經(jīng)濟學和設計方面的'課程，也有獨立的純設計管理碩士課程（Westminster大學是歐洲第一個），也有合作項目，比如Hlesinki的國際設計商業(yè)管理課程（由設計、技術和管理方面的大學合作）。在1970年代后期，設計管理指在英國、歐洲和美國的聚焦設計資源在商業(yè)企業(yè)中運用的運動。

　　1980年代到今天

　　最初設計管理被很多人看作只是一種短命的流行，但歲月流逝，它已被證明了其價值（設計協(xié)會20xx），這被設計在社會、經(jīng)濟、生態(tài)、技術和文化過程中日漸增長的作用所支持。并且設計管理日益變得更重要“??因為商業(yè)從成本領先戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為質(zhì)量領先戰(zhàn)略到性能領先戰(zhàn)略”（Koppelmann 1993）。今天，我們要從整體上理解設計，不能減少到線性的范圍（產(chǎn)品設計，傳達設計，工業(yè)設計等）。任何把設計調(diào)整到某一領域都不會很好地處理好設計的社會和經(jīng)濟任務。設計管理在日益復雜的企業(yè)和經(jīng)濟和世界中參與、組織、協(xié)調(diào)和構(gòu)建。1986年出現(xiàn)了領先的設計期刊：《設計周刊》。

　　對于設計管理不同的觀點

　　設計管理一個模型可以應用于所有企業(yè)，沒有簡單的功能性應用，沒有取得成功的特定方法。進行設計管理的人具有不同的權威和訓練，他們在不同規(guī)模、傳統(tǒng)和行業(yè)的企業(yè)內(nèi)不同的領域工作，他們所有服務的客戶和市場也非常不同。設計管理與設計管理的觀點一種多種多樣。設計管理這個話題顯示了設計管理者所要處理內(nèi)容的廣泛范圍。許多機構(gòu)都局限在子領域，因而補充一些傳統(tǒng)的應用設計領域。

　　設計管理和市場營銷

　　設計管理和市場營銷有很多相同之處。在市場營銷領域，這個學科在1960年代發(fā)展起來，設計變得更為重要。一開始，設計被理解成為一個市場營銷的工具，后來它進一步發(fā)展，今天它與管理同樣的地位。今天的管理的理論講營銷管理、產(chǎn)品管理和設計管理有著同樣的合作關系。

　　設計管理vs設計領導

　　在日常的商業(yè)中，設計主管經(jīng)常在設計領導的領域操作。但設計管理和設計領導并不是可以互換的。就像管理和領導的區(qū)別，他們在目標，目標成就，完成和結(jié)果都不同。設計領導是積極的，它從一個遠景來領導，通過傳達，意義的傳遞，通過激勵，熱情和獲取的需要來合作，從而改變、創(chuàng)新和創(chuàng)意解決。因此因此他描繪了未來的需要，為了獲得想要的將來，它選擇了一個方向。相反，設計管理不是主動的，它通過使用特定的技能、工具、方法和技術對特定的商業(yè)環(huán)境作出反應。設計管理和設計領導互相依靠，設計管理需要設計領導來知道往哪里去，設計領導需要設計管理來知道如何去那里。

　　PDM中BOM管理技術的研究

　　討論了PDM中BOM的原理與構(gòu)成，并且根據(jù)這一原理，結(jié)合實際的工作，設計了用于管理AutoCAD圖紙的PDM系統(tǒng)，詳細分析了此系統(tǒng)的BEM部分的設計過程。

　　0 引言

　　在信息集成的研究和實施中，企業(yè)的信息集成框架是一項最基本的內(nèi)容，它直接決定了產(chǎn)品開發(fā)人員之間信息交互和共享的行為方式以及產(chǎn)品信息的流動方式，對產(chǎn)品信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)的組織模式以及整個集成產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境的建立具有深刻的影響。

　　在制造型企業(yè)中.企業(yè)是以BOM為主線組織新產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)的。BUM(物料清單)是計算機可以識別的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)文件，是產(chǎn)品數(shù)據(jù)在整個生命周期中傳遞的載體。BOM貫穿于產(chǎn)品概念設計、計算分析、詳細設計、工藝規(guī)劃、樣機試制、加工制造、銷售維護直至產(chǎn)品消亡。

　　PDM(Product Data Management產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)作為對企業(yè)生產(chǎn)過程的管理系統(tǒng)，已經(jīng)在國外的一些著名企業(yè)中得到廣泛的應用。美國著名的制造信息咨詢公司CIM Dare公司總裁ED Mill給出PDM的定義:“它是一門管理所有與產(chǎn)品相關的數(shù)據(jù)和相關的過程的技術”。具體來說，就是把所有和產(chǎn)品有關的數(shù)據(jù)資源和過程資源有效綜合，并貫穿于整個產(chǎn)品生命周期。構(gòu)建有效的PDM系統(tǒng)離不開BOM的支持，BOM貫穿于整個產(chǎn)品生命周期，而且不同的階段有不同的BOM視圖與之對應。BOM是構(gòu)成一個物料項的所有子物料項的清單。本文將論

　　述BOM在PDM系統(tǒng)中的重大作用，并將它應用到一個小型的AutoCAD圖紙管理PDM系統(tǒng)的構(gòu)建過程中。

　　1 BOM模型

　　BOM是由物料條目(Item)組成。所謂物料條目是指在產(chǎn)品形成過程中，原材料所經(jīng)歷的某種形態(tài)。比如企業(yè)生產(chǎn)或購買的零件，由零件組成部件乃至最終形成的產(chǎn)品，都可以認為是物料條目。物料條目之間包含多種關系:包括部件和零件之間的父子裝配關系、圖紙和零件之間描述和被描述的關系、功能類似的零件之間的可替換關系等。這些關系在單一的物料條目中無法表達，只有多個物料條目組合在一起形成BOM，由BOM來表達，因此也可以把BOM看作物體形態(tài)變化過程的表達。

　　一般來說，一個產(chǎn)品的生命周期可以分為這樣幾個部分:工程設計、工藝設計、制造和銷售等，它們也各自對應一個企業(yè)相應的不同部門。對一個部門來說，它對產(chǎn)品的理解角度不同，因此它所需要看到的BOM視圖也是不同的。這4個部門可以分別對應這樣的4個BOM視圖:EBOM (Engineering Bill of Material，工程設計物料清單),PBOM (Planning Bill of materials工藝設計物料清單),MBOM (Manufacturing Bill of materials制造物料清單),CBOM (Customer Bill of materials客戶物料清單)。

　　但對整個生產(chǎn)過程來說，決不只有BOM這樣一個數(shù)據(jù)庫，比如有關零件和模型的尺寸表示的幾何數(shù)據(jù)庫，關于測試與分析的鑒定數(shù)據(jù)庫等。如何把物理上分布于不同地點數(shù)據(jù)庫有機結(jié)合，組成一個邏輯上同一個數(shù)據(jù)庫，從而引出了SSPD(Single Source of Product Data單一產(chǎn)品數(shù)據(jù)源)這樣一個概念。它能夠建立不同數(shù)據(jù)庫之間的嚴格約束，從而保證分布式數(shù)據(jù)庫的一致性。

　　2 實際應用

　　下面介紹一個根據(jù)BOM理論建立的一個AutoCAD圖紙管理PDM系統(tǒng)，詳細說明BOM的構(gòu)建過程。

　　某CAD設計部門長期使用AutoCAD設計圖紙，留下來大量圖紙。但是這些大量電子圖紙(或紙質(zhì)圖紙)分布在設計人員的電腦上，格式不規(guī)范、管理分散、共享程度低，工程技術人員的工作效率低，從而造成大量技術資料的流失。為了解決這一問題，急需一套AutoCAD圖紙管理系統(tǒng)。根據(jù)以上關于BOM的理論分析，經(jīng)過對圖紙各種屬性的分析，得出這樣幾個對象:項目、圖紙、零部件和人員等。

　　(1)項目對應于一張項目總圖，還包括項目名和負責人等屬性。根據(jù)自頂向下設計原則，項目可以分為部件零件，其中部件可以由下層部件和零件組成。從這個意義上說，一個項目就是一棵樹,如圖1所示。

　　圖1 項目樹

　　(2)圖紙是一個項目的具體體現(xiàn)。是設計人員對這個項目的具體描述，包括總圖、部件圖、零件圖等。

　　(3)零部件是現(xiàn)實世界的具體存在事物，有可能是設計部門需要設計的，也有可能是設計部門拿來就可以用的基礎。

　　(4)人員是對參與某個項目人員的描述。

　　根據(jù)以上的描述，設計出如下的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)(見表1一表5):

　　表1 項目表

　　表2 項目表

　　表3 項目表

　　表4 零件圖紙表

實施方案篇4

　　一、招生對象

　　全國各省(自治區(qū)、直轄市)綜合素質(zhì)全面、學科成績突出、志向遠大、具備發(fā)展?jié)撃�、社會責任感強的高中畢業(yè)生。

　　二、推薦人數(shù)

　　獲得北京大學實名推薦制資質(zhì)的中學校長可按分配名額推薦優(yōu)秀學生。

　　三、實施程序

　　1、中學校長須以中學和本人名義向北京大學招生辦公室提交關于參加實名推薦制的書面申請。北京大學自主招生專家委員會根據(jù)中學的辦學條件、生源質(zhì)量等因素，對遞交申請的中學進行評審。評審通過的中學，將獲得參加北京大學實名推薦的資質(zhì)。未能通過評審的中學，當年所推薦的學生不具有實名推薦的性質(zhì)，不享有實名推薦學生所享有的優(yōu)惠條件。

　　2、獲得北京大學實名推薦資質(zhì)的中學校長，須遵守誠實信用原則，認真履行職責，由校長以實名形式向北京大學推薦綜合素質(zhì)全面、學科成績突出、志向遠大、具備發(fā)展?jié)撃堋⑸鐣熑胃袕姷母咧挟厴I(yè)生。具有資質(zhì)的中學，如當年沒有符合推薦條件的學生，可以不推薦，所具有的資質(zhì)將自動延續(xù)。

　　3、中學校長所具有的.推薦資質(zhì)，除存在弄虛作假等情形外，原則上在該校長的任期內(nèi)均有效。如遇校長變更等情形，則須由新校長重新向北京大學招生辦公室提出書面申請。

　　4、當年提出申請未獲通過的中學，可在下一年度向北京大學招生辦公室再次提出書面申請。

　　5、中學須在本校校園網(wǎng)或公告欄顯著位置對校長實名推薦的學生信息以及推薦理由進行為期一周的公示，告知全校師生和社會，接受各方監(jiān)督。

　　6、具有推薦資質(zhì)的中學，如存在弄虛作假等情形，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消中學及校長的推薦資質(zhì)。

　　7、獲推薦的學生須按照規(guī)定的時間在北大招生網(wǎng)填寫并打印《北京大學中學校長實名推薦制報名表》，并附相關報名材料，經(jīng)中學校長實名簽字蓋章同意后，及時提交北京大學招生辦公室。

　　8、獲推薦的學生，如存在弄虛作假等情形，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消學生的資格。

　　9、北京大學根據(jù)中學校長所推薦學生的具體情況，安排相關學科的專家組對學生報名資料進行審核。合格者將免于參加北京大學自主招生筆試而直接進入面試，面試合格者在高考錄取時將享受北京大學一批次錄取線下降30分錄取的政策。

　　10、北京大學在北大招生網(wǎng)上對獲得實名推薦資質(zhì)的中學、校長及推薦學生、推薦理由進行為期一周的公示。

　　四、附則

　　本《方案》自公布之日起實施，北京大學招生辦公室享有相關條款的解釋權。

　　五、聯(lián)系方式

　　地址：北京大學老化學樓129室北京大學招生辦公室

　　郵編：100871

　　電話：(010)62751407

　　傳真：(010)62554332

　　郵件：bdzsb@pku.edu.cn.

實施方案篇5

　　根據(jù)專業(yè)教學計劃安排，xx屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文設計工作即將開始。為提高畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，保障這項工作順利進行，擬訂以下工作方案。

　　一、實訓目標

　　畢業(yè)論文設計是學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的一個十分重要的集中實踐環(huán)節(jié)。

　　通過這一環(huán)節(jié)的實施，指導學生掌握論文寫作方法，學會調(diào)查研究，完成畢業(yè)論文設計與寫作，并在論文寫作實踐中得到鍛煉，提高分析和解決問題的能力，提升創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，成為一名善調(diào)查、懂研究、能說會寫的合格的`畢業(yè)生。

　　二、論文設計指導小組

　　組長：徐先海、魯倫文

　　組員：唐娟、李向萍、溫曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉

　　三、論文設計（寫作）要求

　　畢業(yè)論文是學生畢業(yè)前必須完成的一個重要教學環(huán)節(jié)。要求學生能夠運用在校所學的基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，研究和探討實際工作中的相關問題。它是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過程中要求學生做到：

　　1、應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。

　　2、畢業(yè)論文選題應在所學專業(yè)范圍以內(nèi)，其形式為學術論文、研究報告或分析報告。

　　3、畢業(yè)論文應做到觀點新穎、明確，有獨創(chuàng)性；材料翔實、有力；結(jié)構(gòu)完整、謹嚴；語言準確、通順流暢。

　　4、畢業(yè)論文按統(tǒng)一版式的規(guī)范化要求（參見系部統(tǒng)一格式），正文字數(shù)要求10000-15000字。

　　四、論文設計實施環(huán)節(jié)

　　1、組織動員

　　時間：xx年4月27日