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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-03-31 10:59:13 方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案3篇

  為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案3篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知道稱(chēng)較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

 。、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱(chēng),了解使用天平的方法。

 。场⒛艽笾鹿罍y(cè)輕物品的重量,會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

 。、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

  教具準(zhǔn)備:多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

  教學(xué)過(guò)程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來(lái)了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來(lái)了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們?cè)趺闯称饋?lái)了。〔錄音:"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí),電腦博士來(lái)了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們?cè)敢馊??/p>

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過(guò)去?

  二、 逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 。薄⒖纯凑f(shuō)說(shuō)

 。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的橡皮,說(shuō)說(shuō)哪塊重?

  紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說(shuō)說(shuō)哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢?

 。ǎ常┰趯W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的建議〔錄音:比較物品的輕重,不能光靠眼睛觀察,應(yīng)用手掂一掂。〕

 。、掂掂說(shuō)說(shuō)

  (1)用手掂一掂:紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說(shuō)說(shuō)哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熖釂(wèn):到底誰(shuí)重?誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢?

 。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱(chēng)一稱(chēng)!

  3、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。

  (2)了解天平的使用方法。

  左盤(pán)一般放要稱(chēng)的,右盤(pán)一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說(shuō)明左邊重;指針偏向右端,說(shuō)明右邊重。

 。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤(pán)放一粒糖,右盤(pán)放2個(gè)2分幣。觀察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重?

 。ǎ矗┰O(shè)疑:右盤(pán)放幾個(gè)2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個(gè)2分幣重

  (5)小結(jié)過(guò)渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱(chēng)物品的重量,稱(chēng)較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書(shū):"克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

 。ǎ保笨擞卸嘀啬?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

 。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q(chēng)出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

 。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的.重量。(學(xué)生分組操作)

 。痢⒎Q(chēng)1克大豆 操作要求;右盤(pán)放1個(gè)2分幣,左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱(chēng)15個(gè)圖釘 學(xué)生操作:15個(gè)圖釘大約重幾克?

  小組匯報(bào)后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個(gè)圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書(shū)上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克,這些都對(duì)。

  小組輪流掂一掂。

 。谩⒎Q(chēng)1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

 。、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書(shū)大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱(chēng),要放174個(gè)或156個(gè)2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來(lái)稱(chēng)(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)、墨水瓶

 。ǎ矗┩瓿40頁(yè)的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測(cè)大約重幾克,哪組最接近實(shí)際重量,獎(jiǎng)品就歸哪組。

  三、 鞏固練習(xí),促進(jìn)提高

 。薄⑼瓿41頁(yè)想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

 。、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫(huà),比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書(shū):"g",并說(shuō)明它也表示克。

 。、 指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 。础⒄n外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、 全文總結(jié),再揭情思

 。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān),認(rèn)識(shí)了克,學(xué)會(huì)了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識(shí),還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌P∨笥,再?jiàn)!〕

設(shè)計(jì)方案 篇2

  美國(guó)知名管理學(xué)者托馬斯·彼得斯曾說(shuō):"企業(yè)或事業(yè)惟一真正的資源是人,管理就是充分開(kāi)發(fā)人力資源以做好工作。"①員工是組織的血液,他或者使你的事業(yè)轟轟烈烈,或者使你碌碌無(wú)為。不同組織間的競(jìng)爭(zhēng)即成為人才的競(jìng)爭(zhēng),人們對(duì)此已經(jīng)達(dá)成共識(shí),通用汽車(chē)公司的前總經(jīng)理艾爾弗雷德·斯隆曾經(jīng)說(shuō)過(guò),"把我的資產(chǎn)拿走吧――但是請(qǐng)把我的公司的人才留給我,五年后,我將使拿走的一切失而復(fù)得。"②組織間對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)必然引起對(duì)人才的重新定位,以現(xiàn)代社會(huì)中人們掌握的科學(xué)、技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)為主要標(biāo)志,以字母或符號(hào)的造型來(lái)象征其主要特點(diǎn)的人才分類(lèi)方法,提出了"X""T""I"型人才論,系統(tǒng)地掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí),并有明顯的主要的交叉點(diǎn)、結(jié)合部的"X"型人才更受人們的親睞,而它顯然是傳統(tǒng)的學(xué)校教育所不能滿(mǎn)足的,它需要走出學(xué)校的員工不斷通過(guò)培訓(xùn)來(lái)求得自身的發(fā)展。我國(guó)高等學(xué)校教育普及率低的國(guó)情決定了從實(shí)踐中產(chǎn)生的人才需接受新的培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)自身知識(shí)的缺陷。社會(huì)在飛速發(fā)展,不斷變化的組織環(huán)境也客觀要求,社會(huì)中的每一個(gè)成員時(shí)時(shí)刻刻都要接受培訓(xùn)才不致落后于時(shí)代。組織的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)蒂于人才的競(jìng)爭(zhēng),而適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的人才來(lái)源于"活到老,學(xué)到老"接受終生培訓(xùn)的員工之中。認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性,并不等于就能做好培訓(xùn)工作,因?yàn)榕嘤?xùn)工作的完成需依賴(lài)于培訓(xùn)方案。有好的培訓(xùn)方案,不一定有好的培訓(xùn)效果,但要有好的培訓(xùn)效果,則必須要有好的培訓(xùn)方案,如何設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)方案,也正是本文目的之所在。

  一、培訓(xùn)理論的研究及發(fā)展

  自從十一屆三中全會(huì)后,全國(guó)的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),人們開(kāi)始漸漸重視起培訓(xùn)工作,特別是在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,對(duì)培訓(xùn)工作的研究愈來(lái)愈多,但何為培訓(xùn),卻是各抒己見(jiàn),至目前并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義,下面摘錄一些供研究參考。

  培訓(xùn):指各組織為適應(yīng)業(yè)務(wù)及培育人才需要,用補(bǔ)習(xí)、進(jìn)修、考察等方式,進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使其適應(yīng)新的要求不斷更新知識(shí),擁有旺盛的工作能力,更能勝任現(xiàn)職工作,及將來(lái)能擔(dān)任更重要職務(wù),適應(yīng)新技術(shù)革命必將帶來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)和干部結(jié)構(gòu)等方面的深刻變化。③

  培訓(xùn):指向員工傳授工作所需知識(shí)和技能的任何活動(dòng),是與工作有關(guān)的任何形式的教育。④

  培訓(xùn):指創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境,使員工能夠在這一環(huán)境中獲得或?qū)W習(xí)特定的與工作要求密切相關(guān)的知識(shí)、技能、能力和態(tài)度。⑤

  培訓(xùn):指給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所改需的基本技能的過(guò)程。⑥

  總之現(xiàn)代培訓(xùn)指的是員工通過(guò)學(xué)習(xí),使其在知識(shí)、技能、態(tài)度上不斷提高,最大限度地便員工的職能與現(xiàn)任或預(yù)期的職務(wù)相匹配,進(jìn)而提高員工現(xiàn)在和將來(lái)的工作績(jī)效。

  培訓(xùn)作為科研課題首先是在心理學(xué)和科學(xué)管理領(lǐng)域進(jìn)行的。隨后,培訓(xùn)理論隨著管理科學(xué)理論的發(fā)展,大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)理論時(shí)期的培訓(xùn)(1900-1930)、行為科學(xué)時(shí)期的培訓(xùn)(1930-1960)、系統(tǒng)理論時(shí)期的培訓(xùn)(1960-)三個(gè)發(fā)展階段。在傳統(tǒng)理論時(shí)期,培訓(xùn)是以發(fā)展個(gè)人技術(shù)與態(tài)度為主,較少考慮個(gè)人與他人,或個(gè)人與團(tuán)體的相互關(guān)系;行為科學(xué)理論階段的培訓(xùn),除了延續(xù)傳統(tǒng)理論時(shí)期重視個(gè)人技術(shù)與態(tài)度的發(fā)展以外,更重視員工個(gè)人與他人之間的關(guān)系;到了20世紀(jì)60年代以后,培訓(xùn)理論進(jìn)入系統(tǒng)理論時(shí)期,系統(tǒng)理論最重要的基本假設(shè)是系統(tǒng)對(duì)于外在環(huán)境的開(kāi)放性,亦即將組織視為一個(gè)開(kāi)放的'系統(tǒng),并且特別重視系統(tǒng)與系統(tǒng)間的適應(yīng)與溝通。①

  90年代以后,組織培訓(xùn)工作可以說(shuō)已是沒(méi)有固定模式的獨(dú)立發(fā)展階段,現(xiàn)代組織要真正搞好培訓(xùn)教育工作,則必須了解當(dāng)今的培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì),使培訓(xùn)工作與時(shí)代同步,當(dāng)今世界的培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)可以簡(jiǎn)要?dú)w納為以下幾點(diǎn):

  其一,員工培訓(xùn)的全員性。培訓(xùn)的對(duì)象上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通的員工,這樣通過(guò)全員性的職工培訓(xùn)極大地提高了組織員工的整體素質(zhì)水平,有效地推動(dòng)了組織的發(fā)展。同時(shí),管理者不僅有責(zé)任要說(shuō)明學(xué)習(xí)應(yīng)符合戰(zhàn)略目標(biāo),要收獲成果,而且也有責(zé)任來(lái)指導(dǎo)評(píng)估和加強(qiáng)被管理人員的學(xué)習(xí)。另外,培訓(xùn)的內(nèi)容包括生產(chǎn)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)等組織內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)。

  其二,員工培訓(xùn)的終身性。單憑學(xué)校正規(guī)教育所獲得的一點(diǎn)知識(shí)不能迎接社會(huì)的挑戰(zhàn),必需實(shí)行終身教育,不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新經(jīng)營(yíng)理論。

  其三,員工培訓(xùn)的多樣性。就是培訓(xùn)的范圍已從企業(yè)擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì),形成學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的三位一體的龐大的完整的職工培訓(xùn)網(wǎng)。培訓(xùn)的方式有企業(yè)組織的培訓(xùn)、有社會(huì)組織的業(yè)余培訓(xùn)、有大學(xué)為企業(yè)開(kāi)辦的各類(lèi)培訓(xùn)班。

  其四,員工培訓(xùn)的計(jì)劃性。即組織把員工培訓(xùn)已納入組織的發(fā)展計(jì)劃之內(nèi),在組織內(nèi)設(shè)有職工培訓(xùn)部門(mén),負(fù)責(zé)有計(jì)劃、有組織的員工培訓(xùn)教育工作。

  其五,員工培訓(xùn)的國(guó)家干預(yù)性。西方一些國(guó)家不但以立法的形式規(guī)定參加在職培訓(xùn)是公職人員的權(quán)利與義務(wù),而且以立法的形式籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

  二、國(guó)內(nèi)外的培訓(xùn)現(xiàn)狀

  在國(guó)外,政府和其它組織都十分重視培訓(xùn),培訓(xùn)成為員工教育重要的一部分。首先,政府以立法的形式籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),并且公款用于培訓(xùn)已成為合法的舉措。在1958年以前,在美國(guó)用朕邦政府的錢(qián)進(jìn)行培訓(xùn)工作是受到禁止的,但該年"政府職工培訓(xùn)法"和它的修正案通過(guò)以后,一些政府機(jī)構(gòu)增設(shè)了培訓(xùn)部門(mén),在另一些機(jī)構(gòu)較大地?cái)U(kuò)充了它們的規(guī)模,至1981年,經(jīng)財(cái)政年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明,該年有492,314人上了政府培訓(xùn)計(jì)劃的課程,總共支出的費(fèi)用在3.7億美元以上,且這還不包括軍人和郵局工作人員的培訓(xùn)支出②。其次,愿意支出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),培訓(xùn)計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)不斷增加。既使在1982年,英國(guó)經(jīng)濟(jì)處于增長(zhǎng)緩慢時(shí)期,對(duì)八十家工商企業(yè)進(jìn)行管理人員培訓(xùn)的調(diào)查結(jié)論說(shuō):"我們很受鼓舞地獲悉在過(guò)去一、二年里培訓(xùn)計(jì)劃遭受?chē)?yán)重削減的情況很少。很多培訓(xùn)人員說(shuō),他們受到的巨大壓力是必須對(duì)需要的每一筆經(jīng)費(fèi)提出正當(dāng)?shù)睦碛,但是僅有極少數(shù)培訓(xùn)人員在過(guò)去一年里要求的經(jīng)費(fèi)遭到拒絕。至少有十幾個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃還增加了經(jīng)費(fèi)?"③有資料顯示,美國(guó)100名員工以上的組織在1992年的培訓(xùn)開(kāi)支為450億美元,比1988年增長(zhǎng)了12%。④第三,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在公司里所占比重很大。在90年代初,美國(guó)摩托羅拉公司每年在員工培訓(xùn)上的花費(fèi)達(dá)到1.2億美元,這一數(shù)額占公司工資總額的3.6%,美國(guó)聯(lián)邦快遞(Federal Express)公司每年花費(fèi)2.25億美元用于員工培訓(xùn),這一費(fèi)用占公司總開(kāi)支的3%。⑤目前,由于信息社會(huì)的到來(lái),知識(shí)、技能的飛速更新,人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不是一種特權(quán)或權(quán)力,而是一種需要,培訓(xùn)工作更是倍受重視,無(wú)論是理論上還是實(shí)務(wù)上都得到了迅速發(fā)展。

  國(guó)內(nèi),漸漸認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性,但培訓(xùn)工作做得并不理想。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,培訓(xùn)正逐漸受到人們的重視,國(guó)務(wù)院秘書(shū)長(zhǎng)王忠禹曾在"全國(guó)經(jīng)貿(mào)工作會(huì)議"上作過(guò)明確部署,要把培養(yǎng)企業(yè)家的工作提到議事日程,加強(qiáng)現(xiàn)有和未來(lái)的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員的培訓(xùn),爭(zhēng)取用3~5年時(shí)間,系統(tǒng)地培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的企業(yè)家。⑥目前,培訓(xùn)工作還沒(méi)有其應(yīng)有的地位,培訓(xùn)中心成為組織中可有可無(wú)的機(jī)構(gòu),效益好時(shí),這個(gè)機(jī)構(gòu)才有立錐之地,效益不好時(shí),遭到裁減的首先為培訓(xùn)機(jī)構(gòu),究其原因:一是傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響還在,培訓(xùn)的收益對(duì)組織的效益相關(guān)性不大,使培訓(xùn)不受注重;二是培訓(xùn)方案沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì),使培訓(xùn)并不能滿(mǎn)足培訓(xùn)需求,培訓(xùn)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)員工不斷培訓(xùn)必成為大家的共識(shí),要做好培訓(xùn)工作,員工培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)研究已成為迫切需要。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、活動(dòng)主題

  炎炎夏日,讓華意泰富帶給你更多清涼;忙碌生活,讓華意泰富帶給你更多精彩;夏秋換季,讓華意泰富帶給你更多實(shí)惠;輕輕駐足,讓華意泰富帶給你更多驚喜!在這特殊的時(shí)刻,讓我們跟隨時(shí)間的流逝一起去見(jiàn)證華意泰富的成長(zhǎng),一起去感受其醉人的喜慶!

  二、活動(dòng)目的

  慶祝華意泰富購(gòu)物廣場(chǎng)成立一周年暨促銷(xiāo)活動(dòng)

  三、活動(dòng)方案

  1。 市場(chǎng)分析:華意泰富廣場(chǎng)地處東山步行街后,及世紀(jì)聯(lián)華超市旁邊,在土山路邊,并且是在十字路口與公交站牌邊,可說(shuō)是處于人流量較大的鬧市區(qū),本應(yīng)該可以帶動(dòng)大量的消費(fèi)群。但是在一年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),廣場(chǎng)的消費(fèi)者越來(lái)越少,許多經(jīng)營(yíng)戶(hù)也都關(guān)門(mén)放棄營(yíng)業(yè),這些與預(yù)期的收益效果相差甚遠(yuǎn),也使得本可熱鬧非凡的廣場(chǎng)越來(lái)越冷清。究其原因,我們可以分為一下幾個(gè)方面:

  1) 昂貴的租金。該廣場(chǎng)地理位置有著很好的優(yōu)勢(shì),必然相應(yīng)的租金也會(huì)很高。而商戶(hù)為了支付高額的租金,相應(yīng)的就會(huì)將租金轉(zhuǎn)嫁到商品的價(jià)格中,導(dǎo)致商品價(jià)格高,而面對(duì)步行街強(qiáng)大的銷(xiāo)售對(duì)手,其便失去了價(jià)格優(yōu)勢(shì),必然導(dǎo)致消費(fèi)者的減少。

  2) 宣傳力度不夠大。在該廣場(chǎng)成立以后,雖有過(guò)一定幅度的'宣傳,但力度還不夠。對(duì)于該廣場(chǎng)及周邊地區(qū),大多數(shù)消費(fèi)者為大學(xué)城的學(xué)生和周邊小區(qū)的居民。這個(gè)消費(fèi)群體的特點(diǎn)是整體消費(fèi)水平不高,并且旁邊的世紀(jì)聯(lián)華超市為他們的出行提供了很大的便利性,很多人都是乘坐免費(fèi)班車(chē)出來(lái),算好時(shí)間,辦完事再坐班車(chē)回去,這就使他們的消費(fèi)時(shí)間大大受限,加上該廣場(chǎng)的宣傳力度不到位,導(dǎo)致雖然很多人雖知旁邊有該廣場(chǎng),但受時(shí)間限制或了解不深而不能或不愿進(jìn)去消費(fèi)。

  2。 活動(dòng)方案:針對(duì)上述分析,我們認(rèn)為可采取搭建舞臺(tái),開(kāi)展一系列演出和全民參與的活動(dòng),同時(shí),各商戶(hù)出門(mén)展銷(xiāo)的方式,雙管齊下。舞臺(tái)效應(yīng)是為了讓更多的人在駐足觀賞節(jié)目的同時(shí)了解該廣場(chǎng),而展銷(xiāo)毫無(wú)疑問(wèn)是為了解決各商戶(hù)的庫(kù)存積壓?jiǎn)栴},商戶(hù)可適當(dāng)降低價(jià)格或進(jìn)行各項(xiàng)促銷(xiāo)。

  3。 具體實(shí)施

  地點(diǎn)安排:舞臺(tái)的搭建安排在廣場(chǎng)的南門(mén)口,即面對(duì)土山路的門(mén)口,舞臺(tái)可搭建在機(jī)王手機(jī)連鎖手機(jī)的樓下,這邊是塊空地,也不會(huì)擋住左邊的蛋糕店,而右邊是廣場(chǎng)的一個(gè)入口,中間是電梯,商戶(hù)們可將商品或攤位沿舞臺(tái)右邊位置開(kāi)始擺放或放在自家的門(mén)口進(jìn)行展銷(xiāo)。這樣舞臺(tái)可帶動(dòng)右邊商品的展銷(xiāo)。人們駐足觀賞節(jié)目,必然也會(huì)關(guān)注旁邊的展銷(xiāo)商品,如果物美價(jià)廉,必然也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣,增加了商戶(hù)的銷(xiāo)售額。

  時(shí)間安排:店慶時(shí)間安排為18號(hào),而整個(gè)活動(dòng)時(shí)間可安排為16號(hào)~19號(hào)四天。16號(hào)和17號(hào)兩天為宣傳,18號(hào)為正式店慶,19號(hào)為后續(xù)宣傳。前兩天的宣傳直接采取宣傳單、橫幅和廣告展牌的方式宣傳,不需要舞臺(tái)。18號(hào)的店慶和19號(hào)可借助舞臺(tái)效應(yīng)。

  宣傳方式:⑴16、17號(hào)的宣傳可借助工作人員派發(fā)傳單,派發(fā)地點(diǎn)可放在①大學(xué)城和附近各小區(qū)通往經(jīng)過(guò)該廣場(chǎng)的公交車(chē)上,這樣做的目的,一是人們?cè)诔俗卉?chē)的時(shí)候大多沒(méi)事做,在公交車(chē)上發(fā)傳單,人們?yōu)榇虬l(fā)閑暇時(shí)間,必然會(huì)瀏覽宣傳單頁(yè);二是因?yàn),即使人們看過(guò)宣傳單頁(yè)之后,把它扔在車(chē)上,下批坐車(chē)的乘客看到也會(huì)瀏覽的,這樣就起到了流動(dòng)宣傳的效果,節(jié)省了傳單的成本。②步行街通往世紀(jì)聯(lián)華超市的這條路,以及廣場(chǎng)門(mén)口的這條路,因?yàn)檫@兩條路是人流量很大的地方。

 、茩M幅宣傳,畢竟不是所有人都能看到宣傳單頁(yè),在廣場(chǎng)門(mén)口可掛幾條橫幅宣傳,在廣場(chǎng)門(mén)口的那條路掛幾條跨街橫幅,這樣經(jīng)過(guò)的人一眼就能看到,并吸引路人駐足。

 、18號(hào)和19號(hào)的宣傳,可在前兩天宣傳的基礎(chǔ)上,在舞臺(tái)旁邊,展銷(xiāo)區(qū)前擺放一到兩塊指引牌,指引人們進(jìn)入展銷(xiāo)區(qū),同時(shí)在廣場(chǎng)的北門(mén)口也擺放兩張指引牌,一張指引人們前往舞臺(tái)活動(dòng)區(qū),一張指引人們往展銷(xiāo)區(qū)。

 、18號(hào)慶典和19號(hào)的后續(xù)可在廣場(chǎng)門(mén)口放置拱形門(mén),制造現(xiàn)場(chǎng)活潑和喜慶的氣氛,同時(shí)在路口可舞獅,獅子為活動(dòng)單位,可吸引人群往廣場(chǎng)去走,就是一個(gè)引導(dǎo)作用(成本計(jì)算可省略)。

  舞臺(tái)設(shè)計(jì):舞臺(tái)的設(shè)計(jì)不需太過(guò)華麗,只需一張臺(tái)子,兩張幕布宣傳廣告,一張主題為“華意泰富廣場(chǎng)周年店慶之奧運(yùn)篇”另一張主題為“華意泰富廣場(chǎng)之創(chuàng)建文明城市篇”

  節(jié)目安排:18號(hào)安排為“奧運(yùn)篇”,時(shí)間為下午14:00~16:00。下午14:00慶典活動(dòng)正式開(kāi)始,首先由廣場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話(huà),之后開(kāi)始一系列慶典活動(dòng),包擴(kuò)有獎(jiǎng)問(wèn)答(可就廣場(chǎng)的一些情況對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行提問(wèn)答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一份一份小禮品),因?yàn)闉椤皧W運(yùn)篇”,同時(shí)可進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)小問(wèn)答。還可開(kāi)展全民參與的“參與運(yùn)動(dòng),健康你我”的互動(dòng)游戲,請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾上臺(tái)表演。期間還可穿插歌曲舞蹈等節(jié)目。19號(hào)的“創(chuàng)建文明城市篇”與18號(hào)大致相同,只是將問(wèn)答的題目性質(zhì)變換一下,同時(shí)還可請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)的交警或城管人員現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,教會(huì)大家如何從自身出發(fā),為創(chuàng)建文明城市做貢獻(xiàn)。同時(shí)可開(kāi)展一些小游戲,如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),獲大獎(jiǎng)等。

  獎(jiǎng)品設(shè)置:獎(jiǎng)品可設(shè)置為優(yōu)惠卷,現(xiàn)金兌換卷,實(shí)物獎(jiǎng)品等,可由各商戶(hù)出獎(jiǎng)品,或廣場(chǎng)統(tǒng)一安排。

  四、活動(dòng)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題

 、乓?yàn)榛顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排在廣場(chǎng)的南門(mén)口,而這邊的廣場(chǎng)場(chǎng)地并不是很大,所以有可能導(dǎo)致這一區(qū)的人流量太大,導(dǎo)致向世紀(jì)聯(lián)華和路邊延伸。針對(duì)這一點(diǎn),可安排廣場(chǎng)的保安和管理員維持現(xiàn)場(chǎng)的秩序。

 、埔?yàn)槲枧_(tái)設(shè)計(jì)在廣場(chǎng)的南門(mén),因此這邊的人流量可能會(huì)大一些,而忽略了從廣場(chǎng)北門(mén)經(jīng)過(guò)的人。針對(duì)這一點(diǎn),一方面可在北門(mén)處放置宣傳廣告牌和指引牌,同時(shí),還可安排人員在北門(mén)分發(fā)傳單,指引人們向舞臺(tái)和展銷(xiāo)區(qū)去。

 、强紤]到時(shí)間原因,18號(hào)為周一,大多數(shù)人都要上班,因而外出的人不會(huì)太多,從而影響到活動(dòng)的聲勢(shì)與影響力。要解決這一問(wèn)題,我想我們可以先安排一些工作人員,或自己有空閑時(shí)間的親朋好友來(lái)助陣,俗稱(chēng)撐場(chǎng)面,當(dāng)路人看到這邊有不少人圍著看熱鬧,利用大多數(shù)人的從眾心理,吸引路人駐足觀看和購(gòu)物。

  五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

  宣傳單頁(yè) 2萬(wàn)份 1600 元

  橫幅 4條 1200 元

  舞臺(tái)及禮儀 8800元

  人工費(fèi)用 1000 元

  六、可參考建議:

  1。將地點(diǎn)放到世紀(jì)聯(lián)華馬路隔壁的廣場(chǎng)上,舞臺(tái)商鋪一體,布置更加方便,更加成規(guī)模,現(xiàn)場(chǎng)好控制,影響足夠大,更容易吸引顧客,效果為最佳,唯一就是成本提高(廣場(chǎng)的租借費(fèi)用),還有就是需要管理人員現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)秩序,因?yàn)檫@邊為十字路口,交通要塞,現(xiàn)在南京正在創(chuàng)建文明城市,所以這應(yīng)該是可以使用廣場(chǎng)的唯一阻礙。

  2因?yàn)?8號(hào)為星期一,如果活動(dòng)重點(diǎn)放開(kāi)業(yè)那天的話(huà),可能效果并不好,所以我們建議放到17號(hào),也就是星期天,也就是15,16兩天宣傳,17號(hào)重點(diǎn)活動(dòng),18號(hào)為附屬活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間就為15,16,17,18四天。

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