關(guān)于反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的關(guān)于反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞詞組，用反義詞造句。
2背誦2首對(duì)對(duì)歌，編一首自己的對(duì)對(duì)歌。
3鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張圖片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲⑦一睜眼、一閉眼
一、在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。學(xué)生去尋找，并請(qǐng)每一位學(xué)生都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。
�、趧e人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生能夠找出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請(qǐng)學(xué)生說出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�
�、趧e人說過的就不能說。
二、在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會(huì)兒告訴大家。
規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
�、趧e人說過的就不能說。
1．老師問，學(xué)生答（如師說軟，學(xué)生找硬）。速度由慢到快。
2、學(xué)生合作玩，一問一答。
兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問一個(gè)答，說對(duì)了就拍一下手，表示通過。全說對(duì)了，這列火車就可以出發(fā)了。
三、編寫對(duì)對(duì)歌
上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，天對(duì)地。
黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。
遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。
有對(duì)無，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買對(duì)賣。
南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。
干對(duì)濕，美對(duì)丑，快對(duì)慢，雙對(duì)單。
舊對(duì)新，對(duì)對(duì)錯(cuò)。開對(duì)關(guān)，硬對(duì)軟。深對(duì)淺，加對(duì)減。退對(duì)進(jìn)，降對(duì)升。冷對(duì)熱，飽對(duì)餓。死對(duì)生，反對(duì)正。直對(duì)彎，長(zhǎng)對(duì)短。勝對(duì)敗，緊對(duì)松。熟對(duì)生，歪對(duì)正。輕對(duì)重，香對(duì)臭。胖對(duì)瘦，動(dòng)對(duì)靜。輸對(duì)贏，悲對(duì)喜。凹對(duì)凸，矮對(duì)高。利對(duì)弊，此對(duì)彼。盾對(duì)矛，貶對(duì)褒。澇對(duì)旱，簡(jiǎn)對(duì)繁。
安全對(duì)危險(xiǎn)，優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)。晴天對(duì)陰天，寒冷對(duì)溫暖。喜歡對(duì)討厭，復(fù)雜對(duì)簡(jiǎn)單。膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。責(zé)備對(duì)稱贊，堅(jiān)硬對(duì)柔軟�，F(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。暗淡對(duì)明亮，緩和對(duì)緊張。迅速對(duì)緩慢，樂觀對(duì)悲觀。干凈對(duì)骯臟，喜悅對(duì)悲傷。沉著對(duì)慌張，兇惡對(duì)善良。輕巧對(duì)笨重，繁重對(duì)輕松�；馃釋�(duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。黑暗對(duì)光明，表揚(yáng)對(duì)批評(píng)。先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。秘密對(duì)公開，快樂對(duì)悲哀。擴(kuò)大對(duì)縮小，笨拙對(duì)靈巧。潮濕對(duì)干燥，和藹對(duì)粗暴。憎恨對(duì)熱愛，隱瞞對(duì)坦白。暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉
糟蹋對(duì)愛惜，懲罰對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。白天對(duì)黑夜，歡送對(duì)迎接。成功對(duì)失敗，愛護(hù)對(duì)損害。
反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
詞語是語言的基礎(chǔ)，現(xiàn)代漢語的詞語浩如煙海、豐富多彩，其中有為數(shù)不少的詞語，它們?cè)谝饬x上相近，它們叫同義詞。那么，你們知道與同義詞相反的是什么詞嗎？它就是反義詞。這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就是——辨析反義詞
二、知識(shí)點(diǎn)講解
1什么是反義詞
意義相反或相對(duì)的一組詞叫做反義詞。如：“上”和“下”，“前進(jìn)”和“后退”，“好”和“壞”就各是一組反義詞。反義詞是客觀事物互相對(duì)立、互相矛盾的關(guān)系在語言詞匯中的反映。但有的反義詞反映的事物本身，孤立地看來并不互相矛盾對(duì)立，如“手和腳”，“冬和夏”等，它們構(gòu)成反義關(guān)系，主要是由社會(huì)習(xí)慣決定的。構(gòu)成反義詞的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞，必須是屬于同一意義的，如“長(zhǎng)和短”都屬于度量的，“早和晚”、“古和今”都屬于時(shí)間的，“快和慢”都屬于速度的。不同范疇的詞，如“淺”和“大”就不能構(gòu)成反義詞。因此，反義詞既是相互對(duì)立的，又是相互聯(lián)系的。
反義詞是就詞與詞的關(guān)系說的，不是詞與詞組關(guān)系說的，所以，“好”與“不好”，“干凈”與“不干凈”等雖有反義關(guān)系，但都不是一組反義詞，因?yàn)椤安缓谩�、“不干凈”是詞組。
由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個(gè)詞可能有幾個(gè)反義詞。如“老”是多義詞，它的本義是年紀(jì)大，引申義有“舊”、“長(zhǎng)過頭”等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老”的反義詞——“幼”、“新”、“嫩”。又如“開”的反義詞是“關(guān)”，由于“關(guān)”的同義詞有“閉合”、“封”、“蓋”等詞，這些詞就都成了“開”的反義詞了。
2反義詞的分類
反義詞的類型大致分為兩類：
1）絕對(duì)反義詞。兩個(gè)意義絕對(duì)相反的詞，肯定甲，就必須否定乙。這類反義詞，不依靠語言環(huán)境（上下文）就可以指出來。如“生和死”、“動(dòng)和靜”、“有和無”“贊成和反對(duì)”等。
2）相對(duì)反義詞。兩個(gè)意義相反的詞，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因?yàn)檫�有丙、丁等其他意義。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，卻不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它們中間還有很多顏色存在。
正因?yàn)槭窍鄬?duì)的反義，所以哪個(gè)詞跟哪個(gè)詞構(gòu)成反義關(guān)系，并不是固定不變的。在特
殊情況下，“白”和“紅”也構(gòu)成了反義關(guān)系，“紅軍”和“白軍”兩個(gè)反義詞就是以“白”和“紅”的反義關(guān)系為基礎(chǔ)的�！鞍住迸c“黑”是反義關(guān)系，“白”與“紅”也是反義關(guān)系，“紅”與“黑”也構(gòu)成了反義關(guān)系，“紅心”與“黑心”也成了反義詞。
相對(duì)反義詞要依靠語言配合才能確定。如“驕傲”的反義詞是“謙虛”。但在“我們?yōu)樽鎳母粡?qiáng)而傲”中，“驕傲”的含義是“自豪”，所以，這里的“驕傲”的反義詞應(yīng)是“自卑”。
3反義詞的作用
1）運(yùn)用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對(duì)照和映襯，從而把事物的特點(diǎn)深刻地表示出來。
2）多組反義詞連用，可以起到加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)核心意思的作用。
3）反義詞可以構(gòu)成對(duì)偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。
相傳宋代文學(xué)家蘇軾有一次從海南島回來，朋友問那里的風(fēng)俗人情怎么樣，他說：“風(fēng)俗極善，人情不惡�！碧K軾回答得非常簡(jiǎn)練，但給人的印象卻很深刻，就是因?yàn)橛昧恕吧啤迸c“惡”這對(duì)反義詞，形成了對(duì)比的緣故。其實(shí)，在漢語里，像這種有相反意義的詞很多。如“真”與“假”，“新”與“舊”，“厚”與“薄”，“深”與“淺”，“冷”與“熱”，“方”與“圓”，“上”與“下”，“前”與“后”，“左”與“右”等等。還有一些詞的詞義不是相反的，而是相對(duì)的，也是反義詞。如“是”與“非”，“死”與“活”，“男”與“女”，“古”與“今”，“黑”與“白”等等。
4辨析反義詞
�。�1）抓詞素的反義
如：“前進(jìn)”同學(xué)們可以分別找出它每個(gè)詞素的反義詞素，即“前”的反義是“后”、“進(jìn)”的反義是“退”，因此，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。
�。�2）對(duì)原詞加以否定，然后找反義詞
如：“生疏”同學(xué)們對(duì)它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的詞就是“熟悉”，因此，“生疏”的反義詞是“熟悉”。
�。�3）從具體語境中，找反義詞
有些詞不止一個(gè)反義詞，如“老”的反義詞就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”？？因此，對(duì)這類詞就不能用簡(jiǎn)單否定的方法去找它的反義詞，而要結(jié)合具體語言環(huán)境來確定反義詞。
下面有幾個(gè)句子，你能找出句中加點(diǎn)詞的反義詞嗎？
�、偎鄽q了，可是一點(diǎn)也不顯老。少
�、谶@所房子太老了。新
�、矍嗖瞬灰吹锰稀Ｄ�
注意問題：同學(xué)們?cè)诖_定反義詞的時(shí)候，還要注意以下問題：
�、俜戳x詞一定是反映同一意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時(shí)間，黑和白都表示顏色，贊成和反對(duì)都表示態(tài)度等。
�、谠~與詞組不能構(gòu)成反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個(gè)詞，而“不好”是個(gè)詞組。
�、鄄⒉皇撬械脑~都有反義詞。如“電燈”、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對(duì)這些詞，當(dāng)然也無需找它們的反義詞。
三、例題精析
【例題一】
寫出下列詞語的反義詞。
團(tuán)結(jié)（）軟弱（）
昏暗（）渺�。ǎ�
公開（）笨重（）
集中（）縮�。ǎ�
降低（）容易（）
善良（）果斷（）
斬釘截鐵（）驚慌失措（）
三心二意（）漫不經(jīng)心（）
【答案】團(tuán)結(jié)（分裂）軟弱（堅(jiān)強(qiáng)）
昏暗（光明）渺�。ǜ叽螅�
公開（秘密）笨重（輕巧）
集中（分散）縮�。ǚ糯螅�
降低（升高）容易（復(fù)雜）
善良（兇狠）果斷（猶豫）
斬釘截鐵（優(yōu)柔寡斷）驚慌失措（沉著冷靜）
三心二意（一心一意）漫不經(jīng)心（專心致志）
【解析】結(jié)合反義詞的概念、分類及辨析方法即可
【例題二】
寫出下列各詞的反義詞：
敞開——前進(jìn)——詳細(xì)——
熱情——普通——容易——
【答案】關(guān)閉；后退；簡(jiǎn)略；冷淡；特別；困難
【解析】“敞開”是一個(gè)動(dòng)詞，由“敞”和“開”兩個(gè)詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關(guān)”和“閉”，所以“敞開”的反義詞是“關(guān)閉”。同樣，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。“詳細(xì)”是一個(gè)形容詞，用造句尋找法說一句話：這篇作文的內(nèi)容很詳細(xì)。如果把“詳細(xì)”換成“簡(jiǎn)略”，這一句話變成：這篇作文的內(nèi)容很簡(jiǎn)略。兩句話的意思正好相反，所以“詳細(xì)”的反義詞是“簡(jiǎn)略”。同樣，“熱情”的反義詞是“冷淡”�！捌胀ā币辉~，我們?cè)谇懊婕由稀安弧弊�，“不普通”的意思就是“特別”，所以“普通”的反義詞是“特別”。
反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)近義詞，了解近義詞的區(qū)分方法，掌握近義詞的運(yùn)用培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)過程：
一．認(rèn)識(shí)近義詞
凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大體”、“創(chuàng)造”和“發(fā)明”、“功勞”和“功績(jī)”、“成績(jī)”和“成就”等等，每組詞都是近義詞。
二、了解近義詞的區(qū)分方法
辨析近義詞要結(jié)合具體的語言環(huán)境，常用的方法有以下幾種：
1根據(jù)詞義的范圍大小不同來辨析。
例：范圍大：事情戰(zhàn)役時(shí)期寶貴
范圍�。菏录�(zhàn)斗時(shí)間珍貴
2根據(jù)語意的輕重不同來辨析。
例：語意輕：損壞輕視希望優(yōu)秀
語意重：破壞蔑視渴望優(yōu)異
3根據(jù)詞的感情色彩不同來辨析。
例：褒義：果斷團(tuán)結(jié)鼓動(dòng)夸獎(jiǎng)
貶義：武斷勾結(jié)煽動(dòng)夸耀
4根據(jù)適用的對(duì)象不同來辨析。
例：對(duì)上：愛戴對(duì)己：悔恨
對(duì)下：愛護(hù)對(duì)人：怨恨
5根據(jù)詞的搭配關(guān)系不同來辨析。
例：發(fā)揚(yáng)——精神、作風(fēng)、傳統(tǒng)
發(fā)揮——作用、力量、創(chuàng)造性
三．近義詞的積累、運(yùn)用
1詞語拾萃
表示向四周看（環(huán)視）（環(huán)顧）表示粗略的看（瀏覽）表示向遠(yuǎn)處看（遠(yuǎn)望）（遠(yuǎn)眺）表示回過頭看（回眸）表示向下看（俯視）（鳥瞰）表示恭敬地看（瞻仰）表示看不起地看（輕視）（蔑視）表示向上看（仰望）表示仔細(xì)地看（打量）（端詳）表示生氣地看（怒視）表示注意力集中地看（注視）（凝視）（凝望）
2在下面括號(hào)里填上含有“看”的.意思的詞語，不要重復(fù)。
春天到了，老師帶我們?nèi)ズ舆叄ㄐ蕾p）春色，極目（遠(yuǎn)眺），無限風(fēng)光盡收眼底。
我（凝望）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉(xiāng)風(fēng)光多么秀麗！
反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨析和正確使用反義詞。
2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
3、圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
4、以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
2、圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新：
（1）能夠辨析和正確使用反義詞。
�。�2）了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）詞語辨析
1、出示詞語：頹喪快活答應(yīng)拒絕爭(zhēng)先恐后躊躇不前
2、這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）
�。�1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
（2）？（在本單元課文中居然沒有找到快活一詞）
（3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。
�。�4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭(zhēng)后爬向大海。
�。�5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？
反義詞：意義相反的詞語。
4、填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。
�。�1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。
（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。
5、寫出下面詞的意思相反的詞。
普通特殊、特別渾濁清澈冷淡熱情
詳細(xì)簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單丑惡美好愚蠢聰明
6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？
（二）認(rèn)識(shí)分號(hào)
1、讀讀兩個(gè)句子，說說分號(hào)的作用。
第一句中有兩個(gè)分句都是寫他（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫我雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個(gè)分句都是寫我心情不好時(shí)的表現(xiàn)。
逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。
�。�1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
3、你能自己寫出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎？
（三）拓展與交流
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？
內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？
懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物
3、把自己的收獲寫下來。
4、全班交流自己的收獲。
（四）布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
教學(xué)過程：
一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是生活與科學(xué)。
二、指讀活動(dòng)建議：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？
1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功
2、違背科學(xué)受到挫折
三、說出具體的事例：
1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？
四、自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注什么？
五、自己練習(xí)說。
六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀《假如沒有灰塵》
2、指導(dǎo)以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。
教學(xué)過程：
一、閱讀平臺(tái)：
1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。
2、全班交流：
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽光的同時(shí)還能反射陽光。
作用：削弱陽光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。
作用：使天空呈蔚藍(lán)色。
特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。
作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
3、這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬┻x取寫作材料：
在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？
�。ǘ┧魅懽鲀�(nèi)容：
你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？
1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法
2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法
�。ㄈ┱莆毡磉_(dá)方法：
1、理解自述，顧名思義就是：自己述說自己的事情或關(guān)于自己情況的敘述。習(xí)作要求用物品自我介紹的方法來寫，那自述的意思就是后者了。
2、想一想，寫這篇《我的自述》時(shí)要注意什么？：
（1）要以第一人稱來寫；
（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚；
�。�3）還要想一想如何發(fā)揮這種自述的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動(dòng)活潑。
（四）提出要求和期待：
寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動(dòng)。
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