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新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿

時間:2023-06-15 10:22:36 發(fā)言稿 我要投稿

新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿

  在不斷進步的時代,需要使用發(fā)言稿的場合越來越多,發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿

新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿1

各位老師、朋友們:

  大家好!

  見到你們,我有一種莫名其妙的激動,不僅因為這里有的曾是我的學(xué)生,而且也因為我也曾和你們一樣年輕過,一樣有著一個從事教師工作的開始,有著一個從新手到成熟的過程。有這樣的機會和大家一起交流,我感到很高興。雖然自己工作已十六多年,也取得了一點成績,但是要說經(jīng)驗談不上來,教訓(xùn)卻有不少,當然也有自己的體會和感受。因此,我想從自己從教的所思、所想、所感以及教訓(xùn)來與大家一起交流。從教16多年來,我感到最欣慰的,不是我獲得了多少榮譽,而是我的課學(xué)生比較喜歡聽,能夠成為一個比較受學(xué)生歡迎的老師。在我心里,有一個定位:教師是我的根本,講臺是我的舞臺,學(xué)生的成功就是我的成功。雖然,現(xiàn)在我“一不留神”也當上了一個中層干部,但我始終認為,教書才是我的事業(yè)。

  因此,我總在思考著:該如何教好書?該如何才能更好地做好一名教師?我認為,最好的評判,便是學(xué)生的評判,只有學(xué)生歡迎、學(xué)生認可的教師才是好教師,只有追求學(xué)生的成功,才會有教師自己的成功。我的體會是:

  1、平等、尊重、熱愛學(xué)生。

  對此,我深有感觸,在xx初中任教時有一位女生連續(xù)讀了兩年初三,都是在我所任教的班級,該生性格活潑,與我的關(guān)系也比較熟絡(luò),在一次課堂提問中,我提問了她一個問題,她回答不出,出于我與她較熟絡(luò)的緣故,笑著無意中說了一句“你可是初四的學(xué)生了呀,這個問題還答不出”,我話剛落,只見那學(xué)生臉色一變,氣咕咕的“唰”一聲坐回座位,漲紅著臉,一言不發(fā),從此不再理我,對我的課也失去興趣。我知道,我這不經(jīng)意的一句笑話,深深地刺傷了那位女生的自尊心。這件事直到現(xiàn)在我都難以釋懷并引以為戒。因此,在與學(xué)生的交流中,我特別注意自己的言行,堅持與學(xué)生平等相處,熱愛尊重關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中,老師們大多把關(guān)注的目光投向那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,也被迫關(guān)注那些學(xué)習(xí)差、紀律差的學(xué)生,那些學(xué)習(xí)一般、性格內(nèi)向、默默無聞的學(xué)生往往在老師關(guān)注的視野之外,這些學(xué)生其實更渴望老師的關(guān)愛,往往一句不經(jīng)意的問候,也會令他們激動不已。對這三個層次的學(xué)生,一視同仁,在提拉學(xué)優(yōu)生的同時,把更多的時間和精力給予中層生,把更多的耐心和關(guān)愛給予后進生。正因為我把學(xué)生當人看,沒有歧視任何一個學(xué)生,因此,我也贏得了學(xué)生的尊重與信任。

  2、在學(xué)習(xí)上帶給學(xué)生安全感的教師。

  德高為師,學(xué)高為范。一個能受學(xué)生歡迎的教師,一般來說是一個博學(xué)多才、業(yè)務(wù)精湛的老師,是一個不僅能教會學(xué)生如何做人,而且又能帶給學(xué)生豐富知識的老師,是一個讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上覺得放心、踏實的老師。為此,作為一名教師必須想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。我認為,對于一個新老師來說,要想盡快提高自己的教學(xué)水平,可從以下幾方面努力:

  (1)認真?zhèn)湔n,常備常新。

  備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計藍圖,藍圖設(shè)計得好不好,將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣,老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫,應(yīng)付式的備課,實質(zhì)上是對工作不負責(zé)的表現(xiàn),是對學(xué)生不負責(zé)的表現(xiàn)。雖然,我教xx已十六多年,對教學(xué)內(nèi)容可以說是了如指掌,隨便拿起一本書上一節(jié)是沒問題的,但在備課時,我總是習(xí)慣地在大量閱讀參與有關(guān)參考書、資料書,回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)當前學(xué)生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為,教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大,但學(xué)生已經(jīng)換了新一屆學(xué)生,時代也在發(fā)展,新情況、新事物層出不窮,如果依然按照老教案上課,必然不會取得好的效果。因此,備課時,我總是力求常備常新,對于同一個教學(xué)內(nèi)容,我總是喜歡根據(jù)新的情況考慮能否采取更的.方法來處理,如何教才能讓學(xué)生更快、更有效地掌握。從而通過備課這一環(huán)節(jié),也使自己的教學(xué)水平得到提高。

 。2)善于反思,勤于積累。

  在上完一節(jié)課后,我都習(xí)慣的回顧一下這節(jié)課的得失,那里做得好,那里做得不好,做得不好的,如果下節(jié)課再上同樣的內(nèi)容,又該采取什么更好的辦法?這樣,經(jīng)過思考,到另一個班上同樣內(nèi)容,我就可以馬上加以改進。在平時的教學(xué)中,有時我們常常為尋找一個恰當?shù)乃夭亩髠X筋,有時回憶起某個好的例子想使用時,卻怎么也找不到,真是“書到用時方恨少”。因此,在教學(xué)中、在閱讀中、在瀏覽網(wǎng)頁時,發(fā)現(xiàn)有好的素材、資料、典型的題目、解題的技巧、名言妙句等我都很注意收藏。特別是對于xx學(xué)科來說,它是一門涉及領(lǐng)域相當廣泛的學(xué)科。因此,對*教師提出了更高的要求,不僅要求教師具有扎實的理論基礎(chǔ),還要求xx教師是一個“雜家”,上懂天文,下懂地理,見多識廣。過去說:“要給學(xué)生一滴水,老師必須有一杯水”,隨著時代的發(fā)展,作為教師僅有“一杯水”已遠遠無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,“要給學(xué)生一滴水,老師必須有一條常流常新的河”,不但流量要多,而且要清澈見底,即質(zhì)要高。一個博學(xué)多才的老師往往會深受學(xué)生的喜愛。因此,作為一名xx教師,必須博覽“雜書”,留意奇聞軼事,關(guān)注時代熱點。文學(xué)、詩歌、歌曲、圖片、漫畫、數(shù)據(jù)、笑話、哲理、故事、幽默、視頻、背景材料等都要關(guān)注。最重要的是要養(yǎng)成分類整理、保存的好習(xí)慣,所積累的素材,便是你教學(xué)的一個重要資源庫。積累多了,備課時就方便了。所謂厚積而薄發(fā),你將會發(fā)現(xiàn)你在課堂上居然也能引經(jīng)據(jù)點,旁征博引。

 。3)研究教材,超越教材。

  教材為是完成教學(xué)目標服務(wù)的。在過去,全國只有一本統(tǒng)編教材,一些教師誤以為教學(xué)就是教教材。因此有的照本宣科,教學(xué)缺乏藝術(shù)性。知識當然要依靠一定的教材作為載體,教科書當然是用來教授知識的。但我們要教的是學(xué)生要掌握的知識,而不是教科書本身,F(xiàn)在全國各地有很多種版本的思想*教材,尤其是新課改在明年鋪開,可能會更多種教材,是不是說,同一年級所學(xué)的知識內(nèi)容各地不一樣呢?如果是這樣,那么高考以那個地方的教材為標準呢?這是不可能的。因此,我們必須要明確,作為教師,不是教教材,而是用教材。如何才能用好教材,前提就是要研究教材,分析教材,根據(jù)本地實際、學(xué)生情況、時代發(fā)展對教材進行再處理、再加工。其實,在現(xiàn)實教學(xué)中,教師傳授給學(xué)生的就不是專家編寫的教材,而是師悟教材。例子的選用、邏輯的處理、方法的選用,會因不同的人而不同。我們必須明白,我們要完成一定的教學(xué)目標,可用不同的素材、手段、組織方式。

 。4)研究教法,超越教法教學(xué)有法,教無定法。

  對教法能夠運用自如,就能達到一種收放自然的境界,也就是對教法的超越。對同一個知識點的教學(xué),不同的教學(xué)方法會有不同的效果。如對一些常識性的定論性的知識,傳授法已足夠,如果采用探討法,既無必要,又顯膚淺。而對于某些知識點,如對于“意識是人腦的機能”,要說明意識是人腦特有的機能,是不容易。因為學(xué)生會從現(xiàn)實中某些動物的表現(xiàn),認為動物也有意識,把動物的本能與人的意識相混淆。最的方法是使學(xué)生在頓悟中內(nèi)化理解?捎们榫敖虒W(xué)法,如:放映前蘇聯(lián)著名生物學(xué)家巴浦洛夫曾做過的一個試驗錄像:將黑猩猩愛吃的水果擺在湖中的小船上,水果周圍燃有燭火,船的旁邊有一個木排,上面有貯水缸。同時訓(xùn)練黑猩猩學(xué)會擰開水籠頭,拿杯子盛水去滅火。當把黑猩猩放到船上后,它發(fā)現(xiàn)附近水面的木排上有帶龍頭的貯水缸,但水缸與它所在之處相隔一段較寬的水面。(到此暫停給一位老師(a老師),在信中,學(xué)生表示了對a老師繼續(xù)深造、不斷進取,滿腹才華的欣賞,同時也談到了對他們班一位任課老師(b老師)的看法,認為b老師滿足于現(xiàn)狀,固步自封,不求進取,這樣的老師不是他們所崇拜的老師。a老師也把這封信給我看了,從中我看到學(xué)生多么希望自己的老師也在不斷更新觀念、增加知識儲備,這樣才能引領(lǐng)他們達到更高的層次。我個人起點低,但是我有自知之明。隨著教學(xué)的不斷深入,我越來越覺得自己知識有限,理論功底淺薄。因此,工作兩年后,我馬上參加了本科函授學(xué)習(xí),20xx年又攻讀教育碩士,我很重視理論學(xué)習(xí),閱讀教育教學(xué)理論名著,一有機會便積極參加學(xué)術(shù)講座。不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),增加知識儲備。越是深入學(xué)習(xí),越是發(fā)現(xiàn)自己的無知。教師必須具備豐富的教育學(xué)知識和充足的心理學(xué)的素養(yǎng),才算是嚴格意義上的教育者?傊,現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)類似于“長方體”的開放的復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其中“長”指所教學(xué)科的專業(yè)特長;“寬”指相關(guān)學(xué)科的知識面寬;“高”指現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)素質(zhì)高。這三方面的內(nèi)容既相互獨立又相互作用,構(gòu)成了新時代背景下現(xiàn)代教師必須具備的知識容量。

 。5)塑造教師個人人格魅力

  著名社會學(xué)家馬克斯·韋伯認為權(quán)力的來源主要有三種類型:傳統(tǒng)型、法制程序型和個人魅力型。真正能撼動人心并為別人所牢固接受的是個人魅力型權(quán)力。教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學(xué)、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的品德、才智、能力、情感、氣質(zhì)、言談、舉止等各方面的感染力的綜合。課堂教學(xué)的吸引力,一是靠理論本身的魅力,即真理的力量,二是靠教師的人格魅力。因此,要想使學(xué)生“聽其言,信其道”,絕不能靠教師的自然權(quán)威,而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權(quán)力。我感到:良好的形象、言行一致、表面如一、執(zhí)著的敬業(yè)精神、平等、民主的作風(fēng)、尊重關(guān)心熱愛學(xué)生、高超的教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格等教可以增添教師的個人魅力。

  總之,我覺得要做好一名教師,必須解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想干,缺乏能力不會干,缺乏精神不能干。

  以上觀點,純屬個人看法,如覺無益,請從記憶中刪除。羅里羅嗦,耽誤了大家許多寶貴的時間。

  謝謝!

新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們:

  大家上午好:

  就像一只剛剛展開夢想翅膀的小鳥,我是那樣欣喜愉悅地投入到教師隊伍這片枝繁葉茂的大森林,懷揣著美麗的夢想,開始了自我人生的新征程。

  然而夢想雖美,旅途中卻難免遇到荊棘和風(fēng)浪,對于未來,我向往而又迷茫。似乎是看透了我們這些新教師的心思,為了使我們盡快適應(yīng)教學(xué)工作,教育局和實驗小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們特地對我們進行了為期四個月之久的崗位培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的資料十分豐富,包括專業(yè)知識、計算機操作、班務(wù)工作指導(dǎo)等21方面的學(xué)習(xí)資料。聽了一位位優(yōu)秀的專家、教師們的精彩發(fā)言,我獲益匪淺,感受頗深,F(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下:

  首先,培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

  在培訓(xùn)中,我認識到:教師是文化的傳遞者,是孩子們的榜樣,是管理者,是父母,是“良師益友”,教師必須要了解不一樣學(xué)生的心理特點,以給予及時的幫忙和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次,培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師聯(lián)系自我的實際經(jīng)驗給我們介紹了許多備課、上課的要點和方法,讓我明白,要使自我能夠有質(zhì)量有效率有本事地教好課,使學(xué)生能夠從心靈深處理解我的教學(xué),這就需要不斷努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)此外,領(lǐng)導(dǎo)、教師們還煞費苦心地為我們開設(shè)了語言、寫作、讀書等基本功的培訓(xùn),讓我認識到要想成為一名合格的教師,不僅僅要

  有豐富的.專業(yè)知識和技能,還要有扎實的基本功,今后我必須要加強自我基本功的訓(xùn)練,多多向經(jīng)驗豐富的前輩們學(xué)習(xí)。

  再次,培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

  對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們,對新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些膽怯,而本次培訓(xùn)中,教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)教師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾都充滿對新教師的鼓勵。高爾基以往說過:“僅有滿懷自信的人,才能在任何地方都自信的沉浸在生活中,并實現(xiàn)自我的意志!睂τ谖覀冃陆處焷碚f,有了克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。

  做一名合格的教師難,做一名優(yōu)秀的教師更難,沒有前輩的指導(dǎo)更是難上加難,而此刻我們有了領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心,有了前輩們的指導(dǎo),這讓我們離合格教師的目標又近了一步。在今后漫長的教育征程上,我們將揮灑熱情,播種期望,用智慧和勇氣擔(dān)當起時代賦予我們的職責(zé)。

新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教育專家,親愛的戰(zhàn)友們:

  大家上午好!

  今天為期20天的新教師崗前培訓(xùn)在此即將拉上帷幕,我們的心情非常激動。剛剛踏出大學(xué)校門,走入社會,我們就很榮幸的成為了招遠市教師隊伍的成員。幾年的師范生活培養(yǎng)了我們,如今我們即將開啟我們的另一段人生新征程。在此,我代表所有新老師衷心感謝市委、市政府、市教體局、高職師訓(xùn)處對我們的關(guān)懷,感謝各位教育專家在百忙之中為我們授課,更加感謝班主任老師20天的陪伴。

  教師是文化的傳遞者。正所謂“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”;教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者,應(yīng)該有提高教學(xué)效率,促進學(xué)生的發(fā)展的能力。教師也是學(xué)生的朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

  然而,我們作為新教師,在這些方面都還有不足之處。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,我們在教育教學(xué)上往往會遇到許多困難。尤其是面對現(xiàn)在快速發(fā)展的教育形勢,我們更需要通過進一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。市教體局為了使我們新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作,特地為我們舉辦這次崗前培訓(xùn),無疑這次培訓(xùn)會為我們帶來一場及時雨。它將給我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機會,我們也可以通過這次學(xué)習(xí)來提高自己的綜合素質(zhì),教育理論知識和實踐水平。從這個角度出發(fā),這次培訓(xùn)也是我們自身專業(yè)發(fā)展的需要。在此,我代表全體新教師向各位領(lǐng)導(dǎo)和教育專家致以誠摯的謝意。

  在此次培訓(xùn)中我們克服了一切困難和矛盾,按時到班,參加學(xué)習(xí)。上課專心聽講,做好筆記,認真學(xué)習(xí)。課后能夠仔細體會,及時總結(jié)。今后我們努力將在培訓(xùn)班中學(xué)到的.理論、知識運用到實踐中,并在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷地充實自身,在教育這塊充滿希望的熱土上創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。我們這些新面孔,帶著真摯的情感,美好的理想,成為了一名教師。我們很清楚:教師要為人師、作表率,有許多事情要學(xué)習(xí),我們將以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為己任,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實干的學(xué)生為目標,以校為家,與生為友,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研,不斷探索教育教學(xué)的新規(guī)律。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,我們將以萬分的努力來學(xué)習(xí)、充實、完善自己,爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。最后我想以陶行知先生的一句話來作總結(jié):捧著一顆心來,不帶半根草去。我相信我們會以這顆青春之心來塑造學(xué)生的心靈!謝謝!

新教師培訓(xùn)會發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家上午好!

  首先感謝中心小學(xué)組織今天的新教師培訓(xùn),讓我有機會在這里和我們教研室的專家以及春濤中心小學(xué)最年輕最有活力的新教師們相遇相聚,所以我很高興認識大家。作為一個比你們早幾年走上講臺的老師,對教師這個職業(yè)我也是感到既熟悉又陌生。熟悉的是我已經(jīng)是有教齡的老師了,陌生的是直到現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)還有許多東西是作為一個教師需要學(xué)習(xí)和具備的。

  這些年走過來,可以說歡樂和辛酸是同行的,收獲與遺憾是同在的。我們的經(jīng)歷都很普通也很平凡,工作也細小甚微。但是,如果我今天的課能帶給大家一些思考,對未來的教學(xué)工作能有一定的幫助那就是我最大的快樂,下面我就自己上的這堂《梅花魂》來說說我對語文課的摸索。

  《梅花魂》是人教版語文五年級上冊第二單元的第二篇文章,該單元雖然體裁不同,但各自表達了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛國之情。我第一次走上講臺的時候,對課文的教學(xué)重點和難點把握不準,后來通過多方學(xué)習(xí)加上領(lǐng)導(dǎo)的指點同事的幫助,才發(fā)現(xiàn)備課前一定要對整個單元的內(nèi)容有個通透的了解,這個了解的.途徑就是在單元提示里面。這個提示里會告訴我們本單元的知識點,和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,這樣在教學(xué)中才不會偏離方向。我在備《梅花魂》這堂課前也是閱讀了好幾遍單元提示。緊抓住思鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)愛國之情這個主題來進行備課的。

  《梅花魂》這堂課的第一個環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。利用多媒體課件展示和梅花有關(guān)的古詩并讓學(xué)生進行朗讀,在學(xué)過的古詩里初步感受梅花的品格。接著出示梅花風(fēng)雪中綻放的圖片,讓學(xué)生直觀的感受梅花雖經(jīng)風(fēng)欺雪壓但傲然挺立的風(fēng)姿。激發(fā)學(xué)生對梅花的興趣,同時也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題作鋪墊。

  情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)環(huán)境中,作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過外顯的教學(xué)活動形式,營造一種學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生形成良好的未知心理,參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,例如故事激趣、音樂導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊龋瑒?chuàng)設(shè)好的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生熱情,是教學(xué)中所必需的。

  第二個環(huán)節(jié)是:初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。所以課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效率,通過預(yù)習(xí),學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了哪些地方?jīng)]懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù),在聽課時會輕松的跟上老師的思路,這樣變被動聽課為主動聽課。

  我在檢查預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中是設(shè)置了三個步驟:一是“小菜一碟”,我認為通過預(yù)習(xí),學(xué)生在認準字音這塊會很流利。但是由于我的疏忽沒有通知學(xué)生對該課進行預(yù)習(xí),所以在這環(huán)節(jié)耽誤了些時間。二是”捉迷藏“,讓學(xué)生根據(jù)給出的意思在課文中找出相應(yīng)的詞語。本來是想讓他們進行搶答,也因為沒有預(yù)習(xí)的緣故,怕耽誤后面上課的時間我臨時讓他們互相幫忙,合作完成。三是”火眼金睛“,出示課件,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子中的錯別字。這個環(huán)節(jié)是根據(jù)練習(xí)冊和試卷中的題型來設(shè)計的。目的是重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。注意短撇少點的情況。

  比如“梳理”的“梳”,我是想重點說不要忘了那一點。但是電腦中打不出這樣的錯別字,實際運行中我就用“流”字,形近字的混淆來引起學(xué)生對書寫的重視。但是我怕學(xué)生磨的時間過長,竟然把書寫這個環(huán)節(jié)臨時給刪了,沒有很好的呈現(xiàn)出來。所以說良好的預(yù)習(xí)可以大大縮短一些不必要的時間。

  在第一次大聲自由朗讀的環(huán)節(jié)里,我提出兩個問題,概括課文主要內(nèi)容,和通過哪五件事來表達外祖父的思鄉(xiāng)之情,目的是讓學(xué)生有重點的把握了解點,讓學(xué)生在瀏覽課文時能抓住重要信息。抓住重點事件。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。在這個環(huán)節(jié)中我運用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

  第三個環(huán)節(jié)是:品讀珍愛墨梅圖,重點指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中,我是這樣過渡的:在回憶外祖父的五件事中,哪件事最能體現(xiàn)外祖父喜愛梅花,學(xué)生通過閱讀找出第三自然段。我繼續(xù)追問,從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜愛呢,學(xué)生抓住輕輕,慢慢,拉下臉來等詞語來體會。

  并且讓學(xué)生通過表演生氣的神態(tài)、模仿訓(xùn)訓(xùn)斥的話語,小心翼翼的朗讀輕輕,反問句和陳述句的對比語氣,讓學(xué)生體會梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義,了解字詞在句子中的作用并體會其表達效果,也讓學(xué)生對細節(jié)描寫的寫作手法進行積累。并引導(dǎo)學(xué)生在寫作時進行必要的細節(jié)描寫(語言動作神態(tài)等)不需要華麗的詞語照樣能把作文寫生動。其中我在這個環(huán)節(jié)中運用了以讀促悟,討論法的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  第四個環(huán)節(jié)是:設(shè)置懸疑,深入探究。外祖父如此珍愛墨梅圖肯定是很漂亮的,到底是怎樣的呢?出示圖片讓學(xué)生觀看。在孩子的眼里其實并沒有什么特別的地方。但外祖父為什么如此喜歡珍愛?設(shè)置懸疑引導(dǎo)學(xué)生想象梅花的另一層含義。梅花其實象征著堅貞不屈的中國人,是中國魂民族魂。讓學(xué)生自然而然的過渡到第13自然段。為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  這是我《梅花魂》整堂課的教學(xué)流程,在備課時肯定會有些未盡事宜想不到,在實際上課時也存在很多不足之處,不當之處讓領(lǐng)導(dǎo)和各位老師見笑了。

  剛走上講臺的新教師包括以前的我也是如此,或許會有些迷茫,但是,我想,只要端正思想,積極進取,勤于付出,一定會成為教壇上的佼佼者!我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!

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