數(shù)學質(zhì)量分析報告（精選18篇）
我們眼下的社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家收集的數(shù)學質(zhì)量分析報告，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 1
一、對命題的整體評價：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的，丟分有兩個原因：
第一、基礎(chǔ)知識記憶不牢。
第二、公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。
在這考試中學生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著嚴重問題，整套試卷得分較低。
三、成績分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級的.近一半，太多了點。
四、學生情況分析：
1、絕大多數(shù)學生學習態(tài)度不端正，不愿學習，數(shù)學學習更是困難。學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學習存在一定的障礙；沒有好的學習習慣和學習方法，缺乏自主學習能力，數(shù)學綜合素質(zhì)有待于進一步提高。
2、解題不規(guī)范，學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學生中計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復強調(diào)的題目學生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學中反復強調(diào)的題目，但還有大部分學生拿不到分，分析其原因是這部分學生課上聽講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思。
4、多數(shù)學生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
從各個大題的得分情況來看，重點班學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學生的數(shù)學能力還有待于進一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會，在今后的教學中我們有引起高度的重視。
五、今后的教學措施：
在今后教學的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著重激發(fā)學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學生良好學習習慣：本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。
3、對重點知識要點要多重復，重要題型勤反復，加大檢查力度。
4、數(shù)學能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當增加能力題目的訓練，增強學生處理問題的能力。
5、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是以為學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 2
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級學生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關(guān)單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時也是教師課上強調(diào)的一句話，可見學生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的`內(nèi)容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。
第四大題，計算題。32%學生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題，學生對標出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分�？磥碜鲱}的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。
四、教學分析和教學建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學還應(yīng)加強
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是的問題。
3、學生的一些習慣不規(guī)范
作為小學生，有很多習慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。
平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。
給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結(jié)，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 3
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進63分。從數(shù)字統(tǒng)計可以看出，學生學習成績的差距較大。
在成績統(tǒng)計過程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優(yōu)秀學生考了70幾分，以前一直及格的學生，本次卻考的很不理想；還有個別特差生成績始終沒有提上來。
二、命題分析：
�。�1）突出基礎(chǔ)知識與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
（2）注重聯(lián)系生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學學習的現(xiàn)實性。
本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學知識與學生熟悉的生活實際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，而且便于學生聯(lián)系生活解決問題，同時使學生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學生主動應(yīng)用所學解決實際問題的意識。
三、從學生的答題情況進行分析：
（一）、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學生對題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學生很難理解，基本上沒有學生做對。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學生得分率都比較高。
從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學習態(tài)度和習慣等方面的問題。
�。ǘ�、優(yōu)點：學習習慣較好。
從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這為他們今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進新課程向縱深發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能在教學工作中真正地落實新課程，教學質(zhì)量才能得到真正的'提高。
�。ǘ└倪M教學。
1、改進教學設(shè)計。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識教學，重視對學生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學中，加強對學生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導；二是練習設(shè)計要精細，強化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。
2、優(yōu)化課堂教學。
數(shù)學教學應(yīng)結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習設(shè)計應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時間讓學生來很好的完成。
3、改進教學評價。
在今后的教學中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評價觀，不要總是追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學行為，以調(diào)整和改善教學過程，發(fā)揮評價激勵學生學習和改進教師教學的雙重作用。努力提高教學質(zhì)量。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 4
一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數(shù)學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。
二、學生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎(chǔ)知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。多數(shù)學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學問題。
三、主要存在以下問題：
�。�1）雖然這個學期我們一直在抓學生的'計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。
�。�2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)。
�。�4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
3、認真指導學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 5
一、基本情況:
本班共25人，大部分學生計算能力強，基礎(chǔ)知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。
二、考試分析
從答題情況分析主要成績:
1、基礎(chǔ)知識掌握好。
計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成;從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
2、大多數(shù)學生學習習慣較好。
從試卷看，90%的`學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細�？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。
三、出現(xiàn)的問題
1、綜合運用知識的能力較弱
發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
(1)稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2)對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
(3)卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
四、今后的改進措施:
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、培養(yǎng)學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學有機結(jié)合。
3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
4、加強優(yōu)差生的輔導工作。
從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學的興趣，從而大面積提高教學質(zhì)量。使不同的學生在數(shù)學上有不同提高。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 6
一、答卷分析：答卷中存在的主要問題
1.客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類學生答題比較吃力，客觀題得分較低，導致總分低。
2.基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎(chǔ)知識不扎實，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯栴}是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問題究其實質(zhì)是由于高中數(shù)學中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識掌握的不扎實導致出現(xiàn)的結(jié)果。
3.審題不到位，運算能力差，書寫不規(guī)范.
審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問中學生出現(xiàn)結(jié)果重復與遺漏的現(xiàn)象嚴重導致后面全錯，還有不會應(yīng)用數(shù)學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見。
4.綜合能力不夠，運用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導數(shù)問題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問題（Ⅲ）最值問題"由于學生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形�？梢姷健�
二、針對上面問題措施如下
1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)
"基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"是新課程高考的考查重點，所以，后期的復課中，要重視"基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"訓練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識"一定要在"準確"上下功夫，"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數(shù)學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則。訓練時要舍得在基礎(chǔ)題上花時間。對于基礎(chǔ)題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會。平時訓練中，淡化解題技巧。要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數(shù)學思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數(shù)學能力。
2、全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和分析解決問題的.能力
作為教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學生實際的教學方法。充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學生什么。以及怎樣才能教好的問題。教學中幫助學生掌握基本的數(shù)學思想方法。自己教學中要有反思，同時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評注"。讓他們在反思中體會數(shù)學思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。
3、重視數(shù)學應(yīng)用
新課程的一個顯著的特點就是"強調(diào)數(shù)學應(yīng)用"，這一點在已率先實行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題——解三角形"和"統(tǒng)計與概率和實際問題的結(jié)合"，因為，只有將統(tǒng)計和概率結(jié)合起來，才使得統(tǒng)計變得更加有意義。
4、重視回歸教材
"教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經(jīng)成為各位的共識，因此，在考前應(yīng)注意引導學生回歸到教材中來。
5、考是人生的一次大考，面對高考，學生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對學生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 7
一、試題解析
1、指導思想：
本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅持以新課程改革的總體目標為指導，以數(shù)學課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數(shù)學、生活數(shù)學、學校數(shù)學相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數(shù)學帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應(yīng)有的導向作用。
2、命題原則：
�。�1）基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)，把握知識點。測試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識點，能夠比較全面的考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
�。�2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿意的成績。
�。�3）創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學大餐，在竭誠調(diào)劑眾口的同時，那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點，能夠讓學生開動腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現(xiàn)測試不僅是對所學知識的一次回顧和檢驗，更是數(shù)學學習的一個拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。
（4）人文性原則。為了消除學生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場發(fā)揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應(yīng)的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。
�。�5）應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學與生活實際密切相關(guān)，滲透數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學的思想，增強學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
�。�6）導向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時間內(nèi)對教師的教學和學生的學習會起到很大的導向作用，試題中點點的變化都會在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數(shù)學知識這樣富于千變?nèi)f化而又萬變不離其中，從而對他們?nèi)蘸蟮慕膛c學更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學階段的數(shù)學教與學不能模式化，更不只是簡單的選則而已，它是數(shù)學思想、數(shù)學思維、數(shù)學情感全面發(fā)展的奠基工程。
3、命題說明：
命題以《課程標準》的教學要求為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；
�。�2）重能力，包括計算能力、動手操作能力，學生提出問題和解決問題的能力；
�。�3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性解決生活中實際問題的能力。三者比例為7：2：1。
同時題目內(nèi)容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實際運用能力杜絕機械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1、主要成績
�。�1）“雙基”這一傳統(tǒng)強項優(yōu)勢明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在
①概念理解準確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題，學生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。
�、趯W生對于各種計量單位之間進率及其換算掌握和運用比較準確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。
�、垲}中設(shè)有帶多余條件的問題，學生能認真分析找出有用條件，正確解決問題。
�、芙忸}的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強，學生對解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學期明顯上揚，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學生回答的正確率是90以上。
�。�2）常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強，對應(yīng)用題的解答的共同點是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動的，可見學生對傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
�。�3）學生的動手操作能力逐漸增強。對于這一問題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認真，學生學的認真，所以正確率較高。
�。�4）學生對數(shù)學的興趣有所增強，我們必須承認在數(shù)學學習中不同的學生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數(shù)較低的學生試卷中，即使是不會的題，他也會按自己的思路把結(jié)果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動，這份執(zhí)著告訴我們每個孩子對數(shù)學的興趣在逐漸增強。
�。�5）多數(shù)學生的生活經(jīng)驗豐富，知識面有所拓寬，促進了數(shù)學學習和數(shù)學問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先xx，多數(shù)學生解答的都很好，說明數(shù)學教學已逐漸與生活有機結(jié)合。
2、問題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學中教師和學生在理念、方法、情感、態(tài)度、價值取向等方面存在的問題。
�。�1）很多學生對于學習缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度和責任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學學習的一大殺手，學生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導致數(shù)據(jù)隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個結(jié)果的責任感更強些……哪怕有一個如果成立，他們的分數(shù)將會被改寫，他們的未來或許也會被改寫，當然造成這種失誤的原因很多，不排除考場緊張，一時成筆下誤，但每所學校每個班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學生在平時的學習中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時練習中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習乏味，無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？也許老師、家長甚至學生自己都認為我（他、她）是會的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。
（2）對待問題認真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學生在基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應(yīng)付xx元,學生作答時忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個生活實際憑感覺認為計算結(jié)果1.776元是對的;第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應(yīng)乘2，學生憑感覺認為都應(yīng)乘2，選擇了A；對這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的.結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會說：“你沒長腦袋嗎？”我的回答是：長了，沒用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實很多學生對數(shù)學的興趣和自信心就是在這樣的反復的“不會的錯、會的也錯”中被消磨殆盡。
�。�3）解題計算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡算的題目正確率很高，而在其他計算和應(yīng)用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù)，學生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運用意識。
�。�4）知識上仍存有盲點或誤區(qū)
有些學生出現(xiàn)的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學生在解決一些實際問題時由于數(shù)量關(guān)系不清出錯。第34題：56千米是前3小時平均行走的路程，97千米是后2小時共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡分數(shù)有xx個，由于學生對最簡分數(shù)沒理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點如果在學生頭腦中打下了深刻烙印，就不會在這解決問題時犯這樣原則性的錯誤。
�。�5）對數(shù)學思想方法的體驗、運用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學生還是憑著感覺學數(shù)學，體驗、理解、運用數(shù)學思想、方法的意識淡薄，對學好數(shù)學的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學習、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔、很大壓力，而且長此以往會將無數(shù)的學生拒之于數(shù)學王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。
�。�6）教與學的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面，而關(guān)于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實問題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導致數(shù)學的學習缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問題，我想我們每位教師在今后一段時間里應(yīng)該做的是：
1、加強知識和理論學習，轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽似老生常談，但在今天重新強調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學的工具性,并且與時代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學內(nèi)容的側(cè)重點等方面作了調(diào)整,在知識面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，教者不加強學習，今后在教學中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至會有教不準確的現(xiàn)象。誠然，自課改啟動以來，我們每學期都組織新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實有一部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學習來轉(zhuǎn)變他們的教學觀、學生觀、教材觀，否則教學中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實，龍畫的不錯但缺少點睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚敬業(yè)精神，增強責任與憂患意識
學生的責任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責任感，這是作好教學工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對自己所上的每一節(jié)課負責、對所教的每一個學生負責、對每個家長那份厚重的信任與期望負責、對我們肩負的沉甸甸的使命負責，歸根結(jié)底都是對自己負責。近幾年中考高考移民、小學幼兒園折校折班等事實告訴我們，我們正面臨著學生、家長、社會的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開展教學研究。
新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學習無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學過程，促進全面發(fā)展。
教師在教學實踐中要牢固樹立以下幾種意識：
�。�1）學生為本的意識�，F(xiàn)代教學論認為，學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。審視我們的課堂，你給了學生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽課者看學生自主學習的場面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學生會掃興，即使你講的津津有味，學生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學生學習的被動，甚至視學習為苦役。要想落實學生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學生搭建自主學習平臺；二要關(guān)注學生的學習過程，讓學生體能數(shù)學；三是滿足學生的學習需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
�。�2）課程資源開發(fā)意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng)造性地使用教材：
①教材內(nèi)容生活化
對于小學來說，他們對生活事例最感親切，數(shù)學學習的基礎(chǔ)首先是學生的生活經(jīng)驗。當前數(shù)學教學改革的重要策略之一，就是把數(shù)學與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學就在身邊，學起來生動、真實，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當調(diào)整，通過加工架設(shè)起數(shù)學與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學生的生活實際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學。
�、陟o態(tài)知識動態(tài)化。
教師要根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參與的活生生的數(shù)學活動。即教學中要重視要領(lǐng)的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。教師一定不要只給學生結(jié)論性的東西，要知道知識能力是不能簡單復制粘貼的，沒有體驗的數(shù)學學習是不完整的更是不科學的。
③教材處理科學化
教師在處理教材時要注意：
1.仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學生或許將伴隨一生。
2.找出教材的不足，主動駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學不能唯教材是從。
3.正確區(qū)分教學內(nèi)容和教材內(nèi)容。
4.深入了解學生，找準教學的起點。學生獲取知識的渠道越來越多，很多知識對他們來說非0起點，教學中要充分利用學生以有知識展開教學。
5.客觀分析教材，把握教學的重點、難點和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會有很大出入，因此必須認真學習課程標準、教學參考書、教材努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想方法。這是我們教學的一個薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學教學和學習最終像盲人摸象一樣。
�。�3）動態(tài)生成意識
數(shù)學教學過程是教師組織引導并參與學生進行數(shù)學活動的過程，是教師和學生、學生與學生之間的互動過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學是預設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握預設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。教師在教學設(shè)計中即要充分考慮學生在學習過程中會出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準備應(yīng)對那些不可預知的生成，有的教師為了順利完成教學設(shè)計壓制或不去理會學生隨機產(chǎn)生的想法(例公開課)，實際是對很好的教學資源或教學契機的浪費，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學活動中的生成并因勢利導，完美體現(xiàn)你的教學機智。
�。�4）質(zhì)量、效率意識
進行課堂教學改革，歸根結(jié)底是為了提高教學質(zhì)量，促進學生真正掌握數(shù)學這一生活、學習、工作、勞動必不可少的工具并實現(xiàn)個性的健康發(fā)展。所以這里我說的質(zhì)量不是要求每個學生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實，但學生終究要在數(shù)學學習中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權(quán)力一味責怪學生如何笨，問問自己，是否有效利用了教學時間?是否關(guān)注了每個學生的數(shù)學發(fā)展?
5、習慣養(yǎng)成意識
“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習慣就是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去形成一種好的習慣。那么，我們的教學過程，就應(yīng)該是學生良好習慣的形成過程，并讓這種良好的習慣服務(wù)于學業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識：要培養(yǎng)學生合作學習的習慣，使學生懂得如何主動地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評價等良好習慣，使學生受益終身。
6、自我反思意識
教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐：教學中的反思，能使教學高效順利地進行;教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
數(shù)學質(zhì)量分析報告 8
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎，與實際聯(lián)系很大，對學生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學生的基礎(chǔ)知識；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學生的實踐、應(yīng)用能力充分考察出了學生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
�。�2）擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。
�。�3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當多。
2、從學生的考試情況來看，主要存在以下問題
�。�1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
（2）學生對學過得知識不扎實，不牢固�；镜墓�、概念規(guī)律記不住，導致有個別班的D類的人數(shù)較多。
�。�3）學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，后面幾個題得分不高，導致本次考試中優(yōu)秀分數(shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學期講課進度過慢，導致最后期中復習時間過短，復習不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經(jīng)過反復的訓練，學生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點，并且新課改對學生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學生，對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學生上課走神現(xiàn)象嚴重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應(yīng)用能力有待進一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習慣，不能很好的將所學應(yīng)用到實踐中，導致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學的整改措施：
1、加強集體備課，統(tǒng)一教學過程，清理知識結(jié)構(gòu)，確定重點，統(tǒng)一突破重點、突破難點的措施，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一學法指導，統(tǒng)一單元習題，討論研究教材的`重難點，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標準》，發(fā)揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學工作穩(wěn)步進行。
2、加強對學生的應(yīng)用實踐能力，分析探究能力，設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。加強綜合型題的訓練，鍛煉學生的應(yīng)用實踐能力，培養(yǎng)學生好學上進，勇于探索，不恥下問的精神，避免學生養(yǎng)成死記硬背知識的習慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強對學生的管理力度，增強學生對學習的興趣愛好，使學生愛學樂學。對優(yōu)等生和差生的輔導力度要加強，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導其主動發(fā)展，對于提高學生的競賽成績和學生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學生即使不在這個范圍內(nèi)也要進行培養(yǎng)。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 9
一、試題分析
1、課標和以往的教學大綱相比基礎(chǔ)知識、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識應(yīng)用和合情推理等要求，同時也強化知識應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評價學生感受事物，體現(xiàn)過程，分析問題、解決問題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導教師和學生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導教師重視課堂、重視學生參與、重視過程、夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計恰當，從考試情況來看，基本與預期的目標一致。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量減少了過難和過易的試題，因為題目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測成績師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學試題全面考查了學生必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點低，覆蓋面廣，難易適中。通過本次考試，不但對前階段的教學復習作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學中存在的問題，明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學生答卷的主要特點
（1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學生書寫認真、干凈整齊，而且計算題有步驟，分析題有充分的理由。
（2）大多數(shù)學生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對待考試，極大的`發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。
�。�3）大部分學生對“雙基”的掌握程度較好，對基礎(chǔ)知識理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會運用知識，會解決問題。
�。�4）大部分學生的運算能力過關(guān)，訓練到位，運算速度快，準確性高，并能合理安排解題步驟。
�。�5）探索結(jié)果明確，推理過程較嚴密。在證明探索題中，學生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論，并能說出理由，在證明過程中，因果關(guān)系明確，推論嚴密，邏輯性強，從答題情況看，可以反映出學生的觀察能力和動手能力較強這有利于新課程的實施。
2 、學生答卷的突出問題
�。�1）少數(shù)學生由于基礎(chǔ)差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，答題格式混亂，語言表達能力較差，充分說明學生對基本概念不清，基礎(chǔ)知識掌握的較差，學生數(shù)學學習兩極分化的現(xiàn)象嚴重
�。�2）少數(shù)學生缺乏動手操作、親身實踐的能力，對知識理解不到位，不知道如何正確運用知識解決問題。計算能力較差，造成失分較多。
�。�3）少數(shù)學生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。
四、對今后教與學的建議
1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學方式和教學技能，從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉(zhuǎn)向歸納式教學，即從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎(chǔ)知識的教學，不應(yīng)僅僅教數(shù)學結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學過程，把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學思想方法，幫助學生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學語言能力、數(shù)學運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 10
按照區(qū)小教學教研室的安排，我校于20xx年6月25日舉行了期末考試。本人所教學科為二年級數(shù)學�，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：
一、學生知識能力現(xiàn)狀：
這次我們班30名同學參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
二、問題成因的分析：
1、“我會填”，出現(xiàn)錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是”。學生沒有把余數(shù)寫上而導致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是，7908的近似數(shù)是”丟分也比較嚴重，客觀上試題沒有明確說明近似數(shù)是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導致部分學生丟分。
2、“我會辨”，出現(xiàn)了部分學生在審題方面不認真而導致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學生光憑已有的經(jīng)驗，而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時的拓展訓練較少所致。在平時教學中，應(yīng)注意認真審題的訓練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
3、“我會選”，在第1題，“計算77—26+24時，先算”，學生沒有掌握好混合運算的順序，加上沒有認真審題，丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學生答題比較理想，學生掌握得較好，教師平時應(yīng)多做，多練。
4、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學生只寫了商，而沒有寫余數(shù)。錯誤的原因在于學生認為橫式只寫商，不用寫余，加之平時訓練偏少所致。
5、“我能解決問題”�？疾焓菍W生分析問題和解決問題的能力。出現(xiàn)錯誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問題，再解答”，學生在看圖方面沒有問題，關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導致失分。
三、今后的改進設(shè)想：
結(jié)合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
�。�1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
�。�2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學生先看，再說，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養(yǎng)學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
�。�3）培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權(quán)真正交給他們。
�。�4）加強后進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
�。�5）加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
�。�6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
（7）加強與家長的`聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
�。�8）加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗，并應(yīng)用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學生的知識，又突出能力，強調(diào)學生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 11
一、試卷的基本情況
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出，同時注意結(jié)合具體問題背景考察學生解決實際問題的能力。試題滿分100分。
2、試卷特點
�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注學生的學習興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓練。
（2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學生的整體素質(zhì)。
（3）試卷具有人文特點。試卷注意了學生的情感和心理，具有人文的特點。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學生興趣和調(diào)節(jié)心理的.語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
�。�4）關(guān)注數(shù)學應(yīng)用的社會價值。
�。�5）考查學生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達能力。要求學生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達的信息去表達解決問題。
（6）設(shè)計了考查數(shù)學思想方法的問題。
二、效果
全班31人經(jīng)過統(tǒng)計，此次考試的及格率達100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
四、學生感想
經(jīng)調(diào)查，大部分學生走出考場時，自我感覺良好，認為很好考，可是有少數(shù)平時讀題認真的學生認為很難，在檢查時發(fā)現(xiàn)很多錯誤，如果不仔細很容易犯錯。還有學生說題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時都已經(jīng)認識了，也沒必要寫拼音了。
五、教學建議
（1）從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學是有效的，每一位教師都認識到必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學的要求，關(guān)注學生的學習過程。
�。�2）注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�4）低年級教學中計算是重點，今后應(yīng)堅持抓好學生的計算基本功的訓練。
�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學生加強發(fā)散性思維的訓練。
�。�6）對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉海康等。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習，發(fā)展他們的數(shù)學才能，避免學習兩極分化的現(xiàn)象。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 12
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角等知識進行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應(yīng)用方面考查學生的雙基，而且重點考查學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題；組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學生最容易丟分。
2、從答卷情況來看，學生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學中注重數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，使學生學有價值的數(shù)學，取得了一定的效果。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學生計算能力還不夠扎實。
2、學生學習行為習慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目的.現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
4、加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。
三、改進措施
（1）從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進一步更新舊的教學觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學的要求，關(guān)注學生的學習過程。
�。�2）注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（4）計算是數(shù)學教學中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學生的計算基本功的訓練。
�。�5）注重提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有部分學生沒有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學成績有更大的發(fā)展。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 13
本學期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質(zhì)量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學期的教學質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調(diào)學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學質(zhì)量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明：一、二年級語文、數(shù)學按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學英語按80分為優(yōu)秀計算。
具體統(tǒng)計數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學20xx-20xx學年下期期中考試成績統(tǒng)計表》
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不同程度的.提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的責任心。學校領(lǐng)導也能堅持深入教學第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設(shè)、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應(yīng)加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學習課標的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領(lǐng)導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 14
一、加強師資培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學習型校園，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學習制度。每周的業(yè)務(wù)學習，語文、數(shù)學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業(yè)水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認真筆記，用心體會。
2、讓更多的老師外出學習。一學期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學設(shè)計和教學反思，聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進行教學交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等方面全面進行指導……
5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓、督導。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導。
二、抓實常規(guī)管理，提高教學實效
以《東莞市義務(wù)教育學校教學管理工作意見（試行）》為指導， 充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學化，確保了教學工作穩(wěn)步進行。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務(wù)，把握學科的規(guī)律和特點，改進教學方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動地 加強教學常規(guī)管理，認真查批教師教案 ，深入課堂進行調(diào)研，為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導各教研組 有計劃地 開展 各種 教育教學研 討 活動， 活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關(guān)，抓好集體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導老師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學中要關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄閃光點，總結(jié)不足，提出改進措施。
5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業(yè)要求學生及時補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴肅考風考紀，規(guī)范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改進提高工作。
8、重視學生的習慣養(yǎng)成教育 。本學期，我們 加強了 對 學生 進行 學習習慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學習方法的指導， 要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導 。
9、加強電教設(shè)施、教學設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學化管理，用現(xiàn)代化的教學設(shè)備設(shè)施組織教學，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學 工作 ，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究 考試 命題 的 特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高 。學校多次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開畢業(yè)班學生動員會，為學生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學水平 。
三、開展競賽活動，提高學習熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑 ，是促進學生全面發(fā)展的陣地。本學期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結(jié)合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結(jié)合我校大部分學生書寫比較差和習作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展規(guī)范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動 ， 提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長 ，促進了 學生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養(yǎng)了一批學有專長的好苗子 。
四、堅持以研促教，提高科研水平
堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理， 適時指導、幫扶，不斷 提高教學質(zhì)量和教育科研水平。
改進措施與建議
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學提高質(zhì)量。
二、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關(guān)注學生的答案是否正確，也要關(guān)注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”�！芭鄡�(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學內(nèi)容的輔導上，還應(yīng)深入學生的心靈，找到打開學生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時，加強能力的培養(yǎng)。
我們的教學不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。
五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結(jié)合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的`視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上一定要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關(guān)注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。
六、勤于對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時改進。對比是個好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學校之間的對比，教學方法的對比，輔導方法的對比等等。通過對比，發(fā)現(xiàn)問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現(xiàn)象和教學中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時學生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據(jù)這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。
九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫助學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復呈現(xiàn)，讓學生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復習效率。
十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不同層次的學生訂立不同階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復習；早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、能力點訓練到位、方法指導到位、習慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復習中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 15
一、試卷分析
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調(diào)基礎(chǔ)，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6 % ，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看，本次期末試卷能夠客觀反映學生的學習水平，也給我提供了學生學習缺漏的信息，對今后改進數(shù)學教學將起到良好的導向作用。
二、考試反映的主要問題
1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關(guān)。反映出本人的平時教學對學生基礎(chǔ)夯的不實。
2、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性。而忽視了學生在學習過程中和解題過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大�；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學成績較好的學生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學生課后的學習和練習的過程。未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大問題。
5、平時教學中對學生有條理的思考和語言表達能力訓練不扎實，學生數(shù)學語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。
6、自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學困生的轉(zhuǎn)化力度不夠，大面積提高教學質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7 “應(yīng)用問題”依然是教與學中的難點、本次考試中，應(yīng)用性試題比較多，學生得分率相對偏低。提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學中的薄弱環(huán)節(jié)。
三、改進措施
1、要進一步學習和研究數(shù)學課程標準，把握課程標準的要求，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關(guān)注知識的生成過程，夯實基礎(chǔ)知識點，重視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。
2、把握數(shù)學教學中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴謹?shù)慕田L引導和規(guī)范學生的數(shù)學學習行為。
3、教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的`策略，豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，提高思維水平。
4、加強轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學生有困難的學生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心、對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
5、重視教學方法的改進。以問題作為教學的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。
6、加強數(shù)學語言的教學。數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
以上是我對本學期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導和同事的批評指正。
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一、試卷分析
1、今年的數(shù)學試卷在平穩(wěn)過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計上。如理9以四個數(shù)關(guān)于乘法運算構(gòu)成的循環(huán)群為背景，以復數(shù)、集合、方程為載體，考查學生學習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查學生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數(shù)學的學科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學知識的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學知識在學科內(nèi)的應(yīng)用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數(shù)學知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數(shù)學知識在解決實際問題中的應(yīng)用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學生熟悉的學習、生活實際，具有較好的現(xiàn)實意義。
3、試卷重點考查了支撐高中數(shù)學的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥�、“距離最短”、“時間最少”等自然語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語言，進而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言，奠定解決問題的基礎(chǔ)。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時，檢測了考生是否具備一個有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。
4、試卷中設(shè)計了適量的創(chuàng)新性問題，考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學知識分析、解決問題的思維過程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進行閱讀理解的過程，抓住問題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的`基礎(chǔ)上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創(chuàng)新性問題的設(shè)計都源于中學數(shù)學的基礎(chǔ)知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體，強調(diào)高考對考生學習方式和學習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過學習和理解概念，進而解決相關(guān)問題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（ⅱ）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設(shè)置了探究性問題；理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問題，展示了數(shù)學發(fā)現(xiàn)的一般過程。
二、學生答題情況分析
基礎(chǔ)題部分學生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng)，對題目的意思不能完全領(lǐng)會，而導致分數(shù)不高。
三、今后教學建議
1、高度重視課本，切實夯實基礎(chǔ)
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時，要將各個知識點，根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系，通過對知識的分類﹑整合，使之系統(tǒng)化，為學生提供新的視角。此外對于教材中一些典型的例題﹑習題要注意把它們梳理出來，并將這些例題﹑習題進一步提煉，從而延伸出“二手結(jié)論”，讓學生熟悉這些結(jié)論，這對提高他們的解題速度是大有好處的。
2、提高課堂教學的有效性
教學中要把握好教學內(nèi)容的廣度，不盲目拓展教學內(nèi)容，對要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高，對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3、提高課堂教學的針對性
努力提高學生的運算能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，在教學中，要充分挖掘教學素材的教育潛質(zhì)，把數(shù)學中的函數(shù)思想﹑數(shù)形結(jié)合﹑分類討論﹑歸納﹑猜想﹑類比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面，以此提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。此外，還要努力提高學生的閱讀能力和審題能力，努力提高學生的答題規(guī)范性，讓學生做到“懂要會，會要對，對要全”。
4、把成功帶給學生
數(shù)學課堂的教學起點要放低，要充分考慮到學生個體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，制定好輔優(yōu)補差的計劃，讓不同層次的學生都體會到成功的喜悅，多給學生正向意見，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生，讓學生體會到老師真誠的關(guān)心和幫助，讓愛轉(zhuǎn)化為學習的動力。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 17
本次考試成績已出來，我班的數(shù)學最高分是99分，平均分是80.14分，及格率100%，優(yōu)秀率85%。下面是我對本次二年級數(shù)學期中試卷做一下分析：
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用情況，它以教材為主要依據(jù)，考題緊扣二年級上冊數(shù)學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應(yīng)用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。
三、試題分析；
此次期中考卷共有七大題：
第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎(chǔ)知識，主要是考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的不透，還用對以前所學的舊知識淡忘了，也有馬虎現(xiàn)象。
第五大題是列式計算。這題丟分的主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現(xiàn)錯誤。第六大題是計算題有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數(shù)字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現(xiàn)錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：
1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。
2、本次試卷中的`“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
3、大部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。
四、措施及反思
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的多樣化訓練，重點抓100以內(nèi)的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。
2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養(yǎng)。
3、進一步培養(yǎng)學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣。
4、做好差生轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉(zhuǎn)化工作，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。
數(shù)學質(zhì)量分析報告 18
一、命題原則
以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，結(jié)合新教材的使用情況，達標考試為原則，作為本次試卷的重要依據(jù)。本次考試著重考查學生掌握小學數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能情況，及運用知識解決一些簡單的實際問題的能力。
二、試卷分析
試卷知識覆蓋面廣，在內(nèi)容上主要考查“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”和“統(tǒng)計與概率”等領(lǐng)域，在能力上主要考查“知識與技能”、“理解概念”、“運用規(guī)則”和“解決問題”四個維度。其中：
知識與技能占34%；
理解概念占23%；
運用規(guī)則占19%；
解決問題占24%。
三、基本數(shù)據(jù)
與考人數(shù)：
總分：總平均：
及格率：優(yōu)秀率：
最高分：100最低分：
四、抽樣情況
抽樣卷100份。其中各校抽樣情況是：城區(qū)23、中心校39、村完小38、平均分85.6
五、答題情況
一填空題、13小題，共25分，總得分率為
第1題，考查內(nèi)容：大數(shù)的讀寫�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率73%。大部分學生能正確讀數(shù)，但相當部分學生把省略做成了改寫。
第2題，考查內(nèi)容：負數(shù)。考查能力：理解概念。得分率96%。學生能理解負數(shù)的意義。
第3題，考查內(nèi)容：字母表示數(shù)。考查能力：知識與技能，得分率85%。主要錯誤基本的四則運算的意義不理解，每分鐘行多少千米用乘法。
第4題，考查內(nèi)容：分數(shù)的意義。考查能力：理解概念。得分率91%。個別學生沒有掌握分數(shù)單位。
第5題，考查內(nèi)容：比與分數(shù)、除法的關(guān)系�？疾槟芰Γ褐R與技能。得分率93.8%。大部分學生掌握較好。
第6題，考查內(nèi)容：單位換算�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率88%。主要問題是進率記憶不清。
第7題，考查內(nèi)容：比的基本性質(zhì)�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率85%。大多錯誤是不會化簡、求比值，個別是把化簡和求比值混淆不清。
第8題，考查內(nèi)容：中位數(shù)和眾數(shù)�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率90%。學生基本能理解和掌握眾數(shù)。但中位數(shù)錯誤較多，有的學生沒有認真地進行排序而出現(xiàn)錯誤。
第9題，考查內(nèi)容：圓的周長和面積�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率90%�；旧鲜怯嬎愠鲥e。
第10題，考查內(nèi)容：百分數(shù)�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率95%。
第11題，考查內(nèi)容：綜合實踐�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率76%。
第12題，考查內(nèi)容：分數(shù)�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率28%。錯誤原因?qū)W生平時對這種題型練習比較少，不懂用字母和分率表示各種數(shù)量。
第13題，考查內(nèi)容：圓柱體積。考查能力：解決問題。得分率48%。把表面積增加的當作是兩個底面積了。
二判斷、4小題共4分，總得分率為87.75%
第1題，考查內(nèi)容：倒數(shù)。考查能力：理解概念。得分率94%。
第2題，考查內(nèi)容：數(shù)的整除�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率90%。
第3題，考查內(nèi)容：正、反比例�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率79%。學生對正反比例的判斷還是有一定的困難。
第4題，考查內(nèi)容：空間圖形；考查能力：運用規(guī)則。得分率86%。
三選擇、4小題共4分，總得分率為86.25%。
第1題，考查內(nèi)容：對稱圖形；考查能力：知識技能。得分率99%。
第2題，考查內(nèi)容：年月日；考查能力：理解概念。得分率85%。相當部分學生不會判斷是平年還是閏年。
第3題，考查內(nèi)容：空間和圖形。考查能力：運用規(guī)則。得分率86%。個別學生空間觀念較差。
第4題，考查內(nèi)容：統(tǒng)計概率；考查能力：知識技能。得分率75%。部分學生對等可能理解難。
四計算、分三個部分，共26分，總得分率84.6%。
1、直接寫出得數(shù)，共8小題，每題1分。
考查內(nèi)容：口算。考查能力：知識與技能。得分率81%。
2、計算。共4小題，每題3分�？疾閮�(nèi)容：分數(shù)加減混合�？疾槟芰Γ褐R技能。得分率79%。大部分學生能掌握數(shù)的四則運算。但部分學生連最基礎(chǔ)的計算都沒掌握。少部分學生錯誤是計算時粗心大意，如數(shù)字，符號抄錯等習慣問題。
3、解方程。共2小題，每題3分。
考查內(nèi)容：解方程�？疾槟芰Γ簯�(yīng)用規(guī)則。得分率88.2%。個別學生沒有掌握解方程的方法。
五操作與實踐、3大題，共17分，總得分率87%。
第1題，考查內(nèi)容：圖形的變換；考查能力，知識技能；得分率83.5%。錯誤有：旋轉(zhuǎn)沒繞O點轉(zhuǎn)，沒有放大2倍。B點的位置寫旋轉(zhuǎn)前的數(shù)對。
第2題，考查內(nèi)容：圖形的位置�？疾槟芰Γ褐R技能。得分率86%，主要錯誤是有：畫出的線段、角度沒有標上對應(yīng)的數(shù)值。（注；本次沒有扣分）
第3題，考查內(nèi)容：統(tǒng)計圖表；考查能力：知識技能。得分率91%，大部分學生能掌握好簡單的`圖表。
六解決問題、分兩大部分8小題共24分，總得分率為82.8%
第一部分只列式不計算4小題，共8分，得分率80%
第1小題，考查內(nèi)容：分數(shù)問題。考查能力：運用規(guī)則。得分率74%，很多學生找不到相對應(yīng)的分率。
第2小題，考查內(nèi)容：利息。考查能力：運用規(guī)則。得分率91%，大部分學生都能掌握求利息的方法，個別學生把本金加上了。
第3小題，考查內(nèi)容：平均數(shù)問題�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率80%。個別學生把水和電的平均數(shù)相加。
第4小題，考查內(nèi)容：圓錐的體積�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率74%。大部分學生錯誤是沒有乘以三分之一。
第二部分4小題共16分，得分率為84.1%
第1題，考查內(nèi)容：百分數(shù)問題�？疾槟芰Γ航鉀Q問題；得分率85.5%。部分學生求的是沒有近視的百分率。
第2題，考查內(nèi)容：小數(shù)問題�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率92.5%。
第3題，考查內(nèi)容：比的應(yīng)用�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率93%。學生掌握較好。
第4題，考查內(nèi)容：圓柱的表面積�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率65.5%。大多數(shù)學生只求出一根的側(cè)面積沒有乘以4，部分學生計算錯誤。
六、存在問題
1、概念教學有待加強。本次檢測中學生對于如分數(shù)單位，正、反比例，中位數(shù)與眾數(shù)，圍成三角形的條件等概念性的知識，掌握較薄弱，有的混淆不清。
2、學生計算的得分率還是偏低，計算能力有待提高。特別是農(nóng)村完小，對簡便、通分等基本技能沒有掌握。
3、解決問題的能力和策略有待提高。特別是分數(shù)、百分數(shù)的應(yīng)用，本卷最簡單的量與對應(yīng)的分率都找不對。填空的第11小題學生不懂的要使用畫圖法。
4、重視對尖子生的培養(yǎng)。難題的錯誤還是比較高的（注：填空12、13小題），平時老師要有意識的出現(xiàn)一些提高題，引導學有余力的學生積極探索。
5、對學習有困難的學生教師需進一步關(guān)注。全縣考十幾、二十幾分還很多，特別是在低年級時就不能放棄，不然到了高年級在補就來不及了。
七、學科實施建議
1、領(lǐng)會教材編排意圖，提高課堂效率
除了低年級部分教師外，大部分教師沒有機會參加教材培訓。由于頻繁變換教材，使教師了解現(xiàn)行教材雪上加霜。很多教師不了解新教材的編排體系，教學內(nèi)容增減情況及目的，教師要加強對《數(shù)學課程標準》及《教學用書》的學習。這樣，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學方式，有利于新課程實施。
2、加強與生活聯(lián)系，加深概念理解
對小學生而言，多數(shù)概念比較抽象，難以理解和掌握。數(shù)學來源于生活而又服務(wù)于生活，教學中注意要創(chuàng)設(shè)生活情境，強化與生活聯(lián)系。讓學生感受生活處處有數(shù)學同時，更多地聯(lián)系實際學習概念，理解概念和運用概念。
3、注重動手實踐，促進學生空間觀念發(fā)展
小學生空間觀念差。在教學中不僅要設(shè)計畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還要設(shè)計一些學生想像、猜測和推理進行的探究活動，加強動手實踐，自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生有較多的空間觀念的訓練。
4、有效地滲透教學思想方法
教師要運用教材這一載體，有步驟地滲透教學思想方法，有效地提高學生的邏輯思維推理能力如“找次品”的教學滲透優(yōu)化思想，“雞兔同籠”的圖表思想等要讓學生充分感受到教學與生活密切聯(lián)系，體會到運用優(yōu)化策略解決問題的有效性。
5、重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力
培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力是數(shù)學課程的重要目標、教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的教學問題，在教學中要重視引導學生分析數(shù)量關(guān)系，提高學生收集、整理、分析和處理信息的能力。掌握解決問題的一般方法，正確靈活地解決問題。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中
對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)才能全面提高學生的素質(zhì)、在數(shù)學教學中要通過數(shù)學學習活動，如：提供培養(yǎng)學生興趣愛好的素材，體現(xiàn)教學文化的閱讀材料，教學史實，自主探索的活動等使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。
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