成績(jī)分析報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告有著舉足輕重的地位,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,下面是小編精心整理的成績(jī)分析報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
成績(jī)分析報(bào)告1
每學(xué)期考試結(jié)束,都會(huì)進(jìn)行成績(jī)的分析與總結(jié),這是有必要也很有意義的一件事。通過(guò)思考,我們不僅能夠看到一學(xué)期努力取得的成果,也看到學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)與不足,對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很好的借鑒作用。
本學(xué)期年級(jí)成績(jī)總體情況良好,學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚,大部分班級(jí)學(xué)習(xí)努力,到課率高。本學(xué)期掛科人數(shù)較上學(xué)期較為減少,掛多科的人數(shù)也遠(yuǎn)少于上學(xué)期,且由加權(quán)成績(jī)可以看出大多數(shù)同學(xué)比上學(xué)期認(rèn)真,許多同學(xué)的加權(quán)成績(jī)較高,說(shuō)明上學(xué)期大家能夠很認(rèn)真的自覺(jué)去上自習(xí),作業(yè)完成也比較認(rèn)真。不過(guò),但也存在著一些不足,少部分同學(xué)成績(jī)依然較差。
下面是對(duì)本學(xué)期的成績(jī)分析總結(jié)。
一、數(shù)據(jù)分析
1、總體情況穩(wěn)定,掛科率沒(méi)有明顯的下降。本學(xué)期全年級(jí)的掛科率為26.67%,與往常相比,還是呈原本的水平,掛科較多的還是那幾位同學(xué),并沒(méi)有因他們而減低掛科率。詳見(jiàn)表一。
2、學(xué)習(xí)總體情況良好,大部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。物理專業(yè)的晏明濤同學(xué),加權(quán)平均分達(dá)到87.006,電科專業(yè)的張瑜同學(xué),加權(quán)平均分89.65,李達(dá)班黃清華同學(xué),加權(quán)平均分為89.909。應(yīng)用物理專業(yè)加權(quán)平均分80分以上11人,電科專業(yè)有27人,李達(dá)班11人。
3、各個(gè)班級(jí)呈競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),出現(xiàn)了許多優(yōu)秀班級(jí),也有部分班級(jí)掛科率較高。分專業(yè)對(duì)各班進(jìn)行橫向比較可以看出,電科專業(yè)四班表現(xiàn)最為優(yōu)異,掛科率僅為15.38%;應(yīng)用物理專業(yè)二班比一班略勝一籌,但掛科率仍有26.30%之高。在對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)入大學(xué)以來(lái)各學(xué)期考試成績(jī)的縱向比較中發(fā)現(xiàn),電科一班的掛科率呈上升趨勢(shì);電科二班的掛科率居高不下;電科三班在大一上學(xué)期表現(xiàn)最好,但近兩個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)欠佳;電科四班掛科率有下降趨勢(shì)。應(yīng)用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右;李達(dá)班則相對(duì)維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說(shuō),兩極分化還是有些嚴(yán)重的。
二、掛科原因分析
考試結(jié)束后,各班學(xué)委配合學(xué)習(xí)股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,備考情況等,總結(jié)出導(dǎo)致掛科普遍原因如下:
1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差 主要表現(xiàn)在:沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握不到位,影響后續(xù)的學(xué)習(xí);上課鈴聲想過(guò)后,還沒(méi)有做好聽(tīng)課準(zhǔn)備,聽(tīng)課效率不高;自制力差,不能有效利用晚自習(xí)的時(shí)間;
2、 本學(xué)期科目多,一些內(nèi)容難度大,課時(shí)少,同學(xué)學(xué)起來(lái)十分吃力,這從掛科人數(shù)集中的科目如電路,復(fù)變函數(shù),光學(xué)中可以看出;
3、 以前的某些基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學(xué)等沒(méi)有學(xué)好,導(dǎo)致本學(xué)期的學(xué)習(xí)十分吃力,又不好意思總麻煩同學(xué),所以學(xué)習(xí)的漏洞越來(lái)越大;
4、 由于對(duì)任課老師的抵觸心理,不認(rèn)真聽(tīng)課或在課堂上玩手機(jī),看其他課外的書(shū)籍;
5、 對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;
三、改進(jìn)意見(jiàn)
現(xiàn)在已經(jīng)是大二下學(xué)期了,很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標(biāo),在學(xué)習(xí)上能做到刻苦努力,不甘落后;但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課,沉迷于游戲,消極渙散;針對(duì)這些情況及上述導(dǎo)致成績(jī)不理想的原因,我們決定在今后采取以下措施:
1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:課上認(rèn)真聽(tīng)講,記錄筆記;課下時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),不在考試前臨時(shí)抱佛腳;
2、上課到課情況及時(shí)檢驗(yàn),我們決定配合老師,在每節(jié)課課前一兩分鐘由學(xué)習(xí)委員點(diǎn)到,記錄到課情況,年級(jí)不定時(shí)進(jìn)行抽查,每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次,對(duì)于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應(yīng)的平時(shí)分,缺課嚴(yán)重的同學(xué),由輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育;
3、開(kāi)展作業(yè)情況調(diào)查,為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè),我們會(huì)聯(lián)系助教,不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題;
4、在各班建立學(xué)習(xí)小組,將學(xué)習(xí)自覺(jué)且成績(jī)較好的同學(xué)與成績(jī)不十分理想的同學(xué)分到一組,平時(shí)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習(xí),一起探討問(wèn)題,共同學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)股會(huì)配合輔導(dǎo)員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查;
5、建立完善的幫扶措施,對(duì)于上學(xué)期掛科比較嚴(yán)重的同學(xué),我們決定采取一幫一措施,由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助一名學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué),使其在學(xué)習(xí)上很快找到感覺(jué);
最后,建議年級(jí)上組織晚自習(xí),這學(xué)期雖然課程數(shù)減少了,但課程的難度大大增加,如模擬電子技術(shù),數(shù)字電子技術(shù)等,剛開(kāi)始我們就感覺(jué)很吃力,再者,個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強(qiáng),開(kāi)展晚自習(xí),既約束了同學(xué)們,也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習(xí)的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下,愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
成績(jī)分析報(bào)告2
20x-20x第一學(xué)期熱能1111班的總體成績(jī)差強(qiáng)人意。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是本班學(xué)生放松了學(xué)習(xí),態(tài)度不夠端正,從50%的掛科率可以看出,大家對(duì)自己的要求有所降低,對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。
一、考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析
英語(yǔ)分析:
我們班有一般的人已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級(jí),通過(guò)率達(dá)到了50%,剩下的人中一半以上的人達(dá)到70分以上,沒(méi)有人不及格,這是我們班必修課中唯一一科沒(méi)有掛科同學(xué)的科目,這是比較值得人高興的,但這樣的分?jǐn)?shù)是不太理想的,我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn):
大多數(shù)同學(xué)積極性不太高,雖然出勤率是100%,但上課認(rèn)真聽(tīng)的人沒(méi)有幾個(gè);
1、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文;
2、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不認(rèn)真并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象;
3、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能及時(shí)做好復(fù)習(xí)鞏固作業(yè);
4、部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)持無(wú)所謂態(tài)度,覺(jué)得不學(xué)也能過(guò)。
理論力學(xué)分析:
我覺(jué)得我們班的理論力學(xué)成績(jī)還是比較可以的,是各科目中高分段最多的,其他同學(xué)也大多在70分以上,但還有6個(gè)人在及格線附近,以及2個(gè)同學(xué)不及格。
上學(xué)期的時(shí)候,班中有少數(shù)同學(xué)上課時(shí)不太認(rèn)真聽(tīng)講,但我們理論力學(xué)的老師講的還是不錯(cuò)的,提起了不少同學(xué)的積極性。
大學(xué)物理分析:
大學(xué)物理被公認(rèn)為上學(xué)期最難學(xué)的一門課,雖然掛科的人比較少,但大多都懸在及格線附近,我想這里面也有老師的情面在里面,要不然掛的更多,80-90分?jǐn)?shù)段的人還是比較多的,大學(xué)物理低分段,人數(shù)較多的原因有以下幾點(diǎn):
1、大學(xué)物理比較難學(xué),導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降;
2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;
3、第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn),就是大家的不努力,總是等到考試的前幾周才開(kāi)始看書(shū),這樣的效果也只能是成績(jī)?cè)诘头侄闻腔擦恕?/p>
工程熱力學(xué)分析:
這學(xué)期我們班掛的最多的就是工程熱力學(xué)了,一共有8個(gè),達(dá)到了全班的四分之一,差不多有一半的人在60-69分?jǐn)?shù)段,說(shuō)實(shí)話,這個(gè)成績(jī)出乎我的意料之外,因?yàn)楣こ虩崃W(xué)的卷子并不是很難,很多重點(diǎn)老師都強(qiáng)調(diào)過(guò),不說(shuō)高分了,起碼應(yīng)該可以過(guò),而且工熱復(fù)習(xí)的時(shí)間也最長(zhǎng),我想原因有以下幾點(diǎn):
工熱結(jié)課的早,但考試卻在最后面,在考完電工之后起碼有半個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有課,很多同學(xué)覺(jué)得可以玩幾天在復(fù)習(xí)工程熱力學(xué),結(jié)果到最后玩的心都收不回來(lái)了,導(dǎo)致工熱復(fù)習(xí)不充分;
另外,我覺(jué)得也跟大家的心態(tài)有關(guān),那么長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有課,只剩下復(fù)習(xí)工程熱力學(xué)的任務(wù),這對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是好的,但對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),頻繁地只學(xué)這一科讓大家覺(jué)得煩躁,靜不下心來(lái),復(fù)習(xí)效果自然差很多;
部分同學(xué)沒(méi)有自制能力,在無(wú)課的這段時(shí)間不會(huì)合理安排自己的時(shí)間;
少部分同學(xué)在心態(tài)上對(duì)這個(gè)不在乎,過(guò)就過(guò),掛就掛,心理上沒(méi)有壓力。
電路理論和電工技術(shù)基礎(chǔ)分析:
電路和電工這門課也是低分段者居多,掛科的有三個(gè),高分段的同學(xué)兩門加起來(lái)也只有三個(gè),對(duì)于我們班來(lái)說(shuō),這個(gè)成績(jī)是很不理想的,可能大家把電工和電路這門課想得太簡(jiǎn)單了,而電工電路的試卷這次比較偏難,大家沒(méi)有心理準(zhǔn)備。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析:
概率論這門課掛科的人也是較多的,一共有六個(gè)同學(xué),這個(gè)結(jié)果也讓人有些驚訝,概率論的老師講的挺不錯(cuò)的,卷子也不太難,跟平時(shí)做的作業(yè)題題型差不多,我覺(jué)得原因跟工熱差不多,大家在這個(gè)心態(tài)上沒(méi)有把態(tài)度擺端正,對(duì)科目,對(duì)成績(jī)不夠重視。
二、整體分析
總體來(lái)說(shuō),我們班的成績(jī)有些讓人不想看,掛科人數(shù)達(dá)到了全班的一半以上,掛科門次達(dá)到了六門,多數(shù)科目低分段人數(shù)居多,高分段較少,但這其中也有值得一提的地方,有少數(shù)同學(xué)這學(xué)期的成績(jī)可以說(shuō)是突飛猛進(jìn),各科成績(jī)都比較不錯(cuò),是值得贊揚(yáng)的。就平均分這一項(xiàng)來(lái)講,我們班的成績(jī)還是差些,每一科的平均成績(jī)基本上都在60-75分?jǐn)?shù)段,要提高班級(jí)成績(jī)還需努力!!
三、總結(jié)
上一學(xué)期我們班的成績(jī)下降了很多,為了使班級(jí)總體成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高,在以后的學(xué)習(xí)中,我們要做到以下幾點(diǎn):
1、宿舍同學(xué)要相互督促,希望成績(jī)好的同學(xué)不要自私,要負(fù)起責(zé)任,幫助同宿舍成績(jī)較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),不能任舍友虛度光陰,同時(shí)舍長(zhǎng)要調(diào)劑好各個(gè)舍友間的關(guān)系。
2、現(xiàn)在各宿舍同學(xué)缺乏交流,各宿舍學(xué)習(xí)狀況也有較大不同,我覺(jué)得班級(jí)里可以多一些集體活動(dòng),促進(jìn)各宿舍間的情感交流進(jìn)而延伸至學(xué)習(xí)交流,進(jìn)行宿舍間的學(xué)習(xí)互助,促進(jìn)全班一起進(jìn)步。
3、加強(qiáng)專業(yè)教育讓同學(xué)多了解最近的就業(yè)形勢(shì),時(shí)常提醒他們明確自己的目標(biāo),如在成績(jī)要以90分為目標(biāo)而不是60,促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)積極性。
成績(jī)分析報(bào)告3
通過(guò)這次月考,我深刻地體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。在一中這塊試金石上,發(fā)揮出巨大潛力,的確,考試有失有敗,但我的總體成績(jī)都不樂(lè)觀,又出現(xiàn)極度偏科現(xiàn)象。
尤其對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō),成績(jī)很不好。這次的化學(xué)考試,對(duì)我來(lái)說(shuō)甚至是挫敗,從來(lái)沒(méi)有對(duì)化學(xué)這么失望過(guò),雖然有點(diǎn)不敢相信,但也從中查找了原因,也會(huì)及時(shí)改正,漸漸壯大自己的化學(xué)寶庫(kù)。
第二呢,就是地理,我是地理學(xué)科的課代表,但成績(jī)太低,沒(méi)有起到領(lǐng)頭的作用,反倒領(lǐng)了“不及格”學(xué)生的頭兒,雖然老師不說(shuō)什么,我也已經(jīng)體會(huì)到我的過(guò)失之處了,于是寫(xiě)了深刻的反思,交到了老師那。我深刻的搜索并回憶了下對(duì)地理的學(xué)習(xí)首先態(tài)度很不端正,上課開(kāi)小差,作業(yè)不及時(shí)完成,沒(méi)起到好的作用,所以以后在地理學(xué)習(xí)上,我也要竭盡全力。
再說(shuō)物理,課上跟著老師的思路走沒(méi)問(wèn)題,但課下時(shí)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不充分,也沒(méi)認(rèn)真看筆記,有懶惰心理,所以以后應(yīng)加強(qiáng),以便提高成績(jī)。
英語(yǔ)呢,我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好,辦理同學(xué)的英語(yǔ)水平都很高,我和他們明顯不在一個(gè)檔次上,所以也找了英語(yǔ)老師詢問(wèn)了學(xué)習(xí)方法,怎樣提高,老師也仔細(xì)的給我復(fù)述了一遍,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的收獲,我會(huì)按照英語(yǔ)老師所提供的,加強(qiáng)各個(gè)方面,學(xué)好這門語(yǔ)言。
語(yǔ)文,也是一門語(yǔ)言,不過(guò)我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是有信心的,畢竟是中國(guó)人嘛!
政治,歷史這兩科,我犯了一個(gè)共同的弊病,知識(shí)點(diǎn)可以掌握,但卻不知道是什么知識(shí)點(diǎn),以至于答題時(shí)所答非所問(wèn),盡管寫(xiě)了很多,但僅僅得了一兩分,雖然不能喊冤,但心里還是不是滋味,但這也是失誤,應(yīng)及時(shí)改正,弄清楚是什么,再背,不能亂背,斷章取義,毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)了。對(duì)于數(shù)學(xué),這是我特感興趣的一科,我能從做題中找到快樂(lè),得到滿足,可見(jiàn)興趣還是最好的老師,所以應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其他科的有意思之處,使自己從中得到快樂(lè),快樂(lè)的學(xué)習(xí)……
這些學(xué)科的總結(jié),會(huì)是我更清楚對(duì)各科的具體學(xué)習(xí),所以我要以此次考試總結(jié)為參照,為期中考試制定目標(biāo),為之努力!
成績(jī)分析報(bào)告4
一、基本情況介紹
本班現(xiàn)有人數(shù)55人,其中男生22人,女生33人,。
學(xué)情分析
班級(jí)構(gòu)成特殊,學(xué)生表現(xiàn)自私霸道,不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,家庭作業(yè)完成不好,不會(huì)的問(wèn)題不請(qǐng)教老師,并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)較為吃力,上課不能及時(shí)記筆記,不會(huì)抓重難點(diǎn)。
二、教情分析
我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué),尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ),課下輔導(dǎo)較為及時(shí),利用自習(xí)課時(shí)間督促檢查,使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快,很多后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)太差,成績(jī)?nèi)允苡绊憽0嘀魅文芊e極與任課老師配合、交流、溝通,共同促進(jìn)提高。三、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用,加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長(zhǎng)的溝通,共同教育學(xué)生。
4、開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。
成績(jī)分析報(bào)告5
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):
本次七年級(jí)考試題,是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物(上)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念,同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際,命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主,兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對(duì)比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制,考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn):設(shè)有(A)選擇題---25個(gè)小題,每小題2分,計(jì)50分,比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況,涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。(B)非選擇題---共6小題,每空1分,計(jì)50分,考查的內(nèi)容也較廣,重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解,其中的第26題是生物與環(huán)境,第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,第28、29和30題是生物圈中的綠色植物,第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),既考查了學(xué)生的閱讀能力,又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析:
七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分,優(yōu)秀率25.58%,良好率39,53%,及格率58.14%;七二班平均分64.58分,優(yōu)秀率34.88%,良好率55.81%,及格率67.44%,說(shuō)明班級(jí)間成績(jī)不平衡,有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生個(gè)體差異很大,學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò),但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,學(xué)生完成情況不好。
第一大題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題 50分)?疾斓氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分,最低分是6分,平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式,不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下:1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固,但對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好,不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分:1.26分,考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,得分率居中,說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)該細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握。
第2題得分:1.81分,考點(diǎn)為生物的七大基本特征,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)掌握較好。
第3題得分:1.70分,考點(diǎn)為非生物因素對(duì)生物的影響,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第4題得分:1.70分,考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第5題得分:1.72分,考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第6題得分:0.77分,考點(diǎn)為生物圈,這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低,但得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們審題和對(duì)題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分:1.80分,考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第8題得分:1.51分,考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第9題得分:1.02分,考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量,得分率較低,同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線粒體,但忘記呼吸作用釋放能量,說(shuō)明對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。
第10題得分:0.86分,考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次,得分率較低,題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細(xì)胞藻類,則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次,因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的,說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分:1.53分,考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過(guò)程,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第12題得分:0.53分,考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”,但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官,因此正確答案為“肌肉組織”,說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分:1.26分,考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第14題得分:1.16分,考點(diǎn)為單細(xì)胞生物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第15題得分:1.42分,考點(diǎn)為苔蘚植物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第16題得分:1.16分,考點(diǎn)為蕨類植物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第17題得分:0.77分,考點(diǎn)為裸子植物,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)裸子植物有哪些不太清楚,作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中,回歸自然。
第18題得分:0.93分,考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)較為復(fù)雜的對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分:1.19分,考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。
第20題得分:0.81分,考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分:1.33分,考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第22題得分:0.86分,考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分:1.58分,考點(diǎn)為光合作用的曲線題,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第24題得分:0.63分,考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分:1.84分,考點(diǎn)為垃圾分類,結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),較為簡(jiǎn)單,得分率較高。
第二大題:填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,但是整體不會(huì)很難,在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分:8.12分(滿分11分),考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況,按照之前所做的題目答題,不認(rèn)真審題,例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”,部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”;題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”,部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”,忽視了“生物”二字。
第27題得分:4.76分(滿分8分),考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率適中,但對(duì)于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向,對(duì)于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分:5.24分(滿分10分),考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu),得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分:5.83分(滿分9分),考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。
第30題得分:3.66分(滿分6分),考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題,得分率適中,說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分:2.84分(滿分6分),考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較低,其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認(rèn)真審題,答題時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范。
三、主要問(wèn)題分析:
。1)從學(xué)生答卷來(lái)看,不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異,造成這種差異的原因,這可能與各個(gè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不能管住自己,紀(jì)律性差。
。2)從答題得分情況來(lái)看,一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高,而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中,重知識(shí)輕能力的傾向還存在,課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識(shí)圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué),F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源,積極開(kāi)展各類生物實(shí)驗(yàn),調(diào)查活動(dòng),資料搜集等,讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去,達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),但由于實(shí)際困難,導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件,保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,以適應(yīng)課改的要求。
3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字(特別是生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)),老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,對(duì)教材做到有效的重組和加工,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí),編制綜合復(fù)習(xí)題,重點(diǎn)突破第二卷的大題。
。、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
。.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng),這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
。浮⑸钊肓私鈱W(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評(píng)試卷,然后學(xué)生自己反思小結(jié),找出做錯(cuò)的原因,并對(duì)癥下藥,制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意,答案不符合題意,要安排一定量的綜合練習(xí),并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂,但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),針對(duì)這種情況,在下半學(xué)期,學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
成績(jī)分析報(bào)告6
期中考試的試卷已經(jīng)下發(fā),成績(jī)已經(jīng)塵埃落定。
仔細(xì)分析成績(jī),不太理想。3班特優(yōu)84分以上僅1人,4班特優(yōu)84分以上也僅有3人。距離預(yù)期目標(biāo)差距甚大。
依據(jù)試卷再分析,發(fā)現(xiàn):
“積累運(yùn)用”總分25分,3班滿分者僅韓曉一名同學(xué),20分以上者共17人,全班此項(xiàng)平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學(xué)1人,20分以上者9人,全班此項(xiàng)平均15.07分。
“詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分,3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學(xué)17分,14分以上者10人,全班此項(xiàng)平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學(xué)17分,14分以上者5人,全班此項(xiàng)平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分,3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學(xué)13分,11分以上者8人,全班此項(xiàng)平均6.72分;4班最高分王依隆13分,11分以上者8人,全班此項(xiàng)平均7.52分。
“作文”總分40分,3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分,35分以上29人,全班此項(xiàng)平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽(yáng)永亮、夏小惠和汪嵐四名同學(xué),35分以上32人,全班此項(xiàng)平均33.2分。
綜上分析,“積累運(yùn)用”和“詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀”兩個(gè)部分考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,兩個(gè)班級(jí)得分都偏低,其中4班略低于3班。這是以后的教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為提升此兩項(xiàng)成績(jī),必須加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案、同步、配套和檢測(cè)的布置和落實(shí)。雖說(shuō)此次考試“課外閱讀”所占分值不大,但平均得分依然較低,這是以后的教學(xué)中更要著力加以關(guān)注和指導(dǎo)的。語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)就是增大學(xué)生的課外閱讀量,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,從而提升學(xué)生閱讀的水平和能力,這是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作。為了鼓勵(lì)同學(xué)寫(xiě)作的積極性,此次評(píng)卷作文分?jǐn)?shù)相對(duì)其他各項(xiàng)要稍高一些,但毋庸置疑的是,部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)水平和寫(xiě)作現(xiàn)狀依然令人擔(dān)憂,不可忽視。這在歷年的中考成績(jī)?cè)缫延兴从场?/p>
總之,這次考試的成績(jī)既是對(duì)前段時(shí)間教學(xué)工作的檢驗(yàn),也是對(duì)下一步教學(xué)工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得師生皆滿意的成績(jī)。
成績(jī)分析報(bào)告7
一、 班級(jí)概況
我所教班級(jí)為車墩學(xué)校三年級(jí)三班,共有學(xué)生41人,其中女生19人,男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女,有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大,有的留級(jí)、退級(jí)而到三年級(jí),因而掌握的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一;學(xué)生年齡跨度比較大,有的學(xué)生12歲,有的學(xué)生8歲;班級(jí)中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生,其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童,另一位接近多動(dòng)癥,注意力不良,自控力薄弱,還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律意識(shí),習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣時(shí)起時(shí)落,極不穩(wěn)定,其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后,動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子,撒嬌,上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn):班級(jí)學(xué)生整體來(lái)說(shuō),頭腦靈活,思維活躍,班風(fēng)較好,班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn):班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律較差,做作業(yè)重速度輕質(zhì)量,馬虎草率,不擅于傾聽(tīng)同伴的想法,上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多,自控力不強(qiáng)。
三、對(duì)策與教育建議
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與要求,讓學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)
慣。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉,力爭(zhēng)課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo),爭(zhēng)取在行為問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系,建立便捷的溝通平臺(tái)如飛信,讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長(zhǎng)都清楚。
成績(jī)分析報(bào)告8
經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作,F(xiàn)就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里,優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,總體提高教學(xué)質(zhì)量,做如下分析匯報(bào):
一、期中考試情況分析
1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
2、成績(jī)情況:從總體成績(jī)上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,同班學(xué)生中,單科成績(jī)差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如:六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,達(dá)到18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
、趯W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。
、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇,決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說(shuō)匆忙做題,就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎(chǔ),精講精練。
在教學(xué)中,我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,能夠熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高能力
我們?cè)诮虒W(xué)中,都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè),學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè),單元檢測(cè),這在很大程度上,起到鞏固知識(shí),檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果,查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看,我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書(shū)來(lái)一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問(wèn)題時(shí),卻又感覺(jué)似是而非,吃不準(zhǔn),有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿足于做對(duì),缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒(méi)有注重形成寬泛的,嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此,我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí),設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線,集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的內(nèi)容,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求,放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí),盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jī)提高工作,當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們?cè)賵?zhí)著地追求,不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。
成績(jī)分析報(bào)告9
成績(jī)單今天發(fā)了。我以為我會(huì)考得很好,但是,你看,我三科都考了80多分。我驚訝得不知所措。
回到家,我連成績(jī)都不敢告訴父母,只好在房間里反省自己。是因?yàn)槲矣X(jué)得自己每次考試都很優(yōu)秀嗎?是因?yàn)榭记皼](méi)人學(xué)習(xí)嗎?是我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不好嗎?
不,不是。經(jīng)過(guò)反思,我明白了,考前應(yīng)該充電,冷靜地練習(xí)深呼吸。在考試中,要穩(wěn)定自己的情緒,審視題意,學(xué)會(huì)避開(kāi)重點(diǎn),忽略。遇到困難不要寫(xiě),先把能寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái),這樣可以節(jié)省時(shí)間。如果你想學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用推理,運(yùn)用公式推理,就不會(huì)容易出錯(cuò)。考完試,千萬(wàn)不要和別人回答。你要用定位聯(lián)想的記憶方法。你考試的最高分可能達(dá)到98分,最低分在80分以上。
是的,如果我按照上級(jí)的要求,我就不能考好嗎?如果我努力學(xué)習(xí),以后會(huì)難過(guò)嗎?
不,我不能。我決定從頭再來(lái)。我不會(huì)退縮。經(jīng)過(guò)這次反思,我明白了,最好的榮譽(yù)是靠自己的努力換來(lái)的。
成績(jī)分析報(bào)告10
學(xué)習(xí)是我們?nèi)松泻苤匾囊粋(gè)部分。在漫漫學(xué)習(xí)路上,我們必定留下深深淺淺的腳印。每一步在邁出前后都需深思熟慮,僅有這樣才能成長(zhǎng)。高一第一次月考考試過(guò)了,也是反思總結(jié)的時(shí)候了。
這次的考試整個(gè)本班都有明顯下降趨勢(shì)。這,與每個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)都脫不開(kāi)干系!爱(dāng)事情不大對(duì)勁時(shí),要想著:也許別人的觀點(diǎn)是正確的,我犯了什么錯(cuò)誤”,這意味著考試的失利,總要先從自我身上尋找不足之處。我這次考試幾乎每一門主科都大幅度退步,這是因?yàn)槲铱偸潜в袃e幸的心理,總以為考試前多復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)就行了,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)好就行了。這是我最大的錯(cuò)誤?记耙欢螘r(shí)間因?yàn)橐恍┎灰粯拥脑,每一天晚上看似熬到很晚認(rèn)真復(fù)習(xí),其實(shí)基本上只是完成了每一天必需的作業(yè)而已,根本沒(méi)有拓展提升到自我。而為什么有些學(xué)霸一向能維持在優(yōu)秀學(xué)生的行列中不落后呢
原因有很多。一是他們擁有良好的學(xué)風(fēng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)對(duì)大考來(lái)臨,他們穩(wěn)住心態(tài),一如既往地細(xì)致,不停地鞏固原有的知識(shí),并且向更深的境界拓展。而我,考前焦慮、浮躁,情緒不穩(wěn)定又脆弱,總是發(fā)生無(wú)端的低級(jí)錯(cuò)誤,忽略細(xì)節(jié),同時(shí)效率也低,不懂得利用碎片時(shí)間去拓寬視野。這是我需要向優(yōu)生群體討教改正的重要一點(diǎn)。
功夫在平時(shí)!案冻龆嗌倬褪斋@多少”,這是有必須的道理的。像小四門這次的發(fā)揮失常,不能怪罪復(fù)習(xí)時(shí)間匱乏,而是要思考一下自我平時(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。雖說(shuō)課上有時(shí)因?yàn)榄h(huán)境嘈雜而無(wú)能為力情有可原,但課后的時(shí)間都是由自我支配的,沒(méi)有人會(huì)奪走這寶貴的時(shí)間。所以之后的學(xué)習(xí)我會(huì)好好利用課后時(shí)間積累奠基,提高小四門的水平。
“成功的前提是自信”。對(duì)待考試首先態(tài)度要端正,不能被外界因素所影響,只想著面前的題我必須能做出來(lái),這才是得分的關(guān)鍵,不能題目做到半途放棄。其次,我們要抱著拼一把的心態(tài)去考試,合卷的理化小四門不能像這次一樣栽在了時(shí)間分配上,每一分都要爭(zhēng)一爭(zhēng)。卷面要整潔,答題下筆前慎重研究,挑選重點(diǎn)先寫(xiě)下。
當(dāng)我反思自我,獲得了更好的學(xué)習(xí)方法,必須會(huì)如魚(yú)得水,重回巔峰!
成績(jī)分析報(bào)告11
摘 要:隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行試題庫(kù)的管理和考試分析已成為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本試題庫(kù)系統(tǒng)采用Visual Basic語(yǔ)言和Access數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)而成,不僅能錄入包含圖形、公式和文字的各課程試題,生成不同科目的試題庫(kù),并能按要求自動(dòng)生成規(guī)定格式的試題、能對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和評(píng)價(jià),生成規(guī)定格式的考試分析文檔,最終實(shí)現(xiàn)考試出題和考試分析的自動(dòng)化。
關(guān)鍵詞:試題庫(kù) Visual Basic語(yǔ)言 成績(jī)分析
引言:隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)手段現(xiàn)代化問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。試題庫(kù)系統(tǒng)作為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分,與數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合,具有良好的發(fā)展前景。最近幾年,國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有不少人員對(duì)此項(xiàng)工作做了研究,但是由于技術(shù)水平的限制,目前很多單位開(kāi)發(fā)的試題庫(kù)系統(tǒng)還存在很多弊端。為響應(yīng)國(guó)家教改,全面推進(jìn)試題庫(kù)的建設(shè),研制開(kāi)發(fā)了這套試題庫(kù)管理和成績(jī)分析系統(tǒng)。該軟件在Windows XP操作系統(tǒng)下,采用Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)而成,具有Windows風(fēng)格,界面友好,易于使用,通用性強(qiáng)。通過(guò)其錄入系統(tǒng)錄入試題后,即可形成本課程的試題庫(kù)系統(tǒng),而且系統(tǒng)還具有自動(dòng)組卷功能、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與考試分析等功能,從而可以實(shí)現(xiàn)教考分離。
1、概述
1.1國(guó)內(nèi)外題庫(kù)的發(fā)展及現(xiàn)狀
考試在我國(guó)古代就已經(jīng)有了很大的發(fā)展,早在1300年以前就有了科舉制度。但這種考試不規(guī)范、不嚴(yán)密,不能客觀、準(zhǔn)確地評(píng)估一個(gè)人的能力水平。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,考試在社會(huì)生活中的地位進(jìn)一步提高,資格證書(shū)考試也就應(yīng)運(yùn)而生。這種考試次數(shù)頻繁,命題工作量大,并且對(duì)考試的測(cè)量學(xué)特性要求更加嚴(yán)格,不少考生要求結(jié)果相互可比,因此,建立高質(zhì)量、大容量的現(xiàn)代化題庫(kù)成為必要。目前,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)建立了完善的考試專業(yè)機(jī)構(gòu)。各機(jī)構(gòu)也都根據(jù)自己所承擔(dān)的職能建立起了大型題庫(kù)。
從我國(guó)恢復(fù)高考制度以后,隨著高考標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施,尤其是微型計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展,這些都為題庫(kù)建設(shè)提供了基礎(chǔ)條件。80年代中期以來(lái),出現(xiàn)了多所學(xué);蛐姓䴔C(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)發(fā)試題庫(kù)的局面,同時(shí),也出現(xiàn)了許多其它學(xué)科的試題庫(kù)。90年代前后,政府部門在全國(guó)范圍內(nèi)有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地開(kāi)展CAI教學(xué)與國(guó)家試題庫(kù)的建設(shè)。
1.2本研究的目的和意義
傳統(tǒng)的考試出題總是教師考前集中出題、集中組卷,這樣很難保證試卷的質(zhì)量,進(jìn)而不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,提高教學(xué)質(zhì)量,減輕教師在出題、組卷和成績(jī)分析中的工作量,幫助教師方便、快速、準(zhǔn)確地分析、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),本研究在VB編程環(huán)境下開(kāi)發(fā)了一套能實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)管理和成績(jī)分析的軟件。
本研究將試題管理、試卷生成和考試分析集為一體,不僅能幫助教師適時(shí)編制各類考試題目、生成標(biāo)準(zhǔn)試卷,還能對(duì)學(xué)生成績(jī)錄入、保存、分析并生成考試總結(jié)。本研究大大減輕了教師的工作量,有效地提高了整個(gè)考試過(guò)程的效率,對(duì)學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起著很大的促進(jìn)作用。
2、系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)功能
(1) 試題錄入功能 能將每道題的全部信息(包括每道題的題型、難度系數(shù)、分值等)錄入到試題庫(kù)中,而且若試題或答案中含有圖形或公式,可以進(jìn)行相應(yīng)的錄入。
(2) 題庫(kù)管理功能 對(duì)題庫(kù)中的試題與答案可進(jìn)行整體瀏覽,或根據(jù)用戶選擇的具體查詢條件進(jìn)行相應(yīng)的查詢,也可以對(duì)試題庫(kù)中的試題進(jìn)行修改、刪除等維護(hù)操作。
(3) 自動(dòng)組卷功能 根據(jù)用戶指定的試題難度、試題類型從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題組成一套試卷,答案亦隨機(jī)生成。
(4) 試卷瀏覽與修改功能 可對(duì)當(dāng)前試卷進(jìn)行整體瀏覽,并對(duì)不滿意的試題進(jìn)行修改和刪除。
(5) 試卷輸出功能 可通過(guò)調(diào)用Word將當(dāng)前生成的試卷模板進(jìn)行編輯排版,從而生成一套正式的試卷,并可將其打印輸出。
(6) 考試分析功能 可實(shí)現(xiàn)成績(jī)庫(kù)導(dǎo)入、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析、試卷分析等功能。
(7) 用戶管理功能 為不同級(jí)別的用戶設(shè)定密碼,登錄后方可實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的操作。
2.2本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本試題庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)共分為兩個(gè)數(shù)據(jù)表,一個(gè)用來(lái)存放各種題型的試題,另一個(gè)用來(lái)存放試卷考題的試卷表。
字段名 類型 意義
DM(試題代碼) Integer 每道題的唯一標(biāo)識(shí)
NR(試題內(nèi)容) Memo 存放試題圖文混和信息
NDXS(難度系數(shù)) Text 存放每道題的難度信息
FZ(建議分值) Text 存放每道題的分值信息
DAAN(答案) Memo 存放試題答案信息
表2.1介紹了試題數(shù)據(jù)表的具體結(jié)構(gòu),因?yàn)楸驹囶}庫(kù)系統(tǒng)的試題數(shù)據(jù)表中存儲(chǔ)的試題中往往帶有圖形,在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)時(shí)就需要一個(gè)能存放圖文混和信息的字段,我們選用了Memo類型[5]字段來(lái)存放試題內(nèi)容和試題答案信息。
表2.2 試卷表
字段名 類型
STDM(試題代碼) Text
STNR(試題內(nèi)容) Memo
TX(題型) Text
FZ(分值) Integer
表2.2介紹了試卷表的具體結(jié)構(gòu),本部分主要包括試題代碼、試題內(nèi)容、題型和分值四項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)于試題代碼和題型都是文字信息,所以選用Text類型;試題內(nèi)容中往往帶有圖形,選用Memo類型;分值都是數(shù)字,所以選用Integer類型。
3、試題錄入系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
3.1試題錄入功能的實(shí)現(xiàn)
3.1.1純文本信息的輸入
在試題數(shù)據(jù)表中,只有試題內(nèi)容與試題含圖形信息,其余字段存的都是純文本信息,對(duì)這些文本信息(包括每道題的難度系數(shù)、分值、知識(shí)點(diǎn))的輸入,采用了組合框控件。
3.1.2圖文混和信息的輸入
為了輸入圖文混和信息,我們使用RichText控件,該控件不僅允許輸入和編輯文本,同時(shí)還提供了標(biāo)準(zhǔn)的TextBox內(nèi)部控件(文本框控件,可用來(lái)輸入純文本信息)未具有的、更高級(jí)的指定格式的許多功能。
3.1.3公式信息的輸入
為了實(shí)現(xiàn)公式信息的輸入,我們同樣使用RichText控件,公式信息的輸入和圖文混和信息的輸入大體相同,但是公式信息的輸入需要用到公式編輯器。
3.2題庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
●試題修改的實(shí)現(xiàn) 在修改試題的過(guò)程中,為避免誤操作使不應(yīng)改動(dòng)的試題發(fā)生改動(dòng),在用戶單擊確定按鈕后,增加了提示對(duì)話框。只有當(dāng)用戶在提示對(duì)話框里單擊了“是”按鈕,確認(rèn)了確實(shí)要修改,才能將變化后的試題存入題庫(kù)。在本窗體界面中,一次可以同時(shí)顯示三道試題。
●刪除功能的實(shí)現(xiàn) 與試題修改相類似,要想刪除某道試題,也須先將焦點(diǎn)置于該題,然后單擊刪除確定按鈕。但與試題修改不同的是,試題被刪除后,數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄就會(huì)減少一條,而在通過(guò)向上或向下翻頁(yè)按鈕顯示試題時(shí),記錄指針都將嚴(yán)格按順序依次向上或者向下移動(dòng),這樣當(dāng)記錄突然比原來(lái)少了一條以后,再來(lái)回翻頁(yè)時(shí),記錄指針就會(huì)無(wú)法正確定位,于是也就無(wú)法按正確順序顯示試題。為避免這種情況,引入了一個(gè)窗體級(jí)變量,在每次單擊“刪除確定”按鈕后,并不立即將該題刪除,而是將要?jiǎng)h除試題的代碼存入窗體級(jí)變量中,然后在關(guān)閉該窗體時(shí),在該窗體的事件中再將其刪除。
4、試卷生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
4.1自動(dòng)組卷功能的實(shí)現(xiàn)
在試卷生成界面中,按照各題型的統(tǒng)計(jì)信息選擇題型難度及數(shù)量選擇結(jié)束后,已選擇信息將存儲(chǔ)在試題庫(kù)中,以此繼續(xù)下一題型的選擇,直到全部選擇完畢。
當(dāng)所有題型選擇完畢后,按“生成試卷”按鈕將生成規(guī)定格式的A、B試卷。點(diǎn)擊“查看試卷統(tǒng)計(jì)信息”可以看到已選題型個(gè)數(shù)及已選分?jǐn)?shù)。
4.1.1數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象(DAO)
在VB中提供了兩種訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的方法:通過(guò)數(shù)據(jù)控件(Data)和利用數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象(Data Access Objiect :DAO)。將這兩種方法相比較,使用Data控件的特點(diǎn)是:幾乎不需要任何代碼,僅靠屬性的設(shè)置即可使工程具有基本的數(shù)據(jù)訪問(wèn)能力;而數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象則完全在程序運(yùn)行代碼中進(jìn)行,使程序開(kāi)發(fā)人員可以擺脫數(shù)據(jù)控件的束縛,直接編寫(xiě)程序訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù),從而能夠開(kāi)發(fā)出更具彈性且高效率的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。
4.1.2試題統(tǒng)計(jì)信息的實(shí)現(xiàn)
為了在生成的記錄集中隨機(jī)抽取出一道題,可以使用VB提供的Rnd函數(shù),該函數(shù)能生成一個(gè)0︿a之間的隨機(jī)數(shù)。設(shè)記錄集的個(gè)數(shù)為a,則i = Int(Rnd * a + 1)就是一個(gè)范圍在1︿a之間的隨機(jī)整數(shù)。這樣在記錄集中取出的第i條記錄,就是被隨機(jī)抽出的一道題,而且被選中的這道題在SELECT語(yǔ)句選擇條件的保證下不會(huì)重復(fù)已出過(guò)的試題。
4.2試卷瀏覽與修改
試卷管理系統(tǒng)主要能完成兩方面的功能:試卷的瀏覽與修改,能對(duì)當(dāng)前正在生成的試卷進(jìn)行瀏覽,并對(duì)不滿意的試卷進(jìn)行修改或刪除;試卷的編排和打印,能將選好的試題放入標(biāo)準(zhǔn)的試卷模板并調(diào)用Word進(jìn)行編輯、排版和打印。
4.3試卷編排與打印
4.3.1試卷瀏覽與修改功能的實(shí)現(xiàn)
在試卷瀏覽與修改窗體界面中含有一個(gè)接近整個(gè)窗體的RichTextBox控件,用來(lái)顯示當(dāng)前試卷中的全部試題。
為了連續(xù)向RichTextBox控件(此處名為Rtb0)中添加試題利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard對(duì)象的 SetText方法來(lái)模擬剪切和粘貼的過(guò)程,即先把一道道試題送入到剪切板,再把剪切板中的內(nèi)容一個(gè)個(gè)粘貼到RichTextBox控件中。
成績(jī)分析報(bào)告12
學(xué)生成績(jī)已出來(lái),我對(duì)我班這次考試作了認(rèn)真、仔細(xì)分析,情況如下:
班級(jí)整體成績(jī)與上次月考相比,總名次有所下降。除英語(yǔ)之外,其它各門學(xué)科相對(duì)于其他班都有很大差距。語(yǔ)文83.26與最高班88.11相差近5分,數(shù)學(xué)88.05與最高班97.25相差近9分,政治89.09與最高班89.98相差近1分,歷史83.71與第一名班級(jí)相差87.88相差近4分,物理71.10與最高班相差79.48相差近8分,化學(xué)70.51與最高班91.54相差近21分,體育32.76與最高班39.56相差近7分,總分483.67與最高班512.60相差29分。
我認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高主要原因在二個(gè)方面,一是在上課;二是作業(yè)。原因主要有以下幾方面:
1.本班女生較多,對(duì)于理科學(xué)習(xí)本身是弱項(xiàng),但她們沒(méi)有多向理科傾斜。
2.還有早上來(lái)抄作業(yè)的現(xiàn)象,有的學(xué)生雖然沒(méi)有抄,但目的是為了應(yīng)付交,馬馬虎虎去做,有的學(xué)生做選擇題連題目也不看,ABCD隨便寫(xiě)一個(gè)。
3.學(xué)生不能自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)氣氛不濃。
4.平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣,考試時(shí)馬馬虎虎、粗心大意,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。特別是前兩名吳曉宇和王凱軍。
5.上課聽(tīng)課質(zhì)量差,大多數(shù)都是考過(guò)的題,特別是化學(xué)都是原題,但學(xué)生不得分。
在本次考試結(jié)束后,我分別對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心交流,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)狀況,并對(duì)他們進(jìn)行思想教育。在這基礎(chǔ)上,下階段我爭(zhēng)取做到:
1、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)常規(guī)管理,樹(shù)立正氣,力爭(zhēng)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、做好每個(gè)學(xué)生的思想工作,保證每個(gè)學(xué)生能配合各科老師認(rèn)真上好每一節(jié)課,保質(zhì)保量完成各科作業(yè)。特別向理科多傾斜。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次考試看到我班與其它班級(jí)的差距,我感到任務(wù)相當(dāng)艱巨。但我們老師的信心還在。我堅(jiān)信,只要我們不放棄,堅(jiān)持不斷的努力,一定會(huì)縮小差距。
成績(jī)分析報(bào)告13
時(shí)間如流水般淌過(guò),轉(zhuǎn)眼間第一次月考席卷而來(lái)。我滿懷憧憬的走進(jìn)考場(chǎng),但結(jié)果讓我大失所望。應(yīng)對(duì)這一張張優(yōu)而不尖試卷,令我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯(cuò)的題目被印上傷疤時(shí),心底里感到無(wú)比地自責(zé);望著這鮮紅但低的分?jǐn)?shù),更是讓我痛定思痛。使我為今后的學(xué)習(xí)惴惴不安。
當(dāng)我靜下來(lái),再仔細(xì)地瀏覽試卷時(shí),才發(fā)現(xiàn)原先自我是多么地粗心、急躁。最讓我痛心的是數(shù)學(xué),由于被前面耽擱點(diǎn)時(shí)間,最終一簡(jiǎn)單的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語(yǔ)文,一篇深淺適中的作文讓我費(fèi)勁腦汁,整整奪走了我15分;最讓我悲痛的是科學(xué),不明白是不是因?yàn)榈鬃颖,科學(xué)生物就扣走了我20分;最讓我失望的是英語(yǔ),一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分,單詞填空更是毫不客氣,10分就這樣從我手頭上溜過(guò)。我還一味的掩飾,在教師面前說(shuō)時(shí)間不夠;在同學(xué)面前佯裝作我太不細(xì)心;在家長(zhǎng)面前卻說(shuō)因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)。此刻一回想起,才覺(jué)得自我是多么的可笑、多么的無(wú)知!
這次月考如同一面閃亮的鏡子,映照著我不足的地方。從這次月考中我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法。如果只一味地去找理由,或把錯(cuò)的職責(zé)推到別人身上,那么便會(huì)永遠(yuǎn)掩蓋著錯(cuò)誤,一向錯(cuò)下去;如果不吸取教訓(xùn),或只弄得一知半懂的話,今后的學(xué)習(xí)更是難上加難。
知識(shí)是靠日積月累的,人不可能在極短的時(shí)間內(nèi),把很多的學(xué)習(xí)資料灌輸入到大腦里去!梆囈活D飽一頓”或“三天一打魚(yú)兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì)一事無(wú)成的。所以,必須要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)時(shí),不要只顧著死記硬背,要用理解性的方法去學(xué);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或科學(xué)時(shí),不能不懂不會(huì)就空著不做,這樣只會(huì)構(gòu)成惡性循環(huán),使我的學(xué)習(xí)一落千丈;學(xué)習(xí)社會(huì)時(shí)更要注意,由于是開(kāi)卷考試,不懂的千千萬(wàn)萬(wàn)不能空著。知識(shí),就是以后走上社會(huì)必須的法寶;借口,就會(huì)成為將來(lái)生活上的絆腳石;總結(jié),就是為了在中考中不留下任何遺憾。為此,我做了深刻的反省,對(duì)這次月考做了全面的總結(jié)。
成績(jī)分析報(bào)告14
第一部分:教學(xué)成績(jī)跟蹤統(tǒng)計(jì)
第二部分:成績(jī)分析對(duì)比
語(yǔ)文分析:
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上,還有4個(gè)同學(xué)未及格,從總體上來(lái)看成績(jī)不夠理想,我們班多數(shù)人都在70分左右,這樣的分?jǐn)?shù)不夠理想,我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn):
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,在上課的時(shí)候注意力不集中,做小動(dòng)作。 2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真,改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、 多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作能力較差,語(yǔ)言匱乏,組織能力較差。
數(shù)學(xué)分析:
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng),聽(tīng)講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來(lái),大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式,能提前預(yù)習(xí),課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力,他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下,越來(lái)越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心,多鼓勵(lì)。力爭(zhēng)使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績(jī)。
英語(yǔ)分析:
五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),純真可愛(ài)。大部分學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課,上課時(shí)能夠?qū)P穆?tīng)講,能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好,學(xué)習(xí)興趣不高,個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感,同時(shí),有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),談不上興趣問(wèn)題;個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好,存在懶惰傾向,上課不帶英語(yǔ)書(shū),練習(xí)本,練習(xí)冊(cè);聽(tīng)課不專心,愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí),學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不正確;一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語(yǔ)來(lái)幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
第三部分:總結(jié)
通過(guò)對(duì)所有成績(jī)的分析后,可以看出本班成績(jī)總體不夠理想,但也存在一些問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn):語(yǔ)文成績(jī)中等偏上的同學(xué)較多。 英語(yǔ)以及其他課程成績(jī)無(wú)掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn):學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),知識(shí)積累太少,學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0~70之間的同學(xué)較多,導(dǎo)致英語(yǔ)班級(jí)平均分較低。
英語(yǔ)高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級(jí)總體成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要做到一下幾點(diǎn):
1、同學(xué)要互相督促,希望成績(jī)好的同學(xué)不要自私,要負(fù)起責(zé)任,幫助成績(jī)較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、 鉆研教材,了解學(xué)生,備好課,培養(yǎng)好小組長(zhǎng),學(xué)科長(zhǎng)。3、 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬
松、和諧的教學(xué)氛圍,這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié):
一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績(jī)分析報(bào)告15
一、總體評(píng)價(jià):
這套試卷主要考查基礎(chǔ),考查數(shù)學(xué)能力,以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則,在訓(xùn)練命題中立意明確,迎合了高考命題的要求,把水平測(cè)試和能力測(cè)試融為一體,命題科學(xué),區(qū)分度強(qiáng),達(dá)到了考查目的,是一份較好的試題。
二、試題分析:
1.試題結(jié)構(gòu)
此試卷繼續(xù)保持試卷結(jié)構(gòu)和題量不變,題型:選擇題、填空題、解答題,總題量22小題,總分150分,選擇題有12道,共60分;填空題4道,共20分,解答題6道,共70分,試卷中各部分知識(shí)占分比例為《選修3》第一章30%,第二章26%,第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中,層次分明,區(qū)分度強(qiáng),信度高,體現(xiàn)了試題測(cè)試功能。
2.試題特點(diǎn)
(1)考查全面,重點(diǎn)突出
試題考查了高中數(shù)學(xué)《必修三》三章全部?jī)?nèi)容,全面考查了學(xué)生“雙基”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容數(shù)列重點(diǎn)考查,符合考綱說(shuō)明。
(2)突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查
數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識(shí)教學(xué)的水平,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,
優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點(diǎn)。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。
(3)注重雙基,突出能力考查
試卷的較多試題來(lái)自課本,源于平時(shí)的練習(xí),以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點(diǎn),考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,同時(shí)還有提升,對(duì)理解和應(yīng)用能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力及對(duì)解決綜合問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。
(4)重視數(shù)學(xué)基本方法運(yùn)用,淡化特殊技巧
試題回避過(guò)難、過(guò)繁的題目,解題思路不依靠特殊技巧,只要掌握基本方法,就能找到解題思路。
3.答卷中存在的問(wèn)題
(1)基本概念不強(qiáng),靈活應(yīng)用能力差
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,部分考生對(duì)教材基本概念,基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握理解不夠,知識(shí)記憶模糊,靈活運(yùn)用較差。(2)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力較差
在答卷中對(duì)簡(jiǎn)單或明顯套用公式的題,考生一般可得分,但對(duì)常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變,或需探索才能得出結(jié)果的題,則有相當(dāng)一部分考生被卡住,這些考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力較差。第11,12題平均得分只有0.9分,難度0.16,解答題21題,不知是分段函數(shù)圖像問(wèn)題,得分率及低基本不得分。
(3)運(yùn)算能力差
對(duì)于試卷中的計(jì)算題,有許多考生不能計(jì)算出準(zhǔn)確答案,有的符號(hào)錯(cuò)誤,有的計(jì)算錯(cuò)誤,不該失的分失去,表明平時(shí)做題不認(rèn)真,不嚴(yán)謹(jǐn);如:18題求回歸直線方程。
(4)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確,語(yǔ)言表述不規(guī)范
試卷中反映出學(xué)生對(duì)主觀題的回答不規(guī)范,不能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),語(yǔ)言欠嚴(yán)謹(jǐn)。
(5)時(shí)間劃分不合理,選擇填空用時(shí)太多,導(dǎo)致后面解答題沒(méi)時(shí)間做,即使做了,但是步驟過(guò)于簡(jiǎn)單,導(dǎo)致個(gè)人數(shù)學(xué)總分較低,以及整體分?jǐn)?shù)都偏低,總分也就不高。
三、期望建議:
1、建議要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本,把平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題收集起來(lái)。認(rèn)真分析錯(cuò)題原因,真正糾正錯(cuò)題原因。建議學(xué)生選做題使用排除方法,這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,以保證大題有時(shí)間去做,有時(shí)間去認(rèn)真考慮分析。
2、讓學(xué)生平時(shí)做練習(xí)或者平時(shí)周考、月考時(shí)把握好時(shí)間,要求學(xué)生選擇、填空題做題時(shí)間控制在50分鐘之內(nèi),那么就有時(shí)間好好分析大題,認(rèn)真做大題。
3、學(xué)生坐不住也是一大原因,級(jí)段盡量別讓高中學(xué)生參加活動(dòng),多上大自習(xí),讓學(xué)生慢慢形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
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